美术人教版初中一年级上册 《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案

《多彩的校园生活——校园小伙伴》

一.（一）知识与技能目标：

1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的

变化规律。

2.初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法

（二）过程与方法目标：

通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。

二..教学重点：

头像的五官比例和脸型特征

三.教学难点：

培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生

四.教学准备：

教具：多媒体教学课件

学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮

五.教法学法：

教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法

学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。

六、教学过程：

1、引入新课部分

明星猜猜看：同学们，你们有自己喜欢的明星吗？能说出他们的名字吗？今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁：多媒体课件展示明星头像图片（素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式），学生争先恐后说出大明星的名字，（充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础）

教师小结：同学们看了这些明星画像有何感受？（请学生用适合的形容词来形容）那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢？今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》（导入新课）

2、讲授新课部分

相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗？

（请1-2位学生回答）老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟：然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁？（5分钟）

⏹绘画小尝试：多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放

⏹创作展示：请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁？

并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的？（学生感觉比较吃力）

⏹教师小结：那么我们如何才能画好人物头像呢？主要体现在脸型特征、

五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们

重点学习脸型特征和五官比例。

⏹一、脸型特征：我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人

物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗？（1-3为学生回答）教师小结：为

了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、

风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进

行脸型讲解。“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特

点？然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。“由、甲、申”

三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击相对应的脸

型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。“用、风”两个字，请学生观察这

两个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析

不同脸型的特征。

“田：面扁方为田，

国：方者为国，

目：倒挂形长为目，

由：上削下方为由。

甲：上方下削为甲，

申：上削下尖为申。”

风：腮阔为风

用：上方下大为用

即为“八格”，脸型特征有规律可循：“像之大概，不外八格”。但是脸型特征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。

创作活动：1、分析脸型：完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析？（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）同时多媒体出示非常六加一主持人李咏图片让学生分心明星的脸型（目字形脸型）

2、画脸型：师生试画李咏脸型并进行评比

对前面的创作小伙伴进行脸型修改

过渡：在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了

二、五官比例

教师多媒体展示五官的比例图————学生分析五官比例图，找出五官各部分比例

1、三庭：教师小结：从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即

为三庭

（1）“上庭”：从发际到眉弓

（2）“中庭”：眉到鼻底

（3）“下庭”：鼻底到下巴

注意：（提问）请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方？

教师小结：在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法

2、五眼。

学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例

教师小结：脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼

之间为一个眼长，叫作“五眼”。

教师用直线演示五官位置（眼睛、鼻子、嘴巴）

“三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

创作活动：1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。

2、为李咏脸型画上五官位置

3、学生为自己的小伙伴创作按照比例添加五官

作业展评：展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作过程中前后作品的不同和收获

三、课堂拓展延伸

“中外名人作品欣赏”

1、尼古拉。费钦《东方少女》（重点欣赏介绍）头像《东方少女》，木炭条所作，以线

条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品

2、艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女

以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。

好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”

的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。

表情

1、请学生表演喜怒哀乐表情

2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落；画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。

“开心一刻”环节：欣赏视频表情帝杨迪《忐忑》。（学生仔细观察表情帝的表情）

拓展要求：用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质

六、课堂小结

希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在四年的初中校园生活中更加绚丽多彩。