初中语文_现代文阅读之语言赏析教学设计学情分析教材分析课后反思
初三语文教案现代文学作品阅读与分析
初三语文教案现代文学作品阅读与分析【教案名称】初三语文教案现代文学作品阅读与分析【教案编写人】[XXX]【教案编写时间】[XXXX年XX月XX日]【教学目标】1. 了解现代文学作品的特点和意义；2. 掌握现代文学作品的阅读技巧；3. 培养学生对现代文学作品进行深入分析的能力。
【教学重点】1. 现代文学作品的特点和意义；2. 阅读现代文学作品的技巧；3. 现代文学作品的分析方法。
【教学难点】1. 培养学生深入分析现代文学作品的能力；2. 掌握如何运用阅读技巧解读现代文学作品。
【教学准备】1. 教材：初中语文教材(现代文学作品部分)2. 预备知识：学生对现代文学作品有一定了解3. 教学工具：多媒体设备、PPT等【教学过程】一、导入（约5分钟）老师通过观察引入教学话题：假期中，你们是否读过一些现代文学作品？有哪些作品给你们留下了深刻印象？二、讲授现代文学作品的特点和意义（约15分钟）1. 老师简要介绍现代文学作品的定义和起源，使学生对现代文学有一个初步了解。
2. 老师引导学生思考现代文学作品与古代文学作品的区别，帮助学生理解现代文学作品的特点。
3. 老师讲解现代文学作品对社会的影响，以及它们在时代变迁中的重要地位。
三、阅读现代文学作品的技巧（约20分钟）1. 老师介绍几种阅读现代文学作品的常用技巧，如快速阅读、重点标注等，并讲解它们的作用和运用场景。
2. 老师组织学生进行实践操作，要求学生选择一篇现代文学作品进行阅读，并尝试运用所学的阅读技巧。
四、现代文学作品的分析方法（约25分钟）1. 老师讲解现代文学作品的分析方法，包括主题分析、情感分析、形式分析等，并示范如何进行分析。
2. 老师组织学生分成小组，每组选择一篇现代文学作品进行分析，并向全班呈现他们的分析结果。
3. 老师对学生的分析结果进行点评和总结，指导学生在分析时的思考角度和深度。
五、拓展练习（约10分钟）老师发放练习册，让学生在课下完成相关练习题，巩固所学内容。
初中语文_教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、学习目标1.理清小说的故事情节。
2.品味语言，赏析小说清新、细腻、优美的景物描写。
3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干，体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
二、教学重点、难点感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
三、教学过程（一）情境导入播放《童年》歌曲，引出对童年的认识。
（如：童年是一首歌，宛转悠扬；童年是一幅画，色彩斑斓；童年是一杯茶，沁人心脾……）同学们好！每当假期来到的时候，你最希望做的事情是什么？（生自由回答）是啊，无拘无束、自由自在地玩，这是每一个孩子的天性。
他也不例外，同学们认识他吗？（师展示鲁迅的图片）（鲁迅先生）师生齐诵介绍鲁迅先生——鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
我们今天就一起走进鲁迅先生的短篇小说《社戏》，了解一下他那个时代的童年生活。
（二）合作探究1.阅读小说，一般先要了解故事情节。
这篇文章非常长，有位同学把故事情节罗列了一下，但是顺序错了，你们能帮助他把顺序理清吗？船头看戏夏夜行船戏前波折月夜归航戏后波折偷豆吃豆钓虾放牛随母归省（生讨论后，到黑板粘贴八块磁铁板回答）（示例：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航偷豆吃豆戏后波折）2.先生的小说中对童年的认识，集中在文章最后一段，是这样写的：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”（1）戏真的好看吗？请同学们阅读文章14—21段，根据提示找到相关的句子，前后桌讨论讨论，这戏是不是好看？“我”最想看到的戏是：结果是：“我”最不想看到的戏是：结果是：预设：我最想看铁头老生连翻八十四个筋斗。
（唉）结果是：铁头老生并没翻筋斗。
我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。
初中语文_语文教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）认一认：1.“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。
”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。
他就是诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。
（板书课题）2.教师引导学生回顾李白诗歌的特点——生：善于夸张生：喜欢想象生：豪迈洒脱生：大气磅礴生：喜欢写月亮生：喜欢写酒师总结：回答得非常好，确如大家所说——李白的诗歌，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张和想象；有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的慷慨昂扬；有“青天有月来几时？我今停杯一问之。
”写月写酒人生的思索。
有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”送别友人的悲感而豪语的。
而今天我们要学习的李白的这首诗，既有酒，又有月。
