浅谈教师人品

浅谈教师人品

在我们的教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格·人品，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。一个教师的人格魅力确实不可小窥哦。魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露

作为一名人民教师，有广博的学问是必要的，但有好的人品比有广博的学问更重要。

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。

教师要注意自己的言行：

上课铃声响了，老师走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课之前将黑板擦干净”，然后开始上课；老师走进教室，看见地上有几片纸屑，走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的垃圾袋里；老师正在给学生们讲解，突然一位学生的文具盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，他立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；作业本发下来了，和往日一样，连个小小的标点错误也没放过，清晰的笔迹透着他亲切的提醒；老师这几天明显病了，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但他没缺过一堂课，没有迟到过一次······。学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化，而不是那些空洞的说教。可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人品，人格水平越高，其榜样作用也就越强。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。

教师要学会关心，宽容。宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。对学生宽容，一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。宽容是心底里对学生过错的谅解，

也是体现师生关系的最佳途径与方法。的确如此，我们班有个调皮鬼，脑子特聪明，就是不认真学习，每次作业都不写，我严厉批评多少次都不顶用，有一次，我发现他交作业了，而且做得不错，字很工整，一看就不是他自己做的，我就把他叫过来，告诉他这次的作业写的不错，很好，希望他以后都能够这样完成作业，我根本就没有提他这次的作业是谁写的，结果第二天我发现他的作业交了，我一看，这次不是别人代写，子没有那么工整，不过做的很认真，我又表扬了他，从那以后，他的作业没拉过，而且很认真，现在在班里是一名很不错的学生了。

第三，教师要公平对待所有学生。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。爱好学生是人之常情，你想啊，好学生又乖学习又好，谁都会喜欢，可我们作为教师就应该慎重对待那些中等生及那些末等生了，他们也有自尊，也有思想，有时你的一句鼓励的话语，就能让他们重燃自信，那我们为什么不呢？

第四，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。现在的社会很先进，孩子也比较早熟，思维也和以前不同了，有些知识说不定我们教师还真没有孩子懂得多，所以说话做事不能太武断了，要认真思考有些话该不该说，有些事该不该做，在知识和真理前与学生“教学相长”，在生活和处事前与学生心理相容。

总之教师要无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道，这就是教师的人品·人格魅力。我相信一个拥有良好人品的教师一定能培养出优秀的学生，能为社会培养出优秀的人才，我一定会努力提高自己的素养，提升自己的人品，争做一个有良好人格魅力的教师。