作者教材编写须知
教材编写注意事项
1书稿的基本要求书稿必须符合“齐、清、定”要求，即（1）书稿组成部分齐全；（2）稿面整齐，书写清楚，标注明确、易辨；（3）文字、图表、标点、内容已确定，无须再作大量增删和修改。
2书稿的组成及一般要求L文前部分（封面、书名页、内容提要、序言、前言、目录）书稿T正文l文后部分（附录、参考文献、索引、后记）2.1封面“封面”又称“封一”，一般应列出3项：书名、著（译）者姓名、出版社名。
2.2书名页书名页指在图书正文之前载有完整书名信息的书页，或称'内封”。
书名页全部信息必须准确无误。
2.3内容提要简明扼要地介绍本书的主要内容、特点和读者对象等，供读者选购作参考。
它不是章节目录的摘抄，要写得重点突出、简明扼要。
字数一般是200〜300字。
2.4 序、前言著（译）稿一般应有前言或序，用以说明著、编、译及出版本书的指导思想、意图和本书的内容、特点及其评价，还可介绍写作经过和著（译）者分工情况等。
2.5目录2.6正文2.7附录附录有多项时，应在所有附录前列出“附录”二字，并加以排序，如“附录A”、“附录B”。
2.8参考文献图书、期刊参考文献编写示例如下。
[1]杨叔子，杨克冲，吴波等.机械工程控制基础[M].5版.武汉：华中科技大学出版社，2005.[1]陶积仁.密码学与数学[J].自然，1984，7 （3）.3正文编写的主要规则3.1 层次和标题表1本社推荐的层次格式名 称 层次格式早 第1章XXXX （标题居中）节 § 1.1 XXXX （标题顶格，正文另起行） 节 § 1.1.1 XXXX （同上）节 § 1.1.1.1 XXXX（同上）条 1. XXXX （标题前空两格，正文另起行）款 1) XXXXXXXX 。
（前空两格，无标题，接排） 项(1) XXXXXXXX 。
（前空两格，无标题，接排） 段① XXXXXXXX。
（前空两格，无标题，接排）3.2 符号3.3外文字母正斜体的用法（“变斜不变正”：变量用斜体，定量用正体）1.斜体字母用法表3斜体字母的活用场合适用场合举例数学中的变量符号、函数、阶乘X、y、z（坐标），f （x）（函数）,0、o（原点），n!（阶乘）代表点、线、面和图形的字母，户（点），Z4，a、b、c（三角形的边），几何运算中的量△ABC, A面，AB矢量和张量、矩阵的符号F（矢量），T（张量），川（矩阵）（这三种符号排成黑斜体）—物理量符号m（质量），U（电压），F（力），W （功）直径、半径、球面尺寸数字前的R 5,^15代号—特征数Re（雷诺数），Eu（欧拉数）2.正体字母用法表4正体字母的适用场合适用场合计量单位和词头符号举例L （升），A （安培），k （103，千），M （106，兆），m （米），rad （弧度）数学中，用希腊字母表示数学符号和缩写号标准代号sin，tan，lg，ln，d （微分），j （虚数），e （自然对数的底），兀,exp, Re（实部）,Im（虚部）,Z，n，max, lim, detISO （国际标准化组织标准）,GB （国家标准）仪器、元件、样品等的型号、编号化学元素符号及酸碱度符号材料牌号，硬度符号IBM笔记本电脑，ZJK7532A-2数控铣钻床O （氧），Fe （铁），Zn （锌），pH 值65Mn，HT200，20HBW顺序号，分图号，公式号A, B, C, A), B), C),式(4-1a),图4-1b3.4公式文中引用公式时，一般用“见式（1.1）”、“见式（1.3）〜式（1.7）”，不用“见（1.1）式”。
教材编写规范
教材编写规范一、总体要求1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。
同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。
2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。
当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。
如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。
3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。
编写过程中如果出现人员变动应该及时通知出版社相关编辑，未经出版社同意主编不得私自添加作者。
4．书稿要由审稿人(本学科专家)审稿，交稿时要附带审稿意见，审稿意见必须由专家提出本书的特点、是否符合本科教育特色、目前存在的问题等内容。
5. 注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。
二、编写要求（一）技术要求1．严禁出现政治性、知识性错误。
2．文字精练，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。
3．图表清晰，术语统一，上下文连贯，逻辑关系正确。
4．各章节篇幅平衡，无过长的章幅和过短的章幅。
5．无自拟定义。
6．案例选取得当，不涉及真实单位名称、电话、账号等敏感数据。
7．教材要有参考文献。
主编对书中涉及的数据要核实其真实性、可靠性、科学性。
8．每本书的总页数控制在220～250页，即总字数控制在30～35万（版面字数）。
主编应该严格控制字数。
