将进酒朗读指导
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《将进酒》李白-作者分析、背景故事、解析分析
本文部分内容来源于网络，本人不为其真实性负责，如有异议请及时和我联系，予以删除！文章写作艰辛，希望读者喜欢，您的下载是对我的最大支持，谢谢！《将进酒》李白作者分析、背景故事、解析分析（鉴赏分析）一、作者分析：这首诗意在表达人寿几何，及时行乐，圣者寂寞，饮者留名的虚无消沉思想，愿在长醉中了却一切。
诗的开头六句，写人生寿命如黄河之水奔流入海，一去不复重返，如此，应及时行乐，莫负光阴。
“天生”十六句，写人生富贵不能长保，因而“千金散尽”“且为乐”。
作，“五花马”、“千金裘”都不足惜，只图一醉方休。
表达了诗人旷达的胸怀。
“天生我材必有用”句，是诗人自信为人的自我价值，也流露怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。
诗深沉浑厚，气象不凡。
情极悲愤狂放，语极豪纵沉着，大起大落，奔放跌宕。
诗句长短不一，参差错综；节奏快慢多变，一泻千里。
二、背景故事唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。
不久，因权贵的谗悔，于天宝三年（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。
此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有8年之久。
这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘(丹丘生）的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。
诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
三、解析分析（鉴赏分析）:1、这首诗的基调是悲愤豪放。
在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写悲，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。
“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。
2、本诗的主旨句是：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒，表达了诗人蔑视权贵的态度。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如朝如青丝暮成雪；与尔同销万古愁等。
古诗词诵读《将进酒》 统编版高中语文选择性必修上册
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱？径须沽取对君酌。
五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，
与尔/同销/万—古—愁。
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
手法：比喻 反衬 起兴（黄河--人生） 夸张（空间、时间）
逝者如斯夫，不舍昼夜 大江东去，浪淘尽，千古风流人物
➢ 用以自况，一样的才思敏捷，一样的遭人
妒忌排挤，有志难展。
➢ 既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实 遭遇的愤恨与控诉。 愤：怀才不遇
--愤激的李白
主人何为言少钱？径须沽取对君酌。 五花马，千金裘。呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒， 在李白的眼中充满着鄙视之情，可见他性格中的狂放不羁。
不羡慕达官贵人的生活， 实际是对权贵的一种蔑视
主旨句
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
《将进酒》约作于天宝十一载（752），即安史之乱前两三 年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和 杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为 念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，却又 无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”。
——“与尔同销万古愁。” 3、诗中表现主旨的是哪一句话？深层次思想内涵 ——钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
不羡慕达官贵人的生活， 实际是对权贵的一种蔑视
主旨句，难言的惆怅
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 孔子、孟子、屈原、贾谊等人
寂寞：怀才不遇 无人理解
《将进酒》朗读指导
李白的《秋浦歌 》中这样写道：“白发三千丈， 缘愁似个长？不知明镜里， 何处得秋霜！ ”酒 喝到这个份上，如果能够消除“万古愁”，“五 花马，千金裘”都能舍得了 —— 而从这句中，我 们知道，即使把“五花马，千金裘”都变卖了， 换成酒河酒海，即使我们的诗人泡在这酒水中， 他的忧愁也是难以消解的，因为时间不能倒转， 白发不能还童，功名事业自然也只能是他日黄花。 前三句要读得急切，后一句要读出颓丧：以酒浇 愁愁更愁！
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对 君酌。
这酒，越是喝得无所顾忌，越是显得热闹非凡，就越能表 现诗人内心的凄楚忧伤。大概把人家的酒水喝光了，而主 人也不敢再添，而诗人酒兴大发，欲罢不能，竟然指责主 人吝啬小气。正是在这种酒疯子似的撒泼耍赖中，我们看 见了诗人内心的无限痛苦。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与 尔同销万古愁！
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。 第一句议论，说自古以来，世之圣贤生而寂寞， 死后无名，只有酒徒流芳百世。这是歪理邪说。 但诗人需要这样的歪理邪说。为让这种观点能说 服人，他有根有据地举出实例，说得有鼻子有眼。 但就是这个例子，让我们看到了诗人内心的不平 与愤懑。前一句要尽量读得铿锵有力，后一句要 读得无限神往，无限敬仰，要具有感染力。此五 劝也。
