【教学设计】《呼吸作用》教案
八年级生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
2.呼吸系统的组成、结构与功能：
-结合解剖图和实物模型，介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等。
-讲解各器官的结构与功能，如鼻腔的过滤作用、肺的气体交换等。
3.有氧呼吸与无氧呼吸：
-对比分析有氧呼吸和无氧呼吸的过程，强调它们在生物体能量代谢中的作用。
（3）实验报告：评估学生在实验活动中的表现，关注实验操作技能和观察分析能力的提升。
（4）综合素质评价：关注学生在学习过程中的情感态度、合作意识等方面的发展。
4.教学拓展：
（1）开展课外阅读，推荐与呼吸作用相关的书籍、文章，拓展学生的知识视野。
（2）组织科普讲座，邀请专业人士讲解呼吸系统疾病等方面的知识，提高学生的健康意识。
（5）实验活动：组织学生进行二氧化碳观察实验，提高实验操作技能和观察分析能力。
（6）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）课堂问答：通过提问，了解学生对呼吸作用知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
（2）课后作业：布置与呼吸作用相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自学能力和思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发他们探索生命科学的热情。
2.培养学生关注生活、关爱健康的意识，让他们认识到生物学知识在日常生活中的重要性。
3.通过学习呼吸作用，使学生认识到生物体结构与功能的相适应原则，培养他们的科学思维。
2.思维能力：八年级学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解并运用所学的知识解释生物学现象，但部分学生可能对有氧呼吸和无氧呼吸的区别存在理解困难。
初中生物七上呼吸作用教案
初中生物七上呼吸作用教案教案内容：一、教学目标：1. 理解呼吸作用的定义和重要性；2. 掌握人类的呼吸器官和呼吸器官的结构与功能；3. 了解呼吸作用的过程及氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用；4. 了解肺活量与呼吸频率的概念，同时掌握测量肺活量和呼吸频率的方法；5. 能够识别并阐述呼吸系统的疾病和预防方法。
二、教学重点：1. 呼吸作用的定义和重要性；2. 人类的呼吸器官和呼吸器官的结构与功能；3. 呼吸作用的过程及氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
三、教学准备：1. 教材：《生物七上》课本；2. 教学图片、视频等辅助材料；3. 实验材料：瓶子、吸管等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一幅呼吸器官的图片，让学生联想到呼吸的重要性，并引发他们对呼吸作用的兴趣。
2. 学习呼吸作用的定义和重要性：让学生快速阅读课文，了解呼吸作用的概念和其重要性，引导学生探讨呼吸的原理。
3. 探究人类的呼吸器官和其功能：通过展示不同呼吸器官的图片，引导学生发现呼吸器官的结构和功能，并与呼吸作用联系起来，帮助学生理解呼吸器官在呼吸过程中的作用。
4. 学习呼吸作用的过程：结合示意图和视频，向学生介绍呼吸作用的过程，说明氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用，引导学生分析呼吸作用的调节机制。
5. 进行实验：让学生进行呼吸频率和肺活量的测量实验，引导学生通过实验数据分析呼吸频率和肺活量的关系，并讨论这两个指标在呼吸作用中的重要性。
6. 总结与讨论：通过小组讨论或班级讨论的形式，让学生总结本节课所学内容，提出问题并进行讨论，加深对呼吸作用的理解。
七、课堂作业：1. 完成课后练习题；2. 搜集相关资料，了解呼吸系统的常见疾病及预防方法。
注：本教案可根据具体教学进程和学生实际情况进行适当的调整和修改。
初中生物呼吸作用的教案
初中生物呼吸作用的教案课题：初中生物呼吸作用教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和重要性。
2. 掌握呼吸作用的过程及其作用机制。
3. 了解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的重要性。
教学重点：1. 呼吸作用的定义和过程。
2. 氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
教学难点：1. 深入理解细胞呼吸的机制。
2. 意识到呼吸作用对生命的重要性。
教具准备：1. 图片：呼吸作用示意图。
2. 实验：放大镜和实验物品。
3. 课件：呼吸作用的PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片引发学生对呼吸作用的讨论。
2. 让学生描述呼吸作用对生命的重要性。
二、呼吸作用的定义及过程（15分钟）1. 通过PPT介绍呼吸作用的定义。
2. 分析呼吸作用的过程：吸氧、气体交换、排出二氧化碳。
3. 让学生参与讨论呼吸作用的具体过程。
三、氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用（15分钟）1. 介绍氧气的重要性：细胞呼吸的能量来源。
2. 分析二氧化碳的作用：将有害废物从体内排出。
3. 通过实验，让学生感受氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
四、细胞呼吸的机制（10分钟）1. 以简单生动的方式解释细胞呼吸的机制。
2. 让学生思考为什么需要进行细胞呼吸。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结呼吸作用的重要性。