也是送别。
（二）读一读（老师订正读音及停顿）3.师：下面就让我们先来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏。
4.师：谁能把诗歌给大家读一遍？其他学生注意他读的字音、节奏。
提问学生读5.师：老师也想给大家读一读，注意老师所读的字音、节奏、情感。
6.师：下面大家来熟读诗歌，争取读出情感来。
7.师：谁能试着读一读。
学生读，教师总结。
8.师：好，我们齐读一遍。
（三）说一说（老师纠正字义及句意）酣hān 清发fā逸兴xìng 扁piān舟明朝zhāo 教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？学生回答，教师总结——“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。
高楼：即题“谢朓楼”，南齐诗人谢朓官宣城（即宣州，今属安徽）太守时所建。
蓬莱：指秘书省。
李白族叔李云官秘书校书郎。
清发：清新秀丽。
逸兴：超逸的兴致。
散发：不戴冠簪子。
指散漫无拘束。
扁舟：小船。
弄扁舟，指归隐江湖。
（四）议一议（老师重在引导对诗歌内涵的理解）下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界——（1）读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？生：理想无法实现生：得不到重用生：怀才不遇了解写作背景......师总结：看来同学们是非常了解李白，正像大家说的那样，他空有壮志才情，却没有施展的机会，如此虚度光阴，又怎能不无奈？（2）这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？生：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
初中 语言赏析阅读 教案
初中语言赏析阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会使用文章中的优美词语和句式。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会欣赏文章中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢文学的情感。
（2）培养学生尊重作者、尊重他人的态度。
（3）通过阅读，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 教学重点：理解文本内容，欣赏文本语言，分析文本结构。
3. 教学难点：理解文本的深层含义，学会欣赏文本中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介作者及作品背景，帮助学生更好地理解文本。
2. 自读：（1）学生自主阅读文本，理解文本内容。
（2）学生通过自主学习，解决生字词及语句理解上的困难。
3. 讲解：（1）教师讲解文本的基本内容，帮助学生深入理解文本。
（2）教师分析文本的结构，引导学生学会分析文本。
4. 赏析：（1）学生欣赏文本中的优美词语和句式。
（2）学生学会使用文本中的优美词语和句式。
5. 讨论：（1）学生分组讨论，分析文本的深层含义。
（2）学生分享讨论成果，培养批判性思维。
6. 总结：（1）教师总结文本的主要内容，强调文本的重点。
（2）教师鼓励学生发表对文本的看法，培养独立思考的能力。
四、作业布置1. 请学生复述文本的主要内容。
2. 请学生分析文本的结构。
3. 请学生写一篇关于文本的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要反思以下几个问题：1. 学生对文本的理解是否到位？2. 学生对文本的语言是否真正欣赏并学会运用？3. 学生的阅读理解能力是否有所提高？4. 学生的独立思考和批判性思维是否得到培养？通过对以上问题的反思，教师可以更好地改进教学方法，提高教学质量。
【教学设计】现代文阅读之语言赏析_语文_初中_丁庆霞_49415467-4
现代文阅读之语言赏析教学设计
设计思想：
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
首先以近五年中考语文试题中语言赏析类所考的频率和所占分值导入新课、再以近五年中考现代文阅读语言赏析类试题看题型，又以朱自清《春》中描写春花的一段赏析从而得出赏析角度，再辅以中考真题演练巩固，使学生在语言赏析题养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力
教学目标：
1、掌握现代文文本阅读中赏析语言的方法。
2、在赏析佳句中品味语言之美，体味作者的情感。
初中语文课教案：现代文阅读与赏析
初中语文课教案：现代文阅读与赏析一、引言现代文阅读与赏析是初中语文课程的重要内容之一，通过对现代文学作品的阅读和赏析，不仅能够培养学生的文学素养和审美情趣，还能够提高学生的语文运用能力和思维能力。
本教案旨在帮助初中语文教师设计一节具有针对性和实用性的现代文阅读与赏析课。
二、教学目标1.了解现代文的定义和特点。
2.培养学生的文学素养和审美情趣。
3.提升学生的阅读理解能力和分析思考能力。
4.培养学生独立思考和创造性表达的能力。
三、教学重难点1.如何引导学生深入理解现代文，并进行全面分析；2.如何激发学生对于现代文艺术形式与内涵的感知与理解；3.如何引导学生进行个人思考，并表达自己独特见解。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过放映一段精选现代文艺术视频或者展示一幅著名现代派画作，向学生介绍什么是现代文，并引发学生对于现代文的兴趣和探索欲望。