（二）内容要求1.封面和扉页书名：要求简明、准确。
编写人员名单：姓名用字正确。
2.目录目录是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时间内了解该书的全貌，也是阅读时查寻的依据。
（1）列入目录的标题级数需视图书篇幅大小、复杂程度而定，原则上不超过二级；列入目录的标题级别要相互均衡，比如有一章列入了节标题，其他章的节标题也应该列入。
作者教材编写要求
作者教材编写须知一、对书稿的基本要求1.书稿内容不得有政治性错误，应符合党和国家的方针、政策，不得泄露国家机密。
教材要按有关教学计划、教学大纲的要求编写，内容深浅适度，符合教学规律。
2.书稿内容应体现科学性、先进性、实用性。
所采用的资料数据须准确可靠，使用的国家标准应是最新标准。
3.书稿内容应作到条理清楚、层次分明、文字通顺、简明精炼，与同类书相比，应具有一定特色。
4.两人以上的合作作品，必须有专人负责全稿的整理校订（主编负责制），以便使全书的内容前后连贯，名词术语、计量单位、体例格式统一。
5.书稿不得抄袭他人作品，引用他人的图表、资料时，应注明出处，并列入参考文献。
6.交给出版的书稿应作到齐、清、定。
齐——书稿（包括内封、内容提要、前言、目录、文稿、图稿）齐全；清——字迹清楚、易认易辨；定——交稿定稿，不遗留问题。
7.齐、清、定书稿完成后，应对全稿进行编号，并用铅笔将号码写在稿纸的左下角或右下角。
8.填写交稿清单。
清单的主要项目为：全稿共××页，其中前言××页、目录××页、正文××页、附录××页、参考文献××页、插图××幅，其中每一章各××幅。
交打印稿还应注明所附磁盘名称和数量。
二、书稿的体例要求体例一：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第1章，第2章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行1.1，1.2，1.3，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行1.1.1，1.1.2，1.1.3，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行[1.1.1.1，1.1.1.2，1.1.1.3，……] 必要时才采用1.，2.，3.，……四级标题，五号，黑体，居左，占2行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排体例二：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第一章，第二章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行第一章，第二章，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行一，二，三，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行（一），（二），（三），……四级标题，五号，黑体，居左，占2行1.，2.，3.，……五级标题，五号，楷体，居左，占1行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排具体要求：1.正文中提到层次名时要准确对应，如“第章”、“1.2节”、“1.1.2小节”、“步骤(1)~(3)”等。
高教出版社作者须知
作者须知一、总体要求及编写原则 (1)二、对正文的要求 (2)三、对辅文的要求 (3)四、交稿前自查表 ............................................................................ 错误！未定义书签。
一、总体要求及编写原则1. 书稿编写的质量要求编著者必须有明确的指导思想、写作意图和读者对象。
书稿应该结构紧凑、层次分明、章节安排合理；立论正确，论证严谨，叙述有条理；文字简练通顺，标点正确。
注意：出版物中不得涉及政治性问题、领土完整性问题等，带有作者强烈主观色彩的言论不适合作为教材内容。
不应存在著作权纠纷问题（如对于网络资源的不当引用）。
2. 书稿的书写质量要求文稿的字迹要清楚，切勿潦草；打印稿要认真校对，防止误打、漏打或错打。
尤其是集体编写或翻译的书稿，初稿完成后要有专人负责，对全书进行统一审阅、校订，做到全稿体例一致。
3. 交稿时需“齐、清、定”（1）齐齐是指书稿齐全，完整无缺，一次交齐。
一部完整的书稿，一般包括扉页、内容提要、序或前言、目录、正文、附录（可选）、索引（可选）、参考文献、本书特色（用于封底）等。
（2）清清是指全稿（包括文稿和图稿）缮写清楚，准确无误，插图清晰，插图稿中的注字清楚，全书所用外文符号标注清楚，格式规范一致等。
（3）定定是指交稿时必须定稿，防止在编辑加工过程中或在校样上再作大量增删或修改。
交稿时应做到五个“衔接”、六个“统一”、七个“对应”，具体要求如下：五个衔接是指：章节的序号、表号、图号、公式号、页码要衔接连续，不应出现重号或跳号。
六个统一是指：格式、层次、名词术语、符号、代号、计量单位要统一，要一致。
七个对应是指：目录与正文标题、标题与内容、正文与插图、正文与表格、呼应注与注释内容、图字代号与图注以及书中内容前后对应，避免不必要的重复和矛盾。