2. 提醒学生要保持良好的呼吸习惯。
六、作业布置（5分钟）1. 教师以口头形式布置作业，要求学生完成呼吸作用的笔记。
2. 引导学生积极参与课余拓展学习。
教学反思：通过这堂生物课，学生对呼吸作用有了更深刻的了解，明白了呼吸作用对生命的重要性。
同时，让学生通过实验和讨论加深对氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用的认识。
在未来的教学中，要进一步引导学生深入思考呼吸作用对身体健康的重要性，培养良好的生活习惯。
呼吸作用教案初中生物
呼吸作用教案初中生物
教学目标：
1. 了解呼吸作用的概念和重要性。
2. 掌握人类和动物的呼吸器官及其功能。
3. 理解气体交换的过程和机制。
4. 了解呼吸作用与健康的关系。
教学准备：
1. PPT课件
2. 教材和练习册
3. 模型或图片展示人类呼吸器官
4. 实验器材：酵母、糖水、试管、吸管等
教学过程：
一、导入
通过展示图片或视频引入话题，引发学生对呼吸作用的兴趣。
二、呼吸作用概念介绍
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性。
2. 通过实例说明呼吸作用对生命活动的重要性。
三、人类呼吸器官
1. 讲解人类呼吸器官的种类和功能。
2. 展示模型或图片，让学生了解呼吸器官的结构。
四、气体交换过程和机制
1. 讲解肺部的工作原理和气体交换的过程。
2. 结合实例，说明氧气和二氧化碳在呼吸作用中的交换。
五、呼吸作用与健康
1. 探讨呼吸作用与健康的关系。
2. 提倡良好的呼吸习惯和健康生活方式。
六、实验展示
1. 进行酵母呼吸实验，让学生亲自体验呼吸作用的过程。
2. 引导学生观察实验结果，理解呼吸作用的原理。
七、教学总结
通过复习和总结，让学生对呼吸作用有更深入的理解。
八、作业布置
布置相关练习或课后思考题，巩固学生对呼吸作用的理解。
教学反思：
在本节课中，学生通过实例和实验的方式，深入理解了呼吸作用的概念和重要性，掌握了人类和动物的呼吸器官及其功能。
通过生动的教学方式和实践操作，激发了学生对生命科学的兴趣，提高了学习效果。
呼吸作用的教学设计
呼吸作用的教学设计呼吸作用的教学设计篇一：呼吸作用教学设计（2）演示实验一：种子呼吸时放出热量吗？1、放映多媒体课件，让学生观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数，此导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸时放出热量。
2、鼓励指导学生提出问题：是否只有萌发种子才进行呼吸作用？干燥的种子进行不进行呼吸作用呢？3、对比实验：装有干燥种子的保温杯温度与装有萌发种子的保温杯进行对比，发现有何特点，能说明什么问题？4、师生总结：只要有生命力的种子都进行呼吸作用。
（3）实验二：种子呼吸吸收氧气吗？1、首先放映多媒体课件，介绍实验准备情况。
强调指出：甲瓶内装有煮熟的黄豆种子，乙瓶中装有等量的萌发的黄豆种子。
装置可选用废弃的塑料瓶，这样进行实验设计新颖别致，可以教育学生科学并不只是只能在实验室中进行，只要用心思考，创造条件，科学就会来到自己身边。
2、用火柴点燃蜡烛，然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？学生分析讨论后，得出结论：空气中的氧气有助燃作用。
3、把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶内。
提醒学生观察实验现象，并思考原因。
请学生说出观察到的现象：甲瓶中的蜡烛继续燃烧，乙瓶中的蜡烛会熄灭。
引导分析，得出结论：萌发的种子会吸收氧气。
（4）实验三：种子呼吸时放出二氧化碳吗？1、为了使学生更好的接受本实验，突破学生因化学知识缺乏而难以理解的特点，教师对二氧化碳和澄清石灰水的反应进行讲解，说明二氧化碳和澄清石灰水在一块会发生反应使澄清石灰水变浑浊。
2、引导学生大胆设计实验，探究种子呼吸时放出了二氧化碳。
接下来用多媒体动画的形式进行本次实验。
3、通过实验学生会发现：萌发的种子瓶内气体会使澄清的石灰水变浑浊。
引导学生总结出萌发的种子呼吸时放出二氧化碳。
（二）分析整理，知识提升1、在教师点拔下，学生自己归纳出呼吸作用概念。
2、鼓励学生尝试写出呼吸作用的反应式。
3、自学呼吸作用的实质，明确呼吸作用对于绿色植物的重要性。
（三）联系实际，延伸知识通过联系生产生活实际，让学生进一步思考体会，经历一个知识的深化过程，从而使学生全面深刻地掌握知识，并由知识过渡形成能力，教师分别进行一下活动，让学生对呼吸作用的意义更有印象。
呼吸作用初中生物教案
呼吸作用初中生物教案
教学目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性；
2. 掌握人类的呼吸器官和呼吸过程；
3. 理解呼吸作用与健康的关系。
教学重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类的呼吸器官和呼吸过程。
教学难点：
1. 理解呼吸作用与健康的关系。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验材料：水杯、吸管、酵母粉、糖、温水；
3. 教材《生物》第三册第四单元相关知识点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示人类呼吸过程，引起学生对呼吸作用的兴趣。
二、呼吸作用的概念（10分钟）
1. 通过PPT介绍呼吸作用的定义和重要性；
2. 引导学生讨论呼吸作用对人类健康的重要性。
三、人类的呼吸器官和呼吸过程（15分钟）
1. 分组讨论：人类的呼吸器官有哪些？呼吸过程包括哪些步骤？
2. 利用实验材料展示呼吸过程：将酵母粉、糖和温水放入水杯中，用吸管观察气泡的产生，让学生理解呼吸作用中的氧气和二氧化碳的交换过程。
四、呼吸作用与健康（10分钟）
1. 讨论呼吸作用与健康的关系：呼吸作用不良会对人体造成哪些危害？如何保护呼吸系统健康？