第二步：概念解释与分析（10分钟）1.对现代文的定义进行讲解，并通过举例子对其特点进行说明。
2.指导学生思考为什么要学习现代文，以及对于现代文的重要性。
第三步：阅读与理解（30分钟）1.让学生阅读一篇精选小说或者散文作品，帮助他们理解故事情节和人物形象。
2.组织学生进行讨论，分享各自的理解和感受，并引导他们对作品中的内涵进行深入挖掘。
第四步：赏析与评价（30分钟）1.展示一篇经典诗歌或者文章，并帮助学生了解其背景和作者的创作意图。
2.分析诗歌或文章中所表达的主题、情感和意象，引导学生体味其中的艺术魅力。
3.组织学生观看名家演讲或评论专家对该作品的评价，并结合自己的理解进行个人赏析和总结。
第五步：个人思考与表达（20分钟）1.提供几个问题，引导学生针对该诗歌或文章进行个人思考和表达。
2.鼓励学生自由发挥，在小组内进行互动交流，分享各自的见解和感悟。
第六步：结课小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾，并总结学生在阅读与赏析过程中的收获和体会。
鼓励学生继续关注现代文艺术作品，培养自己的审美能力和写作水平。
初中语文教案：现代小说阅读与分析
初中语文教案：现代小说阅读与分析现代小说阅读与分析一、引言在初中语文教学中，现代小说的阅读与分析是一个重要的内容。
通过对现代小说的深入学习，可以帮助学生提高阅读理解能力、培养批判思维和分析能力，同时也能够开拓他们的知识视野，提升对现实社会的认知。
本教案将针对现代小说阅读与分析进行详细介绍，帮助教师更好地设计教学过程。
二、目标1. 能够了解现代小说的定义、特点和发展背景。
2. 能够运用相关方法和技巧进行现代小说的阅读和分析。
3. 能够理解并评价现代小说作品中所包含的主题、情节以及人物形象，并有自己独立思考和表达意见的能力。
三、教学内容1. 现代小说概述：介绍现代小说的定义、特点和发展背景，让学生对其中蕴含的历史与社会背景有所了解。
2. 现代小说作品选读：选择几篇经典或优秀的现代小说作品进行选读，并引导学生从不同角度进行分析和思考。
3. 现代小说的阅读方法和技巧：介绍几种常用的现代小说阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、逐字理解等，并进行示范和练习。
4. 现代小说的主题与情节分析：引导学生从故事情节中找出主题，并探讨作者将主题传达给读者的方式。
四、教学过程一级段落标题：现代小说概述1. 简要介绍现代小说的定义，如何区分现代小说与古典小说。
2. 解释现代小说的特点，如真实性、思想性、内容多样性等。
3. 通过举例子引导学生了解现代小说发展背景，包括社会变革和文学运动等。
二级段落标题：作品选读与分析1. 选择几篇优秀的现代小说作品，如《围城》《红楼梦》等，并要求学生预先阅读。
2. 在课堂上组织学生进行书面或口头分享，让他们表达对作品中人物形象、情节及主题的理解和评价。
3. 引导学生从不同角度出发进行文本分析，并结合自身经验和背景进行思考和讨论。
如探讨作品中的社会问题、人性困境等。
二级段落标题：现代小说的阅读方法和技巧1. 介绍几种常用的现代小说阅读方法，如快速阅读、精读、逐字理解等，并给予具体例子加以说明。
初中语文_现代文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
主备人：备课日期：上课日期：序号领导签字：学情分析教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》明确规定了初中语文课外阅读量，增加了阅读推荐篇目，并对阅读的能力作出了明确要求。
可见，提高学生阅读能力，培养学生素质的重要性。
阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标；可以激发学生的学习兴趣，开阔视野，丰富知识，从而使之受到思想教育与熏陶。
同时，阅读还能促进阅读技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。
随着学生年龄的增长，阅读量的加大，学生的阅读理解能力并没有得到显著地提升，其原因何在？学生进入初中后，阅读量是加大了，认读能力有所提升。
但学生的阅读大都是在看故事情节，看热闹，而没有形成理解能力，阅读理解能力包括:文中重要词语和重要句子的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
还应该具有鉴赏能力。
而学生在小学时语文的阅读理解都很简单，“小胡同赶猪，直来直去。
”到初中，开始做阅读理解题都是历届中考题，与小学的阅读理解有天壤之别，即使有利一定的阅读基础，学生也很难答题时不遗漏知识点，这样阅读理解就成了学生的难点，让学生望而生畏。
如何提高学生的阅读理解能力就成了教学的重点加难点。
阅读理解能力是有一定的规律可循的，这就靠教师阅读答题技巧的指导。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”这形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。
通过正确的阅读方法的指导，让学生不断提高阅读理解能力，进一步提高学生的写作能力。
效果分析本节课主要引导学生准确找出环境描写，分析环境描写的作用，进而指导学生写作时能正确进行环境描写。
环境描写在小说中还分为自然环境和社会环境，找到环境描写后，根据环境描写在文章中的不同位置，判断它不同的作用。