二、对正文的要求1. 书稿的层次现将编著稿常用的题序编号和层次格式列举如下表所示，请作者根据书稿结构层次的繁简情况选用。
教材的编写原则和要求
教材的编写原则和要求咱来说说教材编写的原则和要求哈。
一、原则。
1. 科学性原则。
这就好比盖房子，地基得打牢。
教材里的知识得准确无误，不能胡编乱造。
比如说数学教材，公式得是正确的，物理教材里的定律得是经过验证的。
要是在科学教材里写个地球是方的，那可就闹大笑话了，就像告诉别人猪能飞上天一样不靠谱。
2. 思想性原则。
教材可不能是个没有灵魂的知识集合。
它得有点正能量，得给学生传递积极向上的思想。
就像一个好朋友，在告诉你知识的同时，还会悄悄跟你说：“要做个善良、有责任感的人哦。
”不能在教材里宣扬一些不好的价值观，像什么“自私自利是美德”之类的，那可不行。
3. 启发性原则。
教材不能像个喂饭的勺子，直接把知识塞到学生嘴里。
它得像个神秘的宝藏图，引导学生自己去探索。
比如说语文教材里有一篇文章，不能就简单地告诉学生这篇文章表达了什么，而是要通过一些巧妙的问题、有趣的分析角度，让学生自己去思考，就像把他们带到一个迷宫的入口，让他们自己找到出口一样刺激。
4. 实用性原则。
教材里的知识得有用，不能是些花架子。
就像你学了一堆屠龙之术，但是世界上根本没有龙，那学了有啥用？如果是商务英语教材，那就得教一些在实际商务场景中能用到的词汇和表达方式，不能净教些几百年前才用的古英语词汇，除非你是要穿越回古代做外贸。
5. 系统性原则。
教材得像个严丝合缝的拼图。
各个知识点之间得有联系，不能东一榔头西一棒子。
比如从小学到高中的数学教材，得循序渐进，先教简单的数字运算，再慢慢深入到代数、几何等复杂的内容。
要是前面还在教一加一等于二，后面突然就跳到高等数学的微积分，那学生肯定得懵圈，就像你正走着平坦的小路，突然掉进一个万丈深渊一样不知所措。
二、要求。
1. 内容选择要求。
基础性：要把那些最基本的知识选进去。
就像盖房子先得有砖头、水泥这些基础材料一样。
在语文教材里，汉字、基本的语法就是基础内容。
要是一上来就教一些特别生僻的古文字，那对刚学语文的小朋友来说，就像让他们去搬大石头，根本搬不动。
教材编写相关规章制度内容
教材编写相关规章制度内容一、教材编写的任务教材编写是为教学活动服务的，其任务主要有以下几个方面：1.根据教育教学要求，编写符合课程标准和教学大纲要求的教材；2.根据学科发展和教学需求，编写具有科学性、时代性和前瞻性的教材；3.符合学科特点，体现学科知识和技能的连续性、系统性和发展性；4.照顾学生的个性特点，提供多样化的教学资源，促进学生全面发展。
二、教材编写的流程教材编写是一个系统工程，需要按照一定的流程进行。
一般而言，教材编写的流程包括以下几个环节：1.确定编写教材的目标和定位：明确编写教材的目标和受众对象，确定编写教材的定位和特点，为后续的编写工作提供基本指导。
2.编写教材的大纲和提纲：根据课程标准和教学大纲的要求，拟定教材的大纲和提纲，明确教材的结构和内容框架。
3.组织教材编写工作：确定编写教材的责任人和编写组成员，明确各自的任务分工和工作计划，建立健全的管理机制。
4.撰写教材内容：按照教材的大纲和提纲要求，撰写教材的内容，注意注重知识的科学性和实用性。
5.编制教材的配套教学资源：根据教材内容的特点和教学需求，编制相应的配套教学资源，如教学设计、习题集、实验指导等。
6.审定教材的初稿：完成教材的初稿后，由专家组成的评审委员会对教材进行审核和评定，提出修改意见。
7.修改和完善教材：根据评审委员会的意见和建议，对教材进行修改和完善，使其更加符合教学实际。
8.印刷和发行教材：经过修改和完善后的教材进行印刷和装订，通过正规渠道进行发行和推广。
三、教材编写的要求为了确保教材编写的质量和水平，有必要遵循一些基本原则和要求：1.科学性和实用性：教材内容应当符合学科发展的最新成果和教学要求，具有科学性和实用性。
2.系统性和连贯性：教材结构清晰，内容连贯，具有系统性和连贯性，有助于学生形成完整的知识体系。
3.生动活泼：教材语言生动活泼，图文并茂，符合学生的阅读和学习习惯，吸引学生的注意力。
4.多样化和差异化：教材内容多样化，涵盖各种学习方式和学习兴趣，体现学生的差异化需求。
教材编写的基本原则和基本程序
• 在制定编写方案过程中，明确教材编写目 标、思考教材的创新和特色是其中两个关 键环节，为此，要制定相应的编写原则和 合理的编写体例，还要有进一步的措施来 保证‚目标‛和‚创新‛的实现，措施有： • （1）制定各类编写材料表 • （2）召开论证会 • （3）利用计算机辅助教材的编写
第二语言教材评估
• 教材评估的范围涉及教材的各个方面, 一般 应该包括: 教材编写的指导思想、编写原则、 目标定位等是否准确, 知识传授和语言技能 培训是否达到预期效果, 课文内容是否实用、 生动, 语言是否规范、有趣, 语法点的编排 顺序是否合理, 以及注解是否简明准确, 生 词量和重现率是否适当, 练习的编排和内容 是否合理、有效, 教材有无创新和特色等。
3）收集和分析教学大纲。包括各种各级 “水平等级大纲”，如《汉语水平词汇与汉 字等级大纲》；规定课程目的、内容和要求 的“课程教学大纲”，如《高等学校外国留 学生汉语言专业教学大纲》；明确教学思想 和教学模式、具有教学法意义上的各种“语 言教学大纲”，如语法教学大纲、功能—意 念教学大纲、情景教学大纲、任务型教学大 纲，等等；规定具体内容的“专门内容的教 学大纲”，如语法教学大纲、词汇教学大纲、 汉字教学大纲、文化教学大纲等。