“申管、晏之谈，谋帝王之术，奋其智能， 愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。” （《代寿山答孟少府移文书》）是李白一生 的政治理想，但这里却说“不足贵”，显然 不是本心；长醉不醒，应当是逃避的最好方 式。从某种意义上说，钟鼓馔玉本来是诗人 梦寐以求的理想，现在说“不足贵”，显然 并非出于真心，实属无奈，话这样说了，诗 人不信，读者也不信。所以应读得低沉而虚 泛。此四劝也。
《将进酒》教案3篇
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将进酒朗诵技巧
将进酒朗诵技巧《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，被誉为诗神李白的白马非马之作。
这首诗在文学史上有着重要的地位，也成为了朗诵界的经典之一。
要想将它朗诵得有力、有感情、有节奏，需要一些技巧。
下面，本文将为大家介绍将进酒的朗诵技巧。
背诵技巧首先，要想将一首诗朗诵得好，背诵是必不可少的环节。
将进酒是一首篇幅较长的诗歌，不同于小令、绝句等短诗，需要采用不同的背诵技巧进行背诵。
1.把诗分段背诵。
将进酒全诗共有十段。
为了方便背诵，可以将其分为两个部分：前五段为李白的借酒思乡之情，后五段为自嘲英雄无用武之地之感。
如果一次无法背下一整首诗，可以先将每个部分分别背诵。
2.朗诵时进行联想。
联想是一种记忆技巧，常用于背诵长篇的诗歌或文章。
可以将每一个词、每一句话和某些事物、人物、场景等联系起来，形成一个场景或故事，从而牢记在心。
如将“客似云来”的客和云联想起来，想象自己的客人像云一样漂泊而来，这样在背诵时就会牢记。
朗诵技巧背好诗之后，就可以开始进行朗诵了。
对于将进酒这样的长诗，朗诵的技巧比较多。
1.把握诗歌的节奏和韵律。
将进酒的节奏非常明显，像是哒哒哒哒、哒哒哒哒、哒哒哒哒哒。
在朗诵时要把握好节奏，把诗的节奏感传递给听众。
同时，还要注意韵律，将同韵的词朗诵得优美动听。
2.适当加强诗歌的表情和语调。
将进酒是一首热烈、激昂的诗歌，朗诵时可以通过加强语调和表情来表达李白的激情。
如在“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的句子中，可以采用拖长节奏和饱满的语调，表达出李白对于人生得意的强烈渴望。
3.注意声音的控制。
将进酒的朗诵需要有很强的气息掌控能力，因为需要用很大的力气来唱诵诗歌。
但同时，也要注意控制好声音，否则容易让人感到浮躁、不舒服。
朗诵时要将力气放在腹部，配合正确的呼吸，以保证表现出好的效果。
总结以上就是将进酒的朗诵技巧。
朗诵一首长诗是需要不断练习和尝试的过程，只有不断的完善自己的背诵和朗诵技巧，才能够让自己的朗诵更加得到别人的赞赏和喜欢。
古诗词诵读《将进酒》教案2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册
《将进酒》教案教学目的：1、了解该诗的时代背景。
2、理解“酒”这种意象在诗歌中的作用。
3、加强古诗词的积累。
教学重点难点：1、理解诗歌的思想感情。
2、理解李白豪放飘逸的诗人气质。
教学课时：两课时教学过程：一、导入：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。
中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁？多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。
多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。
二作者简介：李白：（701—762年）字太白，号青莲居士，陇西成纪人，唐代著名的浪漫主义诗人，后世称他为“诗仙”，又自称“酒中仙”。
天宝元年，他被招入长安，供奉翰林，但此时的唐玄宗已经不再励精图治，他宠爱杨贵妃，整日荒淫享乐，不理朝政。
他只需李白歌功颂德，装点太平。
这并不是李白的初衷，他没有半点奴颜媚态，受到排挤，最终提出离开长安。
之后的他，仍保持着对人生自由的向往，大力宣扬人生如梦，及时行乐的思想，这首诗歌就是一个很好地体现。
三背景、解题：本文选自《李太白全集》，作于天宝十一年（725年），李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌，以抒发满腔不平之气。
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意为“劝酒歌”，朵颐因酒放歌为内容，将（qiāng），请、愿之意。
四、讲解课文：（一）熟悉课文：1.朗读正音正字朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán) 岑(cén) 烹(pēng)馔(zhuàn) 恣欢谑(zì) (xuè) 径(jìng) 裘(qiú)2.学生找出诗中表是诗人情绪的字、词悲乐愤狂愁（二）解析诗句：1.（1）先从黄河起“兴”（学生回顾“兴”的用法）“君不见”——从容、亲切（黄河离诗人开怀畅饮的颍阳不远）“天上来”极言黄河源头之高，似从天降，东入大海，势不可回。
古诗词诵读《将进酒》教案 统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读《将进酒》教案统编版高中语文选择性必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读和背诵《将进酒》；理解诗中的关键词汇和句子，把握诗的意境和情感；分析诗的结构和韵律特点；1.2 过程与方法：通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；运用文本分析和解读的方法，深入理解诗的意境和情感；通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力；1.3 情感态度与价值观：感受诗人对人生的豪放和乐观态度，培养积极向上的人生态度；理解和尊重传统文化，增强民族自豪感；第二章：教学内容2.1 教材内容：《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人对人生的豪放和乐观态度，以及对友情和人生的珍惜；2.2 教学重点：理解诗中的关键词汇和句子，把握诗的意境和情感；分析诗的结构和韵律特点；2.3 教学难点：深入理解诗的意境和情感，感受诗人的豪放和乐观态度；第三章：教学过程3.1 导入：通过引入李白的生平介绍，激发学生对《将进酒》的兴趣和好奇心；3.2 朗读和背诵：让学生反复朗读和背诵诗文，培养学生的语感和表达能力；3.3 文本分析：引导学生分析诗的结构和韵律特点，解读诗的意境和情感；3.4 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的合作和交流能力；3.5 总结与拓展：对学生的回答进行点评和指导，总结诗的主题和情感，并进行相关的文化拓展；第四章：教学评价通过课堂表现、朗读和背诵、小组讨论和写作练习等多种方式进行评价；评价学生的语感和表达能力，对诗的理解和感受，以及合作和交流能力；第五章：教学资源多媒体教学设备、教材、相关文献和参考资料、网络资源等。