2. 老师总结呼吸作用与健康的关系，引导学生认识保护呼吸系统的重要性。
五、课堂小结（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容，并检查学生对呼吸作用的理解程度。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对呼吸作用有了更深入的认识，理解了呼吸作用与健康的关系，同时也加深了对人类呼吸器官和呼吸过程的了解。
在以后的学习中，可以通过更多的实验和案例帮助学生深化对呼吸作用的理解。
《呼吸作用》优秀教学设计
《呼吸作用》优秀教学设计《呼吸作用》优秀教学设计《呼吸作用》的教学设计方案不知道该如何设计?为了让大家有所参考，下面带来《呼吸作用》优秀教学设计示例，以供参考!《呼吸作用》优秀教学设计【1】一、指导思想在课堂教学中，培养学生的主体意识，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。
本节课通过大量问题情境的设置，让学生利用所学知识分析、归纳、总结，自己得出结论，为学生发挥主体性提供尽可能多的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。
二、教学内容分析1、本节内容的地位和作用本节课是高中《生物(试验修订本·必修)》(人民教育出版社出版)第三章“生物的新陈代谢”中的第八节。
本节内容中的有氧呼吸与线粒体相联系，呼吸作用释放能量与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系、呼吸作用与生态系统的物质循环、能量流动等知识相联系。
所以本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。
本节内容教学中，通过引导学生对比、归纳有氧呼吸和无氧呼吸的异同以及光合作用和呼吸作用的区别与联系，有利于培养学生的对比、归纳能力，并可以指导学生对比、归纳的学习方法。
2、知识点分析3、教学重点、难点的分析及其处理4—1 教学重点：有氧呼吸的过程、呼吸作用的生理意义。
尽管学生在初中阶段对呼吸作用的知识已经有了粗浅的了解，但由于他们的化学知识和认知水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。
高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。
呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础;是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础;是理解生物呼吸作用与植物光合作用区别与联系的基础。
学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。
呼吸作用-北师大版七年级生物上册教案
呼吸作用-北师大版七年级生物上册教案一、知识目标1.理解呼吸作用的概念和意义；2.了解人类和哺乳动物的呼吸系统；3.掌握呼吸作用的化学过程和能量释放。
二、教学重难点1.了解呼吸作用的概念和意义；2.理解呼吸作用中氧气和二氧化碳在化学过程中的转化。
三、教学准备1.讲义、课本；2.定义卡片、图片、视频。
四、教学过程1. 导入新知通过展示定理卡片，引导学生了解呼吸作用的概念和作用。
呼吸作用：生物体将氧气通过呼吸道进入体内，与食物中的营养物质发生化学反应，产生二氧化碳和水并释放出能量的过程。
通过课件和图片，讲解人类呼吸系统结构和技能。
2. 学习本轮课内容讲解呼吸作用的化学过程和能量释放。
呼气：人呼出的气体中含有较高浓度的二氧化碳。
这是因为在呼吸作用中，氧气与食物中的糖进行了反应，产生能量同时也产生了二氧化碳，此时二氧化碳和血液中的碳酸在肺部呼出体外。
吸气：呼吸道中的空气含有较高的氧气浓度。
呼吸作用中，人体会吸入空气，氧气进入血液，在体内与食物中的糖发生反应，产生二氧化碳、水和能量。
3. 案例解析通过案例解说，帮助学生理解呼吸作用的过程和生物体在日常生活中需要进行呼吸的重要性。
4. 归纳总结通过讲解和讨论，总结呼吸作用的概念、意义、化学过程和能量释放。
五、课堂练习解题思路：1.人的呼吸方式是什么，与无机物质的关系有哪些；2.什么是呼吸作用，它的作用和意义是什么；3.熟悉人类呼吸系统结构和技能；4.掌握呼吸作用的化学过程和能量释放。
六、作业布置通过考查测试，评估学生对新知的掌握情况，并针对性地分析学生掌握程度。
七、教学诊断通过登记档案，研究学生的学习状态和效果，并针对性地制定相应的问诊方案。
八、教学反思通过教学反思，总结本次课的教学亮点和不足，为接下来的授课做好积极的准备。
呼吸作用教案
呼吸作用教案第一篇：呼吸作用教案呼吸作用教案教材分析首先通过一组演示实验，来说明萌发的种子在进行呼吸作用时能够吸入氧气，呼出二氧化碳，并且放出热量。
使学生对植物的呼吸作用有一个感性的认识。
在此基础上，教材进一步阐明呼吸作用的概念和意义。
为了加深学生对植物的光合作用和呼吸作用的认识和理解，教材对光合作用和呼吸作用进行了比较，明确其相互依存的关系。
最后，教材就植物的呼吸作用与人类的生产、生活的关系作了简单的介绍。
教学目的1．使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。
2．使学生了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3．使学生了解光合作用与呼吸作用的区别和联系，对学生进行辩证唯物主义的思想教育。
教学重点1．有关呼吸作用的演示实验。
2．呼吸作用的概念和实质。
教学难点呼吸作用的概念和实质。
教学方法演示实验和讲述相结合。
教学准备萌发种子吸氧、呼出二氧比碳、放热的实验装置一套。
叶呼吸时吸氧、呼出二氧化碳、放热的实验装置一套。
教学过程引言：人和动物在生命活动的过程中，不停地进行着呼吸作用。
植物也不例外，在其生活的过程中也是不停地进行着呼吸，植物进行呼吸的现象如何呢？我们可以通过以下几个实验来加以说明。
