三年科学上册《地球上的水》教学设计
地球上的水教育教案
地球上的水教育教案随着全球人口不断增加和工业化、城市化的进程，地球上的水资源问题日益凸显。
保护和管理地球上的水资源，是人类生存和发展的关键问题。
关于地球上的水的问题的教育非常必要和重要。
下面本文将制定关于地球上的水教育的教案。
一、教育目标1、了解地球水资源的基本概念。
2、掌握地球水资源的分布情况和利用现状。
3、认识地球水资源的严重性和保护措施。
二、教育内容1、地球水资源的基本概念地球上的水资源，指的是地球上存在的水分，包括海洋、湖泊、河流、地下水和大气水等各种水体所组成的水资源总和。
地球水资源是人类最重要的自然资源之一，是维持人类社会和地球生态系统稳定运行的重要基础。
2、地球水资源的分布情况和利用现状（1）地球水资源的分布情况地球上的水资源分布不均，主要集中在海洋和极地冰雪里，淡水资源很少。
地球上总共有约1.4亿立方公里的水，其中约97.5%是盐水，只有2.5%是淡水。
而淡水中70%是冰川和冰盖储存，30%分布在地表、河流和地下水中。
（2）地球水资源的利用现状随着人类工业化和城市化的快速发展，对水资源的需求不断增加。
而地球水资源却缺乏有效的管理和保护，存在过度开采和污染等问题。
特别是在一些贫困国家和地区，缺乏饮用水和卫生环境的恶劣状况令人担忧。
3、地球水资源的严重性和保护措施（1）地球水资源的严重性地球水资源的重要性不言而喻，它对人类生存和经济发展有着重要的作用。
但随着地球人口的不断增长和工业化的发展，地球水资源面临着严重的问题，包括水资源过度开采、水质污染、水资源分配不均等。
（2）地球水资源的保护措施为了保护和管理地球水资源，需要采取一系列措施，包括：①提高节水意识，减少浪费；②加强水资源管理和保护，通过政策和法律手段限制过度开采和污染行为；③推动科技创新，开发新型的节水技术和可再生资源；④开展环境教育，提高公众环保意识，促进环境保护行动的开展。
三、教育方法1、讲授法通过教师讲授方式，将地球水资源的基本概念、分布情况和利用现状等知识进行系统的讲授。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
青岛版科学三年级上册第五单元“地球上的水”19河流和湖泊教学设计
3.教师课件播放：河流和湖泊的视频。
4. 教师总结：河流是陆地表面较大的天然水流。
湖泊是被陆地围着的大片集聚起来的水。
河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。
5.教师提问：我国著名的河流和湖泊有哪些？
6.教师课件展示：我国著名的河流和湖泊。
学生根据课前搜集的资料进行交流。
学生交流，讨论
设计意图：通过视频了解河流和湖泊的区别，知道我国主要的河流和湖泊有哪些。
环节三：陆地上还有那些水体？
教师活动
1.教师提问：河流和湖泊属于水体，陆地上还有那些水体呢？请同学们仔细观察大屏幕上的图片。
2教师总结：陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。
5.教师图片介绍陆地上的水体。
学生活动
学生交流、汇报
设计意图：了解陆地上的水体主要有哪些。
环节四：:课后拓展
教师活动
提出活动指向：在家长的陪同下实地考察家乡的水体，了解其对当地的影响。
学生活动
学生在家长陪同下考察。
设计意图：拓展学生的视野，加深学生对家乡水体的认识。
6.板书设计
5.1河流和湖泊
河流：流动的
陆地上的水体。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
苏教版小学三年级科学上册《地球上的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《地球上的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景小学三年级科学上册中，地球上的水是一个重要的主题，通过这个主题可以让学生了解到地球上的水资源、水循环和水污染等问题，从而加深学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
而本题中的教案课件PPT教学设计是针对这个主题进行的，力求能够完整且深入地讲解这个主题，帮助学生更好的理解这个问题。
二、教学目标1.能够正确的解释水的概念。
2.能够正确的区分淡水和咸水。
3.能够正确的描述水的循环过程。
4.能够了解水资源的重要性。
5.能够正确的描述水污染的形式和危害。
三、教学内容和步骤1. 水的概念与分类（10分钟）1.知识点：讲解水的概念，水的分类；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–展示图片，引导学生认识水的概念；–通过图片和动画，介绍淡水、咸水、地下水和地表水等的区别；–通过提问和回答的方式，引导学生区分不同种类的水。
2. 水的循环过程（20分钟）1.知识点：讲解水的循环过程；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–通过图片和动画，介绍水的蒸发、降水、地表径流和渗透等过程；–通过提问和回答的方式，引导学生描述水的循环过程；–演示地形模型，引导学生观察和讨论水的自然循环。
3. 水资源与保护（15分钟）1.知识点：讲解水资源的重要性和保护；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–介绍水资源对于人类生存和经济发展的重要性；–提供案例，引导学生了解不同地区的水资源情况；–介绍保护水资源的原则和方法，引导学生关注水资源的保护。