第六章：教学准备6.1 教师准备：熟悉《将进酒》的教学内容和目标，了解学生的学习情况；准备相关的教学资源和材料，如教材、文献、参考资料等；6.2 学生准备：预习《将进酒》，了解诗的背景和作者李白；准备笔记本和笔，做好记录和写作的准备；第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解和解读，引导学生理解诗的意境和情感；7.2 互动式教学：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和表达欲望；7.3 任务驱动法：学生通过完成写作练习和小组讨论任务，深入理解和应用所学知识；7.4 情境教学法：通过多媒体展示和角色扮演等方式，创设情境，增强学生的体验和感受；第八章：教学步骤8.1 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节；8.2 文本解读：引导学生分析诗的结构和韵律特点，解读诗的意境和情感；8.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的合作和交流能力；8.4 写作练习：布置写作练习，让学生运用所学知识进行创作；8.5 课堂总结：对学生的回答进行点评和指导，总结诗的主题和情感，并进行相关的文化拓展；第九章：教学反思9.1 教师反思：回顾课堂教学过程，反思教学方法和效果；思考如何改进教学，提高学生的学习效果和兴趣；9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求；根据学生的反馈，调整教学策略和方法；第十章：课后作业10.1 作业布置：布置相关的课后作业，如阅读其他李白的诗作、写一篇关于《将进酒》的短文等；10.2 作业要求：明确作业的要求和截止时间，提醒学生按时完成；10.3 作业批改：及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
【高教版】中职语文(基础模块)下册第21课《将进酒》教案
将敬酒教学目标1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力.2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格.3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富.教学重点感受探究李白的浪漫.教学难点理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感.教学方法诵读法、鉴赏分析法、讨论法教学课时四课时教学过程一、导入1．诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠.天子呼来不上船，自称臣是酒中仙.2．提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯”，“兴酣落笔摇五岳”.杜甫描写李白的几句诗，突出了李白的嗜好和诗才.李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”.李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”《将进酒》即是李白的代表作，今天我们通过这首诗来走近李白.3．观看视频请先看视频《子午书简唐诗十家·李白》，注意片中对李白诗歌风格的全面阐述.中央十套-科教频道“子午书简”节目《子午书简唐诗十家·李白》二、文题解析《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的. 将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”.原来这是一首劝酒诗.李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？三、解读全诗（一）整体感知1．听古唱，感受诗歌的情感.请学生说说听后有什么感受.师：对李白的这首诗，大家都有了一个感性的整体把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍. （学生齐读，声调昂扬、激越）师：大家读得慷慨激昂，让人听了不禁热血沸腾.但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的，此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂，我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢，这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢？2．背景了解师：下面我给大家提供一段背景材料：《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年，唐玄宗“赐金还山”.此后李白仕途失意，生活困苦，流离漂泊.3．再听范读，用心去体会作者的情感.（教师范读，注意随时人感情的起伏变化，声调或高昂或低沉，语调或快或慢，学生作思考品味状.）请学生答自己听后的体会.结合课后练习一正音.方法：利用课本注释及相关资料开展.可以个人独立开展研究性学习，也可以自由组合成小组共同探讨.（在学生发言的基础上，教师适时归纳要点）4．赏析诗歌师：这首诗的基调是怎样的？诗人的感情发展又是如何变化的？明确：基调是愤激，诗人感情的发展变化极快.①开头四句写悲.李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴.黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海.上句写大河之来，下句写大河之去，形成咏叹味.接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事.两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张.这个开端可谓悲感已极.板书——悲②“人生”以下六句写欢.“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”.诗人渐趋狂放.朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”、“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈.