问题学生跟踪记录表
学困生个案跟踪辅导记录表
（3）、列计划，定目标。李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
此后我发现他课堂发言更积极了思维更集中了而且有时拿书过来问我不理解之处虽然有时的小测试他的测试情况不太从对学习失去兴趣对自己失去信心转入主动积极的学习能够拿习题向我求教积极完成我要求课外习题说明前面我的教育还是算成功得
学困生个案跟踪辅导记录
时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第1次辅导
1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
（4）、同学间的互助。让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助于养成差生的良好的心态。
（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中与刚开始时比，善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。作业的正确率有所提高。
学困生个案跟踪辅导记录
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
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时间：2011、8地点：教室辅导对象：兰爽
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
跟踪教育表
第四次谈 话及本阶 段表现
谈话人： 时间：
班级意见 考核意见 班长签名： 时间：
辅导员 或班主 任意见
签名： 时：
院系意见
签名（印章）： 时间：
学校决定 签名（印章）： 时间：
**大学违纪学生跟踪教育记录表
院（部）：
姓名 违纪时间 违纪原因 及处理情 况 性别 家庭住址
帮教老师：
出生年月 班级
帮教学生：
第一次 谈话及 本阶段 表现
谈话人： 违纪后各 学年实际 表现情况 及谈话记 录 时间：
第二次 谈话及 本阶段 表现
谈话人： 时间：
第三次 谈话及 本阶段 表现
谈话人： 违纪后各 学年实际 表现情况 及谈话记 录 时间：
学困生个案跟踪记录简表
姓名:叶玉怡编号:20052618y姓别:女出生日期: 1998年5月
学生情况分析:该生思维反应慢,接受能力较差,而且遗忘率极高,好不容易记住的知识没多长时间又忘记了,如背乘法口决。学习欠缺主动,怕动脑筋。家庭的辅导也跟不上，一直在班中的成绩最差的其中之一，而且性格较屈强。但该生对老师十分尊敬，能听从老师的说话，在班的劳动表现十分积极，得到老师表扬后的表现会很好。老源自跟踪记录时间跟踪老师
本阶段情况分析
收集错例数量
2006年12月
至
2006年7月
(二年级下)
樊雪冰
在计算方面有较大进步，能较准确计算出二年级的计算题，如乘加、乘减、用竖式计算两位数的加减两位数,但在解决问题方面较薄弱,对题目的理解力差,通常要老师帮助读题和解题,对几何图形掌握得较好,如角，正方形、长方形等。
10
2007年9月
至
2008年1月
(三年级上)
樊雪冰
小学生跟踪教育记录表范文
小学生跟踪教育记录表范文一、学生基本信息。
姓名：[具体姓名]性别：[男/女]年级：[X]年级。
班级：[X]班。
二、跟踪教育原因。
这小机灵鬼呀，上课老是开小差，不是在课本上画小人儿，就是偷偷给同桌讲笑话，严重影响学习啦。
而且作业完成情况也不太好，字迹那叫一个龙飞凤舞，好多题都空着不做呢。
三、跟踪教育目标。
1. 让他在课堂上能够集中注意力，至少每节课开小差的次数不超过3次。
四、跟踪教育过程。
# （一）第1周。
周一。
观察：上午第一节语文课，他刚开始还挺认真的，过了10分钟就开始走神啦，眼睛盯着窗外看树上的小鸟。
措施：我悄悄走到他身边，轻轻敲了敲他的桌子，给他一个提醒的眼神。
下课后，我把他叫到办公室，跟他说：“你呀，上课就像小猴子一样，心都跑到外面去了。
你看，老师在讲那么有趣的故事（课文内容），你都错过了。
”他有点不好意思地低下了头。
效果：第二节数学课的时候，明显认真了很多，只开了一次小差，被我眼神制止后就马上认真听讲了。
周二。
