1004_智商、情商和逆商与生涯发展SV

智力测验： 智力测验：一般能力倾向测验
• 本测验把人的职业能力倾向分为九种，每 本测验把人的职业能力倾向分为九种， 种能力有一组五道题目反映。测验时， 种能力有一组五道题目反映。测验时，请 您仔细阅读每一题，采用“五等平分法” 您仔细阅读每一题，采用“五等平分法” 对自己进行评定。 对自己进行评定。然后分别计算出自评等 级。
智商分布表
韦克斯勒智商分布表
IQ 130以上 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 69以下 类别 超常 优秀 中上（聪明） 中等（正常） 中下（迟钝） 低能边缘 智力缺陷 百分比（%） 2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2
智商的变化： 智商的变化：与年龄的关系
智商、 智商、情商和逆商与生涯发展
主讲： 主讲：东南大学心理健康教育中心 邓 旭 阳
研学方法与目标
• 方法：相关知识讲授、案例分析和体验互 方法：相关知识讲授、 动式学习
基本概念与观点
• 人的一生发展受到许多因素的影响。在走向幸福 人的一生发展受到许多因素的影响。 满意、不断实现生命价值和意义的人生进程中， 满意、不断实现生命价值和意义的人生进程中， 一个人的智商、情商和逆商起着不同的作用， 一个人的智商、情商和逆商起着不同的作用，彼 此协同，交互影响。 此协同，交互影响。
大学生智力发展的水平与特点
智商的计算
• 比率智商：韦克斯勒离差智商 比率智商：韦克斯勒离差智商 • IQ=被试测验分数÷同年龄组正常人的智力 IQ=被试测验分数 被试测验分数÷ 测验平均分数×100。 测验平均分数×100。 • 智商只表示一个人的智力在同年龄组中的 相对位值，更不受年龄影响。 相对位值，更不受年龄影响。 • 主要从言语和操作两方面评定个体智力。 主要从言语和操作两方面评定个体智
• 较低情商
• • • • • 易受他人影响，自己的目标不明确。 易受他人影响，自己的目标不明确。 比低情商者善于原谅，能控制大脑。 比低情商者善于原谅，能控制大脑。 能应付较轻的焦虑情绪。 能应付较轻的焦虑情绪。 把自尊建立在他人认同的基础上。 把自尊建立在他人认同的基础上。 缺乏坚定的自我意识。 缺乏坚定的自我意识。
普通能力倾向测验（ 测验） 普通能力倾向测验（GATB测验） 测验
• 4）Q——书写知觉（clerical perception） 书写知觉（ ） 书写知觉 ） • 对词、印刷物、票类之细微部分正确知觉的能力。直观地比 较辨别词和数字，发现错误或校正的能力。 • 5）S——空间判断能力（spatial ） 空间判断能力（ ） 空间判断能力 • 对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解能力。 • 6）P——形状知觉（form percption） 形状知觉（ ） 形状知觉 ） • 对实物或图解之细微部分正确知觉的能力。根据视觉能够比 较辨别的能力。对图形的形状和阴影的细微差异、长度的细 小差异，进行辨别的能力。
普通能力倾向测验（ 测验） 普通能力倾向测验（GATB测验） 测验
• 7）K——运动协调（motor coordination） 运动协调（ ） 运动协调 ） • 正确而迅速地使眼和手或指协调，并迅速完成作业的能力 。正确而迅速地作出反应动作的能力。使手能跟随着眼所 看到的东西迅速运动，进行正确控制的能力。 • 8）F——手指灵巧度（finger dexterity） 手指灵巧度（ ） 手指灵巧度 ） • 快速而正确地活动手指，有手指能很好地操作细小东西的 能力。 • 9）M——手腕灵巧度（manual dexterity） 手腕灵巧度（ ） 手腕灵巧度 ） • 随心所欲地、灵巧地活动手及腕的能力。拿取、放置、调 换、翻转物体时手的精巧运动和腕的自由运动能力。
基本概念
智商与生涯发展
智 商与智力
• 智商就是智力商数，衡量智力相对高低的 商数。用以标示智力发展水平。 • 智力常称为智慧，或智能。是人们认识客 观事物并运用知识解决实际问题的能力。
智力分类
智力要素的主要内涵
• 观察力 观察力：是指大脑对事物的观察能力，如 通过观察发现新奇的事物等，在观察过程 对声音、气味、温度等有一个新的认识。 它是善于全面、正确、深入地认识事物特 点及其发展过程的能力，良好的观察力是 大学生获取经验、探索真知的重要因素。 • 在学习训练中增加一些训练内容如观察 和想像项目，通过训练来提高学员的观察 力和想像力。实验研究——试剂、数据、 频率，颜色等指标变化。
智力的发展
• 埃里克森的毕生发展理论认为，老年人经常能在面对死亡 以及试图寻找生命意义的过程中获得智慧，进而发展了智 力。 • Paul Baltes及其同事给出了智慧的定义：“基于生活实际 的专业知识，它对可以复杂、变化的事情提供卓越的见识、 判断及忠告”。 • Baltes等人的研究，还总结了有智慧的人具有： 丰富的关于生活的事实性知识（涉及多个领域，如人性、 ①丰富的关于生活的事实性知识（涉及多个领域，如人性、 人际关系及生活中的重要事件等）； 人际关系及生活中的重要事件等）； 丰富的程序性知识（例如提出建议和解决矛盾的策略）； ②丰富的程序性知识（例如提出建议和解决矛盾的策略）； 对于不确定性的认识和把握（ ③对于不确定性的认识和把握（理解我们队世界的认识是有 限的，未来是不可预知的）。 限的，未来是不可预知的）。