“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意.板书——欢、狂放③“钟鼓”以下六句写愤激之情.酒宴开始，诗人的感情由欢乐转为愤激，借以渲泄心中的不平.“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨.“古来”两句亦属愤语.说到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人.他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况.板书——愤激④“主人”句至结尾写狂放之情.板书——狂放（二）朗读指导1．学生练习朗读.方法：分组进行，找一个朗读好的在全班展示.提示：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞.②找出表现李白狂放的诗句，让学生体会如何处理.2．具体指导.方法：学生自由诵读，听范读、教师分句范读，学生齐读等多种方式结合.提示：①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切.“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读.“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读.这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味.②入题：节奏要逐渐加快.“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读.“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声.“会须”句要用升调读，读得豪气十足.③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快.④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性.“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容.“不足贵”“不复醒”用极强音读.“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读.“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上.“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读.“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读.（三）艺术体验.1．这首诗具有震撼古今的气势和力量，是什么原因呢？明确：夸张手法的运用.2．哪些地方用了这一手法？朗读时如何体现？明确：诗中有些夸张是凭数字表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促.这些夸张表现出诗人狂放不羁，用辞大胆，也表现了他豪放飘逸的诗风.在朗读时要读得抑扬顿挫，有气势.3．现在咱们已经基本上理清了诗文的感情线索，下面让我们循着作者的感情，再一次齐读课文.让我们心与李白共鸣、思与李白共舞、身与李白同醉吧！（师生共读李白的《将进酒》，声调或从容亲切或豪气十足或酣畅淋漓或狂放不羁）四、亮点赏析1．请学生找出自己最喜欢的句子，并说说有什么启发.2．请学生举出李白的其他酒诗.（最好利用课件展示实例）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱.”（《行路难》）“连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖”（《梁园呤》）“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯……”（《山中与幽人对酌》）“举杯邀明月，对影成三人.”（《月下独酌其一》）“人生飘忽百年内，且须酣畅万古情.”（《答王十二寒夜独酌有怀》）“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里.”（《把酒问月》）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光.但使主人能醉客，不知何处是他乡.”（《客中作》）五、探究布置分组探究活动.（课件展示竞赛规则）1．把全班分成两大方阵——第一方阵“太白”，第二方阵“青莲”，两大方阵间展开李白诗作抢背赏析赛.2．背诵范围：凡含数字的诗或与酒有关的诗，均可抢背.短诗全背，八句以上的背几句.赏析要求是一句话点评.3．计分方法：凡抢背一首，声音洪亮，情感饱满，10分；凡点评赏析言之有理，获得掌声多，10分.4．参赛形式策划：方阵内可以一人既诵又评，也可以一人抢背，一人评.若有问题，方阵内的同学5秒钟内补充有效.先给同学们两分钟的准备时间.六、评说请学生在李白广为传诵的名句中找出自己最喜欢的诗句，并说出在这名句后，自己感受到怎样的一个李白.并用一句妙语点评.例：天生我材必有用，千金散尽还复来.——自信洒脱，淡泊名利的李白.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——蔑视权贵，傲岸不羁，坚守高贵的李白.七、拓展训练1．我国台湾学者散文家颜昆阳《想醉》中有一句话：“非醉不可的理由尽管很多，但眼泪与笑声便可以说明一切，因此人们非醉不可的理由其实只有一个：有情.”那么请问这首诗中诗人的情到底包含哪些呢？首先对国家有情：忠君报国之情，不满失望之情.其次对自己有情：自我肯定之情，快意身心之情，也有志不得伸的苦痛.2．杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄.”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法，写一段文字表述出来.八、结束语一代诗仙李虽已作古，但一面精神旗帜却永远辉映在人间.老师祝同学们在李白的浪漫中找到激情，找到力量，找到美.用李白的大浪漫追求人生的大境界，开辟人生的新天地，将我们的人生之路走得更宽更远.附板书设计：主旨：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒.内容：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞感情变化：悲——乐——愤——狂豪放——外壳愤激——内核九、相关资料作者简介1. 李白的生平李白字太白，诞生于中亚的碎叶，五岁时随父迁居四川青莲乡，因自号青莲居士，幼年生活饱览诗书.