观察：下午的美术课，他倒是没有开小差，可是画画的时候特别着急，乱涂乱画，完全不按照老师的要求来。
措施：我在旁边看着他画，一边看一边说：“你看你这画的像什么呀，就像被龙卷风席卷过的世界。
咱们一步一步来，先画这个（按照美术老师的步骤指导他）。
”效果：他开始慢慢按照要求画了，虽然画得不是特别好，但比之前进步了很多。
周三。
观察：作业交上来一看，字迹还是歪歪扭扭的，而且有好几道简单的数学题都做错了。
措施：我把他的作业拿给他看，说：“你这字呀，就像在跳舞，可这不是在参加舞蹈比赛呀。
还有这些题，你是粗心呢还是没听懂呀？”然后我一道题一道题地给他讲解，让他重新做了一遍。
效果：重新做的作业字迹工整了一些，题目的正确率也提高到了60%。
周四。
观察：上午课间休息的时候，他和几个同学在教室里打闹，差点把讲台上的粉笔盒碰掉。
措施：我走进教室，把他和那几个同学叫到一边，严肃地说：“教室可不是游乐场，你们这样打闹多危险呀，要是把同学或者自己弄伤了可就不好玩了。
心理问题学生帮扶记录表1
心理问题学生帮扶记录表基本信息•学生姓名：_____________•性别：□男□女•年级与班级：_____________•记录人：_____________•记录日期：_____________帮扶背景•初步观察/了解到的心理问题表现（如情绪波动、社交障碍、学习困难等）：•初步判断的心理问题类型（如焦虑、抑郁、自闭等，或需进一步评估）：帮扶目标与计划•短期目标（如改善情绪状态、提高学习兴趣等）：•长期目标（如建立稳定的人际关系、提升自我认知等）：•帮扶计划概述（包括具体措施、时间节点、责任人等）：o措施1：，时间：，责任人：______________________o措施2：，时间：，责任人：______________________o...帮扶过程记录日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 与学生进行初步沟通，了解其心理状态及需求学生表现出一定的防备心理，但愿意尝试打开心扉继续建立信任关系，安排专业心理咨询日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 组织小组活动，鼓励学生参与，提高社交能力学生参与度有所提高，但仍需进一步引导持续关注学生在小组中的表现，适时调整活动难度XXXX-XX-XX 与家长沟通，了解家庭背景及对学生心理的影响，共同制定帮扶计划家长积极配合，提供了有价值的家庭信息根据家庭情况调整帮扶计划，加强家校合作XXXX-XX-XX 安排专业心理咨询，进行心理疏导和干预学生表现出一定的改善，情绪更加稳定，愿意分享自己的感受继续跟进心理咨询进度，适时调整干预策略... ... ... ...帮扶效果评估•短期目标达成情况（如情绪改善、学习兴趣提升等）：•长期目标达成情况（如人际关系改善、自我认知提升等）：•帮扶过程中遇到的困难及解决方案：•后续帮扶建议（如继续心理咨询、加强家校合作等）：备注•本记录表旨在记录心理问题学生的帮扶过程及效果，以便及时调整帮扶策略。
问题学生跟踪分析记录表范文
问题学生跟踪分析记录表范文一、学生基本信息。
1. 姓名：<u>______</u>。
2. 性别：<u>______</u>。
3. 年龄：<u>______</u>。
4. 所在班级：<u>______</u>。
二、问题表现。
1. 学习方面。
- 学习态度不端正，经常迟到、早退、旷课。
- 作业完成质量差，抄袭现象严重。
- 课堂上注意力不集中，经常发呆、走神，与周围同学讲话。
- 学习成绩差，多次考试不及格。
2. 行为方面。
- 经常与同学发生冲突，打架斗殴。
- 破坏学校公共财物，如桌椅、门窗等。
- 有小偷小摸的行为，偷拿同学的文具、零花钱等。
- 违反校规校纪，如在校园内吸烟、喝酒等。
3. 心理方面。
- 性格孤僻，不合群，很少与同学交流。
- 自卑心理严重，对自己缺乏信心。
- 情绪不稳定，容易冲动，发脾气。
三、原因分析。
1. 家庭方面。
- 父母离异，家庭关系不和睦，缺乏关爱和教育。
- 家长对孩子过于溺爱，纵容孩子的不良行为。
- 家长教育方式简单粗暴，经常打骂孩子，导致孩子产生逆反心理。
2. 学校方面。
- 教师对学生关注不够，没有及时发现学生的问题并给予帮助。
- 班级管理不善，学习氛围差，影响学生的学习积极性。
- 学校对学生的心理健康教育不够重视，缺乏专业的心理辅导教师。
3. 社会方面。