第一、文章开头环境描写的作用第二、行文中有人物出现时环境描写的作用第三、行文的结尾时环境描写作用总之，通过具体的实例分析，和学生自己作文中的例子进行分析，让学生学会分析环境描写的作用，规范阅读理解答题模式，并进一步应用到写作过程中。
初中语文文学赏析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文文学赏析第一篇范文：初中语文文学赏析在初中语文教学中，文学赏析是一个重要的环节，它有助于培养学生的审美情趣、提高文学素养和拓展思维空间。
本文将从文本解读、情感体验、文化内涵和创意表达四个方面，详细解析如何进行初中语文文学赏析。
文本解读文本解读是文学赏析的基础，要求学生准确理解文学作品的基本内容和形式。
在解读过程中，要注意以下几点：1.把握作品主题：通过分析作品的情节、人物和背景，引导学生深入理解作品的主题思想。
2.分析文学手法：识别作品中的象征、比喻、拟人等修辞手法，帮助学生领略作者的表达技巧。
3.关注语言特点：品味作品中的优美词句、句式结构和语言风格，提升学生的语言感知能力。
情感体验情感体验是文学赏析的核心，旨在引导学生共鸣、感受作品的情感魅力。
在教学过程中，可以采取以下方法：1.创设情境：通过图片、音乐、表演等多种手段，为学生营造一个与作品情感相契合的氛围。
2.换位思考：鼓励学生站在作品中的人物角度，感受其情感波动，提高学生的同理心。
3.情感表达：鼓励学生分享自己的情感体验，培养学生的情感表达能力和审美鉴赏力。
文化内涵文学作品蕴含着丰富的文化内涵，对学生的文化素养提升具有重要意义。
在教学过程中，要注意以下几点：1.挖掘作品背景：介绍作品的创作背景、历史环境和作者生平，帮助学生更好地理解作品。
2.解读作品中的文化符号：分析作品中的传统习俗、信仰、道德观念等文化符号，引导学生了解和传承中华文化。
3.文化对比：将作品中的文化元素与其他文化进行对比，拓宽学生的文化视野。
创意表达创意表达是文学赏析的重要环节，旨在培养学生的创新思维和表达能力。
在教学过程中，可以采取以下方法：1.小组讨论：鼓励学生就作品中的某个问题展开讨论，激发学生的思维碰撞。
2.写作练习：引导学生以作品为素材，进行创意写作，提升学生的表达能力。
3.表演展示：让学生将作品改编成剧本，进行表演展示，培养学生的综合素养。
总之，初中语文文学赏析教学应注重文本解读、情感体验、文化内涵和创意表达四个方面的有机结合，通过生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
初一语文教案现代文学作品鉴赏与分析
初一语文教案现代文学作品鉴赏与分析初一语文教案：现代文学作品鉴赏与分析一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解现代文学的发展背景和特点；2. 掌握现代文学作品的基本鉴赏方法；3. 分析现代文学作品的主题、情节、人物形象等元素；4. 提高学生的审美能力和文学素养。
二、教学重点1. 现代文学作品鉴赏方法的学习；2. 现代文学作品的主题分析。
三、教学准备1. 教学课件：包括现代文学的相关图片、作品摘录等；2. 现代文学作品阅读材料。
四、教学过程第一部分：导入与展示（5分钟）教师利用多媒体展示现代文学作品的图片，向学生介绍现代文学的基本概念和意义，初步引发学生对现代文学的兴趣。
第二部分：现代文学的发展与特点（10分钟）1. 教师简要介绍现代文学的发展背景，包括时代背景、社会环境等因素；2. 学生展开小组讨论，归纳现代文学的主要特点。
第三部分：现代文学作品的鉴赏方法（20分钟）1. 教师通过示范分析一篇现代文学作品，引导学生认识作品的主题、情节、背景等要素；2. 学生以小组为单位，分析鉴赏一篇现代文学作品，展示分析结果。
第四部分：现代文学作品的主题分析（30分钟）1. 教师提供几篇现代文学作品的摘录，要求学生分析其主题，提炼核心思想；2. 学生以小组为单位，不同小组分析不同作品的主题，并进行展示。
第五部分：巩固与拓展（15分钟）1. 教师提供其他现代文学作品的阅读材料，让学生在课后自主阅读并写下感想；2. 学生分享自己的阅读体验和对作品的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了现代文学作品的鉴赏与分析方法，提高了学生的审美能力和文学素养，为今后的文学学习打下坚实的基础。
六、教学反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和学生互动等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对现代文学作品的理解和分析能力。
在以后的教学中，可以增加更多的互动环节，培养学生的批判性思维和表达能力。
同时，在教学过程中应更加注重学生个体差异和主体地位，尊重学生的多样性。
初中语文_现代文阅读之说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
现代文阅读之说明文阅读一、复习目标：1.复习说明文的一般常识。
2.掌握说明文阅读考试常见题型及答题技巧。
3.学会阅读一般的说明文。
二、复习过程（1）复习指导一：回忆说明文的相关知识1.说明文的分类事物说明文：说明事物特征事理说明文：说明科学原理2.说明对象：一个词说明内容：一句话(被说明事物区别于其他事物的标志)3.说明方法：举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义摹状貌列图表4.说明顺序：1.时间顺序 2.空间顺序3.逻辑顺序5.语言特点：（1）准确性（2）严密性（3）科学性6.说明文结构：A．总分式：这种结构大体有三种形式： a、总分式 b、总分总式 c分总式。