一、植物进行呼吸作用的实验(板书)实验一：(板书)教师出示种子呼吸时吸入氧的实验装置。
并指出：在实验前一天，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有未萌发的种子。
演示实验：去掉瓶塞，分别将燃着的蜡烛放入甲、乙瓶中，这时可以看到，在甲瓶内蜡烛的火焰立刻熄灭，乙瓶内蜡烛的火焰不立刻熄灭。
问：这一实验现象说明什么问题？(要求回答：甲瓶里缺少氧气，乙瓶里留有足够的氧气。
)问：甲瓶里的氧气哪里去了呢？(要求回答：被萌发的种子吸收了。
)教师指出：萌发的种子较未萌发的种子呼吸旺盛，吸收的氧也多。
结论：种子呼吸时吸入氧。
(板书)实验二：(板书)教师出示种子呼吸时释放二氧化碳的实验装置，并简单加以介绍。
教师指出：人和动物的呼吸，是吸入氧同时呼出二氧化碳。
高中呼吸作用教学设计
篇一：高中生物必修一生物的呼吸作用教案学案细胞的呼吸作用细胞呼吸的方式1. 细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成物，释放能量并生成2. 分类：根据是否有氧参与，细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸(1) 反应式：(2) 过程思考(1)参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些?(2)有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些?无氧呼吸(1) 反应式①分解成酒精的反应式为：②转化成乳酸的反应式为：(2) 过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同。
第二阶段的产物是酒精和思考呼吸作用分阶段进行有什么意义?提示： (1)可使能量逐步释放，对保持生物体的体温稳定有重要意义。
(2) 中间产物的形成为生物体进行其他代谢活动提供物质基础。
(3) 不同的阶段在不同的部位进行为生物体自身新陈代谢的有序活动创造条件。
(4) 能量利用率提高。
有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系：练习单选题：一、单选题：1 ．完成有氧呼吸全过程的结构是()a ．细胞质基质b ．线粒体c ．细胞 d．肺泡 2 ．有氧呼吸过程中释放的 co2 中的氧 ()a ．全部来自氧气b ．全部来自水c ．全部来自葡萄糖d ．来自葡萄糖和水3 ．人体红细胞所需能量的来源主要是利用()a ．葡萄糖，进行有氧呼吸b．葡萄糖，进行无氧呼吸 c ．乳酸，进行有氧呼吸d ．乳酸，进行无氧呼吸 4 ．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别在 ()a ．第一和第二阶段 b．第二和第三阶段 c．第一和第三阶段 d．第三和第二阶段5 ．在实验条件下，测试某种恒温动物离体细胞的呼吸作用强度（e）受温度变化的影响，下图中哪一曲线能正确表示其结果()6 ．有研究者将下列四种等量的细胞分别磨碎，然后放到四个离心试管内高速旋转离心，结果磨碎的液体分为四层，如右图，其中③层有较多的有氧呼吸的酶。
则在下列的各种材料中③层最厚的细胞是： a ．皮肤细胞 b ．口腔上皮细胞 c ．心肌细胞d ．肾脏细胞 7 ．用酵母菌酿酒时，如果向酿酒的原料中注入足量的氧气，会出现的现象是 ()a ．酵母菌死亡，不产生酒精b ．酵母菌增多，不产生酒精c ．酵母菌增多，产生酒精增多d．酵母菌减少，产生酒精增多 8 ．关于真核细胞呼吸正确的说法是( )a ．无氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不属于氧化反应b．水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度 c．无氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体d ．有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质9 ．在细胞呼吸中，消耗 12 摩尔氧气所释放出的能量，转移到 atp 中的有（）千焦a ．3242b ．2322c ．3483d ． 195210 ．下列反应在细胞质基质和线粒体内均能完成的是（） a ．葡萄糖→丙酮酸b ．丙酮酸→酒精＋co2 c ．adp ＋pi＋能量→atp d ．h2o→ [h]＋o2酵母菌细胞呼吸类型的探究1 、实验探究过程实验结论：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
初一生物《呼吸作用》教案设计
初一生物《呼吸作用》教案设计一、教学目标1.理解呼吸作用的定义、过程及其与光合作用的区别和联系。
2.掌握呼吸作用在生物体中的作用及其在生产、生活中的应用。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：呼吸作用的定义、过程及其在生产、生活中的应用。
2.教学难点：呼吸作用与光合作用的区别和联系。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示呼吸作用在日常生活中的应用，如：运动员跑步时喘气、植物晚上释放能量等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.新课讲解讲解呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体在细胞内将有机物氧化分解，产生能量的过程。
讲解呼吸作用的过程：包括三个阶段，即糖解、柠檬酸循环和氧化磷酸化。
讲解呼吸作用与光合作用的区别和联系：呼吸作用是光合作用的逆过程，二者在生物体中相互依存。
3.实验操作实验一：观察酵母菌的呼吸作用实验材料：酵母菌、葡萄糖、澄清石灰水等。
实验步骤：将酵母菌与葡萄糖混合，观察澄清石灰水的变化。
实验现象：澄清石灰水变浑浊，说明酵母菌进行了呼吸作用，产生了二氧化碳。