4. 水污染与治理（20分钟）1.知识点：讲解水污染的形式和危害，以及水的治理；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–引导学生认识水污染的常见形式和危害；–提供案例，引导学生了解不同地区的水污染情况；–介绍水的治理方法和技术，引导学生关注水污染的治理。
四、教学评价评价指标：1.能否正确的解释水的概念和分类；2.能否正确的区分淡水和咸水，并描述其特点；3.能否正确的描述水的循环过程；4.能否了解水资源的重要性；5.能否正确的描述水污染的形式和危害以及水的治理。
2023年小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案小学三年级科学《地球上的水》教案教学目标：学问与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源格外缺乏，知道常用的节水措施。
过程与方法：能从适当的情景中，觉察问题和提出问题，能向大家表达自已的觉察和。
情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应当保护它，体验缺水的苦痛和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学预备：1、教材配套录相资料、各种秀丽水体的；烧杯、小勺、滴管。
2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭铺张水的现象，收集节水的有关措施。
教学过程：引入：上节课我们生疏水的奇特功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解很多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四周都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今日我们来学习第4 课《地球上的水》。
一、赏识自然界秀丽的水体。
（1）教师导入：同学们，当你翻开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大局部是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球外表数量最多的水。
它掩盖了地球的大局部外表。
前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的和利用上也有重要作用。
让我们一起来赏识。
（2）教师出示多幅秀丽水景的，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么？再请学生把自己知道的秀丽水景的事情告知大家。
（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然装扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢快，给当地旅游业的进展带来效益。
二、指导学生亲身淡水资源的缺乏。
（1）教师讲授：尽管地球外表大多数被水掩盖着，但这些水中绝大局部是海水，真正与我们生产、生活关系最为亲热的淡水却很少很少。
〔讲解教材P34 页的比较〕（2）教师提出要求：请你们参照教材第34 页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可利用的.淡水”。
《地球上的水》教学方案
《地球上的水》教学方案《《地球上的水》教学方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道污染的水对自然界和人类自身有害。
3、能做过滤水和咸水变淡水的实验。
二、教学重点淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源四、教具：图片、视频五、教学过程：(一)、导入新课讲述：上节课我们认识了水的很多神奇之处，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要分布在哪里呢?我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习《地球上的水》。
(二)、认识水在地球上的分布1、提问：除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水?2、(出示教材36页“地球的主要水域”图片)讲解：这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋图上蓝色。
3、学生涂色4、讨论：涂完后，你有什么感觉?5、小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空上看地球，整个地球是蓝色的。
(三)、认识淡水资源的匮乏1、谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗?2、学生讨论3、讲解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流、湖泊和浅层地下水可以供人类使用。
