教科版五年级下册科学第二单元热ppt课件
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新教科版五年级科学(下册)第二单元第3课《液体的热胀冷缩PPT课件》
比较。实验后的新发现：
设计实验方案 中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
实验中……
你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装 满？
科学研究记录表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选择的材料（在所 在热水中的发现 在冷水中的发现
选材料后面打
（可用符号↑↓表示）（可用符号↑↓表示）
“√”）
↑
↓
水可量 乐
时 ↑间 起 止
↓所需时间
活动二
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来研究！
科学研究记录表（二） 第 小组
选择的材料（在所选 材料后面打“√”）
可乐
在热水中的发现 （可用符号↑↓表示）
在冷水中的发现 （可用符号↑↓表示）
牛奶 水食量用油
时间起止
100 酒 毫升醋
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒
我们的结论：
所需时间 （ ）秒
B.4℃以下 C.5℃
3.把液面高度一致的三个圆底烧瓶和毛细管的连接 装置，分别放入三个盛有不同温度水的烧杯中后， 毛细管内的液面发生了变化，请你推测烧杯中水的 温度最高的是（ ）
三、简答题
1. 请例举日常生活中常见的热胀冷缩现象。（至 少说出两种）
知识回顾 Knowledge Review
温馨提示
设计实验方案 中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
温馨提示
●小组要分工合作。
●仔细观察吸管中的水柱有什么变化？
●小组成员轮流做一做。 ●记录员及时把实验现象记在记录表1 下面。 ●注意安全，小心热水。
实验中……
你来倾听
结论：
水受热后体积膨胀，水受冷 后体积缩小，水的体积的这种变 化叫做热胀冷缩。
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》PPT课件
水受冷和受热时体积会变化吗？
结论：水受热后体积变大了。
冷水
热水
试管放在酒精灯上加热，我们看到水平 面 上升了，所以说水的体积变大 了，实验 说明水袋上浮与它的 体积 变化有关。
• 我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
• 冷水变热后，重量不变， 体积变大，浮力也变大， 就浮起来了。
现在你能解释冷水袋放到热水里 会下沉，热水袋放到冷水里会上浮 的原因了吗？ 因为未加热前两个袋里的水的重 量和体积是一样的，加热后的袋里 的水重量不变，但是体积变大了。 根据前面学到的沉浮原理，相同重 量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水 里下沉，热水袋放到冷水里上浮。
称冷水袋→热冷水袋→捞出擦干 →再称水袋→前后对比→分析结果
四、实验验证的结果：
实验步骤
• 1.将试管装适量冷水，并密封称其质量，读 数并在水平面画线做标记。 • 2.将试管在酒精灯上加热1分钟。 • 3.再称其试管质量，读数。 • 4.观察试管加热前后质量和水平面有什么变 化。 • 5. 将试管放入装有适量冷水的烧杯中。 • 6.观察试管水平面的变化。
教科版小学科学五年级下册
第二单元《热》 PPT课件
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目 录
热
1、热起来了 2、给冷水加热 3、液体的热胀冷缩 4、空气的热胀冷缩 5、金属热胀冷缩吗 6、热是怎样传递的 7、传热比赛 8、设计制作一个保温杯
教科版小学科学五年级下册 第二单元 热 1、热起来了
二、我会选择
• 1．冬天人们多穿衣服的原理是什么（ ） • A．衣服能为人体提供热量 • B．衣服能提高人体温度 • C．衣服能阻止人体热量的散失 • 2. 冬天穿羽绒服比较暖和是因为（ ）。 • A.羽绒服能产生热量 • B.羽绒服能保温 • C.羽绒服能传递更多的热量教版小学科学五年级下册 第二单元 热
五年级下册科学说课课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版(共20张PPT)
二、活动安排合作探究
小学科学课程是以培养科学素养为宗 旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教” 养成的，而是以各种课堂活动作为载体， 以学生的实验设计、认真观察、科学记 录、条理表达、乐于合作、善于倾听、 客观评价等能力的训练作为切入点
实验活动一
实验问题
讲述小故事发生的1件小事：手碰热水中的铁勺勺柄，引出 问题，并出示铁勺。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、说教学反思
说教材
本节课由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传 递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属勺子在热水中的 变化；观察酒精灯烧金属条，火柴滴落的现象；观察酒精灯 烧金属片，蜡融化的现象。
通过观察，我们发现热是怎样传递的？
实验总结
以学生的实验设计、认真观察、科学记录、 条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等 能力的训练作为切入点，于每一个细节之中， 逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形 成的。
三、强化新知，应用知识
四、课堂总结评价思考
●通过今天的学习你有那些收货呢？ ●评价一下自己在这节课上的表现?