• 教材评估就是根据特定的标准或原则对 教材设计和实施的成败得失、优劣高下 进行评议和估量，教材评估对教材的编 写和研究、选择和使用，既有理论指导 意义，又有实际应用价值，力求‚通过 评估寻求教材的创新‛
一 对教材进行科学评估的必要性
• 十年来，教学界所使用的对外汉语教材,大致可以满足国 内外汉语教学需要。若干种质量高的教材,教师使用起来 顺手,学生学起来饶有兴味,在一定程度上保证了教学的实 施,对对外汉语 教学的学科建设起了很大的促进作用。其 中使用时间较长,使用 范围较广,反映较好的教材,诸如: 《基础汉语课本》(李培元等)、 《实用汉语课本》(刘王 旬等)、《初级汉语课本》(鲁健骥等)、《今日汉 语》(胡 裕树等)、《汉语初级教程》《汉语中级教程》《汉语高 级教程》 (邓懿等)、《开明初级汉语》《开明中级汉语》 (孙晖等)、《中级汉语 教程》(李忆民等)、《中级汉语听 和说》(李明等)、《说什么,怎么说》 (邱质朴等)、《中国 家常》(杨贺松)。 十年来虽然有不少质量高、受欢迎的对 外汉语教材问世,其中 4也不乏一些精品教材,但不少教材 是在同一水平上重复,缺乏特 点,更无新意,雷同现象不可谓 不严重。
教学教材编写指南
教学教材编写指南教学教材的编写是教育教学工作中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
因此，编写一本优质的教学教材是每位教师都应该具备的基本能力。
本文将为您提供一份教学教材编写指南，帮助您更好地理解和掌握教材编写的要点和技巧。
一、教学教材编写的基本原则教学教材编写是一项复杂而细致的工作，需要遵循一定的原则。
以下是教学教材编写的基本原则：1. 紧密结合教学目标：教材编写应紧密结合教学目标，明确教学内容和学习要求，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 系统性和层次性：教材编写应具有系统性和层次性，按照一定的逻辑顺序组织教学内容，使学生能够逐步深入地理解和掌握知识。
3. 简明扼要：教材编写应力求简明扼要，避免冗长和繁琐的表述，使学生能够清晰地理解和记忆教学内容。
4. 真实性和实用性：教材编写应具有真实性和实用性，尽量以实际案例和问题为基础，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
5. 多样性和灵活性：教材编写应具有多样性和灵活性，采用多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
二、教学教材编写的步骤和技巧1. 确定教学目标：在编写教材之前，首先需要明确教学目标，明确学生应该达到的学习效果和能力要求。
2. 分析学生需求：了解学生的学习需求和背景，根据学生的特点和水平，合理安排教学内容和难度。
3. 组织教学内容：按照一定的逻辑顺序组织教学内容，确保知识体系的完整性和连贯性。
可以采用模块化的方式，将教学内容划分为不同的模块，便于学生的理解和记忆。
4. 编写教学材料：根据教学内容和学生需求，编写相应的教学材料，包括教学大纲、教学活动设计、教学案例等。
教学材料应简洁明了，重点突出，能够引起学生的兴趣和注意。
5. 设计教学活动：根据教学内容和学生需求，设计相应的教学活动，包括课堂讲授、小组讨论、实验操作等。
教学活动应具有一定的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 评估学习效果：在教学过程中，及时评估学生的学习效果，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
教材编写须知
教材编写须知曙光-职素课程教材编写要求一、教材编写的基本要求１．教材内容应符合教学大纲的要求，教学方式方法有创意，有明确的教学目标，重点解决教学中的难点、重点，并注意教材的思想性、启发性和适用性。
２．编写教材应理论联系实际，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学生的遐想空间。
３．教材内容坚持以学生为本、为教学服务的原则。
注意删减比较陈旧的内容，增加前沿及实战的内容。
４．编写教材必须注意总结教学经验，体现循序渐进的原则，要注意由浅入深、由易到难，对于教材中的关键、难点、重点，尤其要阐述透彻。
二、教材编写的体例要求（具体参见《教材编辑模板》）（一）总体结构教材统一按章节、课时安排结构。
层次要求合理，不宜过多，编排格式要统一。
1.章节设置与课程安排相对应。
2.设置章首页。
以导论的形式阐述该章的学习目标及重点、难点。
3.节数根据教学内容确定。
4.每节设置案例导入，要求案例为与本节相关的经典真实案例。
5.每章最后安排实务训练，给出示范案例和习作案例。
6.每章后附“思考与练习题”。
示范：本章重点……本章难点……第一章团队建设导论（教学目标）：本章主要讲解了…………….,要求了解…………..,掌握…………,理解………….。
第一节………….（正文：）第二节……………（正文：）章节末- 本章总结思考与练习题1……………2………………3………………（二）目录规范一般只列出章、节、目的标题（通常为三级），并与正文中完全一致。