二十岁以后他开始在蜀中漫游，这种经历对李白豪放的性格和诗风的形成有重要影响.开元十四年，李白二十六岁，为了实现他的政治理想，开始了一个新的漫游兼求仕的时期.天宝元年，李白四十二岁，因道士吴筠的推荐，唐玄宗下诏征他赴长安，但他只被当做御用文人，狂放傲岸的性格也使他倍受权贵的排挤，李白政治理想破灭，上书请还.天宝三年春，李白被“赐金放还”，再次开始了他的漫游生活，这个时期他心情悲愤，但始终没有丧失他的乐观和自信.天宝十四年，李白因参加李嶙幕府获罪，流放夜郎.次年，李白病死于当涂.2. 李白的思想性格李白的一生是复杂的，他一方面接受儒家“兼善天下”的思想，要求济苍生、安社稷，另一方面，他又接受了道家遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间一切.他还深受游侠思想影响，敢于蔑视封建秩序，敢于打破传统偶像.儒家思想和道家、游侠本不相容，但李白却把这三者结合起来了.3. 李白作品的思想内容李白有些诗歌体现了他向往功名事业的雄心、拯物济世的热望.如《梁甫吟》.还写了不少歌颂游侠的诗，如《侠客行》；在长安三年的政治生活，他写了不少诗歌抒发了自己的痛苦和愤懑.如《行路难》；李白一生大半过着流浪生活，写下了不少游历名山大川求仙学道的诗篇，如《梦游天姥吟留别》；李白的很多作品都体现了他忧国忧民的思想，如《战城南》.4. 李白诗诗歌的艺术成就李白是典型的浪漫主义诗人 , 他说自己的诗是“兴酣笔落摇五岳 , 诗成嘯傲淩沧州” .他用大胆的夸张、奇丽惊人的想象，表达喷薄而出 , 一泻千里的感情.如《秋浦歌》《蜀道难》. “清水出芙蓉，天然去雕饰”是李白诗歌语言最生动的形容和概括.李白和岑勋、元丹丘的友谊岑勋生平不详.李白在《送岑征君归鸣皋山》诗中称他是“相门子”，但文献上没有记载.李白的同代人岑参有“吾门三相”之说，这里或许是诗人有意附会以抬高他的身价.后来隐居鸣皋山.《河南通志》说此山在嵩县东北50里.元丹丘是当时著名的隐士.李白和他的交往很深，在《李太白全集》中写给他的诗多达11首.从“畴昔在嵩阳，同衾卧羲皇”（《闻丹丘子营石门幽居》）来看，两人曾共同隐居过一段时间.嵩阳，即嵩山之阳，这正是元丹丘的主要隐居地.从李白诗中可以看出，他又常到别处去隐居或修炼.例如，“云台阁道连窈冥，中有不死丹丘生.明星玉女备洒扫，麻姑搔背指爪轻”（《西岳云台歌送丹丘子》），说明他在西岳华山修炼过；从“疑是天边十二峰，飞入君家彩屏里”（《观元丹丘坐巫山屏风》）可以看出他还到过四川.李、岑、元三人相聚饮酒之事，在《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》诗中有生动的记载.全诗如下：黄鹤东南来，寄书写心曲.倚松开其缄，忆我肠断续.不以千里遥，命驾来相招.中逢元丹丘，登岭宴碧宵.对酒忽思我，长啸临清飙.蹇余未相知，茫茫绿云垂.俄然素书及，解此长渴饥.策马望山月，途穷造墀.喜兹一会面，若睹琼树枝.忆君我远来，我欢方速至.开颜酌美酒，乐极忽成醉.我情既不浅，君意方亦深.相知两相得，一顾轻千金.且向山客笑，与君论素心.《将进酒》很可能就是这次酒宴上的祝酒辞.众人谈李白1. 时人评李白“才矣奇矣”——白居易“李太白诗不专是豪放，亦有雍容和缓的. ”——朱熹李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠.天子呼来不上船，自称臣是酒中仙.——杜甫《饮中八仙歌》不见李生久，佯狂真可哀.世人皆欲杀，吾意独怜才.敏捷诗千首，飘零酒一杯.匡山读书处，头白好归来.——杜甫《不见》痛饮狂歌空度日，飞扬拔扈为谁雄 ?——杜甫《赠李白》2 ．后人评李白此篇虽似任达放浪，然太白素抱用世之才而不遇合，亦自慰解之词耳.——萧士贇《分类补注李太白》一往豪情，使人不能句字赏摘.盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长.——《严羽评本李太白诗集》读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目.——清·沈德潜《唐诗别裁》。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
浅谈将进酒中朗读指导法的运用
浅谈将进酒中朗读指导法的运用《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以其雄浑豪气和壮美的气魄，深受广大读者喜爱和推崇。
然而，要想将这首诗诵读得淋漓尽致，需要掌握一定的朗读指导法。
本文主要从以下三个方面对《将进酒》的朗读指导法进行分析和讨论。
一、把握节奏，突出韵律节奏是指诗歌中的韵律、韵律的长度以及韵律变化的关系。
在朗读《将进酒》时，要特别注意节奏的变化和转折，突出韵律。
例如，“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”这一句，在念到“替人垂泪到天明”时，语气应该轻柔而悲凉，将“泪到天明”的感伤表达得淋漓尽致，从而突出了诗歌中的哀怨情绪。
二、运用声音的变化，表现诗意要想将《将进酒》诵读得更加生动有力，需要运用声音的变化，以表现诗歌中的情感和意境。
例如，在朗读“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”时，要将“莫使金樽空对月”部分的语气加重，以强调诗人惜时爱酒的情感。
而“依我月徘徊，依我酌此乐”这一句，则要将声音绵长而悠扬，将“月徘徊”和“酌此乐”两部分相互呼应，配合诗意表达。
三、亲情的讲述法朗读一首诗歌时，应该讲述一种连续性故事，将诗句和段落有机地串接起来，以达到情感的连贯和动态的变化。
将除自己的故事融入到诗中，在朗读中加入适当的停顿，让读者感受到亲情、友情、爱情等的情感，并加强对诗歌中含义的理解。
例如，在朗读“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这一句时，可以适当停顿，将这两个动作连接起来，让读者感受到诗人内心深处的豪迈和英雄气概。
综上所述，《将进酒》的朗读指导法包括把握节奏，突出韵律，运用声音变化，表现诗意和亲情的讲述法。
只有在掌握了这些朗读技巧，我们才能将这首壮美诗歌演绎得更为生动、感人、爽快。
同时，这些技巧也能够帮助我们更好地理解这首诗歌中所蕴含的文化内涵，并更加深入地体验其中表述的思想和情感。
因此，对于任何想要深入理解和欣赏《将进酒》这首诗歌的读者来说，掌握这些朗读技巧至关重要。
《将进酒》教案4篇
《将进酒》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词诵读《将进酒》课件
古诗词诵读《将进酒》课件一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第三单元《唐诗五首》中的《将进酒》，作者是唐代伟大诗人李白。