说板书设计
热是怎样传递的
1.从较热→较冷 2.（一个物体 →另一个物体） 3.一个部分 →另一部分
说教学反思
谢谢！
教学过程
设计情境 导入新课
活动安排 合作探究
强化新知 应用知识
课堂总结 评价思考
一、设计情境导入新课
本课的教学设计就是以学生生活为基 础，以学科知识为支撑的。
采用“生活情景—提出问题—实验探 究—解释问题”的教学模式，透过与生 活息息相关的教学情景，驱动学生的好 奇心，根据生活经验对该教学情景可能 产生的结果进行猜测 。
金属的热胀冷缩PPT课件
许多物体都有热胀冷缩的性质
教科版五年级科学下册 （第二单元）
第二单元 热
感谢您的耐心聆听
UNITED 2.5 Metal expands by heat and contracts by cold
教科版五年级科学下册 （第二单元）
第二单元 热
2.5 金属的热胀冷缩
UNITED 2.5 Metal expands by heat and contracts by cold
小故事
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨 是一根连一根的焊接在一起的。 到了炎热的 夏天，钢轨就变得七歪八扭；而到了寒冷的 冬天，钢轨竟断裂成几段。
1、加热金属球，金属球 不能 通过金属圈。说明金属在温度 升高
时，体积 变大
。
2、把金属球浸入烧杯中的冷水后，金属球 能 通过金属圈。
小结：固体也有热胀冷缩现象。
活动二:使用铝条等材料酒精灯设计一个铝条是否会热胀冷缩的实验
资ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是 热缩冷胀。这两种金属就是锑和铋。所说的铅其实是铅和锑的合 金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀， 字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。
图片资料
路面
空隙
图片资料
金属的热胀冷缩
空隙
生活中还有许多热胀冷缩的现象
1、伸缩的桥梁之间有空隙 2、水泥板路面之间有空隙等等 3、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就 能拧下来
回想：这几节课你学到了哪些知识？
液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性质 固体（铜和钢）金属的热胀冷缩
同学们想一想
金属热胀冷缩吗
活动一: 你能用什么方法来验证金属是否有热胀冷缩的现象？
教科版五年级科学下册 （第二单元）
第二单元 热
感谢您的耐心聆听
UNITED 2.5 Metal expands by heat and contracts by cold
教科版五年级科学下册 （第二单元）
第二单元 热
2.5 金属的热胀冷缩
UNITED 2.5 Metal expands by heat and contracts by cold
小故事
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨 是一根连一根的焊接在一起的。 到了炎热的 夏天，钢轨就变得七歪八扭；而到了寒冷的 冬天，钢轨竟断裂成几段。
1、加热金属球，金属球 不能 通过金属圈。说明金属在温度 升高
时，体积 变大
。
2、把金属球浸入烧杯中的冷水后，金属球 能 通过金属圈。
小结：固体也有热胀冷缩现象。
活动二:使用铝条等材料酒精灯设计一个铝条是否会热胀冷缩的实验
资ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是 热缩冷胀。这两种金属就是锑和铋。所说的铅其实是铅和锑的合 金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀， 字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。
图片资料
路面
空隙
图片资料
金属的热胀冷缩
空隙
生活中还有许多热胀冷缩的现象
1、伸缩的桥梁之间有空隙 2、水泥板路面之间有空隙等等 3、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就 能拧下来
回想：这几节课你学到了哪些知识？
液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性质 固体（铜和钢）金属的热胀冷缩
同学们想一想
金属热胀冷缩吗
活动一: 你能用什么方法来验证金属是否有热胀冷缩的现象？
杭州市教科版五年级科学下册第二单元《热》全部课件(共8课时)
实验证明衣服并不能产生热量，但为什 么我们多穿衣服后就会觉得暖和呢？
衣服
保温
减少了我们身体热量的流失
冬天，我们经常用保温杯装热水，可以 在寒冷的冬天也能喝到热水。
你能推测保温杯 的设计原理吗？
如果在炎热的夏天用保温杯装冰块，你觉 得冰块会发生怎样地变化呢？
根据【教科版】五年级科学下册教材制定
实验现象：热在铁质圆盘中的传递。
由加热点 向四周传递。
返回
我们的发现：根据实验现象说说热传递的规律。
热总是从温度高的一端（物体）传 递给温度低的另一端（物体）。
我会自学：阅读书本47页
热传递有三种形式：传导、辐射、对流
说说生活中 的热传递
根据【教科版】五年级科学下册教材制定
2.7传热比赛
观察、思考：
2.预测：加热后水哪些方面会发生
怎样的变化？
3.怎样观察加热后水的质量和体积
的变化？ 小组讨论，设计方案。
器材？
注意点？
观察点？
探索二：研究水在变热过程中的变化
温馨提示：
▲ 加热前，先称重并观察气球皮的状态。 ▲ 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。 ▲ 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干，
再次称重。
加热1-2分钟后尝试
重要提示：
1.禁止触摸加热的铜球。
2.注意使用酒精灯的安全。
冷却后尝试
钢条 热胀冷缩吗？
想一想根据所提供的实验器 材，我们该怎么来进行验证 呢？
实验方法：钢条的热胀冷缩
1.钢条在木板上的一端靠近大头针（留有缝隙） 2.加热，观察
金属都会热胀冷缩吗
在做出完整的概括之 前，我们应该先做什 么呢？
铝棒 铜棒 十字铝棒
教科版五年级科学下册第二单元《热-热是怎样传递的》PPT课件
把金属条的一端浸在很热的热水中，用 手触摸露出水面的那部分金属条，感觉哪里先
热是从较烫的开水中沿着金属条向上逐渐传到露出水 面的较冷蛮高的那一端
新知探究
结论： 通过直接接触将热从一个物体传到另一个物体。
新知探究
思考： 如果用蜡烛在金属条的一端加热，猜一猜：
新知探究
我们知道了热在金属棒上传递的规律。如果在金属片的中间 加热，或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递？
新知探究
• 热在金属片中的传递 实验方法： 1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测 热的传递方向和过程。 2.在涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情 况，推测热的传递方向和过程。
第二单元
热
2.6 是怎样传递的
教科版五年级科学下册 授课老师：XX
• 热是怎样传递的
新知导入
新知探究
酒精灯加热金属条，一会儿金 属条就会变得很热、很烫。你能 解释这种现象吗？热是怎样传递 的呢？
酒精灯加热金属条
热在金属中的传递
新知探究
实验名称 实验器材 实验步骤