实验二：观察植物叶片的呼吸作用实验材料：新鲜植物叶片、清水、黑纸等。
实验步骤：将植物叶片放入清水中，用黑纸遮盖，观察叶片的变化。
实验现象：叶片表面出现小水滴，说明植物进行了呼吸作用，产生了水分。
4.分析讨论引导学生分析实验结果，理解呼吸作用在生物体中的作用，如：提供能量、维持生命活动等。
讨论呼吸作用在生产、生活中的应用，如：种植植物、发酵食品等。
5.课堂小结6.作业布置四、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生了解了呼吸作用的定义、过程及其在生产、生活中的应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
但在课堂小结环节，可能由于时间紧张，没有充分让学生表达自己的观点，今后需要注意改进。
五、教学拓展1.深入研究呼吸作用在生物体中的具体作用，如：细胞呼吸与生物体生长发育的关系。
北师大版生物七年级上册5.2《呼吸作用》教学设计
6.拓展阅读：推荐学生阅读与呼吸作用相关的科普书籍或文章，了解呼吸作用在医学、运动、环保等领域的应用，拓宽知识视野。
7.课堂小结反思：要求学生撰写本节课的学习反思，总结自己在学习呼吸作用过程中的收获和不足，以及对未来学习的期望。
8.加强课堂小结与课后反思，巩固所学知识，提高教学效果。
-例如：在课堂小结环节，让学生分享学习收获，教师针对学生的反馈进行点评，强调重点知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用生活实例和问题驱动法，激发学生对呼吸作用的兴趣和探究欲望。首先，我会提出一个与学生生活密切相关的问题：“同学们，你们在运动后是否会感到呼吸急促？为什么会有这样的感觉呢？”通过这个问题，让学生思考呼吸与运动的关系，进而引出呼吸作用的概念。
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生学习生物的积极性。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到呼吸作用在生态系统中的重要作用。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，使学生认识到呼吸作用对生物体的重要性。
4.培养学生严谨、认真的学习态度，养成科学探究的习惯。
二、教学内容
（一）导入新课
1.提问：我们每天都需要呼吸，那么什么是呼吸作用？它在我们身体中有什么作用？
然后，总结呼吸系统的组成和功能，以及肺与气体交换的关系。在此基础上，引导学生认识到呼吸作用在我们日常生活中的重要性，如运动、健康、环保等方面。
最后，强调学习生物学的意义，激发学生对生物学科的兴趣。通过本节课的学习，使学生形成关爱生命、关注环保的情感态度，为下一节课的学习打下坚实基础。
七年级生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
4.培养学生团队协作意识，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的人际交往能力。
5.增强学生的生命观念，认识到呼吸作用对人体健康的重要性，自觉养成良好的生活习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着强烈的好奇心和求知欲。在学习《呼吸作用》这一章节之前，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了生物体的基本生命活动。然而，呼吸作用作为生物体内一个复杂的过程，涉及的概念和知识点较为抽象，学生可能在学习过程中遇到一定的困难。
2.教学过程
（1）教师提问，引导学生思考运动与呼吸的关系。
（2）学生回答，教师总结并引出呼吸作用的概念。
（3）教师简要介绍呼吸作用在生物体内的作用，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
教师将运用多媒体课件、实物模型等辅助手段，生动形象地讲授呼吸作用的过程、原理以及其在生物体内的作用。
2.教学过程
注意事项：
1.作业完成过程中，请注意保持良好的学习习惯，认真对待每一个问题。
2.各小组在完成调查活动时，注意安全事项，确保实践活动顺利进行。
3.亲子共学作业旨在增进家长与孩子之间的沟通与交流，请同学们积极参与，与家长共同学习、成长。
4.教学评价
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在导入新课时，教师将通过一个简单的生活实例引起学生对呼吸作用的关注。例如，教师可以提问：“同学们，你们在运动后是否感到呼吸急促？为什么会有这样的现象？”通过这个问题，让学生思考运动与呼吸之间的关系，从而自然过渡到呼吸作用的学习。
第5章第2节呼吸作用教学设计生物北师大版七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解呼吸作用的定义，理解呼吸作用在生物体内的作用和意义。
2.掌握呼吸作用的基本过程，包括糖类、脂肪和蛋白质的分解，能量的释放，以及二氧化碳和水的生成。
3.学会运用所学的呼吸作用知识，解释生活中的生物学现象，如运动后的呼吸加快、植物在光照不足时生长缓慢等。
-选择题：旨在检验学生对呼吸作用基本概念的理解。
-填空题：帮助学生回顾呼吸作用的关键步骤和产物。
-简答题：引导学生深入思考呼吸作用在生物体内的意义和实际应用。
2.设计一项家庭小实验，要求学生观察和记录在不同条件下（如不同温度、光照强度等）植物或小动物的呼吸情况，通过实际操作，加深对呼吸作用影响因素的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例导入新课，如：“同学们，你们在运动后会感到呼吸急促，这是为什么呢？今天我们就来学习与呼吸有关的知识。”通过提问方式引发学生思考，激发学习兴趣。
2.教师展示一些植物在光照不足时长势缓慢的图片，引导学生思考：“为什么植物在光照不足时长势缓慢？这与呼吸作用有什么关系？”进一步激发学生的好奇心。