4、体验活动：(参照教材P36要求)5、交流：做了这个活动，有什么感受?(四)、了解水污染情况及处理办法1、交流：说说自己周围水的状况。
2、提问：你们周围的水是怎样被污染的?对人们的生活有哪些影响?3、学生讨论4、讲解：农业上喷洒农药、施加化肥，工厂中排放有毒气体，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病。
后果是十分严重的。
5、(出示一杯污水)你们能想办法将这杯水变得干净一些吗?6、学生讨论后分组实验过滤的方法。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计1
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》一课，主要让学生了解地球上的水资源，认识到水是生命之源，初步了解水的三态变化以及水的利用和保护。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材中通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性，明白节约用水、保护水源的道理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有了初步的认识。
但是，对于水的三态变化、水的利用和保护等方面的知识，还需要通过课堂学习来进一步了解。
此外，学生的知识水平和生活经验各不相同，对于水的认识程度也有所差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习需求，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，认识水的三态变化，知道水在生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水源的良好习惯，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球上的水资源、水的三态变化、水的利用和保护。
2.教学难点：水的三态变化及其在生活中的应用，节约用水、保护水源的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作精神。
3.实践教学法：让学生亲身参与节约用水、保护水源的活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.准备相关图片、数据和实例，用于课堂教学。
2.准备视频或动画，展示水的三态变化。
3.准备节约用水、保护水源的宣传资料，用于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发他们的学习兴趣。
同时，提问：“你们知道水在地球上有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现水的三态变化动画，让学生直观地了解水的三态变化过程。
科学地球上的水教案
科学地球上的水教案一、教案概述本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生认识地球上水资源的重要性以及水的循环过程，培养学生保护水资源的意识和能力。
通过实践活动、讨论和小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和问题解决能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解地球上的水资源分布情况，认识水的循环过程，理解水资源对生命的重要性。
2. 技能目标：培养学生的观察、实验和问题解决能力，提高他们的科学探究意识和实践能力。
3. 情感目标：培养学生正确对待水资源的态度，树立爱护水资源、节约用水的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解地球上水的循环过程，水资源对生命的重要性。
2. 教学难点：理解水的循环过程中的关键概念和关系，认识全球水资源分布的不均衡性。
四、教学内容及步骤1. 导入活动：通过展示一张地球的图片，引导学生观察地球表面的水域分布情况，激发学生对水的关注。
2. 概念讲解：讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和流入海洋的过程。
解释水循环对维持地球生态平衡的重要性。
3. 实践探究：组织学生进行实践活动，观察水的蒸发、凝结和降水过程，通过实践感受水的循环过程。
4. 小组合作：将学生分为小组，让每个小组选择一个具体的水资源问题进行研究，例如水污染、水资源短缺等。
要求学生调查问题的原因和影响，提出解决方案并展示给全班。
5. 讨论总结：组织学生进行讨论，总结全球水资源的分布情况、重要性以及存在的问题。
引导学生思考如何节约使用水资源，并进行小结和反思。
五、教学评价方式1. 观察评价：观察学生在实践活动中的参与度和观察记录的准确性。
2. 问答评价：提问学生关于水循环过程和水资源问题的相关问题，评价学生的理解和思考能力。
六、教学延伸1. 生活应用：通过与家长的沟通，鼓励学生在日常生活中节约用水，例如适量用水、养成关掉水龙头的习惯等。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察当地的水资源利用情况，了解水资源的管理和保护现状。
地球上的水-苏教2001版三年级科学上册教案
