预习作业的设计与应用

２在 空 的杯 子 中放 一枚 硬 币 ， 移动 杯 子 ， 眼 睛 刚 刚 使 看 不到硬 币 ， 持 眼 睛和杯 子 的位 置 不 变 ， 慢 地 向杯 里 保 慢 倒水， 随着 水 面 的 升高 ， 会看 到硬 币 ， 会 发 现硬 币位 置 还
（ 升高 、 降低 ） 了。 ｆ 一想 ） 为什 么 变“ 了？ 想 水 浅”
课 堂变 革
ｆ 弱毫 ｚ 矢
２ １ 年 第 ４期 ０ １
预习作业的设计与应用
钟 永明
摘 要 ： 文立 足 学与 教 的整 体 ， 对 预作 设 计 中质 量 失衡 现 状 ， 教 师 角度 提 出 了解决 问题 的对 策 ， 如 本 针 从 对 何 有 效设计 预 习作 业 ， 一 步提 升预 习作 业 的价值 功 能有 一定 的借 鉴意 义 。 进
学 生一 个 冲突 ， 他 们 自己去讨 论 ； 学 生一 个 题 目， 让 给 让 他们 自己去创 造 。 在实 践 中 ， 我们 常根 据 不 同学 习能 力和 层 次 的学生 ， 设 计 布置 Ａ Ｂ层次 的必 做题 和 Ｃ Ｄ层 次 的选 做题 。 大 、 、 对 部分 学 生要求 完成 Ａ级基 础题 ， 对掌 握 得较 好 的学 生 ， 布
了学 生 的预 习兴 趣 ： 应 用不 深 ， 缩 了预 习作 业 的潜 结果 压
在价值 。这促使我们对于预习作业的设计与应用有 了新 的思考与行动。
一
案例 １高二物理《 ： 光的折射》 预习作业 （ 做一做）． １ 在杯子中装满水，把筷子斜插到杯的底 部，从侧面斜视水面，会发现水 中的筷子好像 向
在预习作业题 目前端和后端标注 “ 想一想” “ 、做一
做 、练一练” “ “ 、你知道吗”“ 、相信你能” 等语句 ． 这种温馨 提示让作业充满浓浓的人文关怀情怀 ，可以有效激发学
生 的 自主学 习兴趣 。
二、 因情 而异 。 设计不 同类型 的预 习作业
预 习 作业 的设 计类 型 是多 元化 的 ， 同 的学科 、 同 不 不
（） １ 七爷为 什 么要放 出 口风说 还 需要 １０ 黄连 ？ ００斤 （） ２ 你还 能举 出生活 中价格 变 化 的例 子 吗？ （） 响价格 的 因素 是什 么？ ３影 （） 般来 说 ， ４一 黄连 价 格 会 低过 青菜 价 格 吗 ？ （ 明 说
现象 造成 的 。预 ， 这是 由于光 的
的潭底 荷 水 中的鱼 ， 是 都
习了这 一 节 的知识 ， 一定 知道 答案 了吧。 你
置 Ｂ级提高题或 Ｃ级综合题 ，而对学习化学有浓厚兴趣 的学生， 提供 Ｄ级课外探究性作业。预习作业分层要求 ．
让 基础 差 的学 生 “ 吃到 ”好 的学生 “ ， 吃饱 ”
关 键词 ： 习作 业 ； 预 设计 ； 用 应
作者简介 ： 钟永 明（９ ２ ）男， １ ７＿ ， 浙江萧 山人 ， 萧山六中校 长助理 ， 中学高级教 师， 学科 ： 高中化 学 ， 邮编 ：
３１ ２ １ ６ｌ
学校 自推进 以“ 导学案” 为载体 的课改以来 ， 作业形 式从原来的课后作业为主转向了以预习作业为主 ，预习 作业作为连接导学案和课 堂教学 的桥梁 ．它 的设计和使
（ ） 二 因文 而异 ， 学生一 个 台阶 给
的文本 、 不同的教学要求 、 同的预习 目的、 不 不同的学 生
预习作业的设计必须与教学内容相联系 ．在遵循学
・
２ ・ ５
百度文库
科 的思 维方 法 和发 展规 律 ，尊 重 自己所 教 学 生 的认知 水
问题 思考 ：
平 前 提下设 计 成不 同类 型 预习 作业 。 如对 文 言文课 文 ， 侧
的学习打下一定的基础， 培育“ 新知识的第一条根”也要 ，
有 利于 培养 学生 的 自主学 习能 力 。 适切 的预 习作 业 具有 适用 本 土化 的特点 。要 有 针对 性 、 发性 、 作 性 和层 次性 ， 给 学生 一 个 空 间 ， 启 操 要 让他 们
自己往前走 ； 给学生一个问题 ， 让他们 自己去找答案 ； 给
用 有没 有跟 上相 应 的步伐 ？ 着这 样 的问题 ， 带 我们查 阅了
基 础 、不 同的课 型 等决 定 了预 习作 业 的设 计 也应 该 是多 种多 样 的 ， 具体 应 视情 而定 ， 以有 利 于学 生 能力 的 培养 和 素质 的提 高 。
（ ） 一 因人 而异 ， 激发 学 生探 究欲
学校教师布置的预习作业 ， 发觉依旧存在四方面不足 ： 设
计 意 图不 明 ．削 弱 了预 习作业 的导学 功 能 ：设计 内容 不
当 ， 制 了不 同学 生 的 预 习需 要 ； 计 “ 样 ” 足 ， 约 限 设 花 不 制
预习作业 内容是否新鲜 、 有趣 ， 很大程度上能吸引学
生对 作业 是否 感兴 趣 。 习作业 完成 方式 可 以是 口头 的 、 预 书 面 的 、 图 的 、 演 的 、 实 验 等 ： 型 上 可 以 有 选 择 绘 表 小 题 题 、 空题 、 填 简答 题 、 表题 、 放 题 等 ： 现方 式 可 以有 图 开 呈 知识 卡片 、 识预 备 、 料等 ， 免作 业 的枯燥 乏 味 。 知 小资 避
（ 、 ） 上 下 弯折 了。
、
量身定做 。 提高预 习作业设计的适切性
所谓 适切 性 就是要 以生 为本 ，设 计 的起 点就 是 学生 的 现状 。 设计 既要 针对 每一 具体 的 知识 内容 ， 要考 虑学 又
生 实 际 ， 顾 学生 原 有 的经验 和 学 习兴趣 ； 兼 既要 为 新 知识
（ 一练 ） 朝 著 名 诗 人储 光 羲 的《 鱼 湾》 ， 一 练 唐 钓 中 有
句 诗词 “ 潭清 疑水 浅 ， 动 知 鱼散” 荷 。意思 是清 澈 的潭水 看
起来变
的位置 都偏
了， 叶一 动 ， 荷 鱼尽散 去 。 在这 里 ， 人看 到 诗 像 ， 看 到 的位 置 比实 际 且