1 认识厘米和米(1)

二年级上册数学教案-1认识厘米和米北京版

二年级上册数学教案1 认识厘米和米北京版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，认识厘米和米这一课。

这一课主要让学生了解长度单位，学会用厘米和米来测量物体的长度。

一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，认识厘米和米。

这一课主要让学生通过实际操作，了解厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。

二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用厘米和米来测量物体的长度的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。

难点：让学生理解1米等于100厘米，并能在实际操作中运用。

四、教具与学具准备教具：尺子、厘米和米的模型、PPT学具：尺子、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拿出自己的尺子，测量一下自己的桌子长度，并记录下来。

2. 讲解厘米和米的概念（10分钟）通过PPT展示厘米和米的模型，讲解厘米和米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

3. 小组合作测量（10分钟）让学生分成小组，用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。

4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量一下自己的房间长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。

答案：请根据实际情况进行测量和填写。

2. 请列举三个生活中可以用厘米和米来测量长度的情景。

答案：测量窗帘的长度、测量书桌的高度、测量自行车轮胎的直径等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。

学生们在课堂上积极参与，测量活动也开展得比较顺利。

但是，我发现部分学生在理解1米等于100厘米这个概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：让学生在生活中多用厘米和米来测量物体的长度，加强实践操作，提高运用能力。

《认识厘米》厘米和米免费课件

《认识厘米》厘米和米免费课件一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六章《长度测量》的第一节，详细内容包括：1. 认识厘米和米的基本概念；2. 学会使用直尺测量物体长度；3. 理解厘米和米之间的换算关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，能够使用直尺测量物体长度，并掌握厘米和米之间的换算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生动手操作、观察、思考的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，提高学生的实际操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：厘米和米之间的换算关系，以及使用直尺测量物体长度时的注意事项。

2. 教学重点：厘米和米的基本概念，以及使用直尺测量物体长度的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、米尺、PPT课件。

2. 学具：学生用直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生测量课桌的长度，引导学生思考如何表示这个长度。

2. 例题讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。

3. 学生操作：分发直尺，让学生测量铅笔、课本等物品的长度，并记录下来。

4. 随堂练习：解答PPT上展示的测量题目，检验学生对长度测量的掌握程度。

5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 长度测量厘米米换算关系：1米=100厘米2. 测量方法使用直尺注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，记录下来，并与同学分享；（2）测量家中某一物品的长度，换算成厘米和米，记录下来；（3）思考：在生活中，还有哪些地方需要用到长度测量？2. 答案：（1）身高（以平均身高1.6米为例）；（2）物品长度（以课桌长度1米为例）；（3）答案开放，可结合实际情况回答。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握长度测量的方法。

在教学中，要注意关注学生的操作过程，及时解答疑问，确保学生掌握重点和难点。

二年级上册数学教案 1 认识厘米和米北京版

《认识厘米和米》教学设计教学内容：认识厘米和米教学目标：1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。

教学过程：一、联系生活，引发探究需要1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等）2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。

请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量，按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？）4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。

我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。

学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。

直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。

同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。

用手指比划一下1cm大约有多长。

一认识厘米和米

观察：三个小朋友哪个测量的对，哪个不对？理由
是什么？
学生观察谈论。
发表看法
教学环节
教学过程
复
备
三、巩固练习 1.练一练
怎么测量的，遇到哪些
1）填一填：
困难了，怎么解决的？
图上物品的长度是多少？填在下面的括号里。
学生动手填。
汇报答案。
2）量一量
自己动手；量一量身边的课桌，椅子，字典的各边
长度。体会几十厘米是多少。
分析够准确进行单位换算。
重点难点
学会用米尺量较长物体的长度，知道 1 米=100 厘米。学会用米尺量较长物体的长度，知道 1 米=100 厘米。
教学使学生初步认识长度单位米。知道 1 米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的目标长度，知道 1 米=100 厘米。建立几何直观。
课前教师
米尺及各种尺子
厘米。（学生任意说）教师指导学生用词：如大
约、大概等。
②认识 1 厘米。 1
厘米有多长（从刻度 0
到刻度 1 是 1 厘米，从
刻度 1 到刻度 2 是 1 厘
米，从刻度 2 到刻度 3
也是 1 厘米）
③认识刻度尺上的几厘米。从刻度 0 到刻度 2 是几厘米？4 厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。
厘米是长度单位，可以
1） 2 说明：每相邻两个数之间的长度就是用字母 cm
1 厘米，板书，量比较短的物体的长度一般用厘米做单位。厘米是长度单位，可以用字母 cm 表补充：（1）认识厘米。
示。指一指：在尺子上指出 1 厘米、3 厘米、8
①认识刻度尺。
教学环节
厘米的长度。
大格、小格、数字和厘