用热水加热金属条
金属条、烧杯、热水
新知探究
从一端加热
新知探究
• 热在金属片上的传递实验记录表
我们的实验设计 在涂有蜡的金属片的边缘的一个点加热），观察蜡的融化情况， 推测热的传递方向和过程。
观察到的现象 （ 加热边缘 ）的蜡先融化，（离热源远的 ）的蜡后融化。
我们的结论
蜡融化的先后顺序说明了热传递的（ 方式 ），热总是从 （ 较热 ）一端向（ 较冷 ）的一端传递。
板书设计
• 热是怎样传递的 ➢ 热在金属中的传递 ➢ 热在金属片中的传递 ➢ 热传导
热是从较烫的开水中沿着金属条向上逐渐传到露出水 面的较冷蛮高的那一端
新知探究
结论： 通过直接接触将热从一个物体传到另一个物体。
新知探究
思考： 如果用蜡烛在金属条的一端加热，猜一猜：
新知探究
我们知道了热在金属棒上传递的规律。如果在金属片的中间 加热，或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递？
新知探究
• 热在金属片中的传递 实验方法： 1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测 热的传递方向和过程。 2.在涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情 况，推测热的传递方向和过程。
第二单元
热
2.6 是怎样传递的
教科版五年级科学下册 授课老师：XX
• 热是怎样传递的
新知导入
新知探究
酒精灯加热金属条，一会儿金 属条就会变得很热、很烫。你能 解释这种现象吗？热是怎样传递 的呢？
酒精灯加热金属条
热在金属中的传递
新知探究
实验名称 实验器材 实验步骤
用热水加热金属条
金属条、烧杯、热水
新知探究
从一端加热
新知探究
• 热在金属片上的传递实验记录表
我们的实验设计 在涂有蜡的金属片的边缘的一个点加热），观察蜡的融化情况， 推测热的传递方向和过程。
观察到的现象 （ 加热边缘 ）的蜡先融化，（离热源远的 ）的蜡后融化。
我们的结论
蜡融化的先后顺序说明了热传递的（ 方式 ），热总是从 （ 较热 ）一端向（ 较冷 ）的一端传递。
板书设计
• 热是怎样传递的 ➢ 热在金属中的传递 ➢ 热在金属片中的传递 ➢ 热传导
教科版五年级科学下册 《热在金属中的传递》课件
作业布置
查阅资料,了解更多热传递现象。
5. 小杨在一个完全封闭环形铜条上选取了4个等间距的点,分别粘 上蜡块,并在A、B的中点(△处)进行加热(如图所示)。发现是A、B 一起掉下,再是C、D一起掉下。关于这个现象,说法错误的是( )
A.热C量能在铜条上传递 B.热是从温度高的一端传向温度低的一端 C.热量的传递过程是A→B→C→D
课堂练习
热在金属中的传递
教科版 五年级下
新知导入
将牛奶浸在热水中,牛奶会慢慢热起来,热水会将热量传给牛奶。这 种现象叫做热传递。
热从温度高的物体传向温度低 的物体,趋向于热平衡,和周围 空气温度一致。
新知导入
马勺里的菜是怎么热起来的？
热量可以 依次传递
火的热量传递给马勺,马勺再把热量传递给菜。
新知导入
新知讲解
在圆片中心加热实验演示
新知讲解
用示意图记录热在金属片中的传播路径
我的发现： 在金属圆片的边缘和中间加热一样,热也 总是从较热的一端传向较冷的一端。
新知讲解
整理课堂活动记录
新知讲解
四、问题研讨
金属条上的热是通 过什么传递过去的?
金属
热在金属条中是怎样传递的?
从温度高的（热的）部分向温 度低的（冷的）部分传递的。
新知讲解
实验材料
新知讲解
实验步骤
●在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片边缘的一个点上加热,观察蜡 (或感温油墨)的变化情况,推测热在金属片中是怎样传递的。
新知讲解
在圆片边缘加热实验演示来自新知讲解实验步骤
●在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片的中心加热,观察蜡(或感 温油墨)的变化情况,推测热在金属片中是怎样传递的。
实验方法1：观察蜡的熔化
教科版五年级科学下册第二单元第六课热是怎样传递的课件
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
教科版五年级科学下册《热在水中的传递》PPT课件
（2）房间里上部空气的温度和下部空气的温度哪里更高？ 由于热空气上升，冷空气下降，因此上部空气的温度整体会更高。
（3）房间里的空气是怎样逐步达到全部变热的？
五年级下《热》第5课
聚焦
我们每个人都有烧开水的经 历，在开始烧水时，铁壶把 热传递给壶底附近的水，靠 近壶底的水会变热。
思考：那么中间的和上层的 水是怎么变热的呢？热在水 中是如何传递的？
聚焦
热在水中是如何传递的？ 与在金属中的传热方式相同吗？
探索一
探究试管中的水加热现象
1、在一根试管中加入约三分之一容量的水； 2、给试管中水的一端加热； 3、思考水是怎样变热的，水的另一端是否也会热起来？
开水养小鱼
实验原理：热水在上方，冷水在下发时，不容易发生对流。 尽管试管口的水很热，可是下面的水依旧是凉的，所以小鱼还是可以 存活。
拓展
冬天，我们在房间里使用取暖器 时，房间里哪里的空气先热起来？ 房间里上部空气的温度和下部空 气的温度哪里更高？房间里的空 气是怎样逐步达到全部变热的？
拓展
（1）冬天，我们在房间里使用取暖器时，房间里哪里的空气先热起来？ 取暖器周围的空气先热起来，受热后上升。
热水向上方流动
热对流是使热 量由高温流体 转移到低温流 体的现象。
研讨2
烧杯中的水是如何传热的？
现象：烧杯底部受热后的红墨水上升，到上方后又下降。
解释：烧杯底部受热后的热水上升，上方的冷水下降，形成 一个上下流动的相对运动情况，也就是发生了热对流。
《知能》我的发现
热在水中的传递方式是___热__对___流________。 热对流是使热量由____高__温__流___体_______转移到__低___温__流__体_____的现象。
（3）房间里的空气是怎样逐步达到全部变热的？
五年级下《热》第5课
聚焦
我们每个人都有烧开水的经 历，在开始烧水时，铁壶把 热传递给壶底附近的水，靠 近壶底的水会变热。
思考：那么中间的和上层的 水是怎么变热的呢？热在水 中是如何传递的？
聚焦
热在水中是如何传递的？ 与在金属中的传热方式相同吗？
探索一
探究试管中的水加热现象
1、在一根试管中加入约三分之一容量的水； 2、给试管中水的一端加热； 3、思考水是怎样变热的，水的另一端是否也会热起来？
开水养小鱼
实验原理：热水在上方，冷水在下发时，不容易发生对流。 尽管试管口的水很热，可是下面的水依旧是凉的，所以小鱼还是可以 存活。
拓展
冬天，我们在房间里使用取暖器 时，房间里哪里的空气先热起来？ 房间里上部空气的温度和下部空 气的温度哪里更高？房间里的空 气是怎样逐步达到全部变热的？
拓展
（1）冬天，我们在房间里使用取暖器时，房间里哪里的空气先热起来？ 取暖器周围的空气先热起来，受热后上升。
热水向上方流动
热对流是使热 量由高温流体 转移到低温流 体的现象。
研讨2
烧杯中的水是如何传热的？
现象：烧杯底部受热后的红墨水上升，到上方后又下降。
解释：烧杯底部受热后的热水上升，上方的冷水下降，形成 一个上下流动的相对运动情况，也就是发生了热对流。
《知能》我的发现
热在水中的传递方式是___热__对___流________。 热对流是使热量由____高__温__流___体_______转移到__低___温__流__体_____的现象。
教科版小学科学五年级下册第二单元《热是怎样传递的》课件
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下 来。
我们的结论