B．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
(2)复习指导二：a.方法导航一: 找说明对象、说明特征：1.看标题2.抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词。
说明中心=说明对象+特征b.方法导航二：判断说明方法，注意语言标志举例子：例如、比如、据说……列数据：数词(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……作比较：也、相对于、较……下定义：是、叫…… （判断句）打比方: 像、如、仿佛……列图表：表格、插图……识记说明方法及作用作用=方法本身的作用+说明对象及其特征说明文的方法及作用提示：1 举例子：具体真实的说明了说明的对象-----的特点。
2 作比较：突出说明了------------- ----------的特点。
3 打比方（摹状貌）：生动形象地说明了-----的特点。
4 列数字：科学准确地说明了------------------的特点。
使说明的内容更加真实可信。
5下定义：准确科学的阐述了--------------的本质特点。
6作诠释：科学的解说了------的（某一 ------ ）特征。
7分类别：条理清楚地说明了------------------的特点。
8画图表：直观形象地说明了----------------的特点达标训练：判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.c.方法导航三：说明顺序的判断时间顺序。
初中语文_语言赏析中考复习教学设计学情分析教材分析课后反思
语言赏析教学设计一、教学目标：培养学生品析语言的能力。
二、课标解读：能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用。
三、与中考关联：（主要考点及题型）1.解释含蓄的具有语境义的词句。
2. 对有特色的语言进行赏析。
3.品析重点语句在文中的表达作用和蕴含在词句中的作者的情感。
四、重点：1、赏析语句的运用美和情感美。
难点：2、自选语句来赏析。
五、教学方法：讲练结合六、教学过程：（一）赏析语言的角度1.动人的抒情韵味情感真挚深厚，动人心魄2.深邃的哲理意蕴富有哲理、引发思考3.优美精当的词语用词准确生动、富有表现力和感染力4.巧妙精彩的修辞排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
（二）常见的题型及精典例题：1、如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。
）例句：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》2.句式不同，表达的效果也不同。
陈述句：语气平稳，不温不火。
疑问句：吸引读者，制造悬念。
设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在句首或段尾，则起承上启下的过渡作用。
反问句：加强语气。
感叹句：抒情强烈。
排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。
例句：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”——都德《最后一课》3.从修辞的角度比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体夸张——能突出事物特征。
反语——①能显示语言幽默风趣；②起讽刺否定的作用。
对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。
初中语文现代文阅读之语言赏析教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
现代文阅读之语言赏析教学设计设计思想：在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
首先以近五年中考语文试题中语言赏析类所考的频率和所占分值导入新课、再以近五年中考现代文阅读语言赏析类试题看题型，又以朱自清《春》中描写春花的一段赏析从而得出赏析角度，再辅以中考真题演练巩固，使学生在语言赏析题养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力教学目标：1、掌握现代文文本阅读中赏析语言的方法。
2、在赏析佳句中品味语言之美，体味作者的情感。
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。
但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力都不是很强。
影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。
我校学生在现代文阅读能力阅读习惯好阅读爱好方面或多或少的存在一定的问题，阅读范围狭窄，阅读兴趣不高，存在识字、理解障碍以及受劣质书籍毒害严重等问题为了提升学生的阅读教学质量，特别是针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。
《现代文阅读之语言赏析》效果分析这节课突出了“以学生为主体”的课程理念。