人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案

人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。

2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。

3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。

二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。

2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。

三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。

2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。

提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。

2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。

第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。

2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。

第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。

2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。

五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。

六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。

七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。

苏教版二年级数学上册《认识厘米》厘米和米PPT课件(1)

5厘米
5厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺上找一找，指一指。
10 厘米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. 量一量。
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 蜡笔长( 8 )厘米，线段长(5 )厘米。
3. 画一条长4厘米的线
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. 照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填。
手掌宽大约( 7 )厘米
一拃长大约(14 )厘米
课桌的高有几拃？椅子的高呢？
Hale Waihona Puke ( )厘 0 米13厘米2 3 4 5 6 7
5. 量一量，填一填。
0 1(厘4米2)厘 3
段。
4厘米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
认识厘米
1.量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。 2.在尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 3.厘米是常用的长度单位，厘米用字母“cm”表示
用尺子测量物体的长度
1.把物体放正。 2.物体的一端对准尺子的0刻度，而不是尺子的一端。 3.读出物体的另一端所对的刻度数。
4
5
6
7
(
8
3
)厘
9 10
米
米
6. 量一量，填一填。
( 3 )厘
( 6 )厘
0 1厘米米2 3 4 5 6 7 8米 9 10 11 12
( 8 )厘 0 1厘米2 3 4 5 米6 7 8 9 10 11 12
7. 画一条7厘米长的线段。
0 1厘米 2 37厘米4 5 6 7 8 9 10

二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版

二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。

2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。

3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。

2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。

2.引出本节课的主题：认识厘米和米。

2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。

2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。

3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。

3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。

2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。

3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。

4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。

2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。

四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。

同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。

小学二年级数学上(第一单元长度单位：1、认识厘米和米)说课稿

小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第一单元的主题是“长度单位：1、认识厘米和米”。

这一单元旨在让学生掌握长度单位的概念，认识厘米和米，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解长度单位的重要性，并学会在日常生活中运用长度单位。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度和长度单位有一定的认识。

但是，对于厘米和米这两个长度单位的概念，以及如何运用这两个单位进行测量，仍然需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识厘米和米这两个长度单位，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作和实践活动，学生能够掌握测量长度的方法，培养观察、操作和合作的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识厘米和米，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米和米之间的换算关系，以及在实际测量中运用这两个单位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，引导学生观察、操作和实践，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的长度实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生观察实物模型，了解厘米和米的关系，通过小组合作，探讨如何用厘米和米测量物体的长度。

3.实践：学生分组进行测量实践活动，用厘米和米测量教室内的物体长度，巩固对长度单位的理解和运用。

4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

5.作业：布置一道测量长度的生活实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。

厘米和米的认识教学课件

每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm
灯的开关大约宽1厘米。说一说，还有那些物体的长度大约是1厘米。
指甲宽约1厘米
图钉的长度是1厘米
0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 1
手指的宽大约是1厘米
谁的测量方法正确？应该怎样测量？
这样大约长1米。
1米差不多到我这里。
说一说，还有哪些物体的长度大约是1米。
这把1米的尺子上有100厘米. 1米
1米=100厘米
1米=100厘米 1m=100cm
用10厘米长得纸条正好量了10 次。
在（）里填上“厘米”或“米”。
床长（）米 2
楼高30（）米
花瓶高30（）厘米
量一量。
长约（）米2
高约（）米 2
长约（）米2
这是一条线段，可以用直尺测量线段的长度。
测量线段长度时，要注意什么呢？
量一量。（1）
（ 4 ）厘米
（ 3 ）厘米
（2）小明的家
超市（3）厘米
学校
（3）（ 4 ）cm
（ 5 ）cm （ 6 ）cm年人头的长度当作一把尺，则身高相当于7个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3个头长，下肢等于4个头长。用脚长也可以测量，因为人的身体约是脚长的7倍。但人体的几把尺不是一成不变的，小孩的头要大些，身子短一些。在不同地区，人体的几把
量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示 1厘米可以写成1cm
认识1厘米
0刻度表示起点
你能找出1厘米吗？你还能找出1厘米吗？
0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1

《认识米》厘米和米精品ppt课件

64+30=94（米）小红 85 < 94
92
红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
98-6=92（厘米）答：红红身高92厘米。
92
明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
92厘米 < 明明身高 < 98厘米
8厘米
6厘米
3厘米
( 11 ) 8厘米厘米 3厘米
8厘米
( 17 ) 6厘米厘米 3厘米
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。

1.1 认识厘米和米(1)