1，火柴掉落的先后次序说明了热传递的（ ）。 2，热是从（ ）的一端向（ ）的一端传递。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。
2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
3、注意安全，不能用手直接 接触实验中或实验后的金属 片，以免烫伤手。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
实验过程重现
边
中
在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡烛粘上一根火柴 我们的实验设计 ，将铁线固定在铁架上，火柴向下悬挂，用蜡烛给
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象
我们的结论
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。 2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
一端传递，从温度高的物体向温度低的物 体传递，直到两者温度相同。 2，通过直接接触，将（ ）从一个物体传递 到另一个物体，或者从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法叫（ ）。 3，热传递主要通过（ ）、对流和（ ） 三种方式来实现。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
热总是从较 热的一 端传向较冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中 铁条热；在蜡金烛属火棒焰、的金热属传盘给上金的属传棒递、金属 片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上 通过直接。接触，将热从一个物体传递给另 一个物体 或者从物体的一部分传递到另一部分
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下 来。
我们的结论
1，火柴掉落的先后次序说明了热传递的（ ）。 2，热是从（ ）的一端向（ ）的一端传递。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。
2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
3、注意安全，不能用手直接 接触实验中或实验后的金属 片，以免烫伤手。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
实验过程重现
边
中
在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡烛粘上一根火柴 我们的实验设计 ，将铁线固定在铁架上，火柴向下悬挂，用蜡烛给
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象
我们的结论
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。 2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
一端传递，从温度高的物体向温度低的物 体传递，直到两者温度相同。 2，通过直接接触，将（ ）从一个物体传递 到另一个物体，或者从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法叫（ ）。 3，热传递主要通过（ ）、对流和（ ） 三种方式来实现。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
热总是从较 热的一 端传向较冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中 铁条热；在蜡金烛属火棒焰、的金热属传盘给上金的属传棒递、金属 片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上 通过直接。接触，将热从一个物体传递给另 一个物体 或者从物体的一部分传递到另一部分
设计制作一个保温杯PPT课件
家庭作业 制作一个合适的保温杯，保存冰淇淋。
板书设计
设计制作一个保温杯 空气——热的不良导体 减少热量的散失
教科版五年级科学下册 （第二单元）
第二单元 热
感谢您的耐心聆听
UNITED 2.8 Design and make a thermos cup
塑料杯
陶瓷杯
不锈钢杯
动手实践
哪个凉得慢些
实验名称 实验材料 实验步骤
哪个杯子凉得慢 不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水
不同材料制成的杯中，过几分钟后， 哪杯最凉？
动手实践
注意事项： 1.注意安全； 2.水的温度、多少要一样。
动手实践
观察后发现： 不同材料的杯壁，热的程度不一样，不锈钢杯很烫，而塑料
动手实践
当保温杯内水的温度高于外界的温度时，保温杯起到的 作用是减缓杯内水的温度下降的速度。
“保温”只能减缓物体温度的变化。
动手实践 保藏冰块比赛
比赛名称 保藏冰块 比赛要求
比一比哪组的保温杯的保温效果最好。
动手实践
拓展延伸
热传递中的“热”是指热量，热现象中的“热” 是指温度。
本课小结
热的良导体吸热快，散热快； 热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
保温效果实验记录表
序号 对杯子的处理方式 开始温度 10分钟后 20分钟 温度 后温度
1
无盖的杯子
95 ℃ 65 ℃ 50 ℃
2
杯子外包毛巾无盖
95 ℃
73 ℃ 62 ℃
3
杯子外包毛巾加盖 95 ℃
81 ℃ 74 ℃
4
杯子嵌入泡沫加盖 95 ℃
85 ℃ 80 ℃
动手实践 发现： 保温杯只能起到阻隔热量传递的作用。
新教科版五年级科学下册第二单元第3课液体的热胀冷缩PPT课件
缩小，水的体积的这种变 化叫做热胀冷缩。
活动二
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来研究！
科学研究记录表〔二〕 第 小组
选择的材料（在所选 材料后面打“√”）
可乐
在热水中的发现 （可用符号↑↓表示）
在冷水中的发现 （可用符号↑↓表示）
牛奶 水食量用油
时间起止
100 酒 毫升醋
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒
我们的结论：
所需时间 （ ）秒
比较。实验后的新发现：
设计实验方案 中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
实验中……
你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装 满？
科学研究记录表
选择的材料（在所 在热水中的发现 在冷水中的发现
选材料后面打
（可用符号↑↓表示）（可用符号↑↓表示）
寄语：
生活中看似平常的小事，如果 细细想来，还真的有许多科学道理。 生活中的科学真是随处可见呀。只 要你细心观察，认真思考，积极动 手，你将会发现更多的科学奥秘！
我来完成
一、我来填空：
1、水受热时体积( )，受冷时体积( 把水的体积的这种变化叫做( )。
)，我们
2、水在4℃以上时，是( )的，但是在4℃以下却 会出现( )的反常现象。
八人小组共同设计实验 方案 ,可用简要的文字 或图画记录!