全文共分为五个自然段，详细描绘了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、背诵《将进酒》，理解诗句的含义，体会诗歌的韵律美；学会分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱，引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵诗歌，理解诗句含义，体会诗歌的艺术特色。
难点：分析诗句的意境，理解诗人的人生观。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、学生用书。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放《将进酒》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读诗歌，了解作者和诗歌背景，理解诗句的含义。
3. 课堂讲解（1）介绍作者李白及诗歌背景。
（2）逐句分析诗句的含义，引导学生体会诗歌的意境。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、修辞等。
4. 小组合作学生分组讨论，分析诗句的意境，分享学习心得。
5. 课堂实践学生代表上台朗诵诗歌，其他学生评价、打分。
6. 例题讲解（1）分析诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意境。
（2）解释诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”的含义。
7. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《将进酒》2. 作者：李白3. 诗句分析：（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回（2）天生我材必有用，千金散尽还复来七、作业设计1. 作业题目：根据课堂学习，用自己的话概括《将进酒》的主旨，并分析诗歌的艺术特色。
2. 答案示例：主旨：诗人通过描绘饮酒作乐的场景，表达了对生活的热爱和积极向上的人生态度。
艺术特色：韵律优美，对仗工整，运用比喻、夸张等修辞手法。
2024年浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用
2024年浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用引言《将进酒》是唐代诗人李白的一首代表作，以其豪放奔放的个性和独特的艺术魅力，深受历代读者的喜爱。
在现代教育中，朗读教学作为一种重要的教学方法，对于培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力具有不可替代的作用。
本文将结合《将进酒》的文本特点，探讨朗读指导法在诗歌教学中的运用，以期对朗读教学的实践提供有益的参考。
朗读指导法概述朗读指导法是一种通过指导学生正确、有感情地朗读文本，以达到深入理解文本内容和提升语言表达能力的教学方法。
它强调朗读过程中的语音、语调、节奏、情感等多个方面的协调与配合，使学生能够在朗读中感受到文本的美感和内涵。
朗读指导法不仅适用于诗歌、散文等文学作品的教学，也适用于各类文体和场合的朗读活动。
将进酒的背景与特点《将进酒》是李白的代表作之一，创作于唐代中期。
全诗以豪放奔放、慷慨激昂的笔调，抒发了诗人对人生短暂、及时行乐的感慨。
诗歌中运用了丰富的意象和比喻，形象生动地描绘了酒宴上的欢乐场景，以及诗人对人生无常的感慨和思考。
同时，诗歌的语言简练明快，音韵和谐，具有强烈的艺术感染力。
朗读指导法的具体应用在《将进酒》的教学中，朗读指导法的应用可以从以下几个方面展开：朗读前的准备在朗读《将进酒》之前，教师应先对诗歌的背景、主题、风格等进行简要介绍，帮助学生了解诗歌的基本情况。
同时，教师还应引导学生对诗歌进行初步的赏析，把握诗歌的情感基调和语言特点，为后续的朗读活动做好铺垫。
朗读技巧的指导在朗读过程中，教师应指导学生掌握正确的朗读技巧，包括语音准确、语调自然、节奏鲜明等。
特别是在处理诗歌中的韵脚、对仗等语言特点时，教师更应注重对学生的引导，使学生能够在朗读中充分感受到诗歌的音韵美。
情感表达的引导《将进酒》是一首充满豪情壮志的诗歌，教师在朗读指导中应注重引导学生表达出诗歌中的情感。
通过调整语速、音量、音色等朗读要素，使学生能够在朗读中充分传达出诗人对人生短暂、及时行乐的感慨和思考。
将进酒诵读教案
将进酒诵读教案将进酒诵读教案「篇一」【教学目标】1、知识目标识记主要字词，进行必要的词语积累。
2、能力目标声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。
3、素养教育目标了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。
【教学重点】品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。
【教学难点】理解作者由悲而欢而愤而狂放的复杂矛盾的思想情感。
【教学设想】通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。
【教学课时】一课时【教学过程】授课步骤自主地带互动空间教师站点导入新课回忆中国古典咏酒诗，以酒与诗的“缘分”导入新课。
诗歌初读此诗气势豪壮，又情感起伏较大，学生自由诵读，初步感悟。
讨论并把握诗人复杂多变的思想情感教师指导下，学生可个别诵读，可集体诵读。
1．校正字词。
2．个别诵读，教师指导。
3．齐读。
4．体会文章情感。
教师适当指导，各组代表各抒己见。
情感脉络如下：1、感伤之情：如“君不见”两句。
2、欢乐之情：如“人生得意须尽欢──会须一饮三百杯”。
3、愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵──斗酒十千自欢谑”。
4、狂放之情：如“主人何为言少钱──与尔同销万古愁”。
教师根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。
教师适当引导，并相应补正。
诵读指导在教师的适当指导下，掌握诗歌朗诵的相关技巧，学会声情并茂地朗诵诗歌。
适应着诗人情感的变化，朗诵时，可注意以下技巧：1、注意节奏：例，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
”节奏要适当加快。
师范读，生跟读。
2、读重音：例，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”“三百杯”须重读，要读得铿锵有力。
生读，师范读，生集体跟读。
3、读四声：例，“将进酒”，三字声调要读足，饱满，教师示范。