地球上的水-苏教2001版三年级科学上册教案一、学习目标1.能够知道地球上水资源的种类和分布。
2.能够了解水资源的重要性，明白保护水资源的重要性。
3.能够使用简单的方式节约用水。
二、学习重点和难点1.学习重点：地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性。
2.学习难点：保护水资源的重要性、使用简单的方式节约用水。
三、教学内容与流程1.了解地球上的水资源–让学生看一下地球照片，辨认一下地球的颜色，引导学生说出地球上大部分被哪种物质覆盖，何为七成水。
–引导学生了解地球上的水资源种类，如海水、河水、湖水等。
–让学生搭配图片，了解不同水资源所在的地区。
2.了解水资源的重要性–引导学生说出我们应如何保护水资源。
–观看相关的环保视频或图片，制作海报展示我们保护水资源的方式。
3.使用简单的方式节约用水–向学生提出我们在生活中如何节约水的问题，引导学生谈论各自的做法和感想。
–给学生不同场景的图片（例如：刷牙、洗脸、洗澡、洗碗、洗车、浇花等），向学生提出如何在这些场景下节约用水，让学生自行思考并与同桌分享。
四、教学评价1.通过课堂提问和讨论，了解学生对课堂所学主要知识的掌握程度。
2.观察和听取学生的学习表现和互动情况，评价学生学习态度。
3.关注学生课堂所表现出的信息处理和分析能力，评价学生的学习能力。
五、作业布置1.给学生分组，在小组内制作一个有关节约用水的海报。
2.写一篇文章，介绍你在日常生活中如何节约水资源。
六、教学反思由于我们所生活的地球上七成是水资源，水资源的保护和利用十分重要。
因此，在我们的教学过程中，注重让学生了解到我们所生活的地球是一个水资源十分丰富的地球；同时引导学生认识到每位同学都可以从身边的点点滴滴做起，去节约用水。
具体来说，我们的课堂教学过程包括了地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性以及如何使用简单的方式节约用水，旨在让同学们掌握基础知识和基本方法。
并针对学生的实际情况，设计了作业布置，帮助学生将所学知识和方法融入到自己的生活中。
《地球上的水》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海
《地球上的水》教学分析一、教材概述《地球上的水》是小学自然科学课程中的一本教材，主要介绍了地球上水资源的分布、利用和珍爱等内容。
本教材以生动有趣的插图和简洁清晰的文字，引导学生认识水的重要性，了解水资源的利用和珍爱方法，培养学生珍爱环境的认识。
二、教材内容分析1. 水的重要性：教材通过生活中的例子，引导学生认识水的重要性，让学生明白水是生命之源，没有水就没有生命，水对人类生活的重要性不可替代。
2. 水的分布：教材介绍了地球上水的分布情况，包括海洋、江河湖泊、地下水等。
通过插图和文字的配合，让学生了解不同水体的特点和分布情况。
3. 水的利用：教材详细介绍了人类对水资源的利用方式，包括生活用水、农业灌溉、工业生产等。
通过具体的例子，让学生了解水在人类生活中的重要作用。
4. 水的珍爱：教材强调了水资源的珍贵性，提出了珍爱水资源的方法和措施，包括减少浪费、防止污染、珍爱水源地等。
通过生动的插图和案例，引导学生关注环境珍爱问题。
三、教学建议1. 创设情境：教师可以通过实地考察、实验观察等方式，让学生亲身感受水资源的重要性和珍爱方法，激发学生进修兴趣。
2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体技术，播放相关视频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的进修效果。
3. 启发思考：教师在教学中可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考水资源问题，培养学生的环保认识和批判思维能力。
4. 实践操作：教师可以组织学生参与相关的环保活动，如清洁河流、勤俭用水等，让学生将知识运用到实际生活中，培养学生的环保认识和实践能力。
通过以上教材分析和教学建议，置信《地球上的水》这本教材能够有效引导学生认识水资源的重要性，培养学生的环保认识，为未来的环境珍爱事业做出贡献。
希望教师们能够充分利用这本教材，开展生动有趣的教学活动，激发学生对环境珍爱的热情，共同尽力建设美丽的故里。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解地球上水的分布情况，认识水资源的重要性。
地球上的水教学设计
地球上的水教学设计教学设计：地球上的水一、教学目标：1.了解地球上水的分布与使用情况。
2.掌握水的循环过程。
3.了解水资源的保护与利用方法。
二、教学准备：地球和水循环的模型、实验用纸杯、饮用水、盐水、土壤、植物、尺子、磁带、大字报、PPT等。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师通过大字报或PPT向学生展示与水相关的图片，询问学生水在我们日常生活中的重要性。
2.引导学生思考：地球上有多少水？水是如何形成的？水有什么作用？步骤二：水的分布与使用（15分钟）1.教师讲解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流、冰川等。
2.引导学生思考：人类使用水的方式有哪些？步骤三：水的循环过程（30分钟）1.教师通过模型或PPT向学生介绍地球水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水和地表径流等。