温馨提示
设计实验方案 中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
温馨提示
●小组要分工合作。
●仔细观察吸管中的水柱有什么变化？
●小组成员轮流做一做。 ●记录员及时把实验现象记在记录表1 下面。 ●注意平安，小心热水。
实验中……
你来倾听
结论：
B.4℃以下 C.5℃
活动二
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来研究！
科学研究记录表〔二〕 第 小组
选择的材料（在所选 材料后面打“√”）
可乐
在热水中的发现 （可用符号↑↓表示）
在冷水中的发现 （可用符号↑↓表示）
牛奶 水食量用油
时间起止
100 酒 毫升醋
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒
我们的结论：
所需时间 （ ）秒
比较。实验后的新发现：
设计实验方案 中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
实验中……
你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装 满？
科学研究记录表
选择的材料（在所 在热水中的发现 在冷水中的发现
选材料后面打
（可用符号↑↓表示）（可用符号↑↓表示）
寄语：
生活中看似平常的小事，如果 细细想来，还真的有许多科学道理。 生活中的科学真是随处可见呀。只 要你细心观察，认真思考，积极动 手，你将会发现更多的科学奥秘！
我来完成
一、我来填空：
1、水受热时体积( )，受冷时体积( 把水的体积的这种变化叫做( )。
)，我们
2、水在4℃以上时，是( )的，但是在4℃以下却 会出现( )的反常现象。
八人小组共同设计实验 方案 ,可用简要的文字 或图画记录!
温馨提示
设计实验方案 中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
温馨提示
●小组要分工合作。
●仔细观察吸管中的水柱有什么变化？
●小组成员轮流做一做。 ●记录员及时把实验现象记在记录表1 下面。 ●注意平安，小心热水。
实验中……
你来倾听
结论：
B.4℃以下 C.5℃
教科版五年级下册科学第二单元热ppt
14
三、选择题 1.冬天穿棉衣比穿单衣暖和，这是因为（ B ）。 A．棉衣产生的热量比单衣多 B．棉衣的保温能力比 单衣好 C．棉衣是热的良导体 2.冬天人们多穿衣服的原理是什么（ C ）。 A．衣服能为人体提供热量 B．衣服能提高人体温度 C．衣服能阻止人体热量的散失 四、简答题：冬天天气很冷，我们多穿些衣服就不觉得冷 了。请解释其中的原因。 衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的热量散发 出去，又阻挡外面的冷空气进入。所以，寒冷的冬天，我 们多穿些衣服就不觉得冷了。
从游戏中，我们 明白了什么？ 物体的热胀冷缩 是怎样引起的？
我们能建立自 己的假说吗？
48
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒 总在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩和 微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒 加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就 膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢， 微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
19
这袋水浮起来可能的原因:
1、水在变热的过程中，如果重量发生了变 化，它的沉浮也可能发生变化； 2、水在变热的过程中，如果体积大小生了 变化，它的沉浮也可能发生变化。
一个沉的物体浮起来说明：
1、重量减小，2、体积增大。
20
2.研究水在变热过程中的变化
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？
（ 1 ） 、 观察水在变热过程中重量是否发生变化。
。
11
1、冬天里，我们常用哪些方法使自己热起来？这 些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 如运动（跑步）、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃 食物、取暖器取暖等。 运动可以使血液循环加快；取 暖器、太阳等为我们带来热量；吃入的食物给我们提 供能量；衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的 热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。 2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？ 衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身 体已有的热散发出去，还可以阴挡外面的冷空气进入。
三、选择题 1.冬天穿棉衣比穿单衣暖和，这是因为（ B ）。 A．棉衣产生的热量比单衣多 B．棉衣的保温能力比 单衣好 C．棉衣是热的良导体 2.冬天人们多穿衣服的原理是什么（ C ）。 A．衣服能为人体提供热量 B．衣服能提高人体温度 C．衣服能阻止人体热量的散失 四、简答题：冬天天气很冷，我们多穿些衣服就不觉得冷 了。请解释其中的原因。 衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的热量散发 出去，又阻挡外面的冷空气进入。所以，寒冷的冬天，我 们多穿些衣服就不觉得冷了。
从游戏中，我们 明白了什么？ 物体的热胀冷缩 是怎样引起的？
我们能建立自 己的假说吗？
48
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒 总在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩和 微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒 加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就 膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢， 微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