如：第一级：第一章、第二章、第三章……第二级：第一节、第二节、第三节……第三级：一、二、三、……凡确有需要的，可予以增加：第四级：（一）（二）（三）……第五级：1. 2. 3. ……第六级：（1）（2）（3）、……（三）文字规范1. 中文文字全部使用中文简体字。
字体：建议使用方正字库宋体。
中文文字规范参见《教材编辑模板》。
文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表，可参阅《现代汉语规范词典》的附录。
教材大纲及样章编写要求1
教材大纲及样章编写要求一、教材大纲及样章编写目的1．便于我社对作者拟编写教材进行初步审核、把关。
2．避免后期因重大质量问题而导致反复退稿、修改。
3．便于作者与编辑双方就教材编写工作及内容进行有效沟通。
4．尽可能做好前期准备工作，为教材顺利出版提供质量保障。
二、教材大纲编写要求教材大纲要全面、准确反映教材的编写方案，便于我社了解作者的编写思路及教材在内容或形式上的创新和特色。
教材大纲至少要提供以下几个方面的内容：1．基本信息。
具体包括：书稿名称；所属系列名称（或者属于专科教材还是本科教材）；作者姓名及联系方式；组稿编辑姓名。
2．内容提要。
包括教材的主要内容、特色及适用对象。
150字左右即可。
3．前言或编写思路简介。
包括：关于教材编写前的市场调查和想法；教材在内容及形式上的创新之处或亮点等。
4．体例或栏目设计，比如学习目标、本章导读、本章小结、项目实训等栏目或体例，请作者根据课程需要设置。
此条可以在目录中体现。
5．至少包括三级标题的目录，即目录要体现章、节、一、等三级标题，体例内容最好穿插到目录中。
三、教材样章编写要求教材样章是开展教材全面编写工作的一个标准范本，决定着整部教材的编写质量，因此务必确保样章编写质量。
具体要求如下：1．样章内容要完整。
样章除主要的正文内容外，还应包括全书统一设定的体例内容。
2．样章要符合编写须知中关于书稿内容、格式方面的质量要求或规定。
四、时间要求样章可以与大纲同时编写，也可以大纲审核通过后编写，以相应组稿编辑的要求为准。
所有编写大纲，经社里编辑审读后均会出具相应的审读意见。
如审读后质量合格的，可着手进行编写。
不合格的，会退给作者修改，请作者在收到审读意见三天内提交大纲或与审读编辑沟通。
教材编写体例及要求
教材编写体例及要求教材编写体例及注意事项（仅供参考）一、封面二、扉页包括：书名，作者姓名，著作方式（著、编著、编、主编、译等）三、内容简介一般按照内容分成两段：（1）简要介绍本书的内容和特点；（2）针对读者对象，力求文字简练、准确、精彩。
四、序：教材会有一个总序五、前言简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。
六、目录一般只标出两级标题,序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格；七、正文均用五号宋体，1.5倍行距，英文用Times New Roman，段落首行缩进2个字符。
标题设置如下：(1) 每章的章标题：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距。
每章另起一页。
(2) 每节的节标题：黑体，居左，字号：四号，1.5倍行距。
(3) 节中的一级标题：黑体，居左，字号：小四，1.5倍行距。
八、插图（1）插图要有图号、图名，并在文中相应位置标注，如“如图*-*所示”。
（2）图号、图名小五宋居中，放在图片的下方，图注要在Word 中用文本框来标注，不要直接嵌入图中。
（3）图、表的序号用×-×表示，用半字线连接。
（4）图、表的序号与名称之间空一字空。
（5）图的大小一般为原图大小的50％左右（根据实际情况而定）。
九、表格书稿中的图号和表号分章为讫（如图3-1，表5-4等），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方十、公式与方程式(1)公式缩进2个汉字。
(2)公式序号应按章编号，公式编号在行末列出，如(1.1)、(1.2)。
(3)引出公式、方程式的上文，如“为、是、得、如下等”，后面不加冒号;每行以代表物理量的字母对齐。
内容较长须转行时，回行从双连号后开始。
十一、附录（根据需要）十二、参考文献（1）专著顺序号作者名．书名．版本（第一版省略）．出版单位所在地：出版单位，出版年（2）期刊中析出的文献顺序号作者名．文章名．期刊名，年，卷（期）：在期刊中的起止页码（3）专著中析出的文献顺序号作者名．文章名．见（In）：原专著责任者．书名．版本（第一版省略）．出版单位所在地：出版单位，出版年．在原专著中的起止页码（4）译著顺序号原作者名．书名．版本（第一版省略）．译者名．出版单位所在地：出版单位，出版年。
教材编写要求[1]
![教材编写要求[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8fa238c12cc58bd63186bdca.png)