下面，我从教师的基本教学技能、学生的学习效果等方面，谈一谈这节课的优点。
一、基本教学技能1.教学设计、教学理念(1)整节课设计流畅，切合学生实际。
《现代文阅读之语言赏析》教学设计
影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
请同学们从表现手法的角度上去赏一赏以上四个示例。
重点补充：
•虚实：主要体现在情景描写中。虚实是相对的。
•实：客观存在的情景，能看得见，摸得着的景物；虚：虚幻的情景，不能直接看到、摸到的情景，主要体现方式有梦境、回忆、想象未来等。
C.夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂。
D.吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
E.生动优美， 清新流动F.诙谐幽默，淡淡讽刺
G.简洁质朴 ，平淡有味 H.文白相间 ，典雅隽秀
七、当堂训练
完成2017德州中考《亭》21题和《北京炸酱面》中17题。
（小组讨论，4分钟后展示交流）
八、总结：
用思维导图的形式总结赏析的角度。
1分钟思考，之后展示交流。
1分钟思考时间，同桌可小声交流。之后课堂展示交流。
备 注
一、情感导入：
观看央视《经典咏流传》中梁俊老师和大山里孩子们演唱的《苔》。
这首曲子出来以后，瞬间被亿万中国人记住了。不单单是因为它的动听，更因为它传达出了对每一个平凡生命价值得肯定。梁俊老师想通过这首诗告诉这群山里的孩子们，我们即使拥有的不是很多，但依然可以像牡丹花一样地绽放。我们不要小看了自己。老师觉得这首小诗也特别适合送给你们，送给你们每一个为目标努力奋斗的日子，我们也不要小看了自己！今天就让我们带着这种精神走进复习课——现代文阅读之语言赏析。
初三语文现代文学作品赏析教学案
初三语文现代文学作品赏析教学案引言：现代文学作品作为语文教学的重要内容之一，对于学生的情感体验和文学素养的培养具有重要意义。
通过深入了解和赏析现代文学作品，学生可以培养审美情趣，提高语文素养，并且对于学习文学知识、文化传承有积极的促进作用。
本教学案以初三语文的现代文学作品赏析为主题，旨在通过设计具体的教学活动，引导学生深入体验文学作品的内涵，提高学生的文学素养。
一、教学目标1.了解现代文学的特点与主题，提高对现代文学作品的理解能力；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣；3.通过讲解、解读、讨论等方式，引导学生深入理解文学作品的内涵，培养学生的思辨能力。
二、教学内容1.现代文学的概念及其特点；2.现代文学作品的分类及代表作品；3.现代文学作品的赏析方法；4.针对不同文学作品的具体赏析活动。
三、教学过程1.导入通过简要介绍一首现代诗或一篇现代散文，引导学生对现代文学的兴趣，并激发学生对文学作品赏析的思考。
2.讲解现代文学的概念及其特点（教师可使用多媒体工具，配以图片、音频等辅助讲解）-现代文学的概念及起源；-现代文学作品的特点，如表现手法多样、关注社会现实等。
3.分类及代表作品（教师可设立小组讨论，学生积极参与）-现代文学作品的分类，包括小说、诗歌、散文等；-列举代表作品，如《茶馆》、《红楼梦》、《呐喊》等。
4.现代文学作品的赏析方法（以一首现代诗为例，进行赏析讲解）-读懂作品表面意思的基础上，挖掘作品的深层含义；-分析作品的情感表达、写作技巧等；-掌握常见的文学修辞手法，如比喻、拟人等。
5.针对不同文学作品的具体赏析活动（以一篇现代散文为例，进行赏析活动设计）-组织学生进行小组讨论，分析散文的意境与主题；-学生自主阅读散文，发表个人感悟；-集中进行整体赏析，学生展示自己的见解。
6.总结与拓展学生发表自己对现代文学作品赏析教学的感悟，教师进行总结。
引导学生在日常生活中积极参与文学作品的阅读和赏析，并鼓励学生深入了解更多的文学作品。
七年级语文科目的教案现代文学作品阅读与评析
七年级语文科目的教案现代文学作品阅读与评析教案：七年级语文科目的现代文学作品阅读与评析引言：现代文学是指在20世纪以后产生的文学作品，具有鲜明的时代特征和思想内涵。
对于初中生来说，在学习语文科目时，逐渐了解并学习现代文学作品的阅读与评析对于提升文学素养和表达能力至关重要。
因此，七年级语文科目教学中，应当注重引导学生阅读现代文学作品，并通过评析的方式培养其批判思维和审美视野。
本教案旨在探讨如何有效地进行现代文学作品的阅读与评析。
一、教学目标1.了解现代文学作品的特点和发展背景；2.学习运用批判性思维阅读现代文学作品；3.培养分析和评价现代文学作品的能力；4.提升学生的文学鉴赏水平和文学素养。
二、教学重点与难点1.区分现代文学作品与传统文学作品的特点；2.培养学生的批判性思维和分析能力；3.引导学生进行现代文学作品的评析。
三、教学内容与过程1. 现代文学作品的特点和发展背景（知识输入）a) 解释现代文学作品的概念和定义；b) 引导学生了解现代文学作品的主要代表和发展历程；c) 分析现代文学作品与传统文学作品的区别和特点。
2. 阅读现代文学作品（能力培养）a) 选取适合七年级学生的现代文学作品，如莫言的《红高粱》；b) 引导学生先整体阅读，了解故事情节和人物形象；c) 细读文学作品，品味其中的语言艺术和思想内涵。
3. 批判性思维在现代文学作品中的运用（能力培养）a) 解释批判性思维的概念和作用；b) 教授批判性思维的方法和技巧；c) 引导学生运用批判性思维对现代文学作品进行分析和评价。
4. 讨论与评析（能力培养）a) 小组讨论：学生分成小组，讨论各自阅读的现代文学作品，分享对作品的理解和感受；b) 整体评析：引导学生围绕现代文学作品的主题、情节、人物以及语言风格等方面进行评析；c) 提醒学生注意文学作品与现实社会的关联，思考其对自己的启发和反思。