-实验报告：学生需要详细记录实验过程、观察到的现象以及得出的结论。
3.结合课堂所学，让学生撰写一篇关于呼吸作用在生活中的应用的小短文，鼓励学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的知识运用能力。
-短文要求：内容真实，语言流畅，能体现出呼吸作用在日常生活中的重要性。
4.针对课堂讨论的内容，布置一道开放性问题，鼓励学生进行深入的思考和探究。
5.总结反思，拓展提高：在课堂尾声，组织学生进行总结，梳理本节课所学知识。教师针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和指导。此外，布置课后拓展任务，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
呼吸作用单元设计教案
呼吸作用单元设计教案第一章：呼吸作用的概念与意义1.1 教学目标让学生理解呼吸作用的定义和基本原理。
让学生了解呼吸作用在生物体中的重要性。
1.2 教学内容呼吸作用的定义与特点呼吸作用的化学方程式呼吸作用与光合作用的关系1.3 教学活动通过动画或视频展示呼吸作用的过程。
进行实验，观察和记录植物的呼吸作用。
分组讨论，让学生解释呼吸作用对生物体的重要性。
第二章：呼吸作用的生物化学过程2.1 教学目标让学生理解呼吸作用的生物化学过程。
让学生了解不同类型的呼吸作用。
2.2 教学内容呼吸作用的生物化学过程详解有氧呼吸与无氧呼吸的比较发酵作用的过程和类型2.3 教学活动使用图表和示意图来解释呼吸作用的生物化学过程。
进行实验，观察和记录不同类型的呼吸作用。
小组讨论，让学生解释发酵作用在实际生活中的应用。
第三章：呼吸作用与能量代谢3.1 教学目标让学生了解呼吸作用与能量代谢的关系。
让学生能够计算和理解能量的释放和利用。
3.2 教学内容呼吸作用与能量代谢的联系能量的单位与转换ATP（三磷酸腺苷）的作用和3.3 教学活动使用图表和示意图来解释能量的释放和利用过程。
进行实验，观察和记录呼吸作用过程中能量的释放。
小组讨论，让学生应用ATP的知识解决实际问题。
第四章：呼吸作用的调节与影响因素4.1 教学目标让学生了解呼吸作用的调节机制。
让学生了解影响呼吸作用的因素。
4.2 教学内容呼吸作用的调节机制温度、氧气浓度和二氧化碳浓度对呼吸作用的影响食物和水分对呼吸作用的影响4.3 教学活动使用图表和示意图来解释呼吸作用的调节机制。
进行实验，观察和记录不同因素对呼吸作用的影响。
小组讨论，让学生解释呼吸作用在特定环境下的适应性变化。
第五章：呼吸作用与人类健康5.1 教学目标让学生了解呼吸作用与人类健康的关系。
让学生了解运动对呼吸作用的影响。
5.2 教学内容呼吸作用与能量代谢的关系运动对呼吸作用的影响呼吸系统的健康与运动的关系5.3 教学活动使用图表和示意图来解释呼吸作用与能量代谢的关系。
初中生物《呼吸作用》教学教案
初中生物《呼吸作用》教学教案一、教学目标1、知识目标（1）描述呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过对实验的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对呼吸作用原理的探讨，培养学生的探究能力和创新能力。
3、情感目标（1）让学生认同呼吸作用对于生物的重要性，形成珍爱生命的观念。
（2）引导学生关注生活中的生物学现象，培养学生学习生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点（1）呼吸作用过程中物质和能量的变化。
（2）呼吸作用原理在生产生活中的应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示植物的光合作用示意图，引导学生回顾光合作用的过程和产物。
然后提出问题：植物在进行光合作用合成有机物的同时，还会进行另外一种重要的生理活动，那是什么呢？从而引出本节课的主题——呼吸作用。
2、讲授新课（1）呼吸作用的概念让学生阅读教材中关于呼吸作用的定义，然后教师进行讲解和强调：呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（2）呼吸作用的实验①演示实验一：种子萌发时吸收氧气将适量的萌发种子和煮熟的种子分别放入两个密封的广口瓶中，瓶中都插入一根带火星的木条。
一段时间后，观察木条的复燃情况。
引导学生分析实验现象，得出萌发的种子在进行呼吸作用时会消耗氧气的结论。
②演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳在两个相同的集气瓶中分别注入等量的澄清石灰水，将适量的萌发种子和煮熟的种子分别放入两个透明塑料袋中，并将袋口扎紧，然后将塑料袋分别放入集气瓶中，观察石灰水的变化情况。
通过实验现象，让学生明白萌发的种子在进行呼吸作用时会产生二氧化碳。
③演示实验三：种子萌发时释放能量将适量的萌发种子和煮熟的种子分别装入两个保温瓶中，插入温度计，一段时间后，观察温度计示数的变化。
北师大版生物七年级上册5.2《呼吸作用》教学设计及反思
作业布置注意事项：
1.作业量适中，难度适中，以确保学生能够在规定时间内完成。
2.鼓励学生发挥主观能动性，创新思考，提高解决问题的能力。
3.家长参与作的布置，有助于增进亲子关系，提高学生对生物学的兴趣。
4.结合生活实际，让学生认识到生物学知识在生活中的重要性，提高他们学习生物学的积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将结合学生的生活经验，提出以下问题：“同学们，你们在运动后会感到喘不过气来，为什么会有这样的感觉呢？我们的身体是如何在运动中获取能量的呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——呼吸作用。接着，我会简要回顾光合作用的知识，为学生学习呼吸作用打下基础。
4.作业布置要注重实践性，引导学生关注生活中的生物学现象，将所学知识运用到实际中。
5.教师在批改作业时要给予及时反馈，鼓励学生进步，指导学生改进学习方法。