典题精讲
正确解答：铅笔长（ 4 ）厘米小刀长（3 ）厘米
课件PPT
易错提醒
小棒长（ 8 ）厘米。
错误解答
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
小棒的左端没有对准刻度0,那么右端对着的刻度8就不是小棒的长度。小棒的长度应该是两刻度之差8-3= 5(厘米)。
错误解答
易错提醒
小棒长（8 ）厘米。
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
典题精讲
填空。
（）厘米（）厘米
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐, 将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0, 另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一端对着刻度8,说明小刀长8厘米。
1米= ( 100)厘米 5米= ( 500)厘米
100厘米= ( 1 ) 米 300厘米= ( 3 )米
学以致用
4.算一算。
课件PPT
1米－90厘米=（ 10）厘米 2米+50厘米=（ 2 50 ）厘米 16厘米－9厘米＝（ 7 ）厘米 24米＋6米＝（ 3 0 ）米
课堂小结
你学会了哪些知识？
3.米和厘米都是长度单位,1米=100厘米。量比较长的物体或距离时,应该用米尺量,用米作单位。
课件PPT
谢谢
典题精讲
填空。铅笔长（）厘米小刀长（）厘米
课件PPT
典题精讲
课件PPT
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而应该将物体两端所对的刻度相减得出它们的实际长度。

二年级上册数学课件-1.1 认识厘米和米

3. 学生没有亲自测量的经验，没有自主测量意识。
4. 本课的学习是学生第一次认识长度单位，第一次接触长度的测量。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识，感受数学与现实生活的密切联系,体验学习的乐趣。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识，感受数学与现实生活的密切联系,体验学习的乐趣。
讲解方法
描述法演示法类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
核心问题
“5厘米里面有几个1厘米？”
厘米的认识
北京版二年级上第一单元
熊猫商店
我买2拃(zhǎ) 长的彩带。
0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0刻度
刻度
刻度线
1厘米 1厘米
1厘米 1厘米
0 思考“从4到几是1厘米？”
尺子上的5厘米长的彩带！
厘米的认识
一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、讲解方法五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺子上的详细信息没有准确的认识。

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。

2. 使用尺子测量物体的长度。

3. 长度单位之间的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位之间的换算。

四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。

2. 学具：每人一把尺子、测量工具。

五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。

b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。

c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。

（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。

b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。

c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。

b. 学生分组讨论，总结换算规律。

c. 教师举例说明，巩固换算方法。

3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。

六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 练习长度单位之间的换算。

3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。

二年级上册数学课件-1《认识厘米和米》北京版(共26张PPT)

）
填上“米”或“厘米。”
长 2（米）
长 8（厘米）
高70（厘米）
长3（米）
画一条 5厘米长的线段。
5厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
线段
线段是直的，有两个端点
下面是线段的有：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
注意：
1、审清题。
2、线段是直的，有2个端点。
认识厘米和米
教学目的： 1.初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。 2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。
一大格是一厘米
6厘米
6个大格子是6厘米
2个大格子就是2厘米
4－2=2（厘米）
3、标明长度。
5厘米
练一练
(1) 画一条长4厘米的线段
4厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
(2) 画一条比5厘米少2厘米的线段
3厘米
0厘米 1
2 3 4 5 6 7 8
画一条比4厘米长2厘米的线段。 4+2=6（厘米） 6厘米画一条比4厘米少2厘米的线段。 4-2=2（厘米）
2厘米
画线段画一画： 1.画一条7厘米的线段。
2.画一条比7厘米短3厘米的线段。
画一条长3厘米的线段画一条比3厘米长的线段
画一条比８厘米短３厘米的线段。画两条线段使长度和为7厘米
下面图形是由几条线段组成的？
4条
5条
10条
下面图形是由几条线段围成的？
4 （）条

第一单元认识厘米和米(第一课时)

第一单元认识厘米和米教学目标：1.使学生初步感受测量物体需要统一长度单位，需要用尺子。

2.通过观察操作，让学生认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米。

3.通过观察和讨论，使学生掌握正确的测量方法，体会生活中处处有数学知识。

4.培养学生的观察能力、实际操作能力。

5.创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受团队合作的乐趣。

教学重点：认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米教学难点：掌握正确的测量方法。

课时安排：4第一课时统一长度单位教学内容：教科书2页教学目标：1. 复习学过的口算，掌握口算方法，较为熟练地进行口算，为本册学习打好基础。

2.通过“大河马买腰带”的故事，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

教学重点、难点：通过故事感受统一长度单位的必要性。

教学准备：铅笔、橡皮和图片等。

教学过程：一、基本训练1.一位数加一位数及相应的减法：6+7 8+6 6 +6 8+5 5+8 7+611-5 13-6 14-7 13-8 12-5 11-7 2.（1）67 + 10（2）52 + 30（3）73 + 104）47 + 105）59 + 406）49 + 30（7）73 - 20（8）19 - 10（9）86 - 3010）11）12）3.（1）（2）（3）4）5）6）（7）（8）（9）10）11）12）4.两位数减一位数：36-9 42-3 87-6 58-9 23-7 42-5 小结：加减法口算是我们数学学习的基础，人人过关。