4、拖长调：例，“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒”节奏要加快，“与尔同销万古愁”可两字一顿，并加长音调。
师范读，生自读。
在教师指导的基础上，学生有感情的诵读，学生代表展示诵读。
《将进酒》朗读指导学习资料
读得无限神往，无限敬仰，要具有感染力。此五
劝也。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对 君酌。
这酒，越是喝得无所顾忌，越是显得热闹非凡，就越能表 现诗人内心的凄楚忧伤。大概把人家的酒水喝光了，而主 人也不敢再添，而诗人酒兴大发，欲罢不能，竟然指责主 人吝啬小气。正是在这种酒疯子似的撒泼耍赖中，我们看 见了诗人内心的无限痛苦。
五、集体朗诵
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古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑 (xuè)。
第一句议论，说自古以来，世之圣贤生而寂寞，
死后无名，只有酒徒流芳百世。这是歪理邪说。
但诗人需要这样的歪理邪说。为让这种观点能说
服人，他有根有据地举出实例，说得有鼻子有眼。
但就是这个例子，让我们看到了诗人内心的不平
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与 尔同销万古愁！
李白的《秋浦歌 》中这样写道：“白发三千丈， 缘愁似个长？不知明镜里， 何处得秋霜！ ”酒喝 到这个份上，如果能够消除“万古愁”，“五花 马，千金裘”都能舍得了——而从这句中，我们 知道，即使把“五花马，千金裘”都变卖了，换 成酒河酒海，即使我们的诗人泡在这酒水中，他 的忧愁也是难以消解的，因为时间不能倒转，白 发不能还童，功名事业自然也只能是他日黄花。 前三句要读得急切，后一句要读出颓丧：以酒浇 愁愁更愁！
岑(cén)夫子，丹丘生，将（qiāng）进 酒，杯莫停。
此三劝也。要读得殷勤恳切、意气洋洋。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：
此一句，饮酒做歌，似乎兴味盎然，但联系诗歌前后内容， 吃酒买醉，实为以酒浇愁，并以此自我劝说，自我安慰， 使人情绪明升暗降，因此，处理为假嗓虚声较为恰当。
将进酒朗读指导
将进酒朗读指导 《将进酒 》全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，需要抒发自己 的愤激情绪。
将进酒 1 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回! 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须 15 沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁 1.开头两联均用“君不见”领出， “君”， 按岑夫子、 丹丘生。
要读得从容、亲切。
“黄河之水天上来”极言黄河源头之高 (发源于昆仑山，地势极高)，“不复回”——不再返回， 均须重读。
“不复回”隐含何意?——韶光易逝之意。
类 似还有： 子在川上曰‘逝者如斯!’滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。
“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。
“ 悲白发”， 我们头脑中应出现了这样一幅图景： 高堂之上， 人们对镜自视， “不知明镜里，何处得秋霜”(《秋浦歌??十五》)，犹言人生苦短， “悲”字当重读。
韶光易逝和人生苦短本是一回事， 所以第一联用的 是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴，引出所咏之词，而又具有比喻的 作用。
八年级语文上册《将进酒》教案
八年级语文上册《将进酒》教案《将进酒》这篇课文的教学要让学生们把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
那么《将进酒》好的教案怎么写！以下仅供参考！1.吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。
2.把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
3.培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。
感受探究李白的浪漫。
理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
诵读法、鉴赏分析法、讨论法教学过程一、导入1.诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
2.提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯” ，“兴酣落笔摇五岳”。
杜甫描写李白的几句诗，突出了李白的嗜好和诗才。
李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。
李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙!”《将进酒》即是李白的代表作，今天我们通过这首诗来走近李白。
3.观看视频请先看视频《子午书简唐诗十家·李白》，注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。
中央十套-科教频道“子午书简”节目《子午书简唐诗十家·李白》二、文题解析《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。
将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。
原来这是一首劝酒诗。
李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢?三、解读全诗(一)整体感知1.听古唱，感受诗歌的情感。
请学生说说听后有什么感受。
师：对李白的这首诗，大家都有了一个感性的整体把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍。
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将进酒朗读指导
《将进酒》全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，需要抒发自己的愤激
情绪。
将进酒1
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回!