3.解答与反馈：教师对学生的练习情况进行解答和反馈，针对普遍存在的问题进行讲解，确保学生掌握相关知识。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生谈谈对本节课呼吸作用知识的学习体会，总结自己在学习过程中的收获和不足。
2.教师总结：对本节课的教学内容进行归纳，强调呼吸作用在生物体能量代谢中的重要性，并指出学生在学习过程中应注意的问题。
4.学会运用所学知识解释生活中的生物学现象，例如运动后为什么会喘气、为什么需要保持空气流通等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动探究呼吸作用的相关知识。
3.5.2【教学设计】《呼吸作用》(北师大出版社)
《呼吸作用》新教材主要是以生物圈作为重点，则学习“生物圈中的绿色植物”是必不可少的，生物圈不能缺少植物。
学习“绿色开花植物的生活史--呼吸作用”有利于学生培养观察能力和探究能力，在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
【知识与能力目标】观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
【过程与方法目标】1,、提高学生的动手、观察能力和分析、比较能力。
2、培养学生团结合作的精神。
【情感态度价值观目标】1、让学生树立结构与功能相适应的观点。
2、用联系的观点看问题。
【教学重点】植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。
【教学难点】植物细胞都进行呼吸作用，弄懂植物细胞如何进行光合作用是关键。
准备新鲜的花、茎、叶、种子、玻璃瓶、蜡烛、试管、长颈漏斗、澄清石灰水。
【导入新课】老师提出问题：1、绿色植物的光合作用的产物是什么？2、光合作用的条件是什么？3、光合作用的原料是什么？绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。
有机物分解是通过呼吸作用来完成的，下面让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。
【讲授新课】先观察植物的呼吸现象：演示实验一、种子萌发时吸收氧气仔细观察，得到现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。
然后引导学生得出结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳可以发现：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。
引导学生得出结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三：种子萌发时释放能量现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。
活动：探究植物细胞的呼吸作用：原理：植物体的根、茎、叶、花和果实等各种器官，都是由细胞构成的。
即然种子细胞时刻进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。
初中生物初一生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、调查等方式，探究呼吸作用的相关知识。
2.运用比较法、归纳法等方法，对呼吸作用的概念、过程等进行总结和分析。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.结合生活实际，引导学生运用所学知识解释生物学现象，提高学生的知识运用能力。
4.合作学习，培养团队精神：采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养团队协作能力和表达能力。
5.知识拓展，提高认知：结合生活实际，引入吸烟、空气质量等与呼吸系统健康相关的话题，拓展学生的知识视野，提高学生的健康意识。
6.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习过程和成果，关注学生的成长。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示运动员比赛、登山等生活中的实例，让学生感受到呼吸作用在日常生活中的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在讲解呼吸作用的基本概念和过程时，结合实验操作，让学生在实践中理解和掌握知识。
3.分层次教学，关注个体差异：针对学生的认知水平和能力差异，设计不同难度的实验和问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
初中生物初一生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解呼吸作用的定义、意义和基本过程，理解生物体进行呼吸的必要性。
2.掌握呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺和相关的生理结构。
3.学会运用所学知识解释生活中的生物学现象，例如运动后的呼吸加快、高原反应等。
4.能够运用实验方法探究呼吸作用的影响因素，如氧气浓度、温度等。
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生物七年级下册6.2人体的呼吸（一）呼吸系统
课型
新授课
授课时间
授课人
教
学
分
析
本课内容选自：北京市义务教育课程改革实验教材生物第一册（七年级下）
6.2人体的呼吸
二、人体内气体交换的过程（一）呼吸系统
本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第二节中的一部分。具体解释了人体呼出气体成分的变化和呼吸系统。旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的。呼吸系统是气体交换的结构基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。