2.学生进行一次简单的活动，实践水的循环过程。
教师发给每个学生一个纸杯，将一定量的饮用水倒入杯中，学生观察杯中水的情况，然后将杯子放在窗户旁，观察几天后水的变化情况。
3.学生观察并记录实验结果，根据结果总结水的循环过程。
步骤四：水资源保护与利用（30分钟）1.教师让学生通过小组合作的方式，收集有关水资源保护与利用的信息。
2.学生利用磁带或其他工具将所收集的信息制作成PPT，并进行展示。
3.教师组织讨论，引导学生总结保护和合理利用水资源的方法。
步骤五：展示与总结（10分钟）1.学生展示他们制作的PPT，分享他们所了解到的有关水资源保护与利用的信息。
2.教师帮助学生总结所学知识，强调保护水资源的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水。
四、教学反思：通过本次教学设计，学生能够全面了解地球上水的分布与使用情况，掌握水的循环过程，并了解水资源保护与利用的方法。
通过实践活动和小组合作，学生积极参与学习，提高了对地球上水资源的认识。
然而，本节课重点在于概念的理解和知识的学习，对于水资源保护与利用方法的实践环节不够充分，需要在以后的教学中加强相关实践活动的设计。
地球上的水教案
地球上的水教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：水资源、水循环、地下水等。
（3）学生能够初步分析水资源的重要性和保护措施。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对水资源的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜水资源、保护水环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解水资源的重要性和保护措施。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放地球上水的分布的图片和视频，让学生感受地球上水的多样性。
（2）引导学生谈论自己对地球上水的了解和印象。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于地球上水的课文，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）水资源的重要性：教师引导学生探讨水资源的重要性，如生命之源、经济发展等。
（2）水资源的保护措施：教师引导学生探讨水资源的保护措施，如节约用水、治理水污染等。
（3）学生结合自己的实际，谈谈自己对水资源的看法和建议。
地球上的水教案
地球上的水教案地球上的水教案一、教学目标：1. 了解地球上水的来源和分布。
2. 了解水的重要性和作用。
3. 能够描述地球上的水循环过程。
4. 培养学生对水的珍惜意识和节水意识。
二、教学重点和难点：1. 重点：学习水的来源和分布以及水的循环过程。
2. 难点：理解水的循环过程和培养节水意识。
三、教学准备：1. 教学课件和图片。
2. 地球仪或世界地图。
3. 实验用的水和容器。
4. 小册子或手册。
四、教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 引入地球上的水资源的重要性和作用。
2. 提问：“地球上的水资源有多重要？我们日常生活中都有哪些用水的场景？”Step 2: 学习水的来源和分布 (15分钟)1. 展示世界地图或地球仪，指导学生了解地球上的水的分布情况。
2. 学生查看地球仪或地图，回答问题：“地球上的水绝大部分分布在哪个地方？世界上最大的水域是哪里？”3. 讲解地球上水的来源：雨水、河流、湖泊、地下水等。
Step 3: 描述地球上的水循环过程 (20分钟)1. 使用课件和图片，讲解地球上的水循环过程。
依次介绍蒸发、凝结、降水、流入河流湖泊和海洋的过程。
2. 引导学生描述水的循环过程，培养他们积极参与讨论和提问的能力。
Step 4: 进行简单的水循环实验 (20分钟)1. 老师向学生展示一个容器装有水，让学生描述容器内水的状态。
2. 将容器放在阳光下让学生观察水的状态变化，引导学生描述水的蒸发过程。
3. 将一个玻璃板放在容器口上，让学生观察并描述水滴在玻璃板上聚集的现象，引导学生描述水的凝结过程。
4. 解释实验结果，让学生理解水的蒸发和凝结是水循环中的重要环节。
Step 5: 总结水循环过程和引发讨论 (15分钟)1. 总结地球上的水循环过程和水的重要性。
2. 提问：如果没有水循环，会对我们的生活造成什么样的影响？3. 引导学生讨论如何节约和合理使用水资源，培养他们的节水意识。
五、课堂作业 (10分钟)1. 随堂讨论：请你描述一下身边事物的水循环过程。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》一课，主要让学生认识地球上的水资源，了解水在地球上的分布，以及水的重要性。
通过本节课的学习，学生能够理解水是生命之源，要爱护和节约用水。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究和思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的现象充满好奇心。
但他们对于地球水资源的认识还比较模糊，需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解。