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪!
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须15沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁
1.开头两联均用“君不见”领出，“君”，按岑夫子、丹丘生。
要读得从容、亲切。
“黄河
之水天上来”极言黄河源头之高(发源于昆仑山，地势极高)，“不复回”——不再返回，均须重读。
“不复回”隐含何意?——韶光易逝之意。
类似还有：子在川上曰‘逝者如斯!’滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。
“悲白发”，我们头脑中应出现了这样一幅图景：高堂之上，人们对镜自视，“不知明镜里，何处得秋霜”(《秋浦歌??十五》)，犹言人生苦短，“悲”字当重读。
韶光易逝和人生苦短本是一回事，所以第一联用的是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴，引出所咏之词，而又具有比喻的作用。
类似还有：桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚;于嗟女兮，无与士耽。
桑之落矣，其黄而陨。
女也不爽，士贰其行。
《诗经??氓》
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势。
2.以下节奏逐渐加快。
“人生”一联重音当落在“尽欢”和“空对月”上。
正因为韶光易逝、人生苦短，所以要及时行乐。
诗人深知“白发如丝悲何益”(《前有樽酒行》)，因而立即转悲为欢。
尽管诗人在政治上并不“得意”，但此时兴致高涨，在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的'快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢!想到这，他顿生豪情，把希望寄托在未来，“天生”一联更追加了
“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声;读后宜作一顿(这里的潜台词是“既如此，那就……”)，为诗中策一个高潮蓄势。
于是连呼“烹羊宰牛”，第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染。
以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。
3.酒到酣处，意兴遄飞，李白禁不住呼朋引伴。
“岑夫子”以下六句为诗意转换处，亦可视
为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重音依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”等字上，突出敬请之意。
读完，稍作停顿。
俗话说酒多话多，歌的内容其实就是诗人借题发挥的牢骚话，也就是酒后吐真言。
4.“钟鼓”一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必须读得酣畅淋漓，再现
诗人狂放不羁的个性。
“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在。
这两句有着明显的取舍，他鄙弃“钟鼓馔玉”的官宦仕途，当然也有部分自嘲;他选择逃避，不满，反抗。
注释
【将进酒】这首诗写于唐玄宗开元二十四年(736)。
将(qiāng)进酒，乐府旧题。
将，请。
【奔流到海不复回】黄河东流入海，不会倒流回来。
【高堂】父母。
【悲白发】为鬓发斑白而伤感。
【朝如青丝暮成雪】形容时光匆促，人生短暂。
青丝，黑色的头发。
暮成雪，到晚上黑发变白。
【得意】指心情愉快，有兴致。
【千金散尽还复来】意思是金钱不足贵，散去还会来。
【会须】应该。
【岑夫子，丹丘生】李白的朋友岑勋、元丹丘。
【侧耳听】侧着耳朵听，形容听得认真、仔细。
侧，一作“倾”。
【钟鼓馔玉】代指富贵利禄。
钟鼓，古时豪贵之家宴饮以钟鼓伴奏。
馔玉，形容食物珍美如玉。
【寂寞】默默无闻。
一说“被世人冷落”。
【陈王昔时宴平乐】陈王，指三国时魏诗人曹植(192~232)，封陈王。
宴平乐，在洛阳的平乐观宴饮。
【斗酒十千恣欢谑】斗酒十千，一斗酒值十千钱，指酒美价昂。
曹植《名都篇》：“归来宴平乐，美酒斗十千”。
斗，盛酒器，有柄。
恣欢谑，尽情寻欢作乐。
谑，喜乐。
【径须】只管。
【五花马，千金裘】五花马，指名贵的马。
千金裘，名贵的皮衣。
【将出】拿出。
【万古愁】绵绵不尽的愁。