作业
完成练习册上其它题目。
板书设计
（一）呼吸系统
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管呼吸：人体内的气体交换
能够温暖、湿润、清洁空气的气体通道
3、肺：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所。
课后反思
【板书】（一）呼吸系统
澄清石灰水
检验呼出气体和吸入气体中二氧化碳的含量
呼出气体中二氧化碳比吸入气体中二氧化碳量多。
复习上节课实验，加深印象，引出新课。
新授课
1、呼吸系统的组成
【提问】我们身体的那些器官参与了气体交换？来，同学们跟我一起深呼吸。根据你们的生活经验和切身感受，谁能来说说，我们是通过哪些器官进行呼吸的？
本节课的对象为初一学生。这部分学生在学习过程中，缺乏逻辑思维能力，需要利用直观的感受来建立知识网络。在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。
教
学
目
标Hale Waihona Puke （一）知识目标：通过本节课的学习，学生将能描述人体呼吸系统的组成。了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：
通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
（三）情感、态度目标：
1．通过学习呼吸系统，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，能自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学内容
呼吸道的组成和作用。
重、难点
呼吸道的组成和作用。
教学方法
启发式讲授法谈话法直观法
究竟是不是这样呢？打开课本32页，利用1钟时间阅读课文，之后我再请同学说说。
总结：呼吸系统一共有两大部分，分别是呼吸道和肺。呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管。
鼻、气管、肺。
人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的，呼吸系统包括：鼻、咽、喉、气管和肺等器官组成。
对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习。
【拓展】
将相同体积的肝脏和肺同时置于水中，会出现什么现象？为什么？
总结：正是因为肺有了这些特殊的结构，所以才能成为呼吸系统中负责气体交换的主要器官。
肺是进行气体交换的场所，那么呼吸道在气体交换过程中又起着什么作用？
我们看一个视频，看得过程中思考这两个问题。
【问题】
1、为什么溺水会使人死亡？
2、片中使用了什么方法施救？目的是什么？
【视频】倒提溺水孩子狂跑挽救生命
总结：呼吸道是气体进出的通道。
请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗？还有没有其它功能？提到功能，我们根据什么来分析功能？
作出猜测
肺进行气体交换。
（血液循环中有提到。）
阅读课本，完成学案。
肺位于胸腔，左右各一个。
肺漂浮在水中，因为肺由肺泡构成，中空，质量轻。
推断：
1、口鼻进入大量的水，气体不能进入，缺氧致死。
教学媒体
电脑多媒体
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入
【复习】上节课我们做了一个实验：
出示图片【实验】人体呼出气体成分的变化
【提问】1、在这个实验中，我们使用了什么化学试剂？
2、我们用这个试剂检验了什么？
3、实验结论是？
总结：呼吸就是发生在人体内的气体交换。
呼吸是通过呼吸系统完成的。
让我们来学习今天的内容：
看书，
小组讨论回答问题
思考回答：
能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
使气体温暖、湿润、清洁。
指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析问题。
（2）咽和喉
咽，提到这个器官，同学们应该不陌生吧。
【提问】想一想，我们之前在学那个系统的时候提到过咽？
指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力。
2、肺的功能
3、呼吸道的功能
推断：呼吸道和肺在呼吸过程中起着什么作用？气体交换到底发生在哪？
肺是呼吸系统的主要器官。我们吸入的新鲜空气在肺进行气体交换，换出体内产生的二氧化碳并排出体外。
【提问】肺在哪？又有哪些利于气体交换的结构？看书，找一找。
咽位于鼻的后方，是气体和食物的共同通道。
【提问】咽下方同时接着食道和气管，我们吞咽时为什么不会把食物吞进气管？
【知识拓展】
我们为什么会发声？
总结：咽喉部分支持气体交换的功能：气体通道。
消化系统。
喉上的会厌软骨能遮住喉的入口，以防止食物进入喉和气管。
气流通过时，喉部声带振动。
（3）气管
阅读课文，找到气管的结构以及相对应的功能，完成学案3。
【思维拓展】
为什么不要随便吐痰？
总结归纳：根据呼吸道各器官的结构可知，呼吸道在气体交换中的功能，是能够清洁、温暖、湿润空气的气体通道。
看书，完成学案，小组讨论。
小结
一、呼吸系统
1、呼吸道：气体进入肺的通道。功能：清洁、湿润、温暖空气。
2、肺：气体交换的场所
二、呼吸道能力有限，保持环境中空气新鲜，清洁十分重要。
2、心肺复苏，使心脏恢复跳动。倒提溺水者，将呼吸道内水分空出，使气体得以进入人体发生气体交换。
根据结构
考虑学生层次较低，提问先从简单问题入手，由易入难。
（1）鼻
我们先从呼吸道的起点来了解。
阅读课本32页有关鼻的内容完成学案上第一题。
【扩展思维】
为什么说用鼻呼吸比嘴呼吸好？
【总结提问】由鼻这个器官可见呼吸道有什么作用？