此外，学生在生活中可能接触到一些关于节约用水的知识，但如何将理论知识运用到实际生活中，还需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布，认识到水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会探究地球水资源的方法。
3.情感态度价值观：培养节约用水、爱护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球上的水资源、水在地球上的分布、水的重要性。
2.难点：如何让学生理解并体会到水的重要性，养成节约用水的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中思考，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：地球水资源图片、视频等。
2.实验材料：地球仪、水、杯子等。
3.作业素材：关于节约用水的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地球仪展示地球上的水分布，让学生了解地球上的水资源。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈对水资源的认识，如何节约用水。
实践操作：让学生用杯子装水，体验一下节约用水的感觉。
4.巩固（5分钟）提问：地球上水资源有哪些分布特点？水的重要性体现在哪里？学生回答，教师点评。
《地球上的水》教学设计
《地球上的水》一、教学目标1、理解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，理解污染水对自然界和人类自身造成的危害。
3、使学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
二、教学重难点让学生理解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。
三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜个谜语，好吗？（课件出示）谜面是这样的：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。
（水）非常好！今天我们就一起来进一步理解地球上的水。
（板书）（二）理解水在地球上的分布1、谈话：同学们，你们知道我们地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的告诉老师。
（学生举手回答，根据学生所答板书）大家说的都非常好，但老师还知道几个有水的地方，下面请同学们看大屏幕（课件出示）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
冰川及地下暗河是我们平常很少听到的，但在它们中间也蕴含了大量的水。
2、观后小结：同学们，美吗？是呀，水是生命之源，因为水，我们的地球才这么生动，这么绚丽多彩！3、请同学们看到课本36页，这是一幅展开的地球平面图，请大家用蓝色彩笔给空白处涂色。
（学生操作）你们知道蓝色的部分表示什么吗？（水）我们地球上陆地面积大还是海洋面积大呢？我们地球是一个名副其实的大水球。
（三）理解淡水资源的缺乏1、谈话：既然地球是一个大水球，那么我们用水是不是取之不尽，用之不竭的呢？（学生自由发言）2、虽然地球上有这么大的海洋，这么多的水，可人类真正能够使用的水少之又少，这是为什么呢？听老师给你们介绍（课件出示）：地球上绝大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能灌溉庄稼。
我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，也难以利用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类使用。
3、谈话：给大家打个比方（课件出示）：假设我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水湖中的咸水占了97%，而淡水只占3%。
地球上的水教案
地球上的水教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解地球上的水资源，并提供相关知识和实践活动，以培养学生对水资源的保护意识和正确的用水习惯。
教学目标：1. 了解地球上的水资源分布及其重要性。
2. 了解水的循环过程和水的形态。
3. 理解水的重要性以及如何正确地使用和保护水资源。
4. 进行与水资源相关的实践活动，如观察和记录水的循环过程、制定水的使用计划等。
教学准备：1. 幻灯片或图表展示地球上的水资源分布情况。
2. 实验室设备，如容器、眼镜蛇皮等。
3. 水资源保护宣传资料。
教学过程：引入：1. 使用幻灯片或图表展示地球上的水资源分布情况，引起学生关于水资源的思考与讨论。
2. 引导学生了解水对生命的重要性，以及人类对水的需求和依赖。
水的循环过程：1. 通过图片或动画演示介绍水的循环过程：蒸发、凝结、降水、地表径流和地下水补给。
2. 引导学生讨论水的循环过程对地球生态系统的重要性。
3. 指导学生进行实践活动，观察和记录水的循环过程。
水的形态：1. 教师展示不同形态的水，如固态、液态和气态。