- 受到社会不良风气的影响，如网络、游戏等，沉迷其中无法自拔。
- 结交了不良朋友，受到他们的影响，养成了不良习惯。
四、跟踪辅导措施。
1. 建立良好的师生关系，关心爱护学生，尊重学生的人格，让学生感受到老师的关爱和信任。
2. 与家长保持密切联系，定期进行家访，了解学生在家的表现，共同商讨教育方法，形成教育合力。
3. 针对学生的学习问题，制定个性化的学习计划，安排学习成绩好的同学帮助他，辅导他的功课。
4. 加强班级管理，营造良好的学习氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。
特殊学生心理问题学生日常追踪记录表
排查人
采取
措施
紫荆学校特殊学生心理问题学生日常追踪记录表
排查
对象
基本
信息
班级
姓名
学习情况
个性特点
人际交往
家庭教育
心理行为事件概述
归类
最主要的问题集中表述为：
1.严重应激（遭遇突发事件）
2.自杀倾向
3.严重心理疾病：如抑郁症、恐惧症、强迫症、精神分裂症等疾病
4.适应：严重环境适应不良等导致心理或行为异常的学生；
5.学业：学习压力过大、学习困难而出现心理异常
6.性格：性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；
7.人际：人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；
8.沉迷网络：过度迷恋网络与网络成瘾的学生；
9.情绪困扰：有情绪困扰、行为异常的学生，如失恋导致的情绪、行为失常等；
10. 家庭问题
该次心理行为归类为__________________________ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ__
503育贤小学学困生转化跟踪记录表
优 学生帮扶后德育考核 达
秀 标
良
好
√
不达标
寮步育贤小学学困生转化跟踪记录表
2016-2017学年度第一学期
转化对象 班 级 雷佳东 503 帮扶教师 地 点 彭友军 教室
学生帮扶前 ，心理原因，缺乏Байду номын сангаас信心，学生基础差。该学生上课不认真听讲，学习积极性不高。看上去很懒惰，老师布置的作 表现如何
第一次帮扶时间 帮 扶 过 程 第二次帮扶时间 第三次帮扶时间 第四次帮扶时间
2016年9月 2016年9月 2016年10月 2016年10月
方 式 方 式 方 式 方 式
沟通 辅导 沟通 辅导
帮 扶 小 结
在整个辅导过程中，该生始终非常认真的听朋友和老师的辅导，从即时改正的题 目中可以看出，基本上能够正确的理解和改对。但对于需要仔细思考和稍灵活的题 目，学生还是有一定的困难。通过几个星期的耐心指导和教育，该生的表达能力有所 提高，学习也较前自觉了。在劳动节放假回来的当天，该生交给我一本满满的口算作 业，并告诉我，这是他自愿完成的作业。（放假期间我只要求每天做10题口算，估计 他做了有将近一百多道题。）可见他是非常乐意接受教师的帮助和愿意学习的。（该 生的学习潜能有可挖掘的空间，可以给予更高的期望。）
学 困 生 个 案 跟 踪 辅 导 记 录表
过程
及所
采取
的措
施
一、谈心，增强他学习的自信心。
二、针对该生实际情况，为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
徐德仁
个案名称
单差生
个案基本资料
陈宏：女，母亲没有文化知识，父亲也只知做生意，对其只是溺爱，致使学习不刻苦，成绩较差。
主要问题描述
1、不肯思维，不肯掌抄作业胡应付。
3、不遵守纪律，回家玩游戏。
诊断与分析
1、学习没兴趣，基础很差，成绩太差跟不上。
2、同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3、自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4、家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问
指导策略
1、在班中为他召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2、给他的作业本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