二、情景导入，激发兴趣 1.和老师一起做运动：向前伸伸臂，向前伸伸臂；向左伸伸臂，向左伸伸臂；张开双臂伸伸伸，伸伸伸。

师：两臂向左右伸开的长度是一庹。

看看老师的一庹有多长，看看自己的一庹有多长，和同桌比一比，找同学和老师比一比。

2.讲故事：老师今天带来了两个好朋友:大河马和小熊猫。

对了，还有小熊猫的徒弟小小松鼠。

，一共几个朋友？（图）师讲故事：我们的好朋友大河马呀肚大腰圆，想买一条新皮带。

认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册

教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。

2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。

2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。

3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。

2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。

2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。

2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。

3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。

六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。

2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。

【人教版】小学数学二年级上册：1(认识米、米和厘米)ppt课件

一、复习导入
量一量。
手掌宽约（ 8）厘米
一拃长约（14）厘米
一步长约（60）厘米
3.甲、乙两桶油共重42 kg，甲桶油的重量是乙桶油的。两桶油各重多少千克？（6分）4.养殖场有鸡360 只，鹅的只数是鸡的，又是鸭的，鸭有多少只？（5分）5.一列火车以同样的速度驶过两座大桥（从车头上桥开始，至车尾离桥结束），第一座桥长1270 m，用了分钟；第二座桥长1360 m，用了分钟。这列火车平均每分钟行驶多少米？这列火车车身长多少米？（6 分）
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量这根绳子的长度？
九、如图是用棋子摆成的图案,摆第1 个图案需要7枚棋子,摆第2个图案需要19 枚棋子,摆第3个图案需要37 枚棋子,按照这样的方式摆下去,则摆第10个图案需要多少枚棋子 ?十、用火柴棒摆出图形。摆第1个图形要4 根火柴棒。那么摆第 5个图形要多少根火柴棒?
二、探究新知
（二）画线段ຫໍສະໝຸດ 认识了想线一段想，，能还不可能以自从己哪里画一条画3到厘哪米里长？的线段呢？应该怎么画？
从画刻到左度刻从画手1度尺到画按5的刻到等住刻度等尺3度，子的04都，开地，是右始方从3手画停刻厘握起止度米笔，。2。
六、如图依次排列着5 盏灯,用不同位置上亮灯和灭灯表示一个具体的数( 亮灯用 □表示,灭灯用 ■表示) 。请根据下面前四种状况所表示的数,完成下列问题。写出图⑤ 表示的数。在图⑥中画出亮灯和灭灯的状况。七、把边长为1厘米的正方形纸片,按下面的规律拼成长方形:1.用5 个正方形拼成的长方形的周长是多少厘米? 2.用m 个正方形拼成的长方形的周长是多少厘米?

一年级《厘米和米的认识》教学课件

03
7
重点2：学会测量长度
7
7
04
学生应学会使用直尺或其他工
7
具测量物体的长度，并能够比
较不同长度的物体。
难点
学生需要理解厘米和米之间的换算关系，例如1米等于100厘米。
难点1：单位换算
难点2：长度单位的实际应用
学生应能在实际情境中运用长度单位，例如测量身高、物品长度等。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
小组合作法
通过实物展示，让学生直观地认识厘米和米的概念，例如使用直尺或米尺进行演示。
将学生分成小组，让他们通过合作讨论、实践操作来加深对厘米和米的认识，例如测量身边的物体长度。
任务驱动法
游戏教学法
设置实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握厘米和米的知识，例如测量课本的长度和宽度，并计算总长度。
作业评估
布置相关练习题，通过学生的作业完成情况，了解学生对知识的理解和运用能力。
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中情况、参与度、回答问题的准确性等，以此评价学生对知识
的掌握程度。
A
B
C
D
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，获取家长的意见和建议，以便更好地调整教学方法。
引导学生关注生活中的长度问题，培养他们的生活实践能力和社
会责任感。
通过学习厘米和米的认识，让学生感受到生活中的数学美和科学美，培养他们的审美情趣和人文
素养。
02
教学内容
厘米的认识
厘米的概念
厘米是长度单位，用来表示物体的长度或距离。
厘米的测量
学会使用直尺测量物体的长度，将物体的一端对准0 刻度，然后读出另一端的

小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案

小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的（小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案），希望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

培养学生观察、动手操作的能力。

使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学工具：刻度尺，课件教学过程：一、谈话引入。

师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）师：高多少？矮多少？比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

板书课题——长度单位。

二、探究新知。

（一）统一长度单位。

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量课桌的长）交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。

教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。