2. 引导学生讨论不同形态水的特点和应用。
水资源的重要性与保护：1. 引导学生思考并讨论水资源的重要性，如农业、工业、生活等方面的依赖。
2. 分发水资源保护宣传资料，让学生了解水资源的现状和保护措施。
3. 引导学生制定水的使用计划，提倡合理用水和节约用水的观念。
实践活动：1. 学生小组或个人设计并实施水资源保护活动，如组织校园清洁日、开展宣传活动等。
2. 学生观察并记录家庭或学校的用水情况，并制定合理的用水计划。
评估与总结：1. 进行小组或个人展示，分享他们的实践活动和观察结果。
2. 教师针对学生的表现给予评估，并就水资源的保护提出建议。
3. 总结本节课的内容，强调合理用水和保护水资源的重要性。
延伸活动：1. 邀请相关专家介绍当地的水资源情况和保护经验。
2. 组织学生参观水处理厂、水文馆等相关场所。
总结：通过本教案的学习，学生将深入了解地球上的水资源情况及其重要性，了解水的循环过程和形态，以及培养正确用水和保护水资源的观念。
湘教版科学三上4.5《地球上的水》教学设计
湘教版科学三上4.5《地球上的水》教学设计一. 教材分析湘教版科学三年级上册4.5《地球上的水》这一课，主要让学生了解地球上水的存在形式和作用。
教材通过生动的插图和实例，引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性，培养学生的环保意识和珍惜水资源的习惯。
教材内容丰富，既有知识性，又具有实践性，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境有一定的了解。
但是，对于地球上水的存在形式和作用，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究学习。
三. 教学目标1.让学生了解地球上水的存在形式和作用。
2.培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
3.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
四. 教学重难点1.水的存在形式和作用。
2.怎样保护水资源，珍惜用水。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和图片，引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验节水行动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生思考水的重要性。
2.准备节水行动的实践活动，让学生亲身体验。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行深入的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性。
例如，展示干旱地区的图片，让学生了解水资源短缺对人类生活的影响。
2.呈现（10分钟）介绍地球上水的存在形式和作用。
通过PPT或板书，展示水的各种存在形式，如河流、湖泊、海洋、冰川等，并解释每种形式的特点和作用。
3.操练（10分钟）小组合作学习。
让学生在小组内观察周围的水资源，讨论水的存在形式和作用，并分享自己的观察和思考。
4.巩固（10分钟）提问环节。
“地球上的水”教学设计
“地球上的水”教学设计1.教材分析我今天讲的这节课是苏教版三年级科学上册第三单元生命之源——水，第四课地球上的水。
本单元前三节课分别从“生命离不开水，观察水，神奇的水”进行了学习，作为本单元的最后一课，主要是从水资源总量大，但可利用的淡水少，水污染的现状以及如何节约用水四个方面进行引导，重点是节约用水和保护淡水资源。
2.教法、学法分析外国有位伟人曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。
在儿童的世界里，这种需要特别强烈，新课程改革凸现了科学探究在科学学习过程中的重要地位。
因此，从始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的基础，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击，让学生动眼、动脑、动口，自己生动地去体会地球上水资源分布的广泛，但淡水资源却十分的缺乏，有效地激发学生保护水、珍惜水、节约水的自觉行为和良好习惯。
学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导，在教学中以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感悟、深化本节课的教学内容。
3.学情分析三年级学生刚刚接触科学课，虽然好动手爱动脑是孩子的天性，但是由于年龄较小，并且科学知识、生活经验的不足，都会影响学生对科学知识的接受。
教具玻璃杯、一瓶水、汤匙、玻璃片、滴管、空白世界地图、蓝色彩笔、课件。
4.教学目标根据学生的特点以及教学大纲的要求，把本节课的教学目标确定为：知识目标了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道水污染的情况以及常用的节水方法。
能力目标能善于向大家表达自己的发现和感受。
情感目标能体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节约用水的行为习惯。