19
这袋水浮起来可能的原因:
1、水在变热的过程中，如果重量发生了变 化，它的沉浮也可能发生变化； 2、水在变热的过程中，如果体积大小生了 变化，它的沉浮也可能发生变化。
一个沉的物体浮起来说明：
1、重量减小，2、体积增大。
20
2.研究水在变热过程中的变化
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？
（ 1 ） 、 观察水在变热过程中重量是否发生变化。
。
11
1、冬天里，我们常用哪些方法使自己热起来？这 些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 如运动（跑步）、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃 食物、取暖器取暖等。 运动可以使血液循环加快；取 暖器、太阳等为我们带来热量；吃入的食物给我们提 供能量；衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的 热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。 2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？ 衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身 体已有的热散发出去，还可以阴挡外面的冷空气进入。
五年级下册科学课件-2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (共14张PPT)
小学科学（教科版）五年级下册第二单元第3课
液体的热胀冷缩
同样的两个试管，把它们放进温 度不同的两个大烧杯中，会看到什么 现象呢？
研究
怎样才能明显地看到水的体积变化？
温度计制作原理
小组讨论， 在记录纸上画出我们的想法。
1.试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
2.插上细管，在细管原水位的位置上做好记 号，保持不动。
我们的发现：
大多数液体都有热胀冷缩的性质。
瓶装的液体为什么不装满？
3.把试管放到热水中，观察细管上的水位的 变化，做好记录。
4.把试管放到冷水中，观察细管上的水位的 变化，做好记录。
科学研究记录表
选择的材料（在所选 材料后面打“√”）
水
在热水中的发现
在冷水中的发现
（可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
我们的发现：
完成黄色部分！ 温 馨 提 示
你观察到了什么？ 你能解释一下吗？
放到冷水中，细管中的“水柱”有什么变化？ 3.从这个实验中，你们可以得出什么结论？
科学研究记录表
选择的材料（在所选
在热水中的发现
在冷水中的发现
材料后面打“√”） （可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
水
果汁 水量牛奶
ห้องสมุดไป่ตู้
时间起止
所需时间
1食00 用油 毫升酒
（
）分（
）秒 ——(
）分（
）秒
（ ）秒
醋
水受热时体积膨胀，受 冷时体积缩小，我们把水的 体积的这种变化叫做热胀冷 缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来再研究一下！
科学研究记录表 选择的材料（在所选 在热水中的发现 在冷水中的发现 材料后面打“√”） （可用符号↑↓表示）（可用符号↑↓表示）
液体的热胀冷缩
同样的两个试管，把它们放进温 度不同的两个大烧杯中，会看到什么 现象呢？
研究
怎样才能明显地看到水的体积变化？
温度计制作原理
小组讨论， 在记录纸上画出我们的想法。
1.试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
2.插上细管，在细管原水位的位置上做好记 号，保持不动。
我们的发现：
大多数液体都有热胀冷缩的性质。
瓶装的液体为什么不装满？
3.把试管放到热水中，观察细管上的水位的 变化，做好记录。
4.把试管放到冷水中，观察细管上的水位的 变化，做好记录。
科学研究记录表
选择的材料（在所选 材料后面打“√”）
水
在热水中的发现
在冷水中的发现
（可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
我们的发现：
完成黄色部分！ 温 馨 提 示
你观察到了什么？ 你能解释一下吗？
放到冷水中，细管中的“水柱”有什么变化？ 3.从这个实验中，你们可以得出什么结论？
科学研究记录表
选择的材料（在所选
在热水中的发现
在冷水中的发现
材料后面打“√”） （可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
水
果汁 水量牛奶
ห้องสมุดไป่ตู้
时间起止
所需时间
1食00 用油 毫升酒
（
）分（
）秒 ——(
）分（
）秒
（ ）秒
醋
水受热时体积膨胀，受 冷时体积缩小，我们把水的 体积的这种变化叫做热胀冷 缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来再研究一下！
科学研究记录表 选择的材料（在所选 在热水中的发现 在冷水中的发现 材料后面打“√”） （可用符号↑↓表示）（可用符号↑↓表示）
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教科版五年级下册科学第二单元《热》课件
1.热起来了 2.给冷水加热 3.液体的热胀冷缩 4.空气的热胀冷缩
第二单元《热》
5.金属的热胀冷缩 6.热是怎样传递的 7.传热比赛 8.设计制作一个保温瓶
那克塔学校 于万江
1
教科版五年级下册科学第二单元《热》课件
那克塔学校 于万江
2
我们一定都有过这样的经验：双手牾住一个装有热水 的杯子，手会慢慢地热起来；要是握住一块冰，手就变得 越来越冷。
19
这袋水浮起来可能的原因: 1、水在变热的过程中，如果重量发生了变
化，它的沉浮也可能发生变化； 2、水在变热的过程中，如果体积大小生了
变化，它的沉浮也可能发生变化。 一个沉的物体浮起来说明： 1、重量减小，2、体积增大。
20
2.研究水在变热过程中的变化
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ （1）、观察水在变热过程中重量是否发生变化。
14