• 情商是一种能力，情商是一种创造，情商 又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循 ，就能掌握，就能熟能生巧。只要我们多 点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情 投资，我们也会像“情商高手”一样，营 造一个有利于自己生存的宽松环境，建立 一个属于自己的交际圈，创造一个更好发 挥自己才能的空间。
情商包含的要素有哪些？
智力衰退的预测源
• 特别强调，智力的衰退不是普遍的 • 毫无疑问，身体状况不佳是一个危险因素。“临终下降”、 “好身体，好头脑”。 • 另一个因素是非刺激性的生活方式。 Schaie与同事发现，年老寡妇的智力衰退得最明显。 智力保持原有水平甚至有所提高的个体往往有超过平 均水平的社会地位，受过高等教育，婚姻完整以及有智力 能力良好的配偶，并保持着生理和心理上的积极生活方式。
情商的评价标准
• 高情商
• • • • • • • 尊重所有人的人权和人格尊严。 尊重所有人的人权和人格尊严。 不将自己的价值观强加于他人。 不将自己的价值观强加于他人。 对自己有清醒的认识，能承受压力。 对自己有清醒的认识，能承受压力。 自信而不自满。 自信而不自满。 人际关系良好，和朋友或同事能友好相处。 人际关系良好，和朋友或同事能友好相处。 善于处理生活中遇到的各方面的问题。 善于处理生活中遇到的各方面的问题。 认真对待每一件事情。 认真对待每一件事情。
• 较高情商
• 是负责任的“好”公民。 是负责任的“ 公民。 • 自尊。 自尊。 • 有独立人格，但在一些情况下易受别人焦虑 情绪 有独立人格， 的感染。 的感染。 • 比较自信而不自满。 比较自信而不自满。 • 较好的人际关系。 较好的人际关系。 • 能应对大多数的问题，不会有太大的心理压力。 能应对大多数的问题，不会有太大的心理压力。
• 记忆力 记忆力： • 是识记、保持、再认识和重现客观事物所 反映的内容和经验的能力。如我们到老时 也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时 家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆 在起作用。包括数字、图像、符号、文字 等记忆。 • 今年春晚冯巩参与演出的发生关于对异性 情感歌曲和内容的记忆唤醒的小品节目。 • 记忆力包括逻辑记忆和机械记忆。记忆力 记忆力包括逻辑记忆和机械记忆 包括逻辑记忆和机械记忆。 是大学生学习活动的重要心理条件。 是大学生学习活动的重要心理条件。
智商与职业发展
• 在智商和职业地位之间确实存 在相关。
• 劳动者智商分数的平均值随着职 业声望的提高而增长（ 业声望的提高而增长（Nyborg&Jensen,2001）。 ）。
• 那些聪明的律师、电工或者农民比起智力略逊一 筹的同事来说，是否更成功或者更多产？答案仍 是肯定的。 • 高认知能力者挣更多的钱（Ceci 等,1997）。 高认知能力者挣更多的钱（ ）
• 大学期间是人生记忆发展的鼎盛时期，记 忆速度快、含量大、持久性好、适合博闻 强记。 • 心理学家桑代克曾对886名被试学生记忆能 力研究，结论是：人的最佳学习记忆年龄 是20-24岁。

• 思维力 思维力：是人脑对客观事物间接的、概括 的反映能力。当人们在学会观察事物之后 ，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经 验分类归纳，不同的类型他都能通过思维 进行概括。抽象思维和具象思维能力，发 散思维、聚合思维等。思维力是智慧的核 心。大学生在大学期间，独立思考问题、 分析、解决问题的能力不断提高，逐步形 成比较完善的思维特点。
• 智商（Intelligence Quotient，简称IQ）是 Quotient，简称IQ） 智商（ 表明智力高低 • 情商（Emotion Quotient，简称EQ）体现 情商（ Quotient，简称EQ） 情绪智力的大小 • 逆商（Adversity Quotient，简称 逆商（ ，简称AQ）反 ） 映了应对逆境和挫折的能力强弱。 映了应对逆境和挫折的能力强弱。
• 想象力 想象力：是人对自己大脑中已储存的记忆 表象加工，改造，在已有形象的基础上， 创造出新形象的能力。比如当你说起汽车 ，马上就想像出各种各样的汽车形象来就 是这个道理。因此，想象一般是在掌握一 定的知识面的基础上完成的。空间想象、 创造性想象。（IP卫生洁具想象）
普通能力（ 种 普通能力（9种）
• 美国心理学家认为，情商包括以下几方面内容： • 1、是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能 、是认识自身的情绪。因为只有认识自己， 成为自己生活的主宰。 成为自己生活的主宰。 • 2、是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己； 、是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己； • 3、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮， 3、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮， 重新出发。 重新出发。 • 4、是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实 、是认知他人的情绪。这是与他人正常交往， 现顺利沟通的基础； 现顺利沟通的基础； • 5、是人际关系的管理。即领导和管理能力。 、是人际关系的管理。即领导和管理能力。