教材编写要求总体要求：为规范校本教材的编写，要求如下：1、格式：页面设置：纸型——A4页边距——上下左右各2厘米字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体行距：1．5倍每章说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1的序号等级共三级）2、字数要求：每章（含案例和习题）2万字左右，即30页左右。
3、请各编写老师在章节末尾注明参考文献。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请各个编写老师完成所负责章节的课件及课后习题答案。
5、请参编老师在7月30日前完成初稿，8月5日前把校对好，调整好的教材电子版、课件及课后习题答案发送到邮箱453583178@ ，发送文件主题为：“教材名称+编者姓名+章节”具体格式要求一、辅文1.扉页、编著者名单格式如下：2.前言内容包括本领域发展现状和趋势；写作背景和意图；教材主要内容和特点；简要介绍写作过程，编写分工，适用范围；致谢内容；谦虚性地征求意见。
3.目录采用三级标题。
应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。
交稿前，主编必须仔细核对。
标题的文字应规范、简洁、明确，能概括标题下的所有内容。
4.附录指与正文有直接关系的文件、图、表、索引、对照表等，放在正文后。
附录、附表的题目要列入目录。
附录中所列各种数据应与正文引用的一致。
5.参考文献文中不列出处（图表除外），主要参考文献原则上放在全书最后，不放在各章之后。
书写格式应规范，举例如下：（1）图书编著者.书名.版本（第一版略）.出版地：出版者，出版年周春光.计算智能.第二版.长春：×××出版社，2006（2）连续出版物作者.文章名.期刊名，出版年，卷（期）：起讫页码王贵珍.关于编辑与作者互动关系的思考.科技与出版， 2003，9（2）：40～41二、正文1.结构层次统一采用传统的篇、章、节式表示，节后标题用一，（一），1，（1）表示；标题层次全书必须统一。
作者编写须知
作者编写须知一、书稿的组成书稿包括封面、扉页、内容提要、前言（或序言）、目录、正文（包括绪论）、附录（附表、附图）、参考文献等部分。
有些书稿还可增加用法说明、后记等。
1．封面和扉页封面和扉页上应列出该书最后确定的书名和作（译）者姓名。
在姓名之后应分别写明是“编”、“著”、“译”、“主编”、“合编”、“编著”。
编写人员较多时，封面和扉页之后单设一页，列出全部编写委员会委员和编写组成员姓名。
署名的先后排列顺序，作者应提出书面意见供出版单位参考。
凡属统一组织规划编审出版的教材，在封面左上角标印“××××××规划教材”或“高等职业教育×××××类规划教材”标志。
2．内容提要内容提要是以简明扼要的文字介绍本书的主要内容、特点、读者对象，使读者能在极短的时间内知道是否需用此书，是否有必要进一步翻阅了解该书的内容。
内容提要一般不超过500字。
要避免把该书的章节标题稍作压缩就作为内容提要使用。
3．前言前言放在目录之前。
前言不是书的正文，页码自为起迄，不与正文的页码相关。
前言可以由作者自己写，也可以请人写。
前言说明写作该书的条件、背景、编写经过和编写目的、指导思想，介绍该书的中心内容、特点、适用专业范围、适用教学时数和学时数较少时如何选择内容，以及其他情况，文字可长可短。
编写人员较多时，应说明参加编写人员的姓名及编写分工情况。
也可说明审稿情况和审稿人姓名。
4．正文绪论是正文的一部分，正文页码由绪论开始编排。
绪论是对该书内容（或对该课程内容）的全面综合论述和介绍，如：本学科发展简史，本学科在国民经济中的地位，我国在本学科发展中所取得的成就，有关技术发展方针、政策，学习本学科的方法和特点，本课程与其他课程的分工等等。
一本书只写一个绪论。
即使该书分为上、下篇，也只需一个绪论。
绪论的地位是纵观全书，和各章内容不是并列的，不可把绪论列为一章（即不可把第一章列为绪论）。
人卫出版社教材编写要求
编写要求第一部分原则要求一、原则1.遵循专业培养目标要求，淡化学科意识，全套教材整体优化2.“三基” 、“五性”、“三特定”原则即：基本理论，基本知识，基本技能思想性，科学性，先进性，启发性，适用性特定目标，特定对象，特定限制二、版权问题1.《著作权法实施条例》第十二条由法人或者非法人单位组织人员进行创作，提供资金或者资料等创作条件，并承担责任的百科全书、辞书、教材、大型摄影画册等编辑作品，其整体著作权归法人或者非法人单位所有。
2.未经同意，不得随意使用他人得作品及部分，包括文、图、表，尤其是国外的作品。
3.教材作为“职务作品”，可执行著作权法的相关条款。
三、广告教材中不得出现任何形式的产品广告，包括文字的和图片的产品广告，•描述药品或仪器时一般不提及生产厂商。
第二部分具体要求一、封面封面（代封面） 由书名、版次（第一版不写）、署名（主编、副主编、主审）、出版者组成，在封面上方有教材级别及供何种专业使用。
二、内封三、前言前言需简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
前言可反映本书的主要内容和特点，给读者最初的印象，也能反映出主编的写作水平（修订版须说明修订的原则、目的，与上版比较有何异同）前言的撰写主要包括：编写本书的指导思想、意图主要内容、特点编写的原则、方法、过程读者对象、适用范围致谢、自谦四、目录1.根据本书内容的多少和分量，来确定上目录的标题级别（一般为篇、章、节、一、上目录）2.目录上的各级标题与正文的标题必须一致。