教学重点引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象，从小懂得珍惜水。
教学难点理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
教学过程激趣导入揭示课题，先看一张图片，是关于黄土高坡的图片，用带有问题的小故事导入，“故事是讲在陕北水资源十分匮乏的地区，有一位老大爷61岁了才洗过一次澡的事”，生动有趣地激发了三年级学生的兴趣，且符合他们的年龄段的特点。
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分布：海洋、湖泊、冰川、河流、地下水
节水爱水
水污染：农业污染、工业污染、生活污染
教学反思
通过演示，让学生知道如何去净化水、淡化水。培养节水、护水意识。
小组间讨论，加深印象。
8分钟
六
结束新课
讲述：每年3月22日是世界水日，“世界水日”呼唤地球儿女珍惜每一滴水。珍惜每一滴水，就是珍惜生命。从今天起，从现在起，让我们每一个人都行动起来吧！
呼吁学生珍惜水资源，节水、护水从现在做起。
2分钟
板书
设计
3分钟
二
认识水在地球上的分布
1、提问：地球上的水都在哪呢？（学生回答）
2、同学们一下说了这么多，那么地球上的水主要分布在哪？带着这个问题我们一起来看一些“美丽的水景”。
师生小结：地球上水的主要分布。（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河等）
3、由于地球上的水资源丰富，于是有人就给地球起了另一个好听的名字。大家知道是什么名字吗？（水球）
师生活动设计
设计意图
时间
四
了解水污染
1、谈话：虽然地球上的水很多，但可以让我们人类直接利用的淡水资源却少得可怜。可就这么仅有的一点淡水资源也被不同程度的污染了。
2、提问：同学们知道水污染是怎么回事吗?(学生回答)
小结：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3、提问：水污染是怎样造成的呢？
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学设计
学科
科学
课题
地球上的水
课型
观察课
课时
1
教学三维
目标
知识与技能
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2、知道污染的水对自然界和自身有害。
过程与方法
1、知道常用的节水措施。2、了解过滤水和咸水变淡水实验。
情感态度价值观
1、真正体会到水是生命之源，与每个人息息相关。2、增强节水意识，自主保护水资源。
小组讨论并汇报。
课件播放水污染图片。
4、师生小结：水污染大多数是人类自己造成的。有农业污染、工业污染、生活污染。
了解水污染的原因及危害。
感受水的污染情况
9分钟
五
了解净化水、淡化水方法，提出节水的必要性
1、过渡语：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题。人们在想办法获得更多的淡水。
2、出示一杯污水，学生参与意见，演示净化水实验。
a.淡水能有多少呢？（一杯水中的一勺水）
b.容易开发利用的淡水又有多少呢？（一勺水中的一滴水）
4、给每个小组发一支滴管，请同学们体验一滴水的“分量”。活动之后谈谈感受。
课件出示“水资源比例图”，了解可用淡水资源的比例。
用形象的比喻，体会水资源的缺乏。
自己动手操作，感受淡水资源的缺乏
9分钟
程序
教学内容
重点
淡水资源的缺乏和水污染现象。
教法
演示法、讲解法。
难点
分析数据，理解地球上缺乏水资源。
学法
观察法、小组合作交流、讨论法。
关键
通过学习，掌握地球上水的分布，知道淡水资源的缺乏，进而培养爱护水、节约水的意识。
教具
各种水景、水污染、地图、水资源比例图的课件、烧杯、汤匙、滴管、净化水淡化水简易装置
程序
教学内容
课件展示分布图，直观形象地解释水分布情况。
9分钟
三
体验淡水资源的宝贵
1、谈话：既然地球上有那么多水，为什么我们还缺水，有哪些水不能用？
学生回答：海洋、咸水湖、冰川的水不能用。
2、出示课件“水资源比例图”，了解可用淡水资源的比例。小结：只有河流、湖泊、浅层地下水可供人类直接利用。
3、讲述：如果我用一杯水来表示“地球上的水”那么猜猜
3、出示淡化水简易装置，演示并讲解淡化水原理。
小结：通过一些科学的方法，可以得到一些珍贵的淡水。可在生活中还有很多浪费水的行为，令人心痛。
4、小组交流并汇报生活中浪费水的现象。
5、课件出示一些生活中浪费水的数据，学生充分讨论节水、护水的方法。
6、讨论并理解“请珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。
师生活动设计
设计意图
时间
一
创设情境，导入新课
1、同学们：假如现在烈日炎炎，你口干舌燥，你最想干什么？学生回答（喝水）。
2、水一直被我们人类尊称为“生命之源”，可见水对我们来说有多么重要。那么关于水的问题你了解多少呢？今天我们一起研究的话题就是“地球上的水”。师板书课题。
提问，引导学生回答，预示水对人的重要性。
4、地球上真的有那么多的水吗？看教材36页地图，比较地图上的陆地和海洋面积大小。学生给海洋部分涂上蓝色，涂后谈感受。
小结：地球表面有70%被水覆盖。可以说我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空看地球，整个地球都是蓝色学生的已有知识，了解地球上水的分布情况，感受“水球”。