3、一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4、与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
学困生转化记录表学困生转化情况记录表(1)
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
辅导老师
九（2）班
xx全
男
17
xxx
学困生基本情况分析
基础
资料
户籍情况：天祝县哈溪镇
健康情况：良好
家庭
情况
父：务农
母：务农
情况
分析
学困生个案跟踪记录简表2
至
2008年1月
(初三年级上)
冒志华
在学习态度、思想转变、数学、语文、政治方面有较大进步，能考到及格，但在英语、物理、化学缺乏信心，解决问题方面较薄弱,对题目的理解力差,对抽象题、实际题通常要老师帮助读题和解题,且有钻研，但爱玩游戏。
2008年3月
至
2008年6月
(初三年级下)
冒志华
临近中考，有紧张感，能主动问问题，各方面进步明显，中考成绩520分，被武进职教中心录取。
学困生个案跟踪记录简表2
姓名:徐鹏编号:20072617y姓别:男出生日期: 1991年7月
学生情况分析:该生思维反应慢,接受能力较差,而且基础较低,有两个姐姐，父亲已五十多岁，白发苍苍。由于小而备受宠爱，学习欠缺主动,怕动脑筋。父亲忙于工作、无母亲，家庭的辅导也跟不上，一直在班中的成绩最差的其中之一，而且性格较屈强。但该生对老师十分尊敬，能听从老师的说话，在班的劳动表现十分积极，得到老师表扬后的表现会很好。
老师跟踪记录
时间
跟踪老师
本阶段情况分析
备注
2007年3月
至2007年7月(初年级下)冒志华在学习态度、思想转变、运算方面有较大进步，能较准确地进行初二年级的代数运算题，但在解决问题方面较薄弱,对题目的理解力差,对几何抽象题、应用题通常要老师帮助读题和解题,对空间几何图形掌握得较好,对繁的计算有逃避意识。
重点心理问题学生追踪记录表
重点心理问题学生追踪记录表《走进特殊同学的世界：重点心理问题学生追踪》我有一个同学，叫小辉。
他呀，就像一颗蒙尘的星星，在我们的班级里，似乎总是和大家不太一样。
这就是我要跟你们讲的重点心理问题学生追踪的故事，这个故事里有欢笑，有泪水，也有我们满满的关心。
小辉刚到我们班的时候，很安静。
安静得就像角落里被遗忘的小木偶，动也不动。
别的同学课间嘻嘻哈哈打闹玩耍的时候，他就坐在自己的座位上，眼神呆呆地望着窗外。
我那时候就想，他怎么像个小老头一样呢？一点都没有我们小孩子该有的活力。
我就跑过去，拍了拍他的肩膀说：“小辉，我们一起去玩吧，踢毽子可好玩了。
”小辉就像被吓了一跳似的，身子抖了一下，然后摇了摇头，一句话也没说。
我当时心里就觉得挺奇怪的，这同学怎么这样呢？这就好像我拿出了一个超级美味的糖果，满心欢喜地想和他分享，他却看都不看一眼。
有一次上体育课，老师让我们分组比赛跑步。
我们都特别兴奋，像一群撒欢的小兔子一样站到了起跑线前。
可是小辉呢，他站在那里，脸上满是紧张和害怕，就像一只被猎人追赶的小鹿。
老师一吹哨子，我们都冲了出去，我边跑边回头看小辉，他的脚步很慢很慢，感觉每一步都迈得特别艰难。
最后，他几乎是走着到终点的。
有个调皮的同学就笑他：“小辉，你跑得比乌龟还慢呢。
”小辉听了这话，脸一下子变得通红，眼睛里好像有泪水在打转。
我当时可生气了，就对那个调皮的同学说：“你怎么能这么说呢？你要是被人这么说，你高兴吗？”那个同学哼了一声就走了。
我走到小辉身边，说：“小辉，别理他，他就是乱说话。
”小辉看了我一眼，小声地说：“我就是跑得慢，我什么都做不好。
”我听了这话，心里可难受了，就像有块大石头压着。
我拉着他的手说：“你能做好很多事的，你看你画画就画得特别好啊。
”小辉的画确实很棒，每次美术课，他画的东西都像是有魔法一样，充满了想象力。
可是他好像总是看不到自己的优点。
后来啊，我们的班主任老师也发现了小辉的不对劲。
老师就像一个智慧的魔法师，想要解开小辉心里的结。
(完整版)问题学生追踪记录表
的情况
该生表现良好，成绩稳定，取得了较好的效果，各方面的不良习惯有所改进。
备注
咨询中
的表现
与该生联系后，我们进入心理咨询室，展开交流，由于该生性格倔强，刚进入我们就采用沙盘游戏的方式是该生放松，边玩边交流该生的各项情况，聊到学习和行为习惯的时候，该生意识到了自身的错误，有改正的愿望。
咨询后