四、教学辅助手段1. 教学投影仪及电脑；2. 现代文学作品教材或复印资料；3. 学生讨论和交流记录工具。
初三语文教案现代文阅读与分析
初三语文教案现代文阅读与分析教案：初三语文教案现代文阅读与分析一、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 掌握现代文阅读与分析的基本方法和技巧；2. 理解现代文的内涵和艺术特点；3. 培养学生的审美能力和批判思维。
二、教学重难点1. 重点：掌握现代文阅读与分析的基本方法和技巧；2. 难点：理解现代文的内涵和艺术特点。
三、教学准备1. 录音设备；2. 教材：现代文选编。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 老师播放一段现代文录音，让学生先用自己的感觉感受其中的情感；2. 老师提问：你们听到了哪些情感？这段录音是属于哪种文体？第二步：讲解（15分钟）1. 老师向学生介绍现代文的特点和内涵，强调现代文的真实性和个性表达；2. 老师讲解现代文阅读与分析的基本方法和技巧，包括把握主题、理解文中的隐喻与象征、分析作者的写作手法等。
第三步：案例分析（30分钟）1. 老师以一篇现代文作品为例，引导学生分析其中的情感、主题和艺术特点；2. 学生们分组讨论，提出自己的观点和分析意见；3. 老师就学生的观点和分析意见进行引导和点评。
第四步：小组活动（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组选取一篇现代文作品，在20分钟内分析并汇报；2. 其他小组成员提问和评价。
第五步：总结（5分钟）1. 老师对今天的教学内容进行总结，强调现代文阅读与分析的重要性；2. 鼓励学生在日常生活中多读现代文，提升自己的文学素养和审美能力。
五、课后作业1. 阅读并分析一篇自己喜欢的现代文作品，写出个人的分析意见；2. 预习下一课的内容。
【总结】通过本节课的学习，学生们掌握了现代文阅读与分析的基本方法和技巧，了解了现代文的内涵和艺术特点。
希望学生们能够在日常生活中多读现代文，不断提升自己的文学素养和审美能力。
初中七年级语文教案学习现代文学作品的欣赏与分析
初中七年级语文教案学习现代文学作品的欣赏与分析教案一、教学目标：1.了解现代文学作品的特点和意义。
2.学会运用相关的阅读策略进行文学作品的欣赏与分析。
3.培养学生的审美能力和文学鉴赏力。
二、教学准备：1.多种现代文学作品的阅读材料。
2.PPT演示文稿。
3.学生练习册。
4.作品分析表格。
三、教学过程：一、导入（5分钟）老师可以播放一部现代文学作品改编的电影片段，或者播放相关的音频，引起学生对现代文学作品的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
二、讲解现代文学作品的特点（15分钟）1.通过PPT介绍现代文学作品的背景和特点，如反映生活的真实、呈现矛盾冲突等。
2.举例说明现代文学作品与古典文学作品的区别，让学生更好地理解现代文学的发展。
三、学习现代文学作品的欣赏与分析（30分钟）1.讲解欣赏文学作品的方法：了解作品的主题、情节、人物形象等。
2.指导学生运用此方法，对一篇现代文学作品进行欣赏和分析。
3.根据学生的分析意见，共同讨论作品的价值和意义。
四、小组合作练习（25分钟）1.将学生分成小组，每组分配一篇现代文学作品。
2.要求学生在小组内进行讨论，用作品分析表格记录自己的观点。
3.鼓励学生展示自己的分析结果，与其他小组进行交流和互动。
五、个人总结反思（10分钟）1.让学生写下对今天的学习的总结和感悟。
2.提出一些问题供学生思考，如：你对现代文学作品有了怎样的认识？你觉得现代文学作品为什么重要？六、课堂展示（5分钟）鼓励学生主动展示自己的思考和分析结果，可以通过口头演讲、画图或其他方式展示。
鼓励学生同伴之间进行互动和交流。
四、课后作业：布置在家阅读一篇现代文学作品，思考并写下自己对作品的欣赏和分析。
鼓励学生尝试运用学到的欣赏策略和分析方法进行书写。
五、板书设计：初中七年级语文教案学习现代文学作品的欣赏与分析。
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现代文阅读之语言赏析教学设计
设计思想：
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
首先以近五年中考语文试题中语言赏析类所考的频率和所占分值导入新课、再以近五年中考现代文阅读语言赏析类试题看题型，又以朱自清《春》中描写春花的一段赏析从而得出赏析角度，再辅以中考真题演练巩固，使学生在语言赏析题养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力
教学目标：
1、掌握现代文文本阅读中赏析语言的方法。
2、在赏析佳句中品味语言之美，体味作者的情感。
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。
但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力
都不是很强。
影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。
我校学生在现代文阅读能力阅读习惯好阅读爱好方面或多或少的存在一定的问题，阅读范围狭窄，阅读兴趣不高，存在识字、理解障碍以及受劣质书籍毒害严重等问题为了提升学生的阅读教学质量，特别是针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。