三、选择题 1.冬天穿棉衣比穿单衣暖和，这是因为（ B ）。 A．棉衣产生的热量比单衣多 B．棉衣的保温能力比 单衣好 C．棉衣是热的良导体 2.冬天人们多穿衣服的原理是什么（ C ）。 A．衣服能为人体提供热量 B．衣服能提高人体温度 C．衣服能阻止人体热量的散失 四、简答题：冬天天气很冷，我们多穿些衣服就不觉得冷 了。请解释其中的原因。
我们对热水上浮 的原因又怎么解释呢？
把试管插在热水杯里， 使试管内的水变热
把试管插在冷水杯里， 使试管内的水变冷
23
பைடு நூலகம்
我们对热水上 浮的原因怎么解释 呢？
水加热后重量 不变体积变大了， 受到的浮力也会增 大，当浮力大于重 力时它上浮了。
24
拓展： 为什么用壶烧水时，水壶中的水
不能装得太满？
水在变热过程中体积会增加，装 太满的话会溢出来，造成危险。
加热前的重量
加热后的重量
两次称出重量后发现：
21
（2）. 观 察 水 在 变 热 过 程 中 体 积 是 否 发 生 变 化 。
在试管里装 满水，剪一小块 气球皮把试管口 蒙住，并用橡皮 筋扎紧。
22
我们发现了水在变 热过程中的什么变化？
气球皮的形状一开 始平整，加热后凸起。 加热过程中水的体积发 生变化，它的体积增加 了。
我们想过这是怎么回事吗？ 我们平时说的热，实际上是一种能量，它很容易“跑 来跑去”当两个物体接触时，热量可以从一个物体直接传 给另一个物体。 ⋯⋯ 但有时，我们的身体并没有直接接触热的物体，我们 怎么也能感觉到热呢？ 我们能减缓热量的散失吗？ ⋯⋯ 关于热，有许多问题值得我们去研究呢！
3
当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会 感觉热起来了。这是因为两只手互相摩擦产生了 热。还有哪些方法可以产生热？
25
同步作业
一、填空题 1.密封袋中的冷水变成热水，重量不会发生变化，但体积 会变( 大 )。 2.常温下水受冷时体积变( 小 )，受热时体积变( 大 )。 3.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积 的这种变化叫做( 热胀冷缩 )。 二、判断题 1.相同体积的热水和冷水相比较，它们的重量也相同。 （） 2.冷水变热后，体积会变大，重量也增加了。（ ） 3.热水在冷水中上浮的原因是热水温度高。（ ）
衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的热量散发 出去，又阻挡外面的冷空气进入。所以，寒冷的冬天，我 们多穿些衣服就不觉得冷了。
15
教科版五年级下册科学第二单元《热》课件
那克塔学校 于万江
16
要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？水在变热的过 程中会发生什么变化？我们怎么解释其中的原因呢？
1. 给 塑 料 袋 里 的 冷 水 加 热
。
11
1、冬天里，我们常用哪些方法使自己热起来？这 些方法是怎么使我们的身体热起来的？
如运动（跑步）、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃 食物、取暖器取暖等。 运动可以使血液循环加快；取 暖器、太阳等为我们带来热量；吃入的食物给我们提 供能量；衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的 热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
26
三、选择题 1.相同体积的50℃的热水和10℃的冷水相比较（ A ）。 A. 两者一样重 B. 热水重 C. 冷水重 2.冷水袋放入热水中，一段时间后冷水会上浮的原因是 （ A ）。 A．冷水受热后体积变大 B．冷水变热后重量减轻 C．冷水受热后重量和体积都发生了变化 3.啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满（ A ）。 A.液体也有热胀冷缩 B.厂家为了节省原料 C.为了美观 4.试管里的水在受热后，试管口的气球皮（ C ）。 A.瘪下去了 B.没有变化 C.鼓起来了
用能密封的小塑料 袋装一些冷水，然后把 它浸没在热水盆里。塑 料袋里的水会热起来吗？ 还发现了什么现象？
17
把这一小袋加热了的水 放在冷水里，它是沉的还是 浮的？
我们观察到了什么 现象？
这里面的原因是什 么呢？
18
1、用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它放入热水中，塑料袋 里的水会热起来吗？ 会 2、还发现了什么现象？ 装水的塑料袋慢慢上浮了 3、把一小袋加热了的水，放入冷水中，是沉还是浮？ 浮 4、还看到了什么现象？ 装水的塑料袋慢慢下沉了
当我们觉得有些冷的时候，我们经常用哪 些方法使自己热起来？这些方法是怎么使我们的 身体热起来的？
4
我们爱运动
5
烤火取暖
6
7
晚上，我们钻进被窝， 感觉被子是凉的还是热的？ 早上醒来，被窝里又是什 么感觉？晚上再去睡觉的 时候，被窝还热吗？这说 明了什么？
8
衣服到底能不能给身体提供热量？ 我们能设计一个实验来进行观测吗?
9
把温度计置于衣服 中5分钟，记录数据。
1、温度计一定要准确，要和室温保 持一致。 2、衣服的测量要避免体温的干扰。
把衣服包裹住书， 再把温度计夹于书中5 分钟，记录数据。
把温度计夹于书中5分钟，记 录其温度。
10
实验中我们观察到了什么现象？
我们的体温和衣服的温度比较，哪个高？ 衣服能给我们的身体提供热量吗？ 多穿衣服身体怎么会觉得热起来了？我们能 解释其中的原因吗？
2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？ 衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身 体已有的热散发出去，还可以阴挡外面的冷空气进入。
12
13
一、填空题： 1.双手互相摩擦能产生了( 热量 )。 2.人站在阳光下会感觉到热，是因为人从阳光中获得了 ( 热量 )。 二、判断题 1.冬天多穿衣服后身体感觉暖和了，是因为衣服里有很多 热。（ ） 2.羽绒服能产生热量，所以冬天大家都穿着它。（ ） 3.衣服能给人体增加热量，所以冬天我们要多穿衣服。 （） 4.毛衣产生的热量比衬衫产生的热量多。（ ）
1.热起来了 2.给冷水加热 3.液体的热胀冷缩 4.空气的热胀冷缩
第二单元《热》
5.金属的热胀冷缩 6.热是怎样传递的 7.传热比赛 8.设计制作一个保温瓶
那克塔学校 于万江
1
教科版五年级下册科学第二单元《热》课件
那克塔学校 于万江
2
我们一定都有过这样的经验：双手牾住一个装有热水 的杯子，手会慢慢地热起来；要是握住一块冰，手就变得 越来越冷。
19
这袋水浮起来可能的原因: 1、水在变热的过程中，如果重量发生了变
化，它的沉浮也可能发生变化； 2、水在变热的过程中，如果体积大小生了