的情况
咨询后，我时常关注该生，虽然还是偶有不良情况发生，但相比之下，比之前好了很多，我本着鼓励的原则，继续激励该生改掉自己的坏习惯。
备注
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
窦官小学
班级
三一班
学生姓名
时间
2014年5月2日
地点
心理咨询室
记录人
咨询前
的情况
该生非常聪明，但是不爱学习，语数外三科语文稍微强一些，另外两科时常不及格，在校期间，偶有打闹和其他年级同学或者本年级本班同学发生冲突，多名学生市场反映该生有骂脏话的习惯，经常不完成作业，或者大清早到学校抄作业。
咨询中
的表现
与该生取得联系后，进行了交谈，该生虽然能意识到自己的错误，但是不能控制住自己，加之家长惯孩子，所以，我电话与该生奶奶联系，希望能对孩子多加管束，少给些零用钱，该生奶奶虽然口头上答应，但没有付诸于实际行动。
咨询后
的情况
我只好加强在校期间对孩子的管束，多鼓励包容该生，稍稍取得了一些效果，但成绩依然没有提高。
咨询中
的表现
与该生进行谈话后，没有取得良好的效果，继而与该生父母取得联系，得知，父母经常给零用钱，这学期父母忙着做生意，放松了对孩子的管教，致使该生出现上述行为，老师和家长达成一致共识，联合起来帮助该生改掉坏习惯，该生在父母来校时，才认识到自己的错误。
学生教育跟踪表
情况
父母对孩子较为溺爱，因此改正较为任性、纪律散漫、个人行为习惯、学习习惯差，对其他人的善意提醒有抵触心理。
课堂纪律差，上课经常搞小动作，有时还发出怪声影响其他同学，成绩一般。
课间纪律差，一下课就在课室或走廊奔跑，经常欺负同学和打架。
事件
回
（时间+事件描述）
该生入学差不多一个月了，上课还是经常不会坐，有时候上着上着课就会滑到桌子底下玩，或自己在自言自语地说话，甚至影响同桌听课。和他同桌的同学经常不到一个星期家长就会打电话投诉，要求调位。
事情发展及跟进
1、（时间+事情+处理）
多次打电话找他妈妈反映情况，但效果一般。在第四周要求家长到校面谈。面谈后的两三天该生有了明显的转变，课堂上在老师的提醒下基本能遵守课堂纪律，但坚持性差。
2、第五周
该生课堂纪律和课间纪律好转几天后，又出现了反复的情况。课堂上又开始趴着不听课，搞同桌的书包等，打电话和他爸爸沟通后，第二天情况又有所好转。
3、第七周
课间与同学打架，要求家长到校面谈。面谈后课间纪律有所好转。
小学生跟踪教育记录表范文
小学生跟踪教育记录表范文一、学生基本信息。
姓名：[具体姓名]性别：[男/女]年级：[X]年级。
班级：[X]班。
二、跟踪教育背景。
[学生姓名]同学在学习和行为方面存在一些小状况，比如上课老是走神，像个小迷糊似的，作业有时候也不按时交，就像个小拖拉鬼。
为了能让他变得更好，咱们就开始了这次跟踪教育之旅啦。
三、跟踪教育记录。
# （一）第一周。
1. 观察情况。
周一到周三，上课的时候老是东张西望，眼睛就像个小溜溜球似的，到处乱转，被老师点名了好几次呢。
不过周四和周五的时候，情况稍微好了一点点，可能是被点怕了吧，能认真听讲个十几分钟啦。
作业呢，周一和周二都没有按时交，说是忘在家里了，可咱们都知道这是小借口啦。
周三到周五，在我这个“作业小警察”的监督下，总算是按时交了，虽然有些小错误。
2. 教育措施。
我找他好好谈了一次话，就像两个小伙伴聊天一样。
我跟他说：“你看，上课就像一场冒险游戏，老师讲的知识就是宝藏，你老是走神，就会错过好多宝藏哦。
”他听了还笑了笑呢。
针对作业问题，我给他制定了一个小计划，每天放学前我都会去检查他的作业记录，还给他安排了一个“作业小搭档”，互相监督。
3. 效果评估。
上课认真听讲的时间有所增加，算是有了一丢丢进步，就像小蜗牛开始慢慢往前爬啦。
作业按时交的情况也有改善，不过在作业质量上还得再加把劲。
# （二）第二周。
1. 观察情况。
这一周，上课走神的情况又有点反复了。
特别是上数学课的时候，那些数字就像小蚂蚁一样在他眼前爬来爬去，他就开始发呆了。
不过在语文课上，因为老师讲的故事很有趣，他能认真听一大半的课呢。
作业方面，虽然都按时交了，但是错误率还是有点高，尤其是数学作业，那些计算题啊，就像一个个小陷阱，他老是掉进去。
2. 教育措施。
我和他的数学老师商量了一下，决定给他开个“数学小灶”。
每天课间，老师会给他出几道简单的数学题，让他做一下，就像玩小游戏一样，提高他对数学的兴趣。
在语文方面，鼓励他积极回答问题。