《现代文阅读之语言赏析》效果分析
这节课突出了“以学生为主体”的课程理念。
下面，我从教师的基本教学技能、学生的学习效果等方面，谈一谈这节课的优点。
一、基本教学技能
1.教学设计、教学理念
(1)整节课设计流畅，切合学生实际。
脉络清晰，教学环节完整。
(2)教师创设问题引导学生自主学习，使学生始终处于积极参与的状态。
2.教学手段、教学策略
在教学中运用各种方法激发兴趣、引发质疑，丰富了课堂。
使不同学习风格、不同学习水平的学生，都能在原有基础上有所进步。
3.教态、语言
(1)教师教态从容、亲切自然，与学生互动融洽。
(2)语调抑扬顿挫，有亲和力。
提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”的作用。
二、学习效果
1.学生情感表现
(1)学生学习的兴趣浓厚，从学习活动中获得合作交流的乐趣。
(2)学生是课堂的主人，发挥了主体作用。
(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，增强了自信心。
2.学生能力培养
(1)思考能力。
通过自主学习，发现问题从而使学生养成良好的思维习惯。
(2)表达能力。
学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。
三、令人遗憾之处
1、丰富的教学资源没能充分利用。
2、学习评价机制有效性低。
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。
但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力都不是很强。
影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。
针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。
针对现代文阅读的教学改进建议，首先教学思想的转变，从顺应新时代的教育理论的角度和迎合初中生心理特点进行教学的角度出发，现代文阅读教学作为初中语文教学的重点难点，应当以生为本的教学理念作为指导，不单单的以应试为目的，更要放眼于学生各方面能力和和长远的发展。
另外，教学过程中要戒骄戒躁，不能急于求成，所以要以民主、平衡、和谐的师生关系为支撑，在这些基础上引导和帮助学生拓宽阅读面，提高阅读质量，提高阅读能力并以现代文阅读教学为依托全面提升学生的个人素养。
1、请从修辞的角度进行赏析。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：用了比喻的手法，把紫藤萝比喻成瀑布。
生动形象地描写了辉煌盛开的紫藤萝，突出其开的茂盛，数量之多，辉煌灿烂，生命力旺盛的特点，表达了作者的喜爱赞叹之情。
2、请从词语的角度进行赏析
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》答案：本句中“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，生动准确地描绘出雪地捕鸟的全过程，也表现出儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。
3、请从人物描写的角度进行赏析。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”
——都德《最后一课》答案：这几句话运用了神态描写、语言描写、动作描写，逼真传神地写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生的爱国精神。
请赏析下列语句。
4、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又似没有。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
——吴功正《阿里山纪行》
答案赏析：运用了对偶、比喻、排比等修辞，交错使用整句和散句，以动衬静的手法形成了轻松、舒展、鲜明的节奏，突出了林区的宁静。
、
《现代文阅读之语言赏析》课后反思
在语文学科中，现代文阅读的语言赏析对于大多数学生来说是一个难点，学生不会组织答案。
这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出语言赏析的基本方法。
本节课较好的实现了教学目标，学生的表现令人满意。
当然课堂中也有不足之处，比如提问方式有时不妥当，使学生思维受阻，影响教学效果。
因此，提高课堂提问技巧尤为重要。
如何高效、扎实地上好每节课还需要自己不断地去思索、学习。
只要潜心钻研，有创意地进行教学，用心关注学生，学生的学习兴趣定会越来越浓。
在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
富于表现力的语言，就是品味语言形式的形象性，即通过生动的语句表现了事物什么样的状态，性质或人物的言行、思想等。
于是，句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型。
“语言赏析”是指对语言文字表达方式及效果进行品味欣赏分析。
从语言赏析的角度教学文本，是指从赏析语言文字的角度解读、教学文本。
让学生感受到文字因作者的情感、表达方法。
变得意蕴丰富、优美无比。
从赏析的角度教学文本，还有一个重要的意义是，改变以阅读故事为主的语文课教学现状，转为关注文本中多样的表达方式，用课文来教语文，提升学生语言文字运用能力。