3.各章下面的标题级别应尽量一致。
4.目录标题中不用外文及缩写词5.不用标注作者姓名及原稿页码五、标题层次或体例1.教材常用的格式如下所示：第* 篇***** （居中）第* 章***** （居中）第* 节***** （居中）一、********* （居中）（一）*********（靠边，前空两字）1．****** ********** （靠边，前空两字）（1）*******：********** （靠边，前空两字）1）*******：*********** （靠边，前空两字）①******；②*********；③*********。
编书基本要求
编写总体要求1．班子1）实行主编负责制：详见《交稿须知》。
2）参编人员：为广泛吸取各学校的教改成果，使编出的教材更有代表性，参编学校应在3所以上（特殊情况除外）。
3）主审：主编自己推荐，也可让出版社推荐。
主审资历应高于或等同于主编，工作认真，有责任心。
需要出版社推荐的，请主编提前予以说明。
主审应在确定大纲、样章时便介入工作。
2．编写要求⑴明确要编写的是特色教材、高质量的教材。
所谓“特色”是相对其他已出版的教材而言的，因此要浏览、阅读和分析相关的教材。
其中包括：①阅读同类（高专、高职）的教材；②翻阅其他层次（如本科与中专、甚至技校）的教材；③浏览外国（美国、德国、日本）的相关教材（去图书管），分析他们的取材、编写体系、深广度及特点；吸取它们的优点与长处，发现它们存在的问题与不足，扬长避短，思考自己教材的特点。
(2) 内容取舍是关键要从最终的培养目标出发，分析本课程具体要实现的目标（解决哪几个大问题），确定本教材取材的方面，深广度及具体要求。
(3)理顺体系自己要有独到之处，注意与其他已出版教材的区别。
力求教师好教，学生易学。
(4)注意使用对象写教材要时时刻刻从使用的对象出发，教材的定位要恰当。
例如，对高职要注意理论联系实际，以技术应用为主；理论以定性为主，定量为辅，定量为定性服务；注意能讲练结合，着眼点以应会（技术应用）为主，应知为应会服务；所有的概念、定理等均要有出处，有交代等等。
(5)仔细列写编写大纲编写大纲直接关系到教材内容的取舍，体系的安排，各章、各节、各段的要求。
因此一定要仔细讨论，反复推敲，不要急于动笔。
若讨论得不透彻，最后各位编者初稿出来了，若不行，推倒重来则疾重难返；马虎迁就则将影响教材质量，届时便进退两难了。
(6)明确分工分工主要明确各章的具体内容、深广度；各章、各节的应知和应会的具体要求及重点等。
此外，编写的规格、层次、提要、小结、习题及书写的风格要统一。
(7)字数字数请控制在3000-4000千字/学时以内（指理论课学时）。
教师教材编写指南
教师教材编写指南一、引言教材是教学过程中的重要组成部分，对于教师而言，编写一本优质的教材是提高教学质量的关键。
本文将探讨教师教材编写的指南，以便帮助教师更好地完成教材编写工作。
二、教材编写前的准备1. 确定教材编写的目标：教材编写应明确教学目标，确定适合学生的内容和难度。
同时，编写教材还需兼顾学科知识的系统性和阶梯性，使学生能够逐步掌握知识，发展逻辑思维能力。
2. 调研学科发展状况：教师应对自己所教学科的最新研究进行深入了解，了解学科的前沿知识和应用，以便将其融入教学内容，提高教学质量。
三、教材内容的选择1. 确定学科重点知识：教材编写应以学科的核心内容为重点，同时关注学科的基础知识和扩展知识。
学科的核心知识是学生学习的关键。
而基础知识的掌握是学生进一步学习的基础。
2. 借鉴外部资源：教师可以使用多种教材参考，包括其他学校的教材、优秀的教学资源、相关的研究成果等。
通过借鉴外部资源，教材的内容更加全面和准确。
四、教材组织结构的设计1. 制定教材的章节划分：教材的章节划分应符合学科知识的脉络和学生的学习规律。
合理划分章节有利于学生理解知识的内在联系，形成系统性的学习框架。
2. 设置教材的知识结构：教师在编写教材时，应尽可能形成逻辑严密的知识结构。
可以使用概念图、知识图谱等方式呈现知识结构，帮助学生更好地理解学科的脉络。
五、教材的编写与学习目标的匹配教材编写应与学习目标相匹配。
教师应明确每个章节的学习目标，并在编写教材时设置相应的学习任务和练习题，以促进学生对知识的深入理解和巩固。
六、内容的逐步展开和深化教材编写应考虑到学生的学习能力和心理特点，通过逐步展开和深化的方式，帮助学生有条理地掌握知识。
可以通过实例分析、案例研究等方式，将抽象的知识具体化，提高学习的可行性。
七、教材的语言表达和示例设计1. 简洁明了的语言表达：教材编写应注重语言表达的简洁明了，避免使用难以理解和冗长的语句。
语言表达要符合学科规范，与学生的理解能力相匹配。
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３.书稿的内封、内容简介、前言、目录、附录、参考文献等均另页(单起一页）写。正文的每一章也要另页写。
4.书稿的篇、章、节标题居中写,节下的各级小标题和每个自然段的开头一律空两格写,回行顶格。
5.阿拉伯数字、外文字母一般两个字符占一格，形状容易混淆的外文字母(ａ、α、ｒ、γ、p、ρ、u、μ等)和大小写字形相似的外文字母（S、s、C、c、Ｋ、ｋ、X、ｘ、Z、z、P、p等）,在不易分辨时，应用铅笔注明文种和大小写。