变化，它的沉浮也可能发生变化。 一个沉的物体浮起来说明： 1、重量减小，2、体积增大。
20
2.研究水在变热过程中的变化
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ （1）、观察水在变热过程中重量是否发生变化。
14
三、选择题 1.冬天穿棉衣比穿单衣暖和，这是因为（ B ）。 A．棉衣产生的热量比单衣多 B．棉衣的保温能力比 单衣好 C．棉衣是热的良导体 2.冬天人们多穿衣服的原理是什么（ C ）。 A．衣服能为人体提供热量 B．衣服能提高人体温度 C．衣服能阻止人体热量的散失 四、简答题：冬天天气很冷，我们多穿些衣服就不觉得冷 了。请解释其中的原因。
我们对热水上浮 的原因又怎么解释呢？
把试管插在热水杯里， 使试管内的水变热
把试管插在冷水杯里， 使试管内的水变冷
23
பைடு நூலகம்
我们对热水上 浮的原因怎么解释 呢？
水加热后重量 不变体积变大了， 受到的浮力也会增 大，当浮力大于重 力时它上浮了。
24
拓展： 为什么用壶烧水时，水壶中的水
不能装得太满？
水在变热过程中体积会增加，装 太满的话会溢出来，造成危险。
加热前的重量
加热后的重量
两次称出重量后发现：
21
（2）. 观 察 水 在 变 热 过 程 中 体 积 是 否 发 生 变 化 。
在试管里装 满水，剪一小块 气球皮把试管口 蒙住，并用橡皮 筋扎紧。
22
我们发现了水在变 热过程中的什么变化？
气球皮的形状一开 始平整，加热后凸起。 加热过程中水的体积发 生变化，它的体积增加 了。
我们想过这是怎么回事吗？ 我们平时说的热，实际上是一种能量，它很容易“跑 来跑去”当两个物体接触时，热量可以从一个物体直接传 给另一个物体。 ⋯⋯ 但有时，我们的身体并没有直接接触热的物体，我们 怎么也能感觉到热呢？ 我们能减缓热量的散失吗？ ⋯⋯ 关于热，有许多问题值得我们去研究呢！
3
当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会 感觉热起来了。这是因为两只手互相摩擦产生了 热。还有哪些方法可以产生热？
25
同步作业
一、填空题 1.密封袋中的冷水变成热水，重量不会发生变化，但体积 会变( 大 )。 2.常温下水受冷时体积变( 小 )，受热时体积变( 大 )。 3.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积 的这种变化叫做( 热胀冷缩 )。 二、判断题 1.相同体积的热水和冷水相比较，它们的重量也相同。 （） 2.冷水变热后，体积会变大，重量也增加了。（ ） 3.热水在冷水中上浮的原因是热水温度高。（ ）
衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的热量散发 出去，又阻挡外面的冷空气进入。所以，寒冷的冬天，我 们多穿些衣服就不觉得冷了。
15
教科版五年级下册科学第二单元《热》课件
那克塔学校 于万江
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要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？水在变热的过 程中会发生什么变化？我们怎么解释其中的原因呢？
1. 给 塑 料 袋 里 的 冷 水 加 热
。
11
1、冬天里，我们常用哪些方法使自己热起来？这 些方法是怎么使我们的身体热起来的？
如运动（跑步）、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃 食物、取暖器取暖等。 运动可以使血液循环加快；取 暖器、太阳等为我们带来热量；吃入的食物给我们提 供能量；衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的 热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
26
三、选择题 1.相同体积的50℃的热水和10℃的冷水相比较（ A ）。 A. 两者一样重 B. 热水重 C. 冷水重 2.冷水袋放入热水中，一段时间后冷水会上浮的原因是 （ A ）。 A．冷水受热后体积变大 B．冷水变热后重量减轻 C．冷水受热后重量和体积都发生了变化 3.啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满（ A ）。 A.液体也有热胀冷缩 B.厂家为了节省原料 C.为了美观 4.试管里的水在受热后，试管口的气球皮（ C ）。 A.瘪下去了 B.没有变化 C.鼓起来了
用能密封的小塑料 袋装一些冷水，然后把 它浸没在热水盆里。塑 料袋里的水会热起来吗？ 还发现了什么现象？
17
把这一小袋加热了的水 放在冷水里，它是沉的还是 浮的？
我们观察到了什么 现象？
这里面的原因是什 么呢？
18
1、用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它放入热水中，塑料袋 里的水会热起来吗？ 会 2、还发现了什么现象？ 装水的塑料袋慢慢上浮了 3、把一小袋加热了的水，放入冷水中，是沉还是浮？ 浮 4、还看到了什么现象？ 装水的塑料袋慢慢下沉了
当我们觉得有些冷的时候，我们经常用哪 些方法使自己热起来？这些方法是怎么使我们的 身体热起来的？
4
我们爱运动
5
烤火取暖
6
7
晚上，我们钻进被窝， 感觉被子是凉的还是热的？ 早上醒来，被窝里又是什 么感觉？晚上再去睡觉的 时候，被窝还热吗？这说 明了什么？
8
衣服到底能不能给身体提供热量？ 我们能设计一个实验来进行观测吗?
9
把温度计置于衣服 中5分钟，记录数据。
1、温度计一定要准确，要和室温保 持一致。 2、衣服的测量要避免体温的干扰。
把衣服包裹住书， 再把温度计夹于书中5 分钟，记录数据。
把温度计夹于书中5分钟，记 录其温度。
10
实验中我们观察到了什么现象？
我们的体温和衣服的温度比较，哪个高？ 衣服能给我们的身体提供热量吗？ 多穿衣服身体怎么会觉得热起来了？我们能 解释其中的原因吗？
2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？ 衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身 体已有的热散发出去，还可以阴挡外面的冷空气进入。
12
13
一、填空题： 1.双手互相摩擦能产生了( 热量 )。 2.人站在阳光下会感觉到热，是因为人从阳光中获得了 ( 热量 )。 二、判断题 1.冬天多穿衣服后身体感觉暖和了，是因为衣服里有很多 热。（ ） 2.羽绒服能产生热量，所以冬天大家都穿着它。（ ） 3.衣服能给人体增加热量，所以冬天我们要多穿衣服。 （） 4.毛衣产生的热量比衬衫产生的热量多。（ ）