（５）标点符号按通用的标点符号法使用,每个符号占一格。逗号、顿号、句号及引号、书名号的右半部分不得写在稿纸左边第一格,引号、书名号的左半部分不得写在稿纸边最后一格。
２.打印稿的要求：
(1）A4纸，小４号字,宋体,单面打印,四边均留３０mm的页边距，1.５倍行距,以便编辑加工。
（2)图可画在其他纸上，然后贴在打印稿的适当位置。注意,要留够足够的贴图位置。
６.正确使用文字或符号之间的连接号(短划)。短划分半字线、一字线、二字线，半字线在稿纸上不占一格，一般用于图注、化学键等；二字线在稿纸上占两格,用作破折号和引线，公式中的字符注释常用二字线。表示数字范围的连接号用~，如:35～４５m等。
７．作者修改交给出版社的书稿,不得使用彩笔,也不得使用校对符号。个别必须修改之处，可在原文上方空行处修改，书稿增删勾改较多时应重新抄写。
8.填写交稿清单。清单的主要项目为:全稿共××页,其中前言××页、目录××页、正文××页、附录××页、参考文献××页、插图××幅,其中每一章各××幅。交打印稿还应注明所附磁盘名称和数量。
二、书稿的体例要求
体例一：
［第一篇，第二篇,„„„„]
必要时才采用
第1章，第2章，„„
一级标题，一号,标宋,居中,占5行
四、书稿的插图要求
1.插图的图线及各种电器图用的图形符号等,国家标准有规定的，一定要按国家标准的规定绘制,不符合国家标准的应有相应的文字说明。图中的英文名称、说明等均应翻译成汉语。
2.插图的绘制是一项技术性较强的工作，一般由作者提供清晰正确的插图图册,由出版社代为绘制。底稿图可用铅笔绘制，但图形必须准确(例如,平行、垂直、各部分大小之比例等都应绘制准确）,线条必须准确分明(例如,实线、虚线、点画线等要有显著的不同),图中的每一细节均应清晰可辨。自制图最好绘在坐标纸上。
６.作者应提供两份图，一份贴在正文中,一份整理成图册供出版社绘图。图稿按章编号，图号、图题、图的说明文字写在图的下方,以便同正文一起排版。
三、书稿的稿面要求
1.手写稿的要求：
（１)抄写用纸使用出版社提供的专用稿纸。文字抄写在稿纸边框线之内，图、表应画在其他纸上，然后贴在稿纸的适当位置。
(2）每页稿纸不得加长或截短,也不要在稿纸上加贴浮签或纸条。
（3）抄稿一律用黑色或蓝色钢笔。
（4)汉字每字占一格，抄写必须清楚整齐，不写异体字、繁体字和不规范字。
1.１,1.2,1.3，„„
二级标题,小二号，黑体,居左,占３行
１.1．1,1.1.２,1.1.3,„„
三级标题,小四号，标宋，居左,占2行
［１．1.1.1,1.１.1.2,1.1.1.３，„„］
必要时才采用1．，2.,3.,„„
四级标题，五号,黑体，居左，占2行
(1）,（2),(3），„„
正文字体,后续文字空半格接排
3.为保证绘图的质量，作者提供的图稿应放大25%~5０％。一般来说，内容不太复杂的图,图稿放大２5％，内容复杂的图,图稿放大50%。
４.图稿若采用计算机绘图，应使用Woｒd、Ｐhｏtoshｏp等分辨率较高的软件。
5.若采用照片图,景物应清晰、层次分明，不要使用有破损、污渍或变黄、褪色的照片,尽量提供原版照片。
作者教材编写须知
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
作者教材编写须知
一、对书稿的基本要求
１.书稿内容不得有政治性错误,应符合党和国家的方针、政策，不得泄露国家机密。教材要按有关教学计划、教学大纲的要求编写，内容深浅适度,符合教学规律。
［①,②,③，„„]
必要时才采用,与后续文字接排
体例二:
[第一篇,第二篇，„„„„]
必要时才采用
第一章，第二章,„„
一级标题，一号,标宋,居中，占5行
第一章,第二章,„„
二级标题,小二号，黑体，居左,占3行
一,二，三,„„ຫໍສະໝຸດ 三级标题，小四号,标宋,居左,占2行
(一）,（二），（三),„„
四级标题，五号，黑体，居左，占2行
5．书稿不得抄袭他人作品，引用他人的图表、资料时,应注明出处,并列入参考文献。
6.交给出版的书稿应作到齐、清、定。齐——书稿（包括内封、内容提要、前言、目录、文稿、图稿)齐全;清——字迹清楚、易认易辨；定——交稿定稿，不遗留问题。
７.齐、清、定书稿完成后，应对全稿进行编号,并用铅笔将号码写在稿纸的左下角或右下角。
2.书稿内容应体现科学性、先进性、实用性。所采用的资料数据须准确可靠，使用的国家标准应是最新标准。
3.书稿内容应作到条理清楚、层次分明、文字通顺、简明精炼，与同类书相比,应具有一定特色。
４．两人以上的合作作品，必须有专人负责全稿的整理校订（主编负责制），以便使全书的内容前后连贯，名词术语、计量单位、体例格式统一。
1.,2.,３.，„„
五级标题,五号,楷体，居左，占1行
(1）,(２),(３),„„
正文字体，后续文字空半格接排
[①,②,③，„„]
必要时才采用，与后续文字接排
具体要求:
１.正文中提到层次名时要准确对应,如“第章”、“1.2节”、“1.1．2小节”、“步骤（１)~(３)”等。文中操作步骤尽量统一用(1),（2),„„及以下层次的编号。
2．文中并列内容可用“·”、“◆”等项目符号列出,要做到全书统一,如有下一层次并列内容,可用另一种标志或较小字号的同种标志。左端空两字格（下行缩进)，后续文字空半格。
３.文中不应出现“孤立”编号，例如，不应出现只有1.１.1而无1.1.2等后续编号的情况。如确实需要该标题,应采用不带编号和标志的标题，字体字号与同等层次标题相同(目录中不必列出）。