Adobe软件在中职计算机专业课程中应用实践
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用分析
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用分析随着信息技术的快速发展和普及，计算机技术已成为当今社会中一项不可或缺的技能。
而图像处理软件Photoshop更是广泛应用于各行各业。
作为中职学生的教育者，如何利用有效的教学方法提高学生的Photoshop技能成为一项迫切的任务。
在众多的教学方法中，案例教学法因其实践性强、激发学生学习动机高等特点，被广泛应用于中职计算机Photoshop教学中。
本文将对案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用进行分析。
一、案例教学法的基本理论案例教学法是一种通过具体的实例案例来激发学生学习兴趣、帮助学生理解知识和解决问题的教学方法。
案例教学法鼓励学生在实际情形下综合运用所学知识、技能，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在案例教学法中，教师将真实的案例引入教学，引导学生通过分析、推理、讨论等方式深入思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在Photoshop教学中，案例教学法可以指导学生通过实际案例的操作，掌握Photoshop的基本技能，理解图像处理的概念和原理，并能够综合运用所学知识进行图像处理。
1. 案例设计在中职计算机Photoshop教学中，教师可以通过设计具体的案例来引导学生进行学习。
可以设计一个真实的案例：某公司需要设计一个产品宣传海报，要求包括产品图片、公司LOGO、产品描述等内容。
教师可以将这个案例分解成多个小任务，如图片处理、LOGO设计、文本排版等，然后引导学生逐步完成每个任务，并在完成后进行案例分析和总结。
通过这样的案例设计，学生能够在实际问题中学习并掌握图像处理技能，理解设计的要求和原理。
2. 学生参与在案例教学法中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在中职计算机Photoshop教学中，教师可以引导学生参与实际案例的操作和讨论，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以组织学生在小组中进行案例分析和讨论，在案例操作过程中，学生可以充分发挥自己的创造性，通过合作解决具体问题，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用作者：叶梅来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第23期摘要：中职计算机专业的Photoshop课程有其独有的教学特征，在传授Photoshop课程时，相关的中职教师可利用案例教学法，提高教学效率，确保教学质量，基于此，笔者针对Photoshop课程教学应用案例教学的方式进行了相应的分析，同时提出了自身的见解，以下为详述。
关键词：案例教学；中职计算机；Photoshop；教学；应用中职院校的计算机专业中的Photoshop课程是极具专业性的课程类型，教学过程中将会涉及到诸多的教学要素，比如，图片效果、内容多样等等；Photoshop软件所包含的工具较多，使用功能极其强大，体现出实用性、艺术性和操作性的特色。
中职Photoshop课程教师应当正面这一问题，而后运用高效的教学方式，强化中职学生对于Photoshop软件的认知力，激发学生的学习兴趣，而案例教学法就是极为高效的教学方法，笔者主要针对案例教学法在中职计算机Photoshop教学过程中的应用方式进行探究。
一、对于 Photoshop课程教学中应用案例教学法的作用分析案例教学法的应用过程中，目的极其明确，同时案例教学法的应用核心就是对真实存在的问题进行模拟，案例教学法运用的最终目的为提高中职学生的综合素养，可以独立自主地解决疑难问题。
单从Photoshop课程教学的角度来看，这一课程要求学生要全方面的认识Photoshop软件的相关编辑知识，明确Photoshop的基本使用方式，也使中职学生对Photoshop软件的使用方法予以掌握，切实提高学生独自分析问题和解决问题的能力，要想将这些设想落实到实践中，就需要借助案例教学法来达到这一目的[1]。
二、对于案例教学法应用于计算机教学中的不足和局限分析中职课程教学过程中，计算机电子信息技术中所涉及的知识较为繁杂，体现出了一定的系统性特征，仍旧运用传统的教学方式已经无法顺应时代的发展趋势，但是应用案例教学法也存在一定的局限和问题，比如，教师在讲解Photoshop软件的应用时，会出现案例教学法认知力度不足或是应用程度薄弱的情况。
中职计算机有关Adobe Captivate屏幕影像应用的研究
中职计算机有关Adobe Captivate屏幕影像应用的研究【摘要】在中职计算机教学过程中，多媒体一直发挥着非常重要的作用，生动活泼的课件不仅可以调动学生学习的积极性，同时可以提高学生学习的效率。
Adobe Captivate软件作为一款屏幕录制软件，克服了传统课件制作软件的弊端，使制作的课件交互性强，并且易于传播，受到高校老师的欢迎。
本文介绍了Adobe Captivate这一软件的功能，以及中职计算机教学中所面临的困境，并分析了如何将这一软件运用到中职计算机教学中，解决中职计算机教学的问题，最后就Adobe Captivate的使用，分析了应注意的事项。
【关键词】中职计算机；Adobe Captivate；屏幕影像一、引言传统的教学一般为教师与学生面对面的进行交流，随着计算机的发展和运用，大量的计算机软件开始被运用到学校教学中。
教师在教学中，通常会使用多种课程制作技术，比较常用的有PowerPoint、Flash、视频流课件制作技术和网页型课件制作技术等。
这些技术各有各的优势，在一定程度上可以满足用户的需求，但也在某些方面存在不足。
比如使用最多的PowerPoint，制作简单，容易被大家接受，但是其自身带有很大的局限性，只能通过文字和图片传播信息，每次展示的时候都需要制作人亲自操作，因此传播范围有限。
Adpbe公司为解决这些问题推出了一款功能强大的软件——Adobe Captivate，这一软件为课程学习的生动性提供了很大的帮助。
Adobe Captivate是一款专业的屏幕录制工具，它可以将教师的教学动作和声音全部录制下来，并且可以自动加入动作说明，最后生成Flash格式的文件。
Flash影片在教学上弥补了传统课件制作软件的缺陷，它不但给教师与学生之间提供了互动过程，有助于学生更有效的掌握所学知识，同时也扩大了传播范围。
二、Adobe Captivate软件介绍Adobe Captivate是一款专业的用来制作交互式演示视频的软件，它可以将计算机整个屏幕或指定的某个区域的操作过程自动录制下来，并可以在后期添加解说和文字。
案例教学法在中职计算机专业Photoshop课程教学中的应用
案例教学法在中职计算机专业Photoshop课程教学中的应用作者：汪爱李来源：《现代职业教育·中职中专》2015年第05期[摘 ; ; ; ; ;要] ;中职计算机专业Photoshop课程本身具有一定的特点，分析了案例教学法，提出了在Photoshop课程教学中应用案例教学法的观点。
以在Photoshop课程教学中应用案例教学法的实践为依据，对如何选取和实施教学案例进行了分析和介绍，希望能够有效地提升中职计算机专业Photoshop课程教学的有效性。
[关 ; 键 ; ;词] ;案例教学法;中职计算机专业;Photoshop课程教学[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ;[文章编号] ;2096-0603（2015）14-0108-02一、引言在中职学校计算机专业中Photoshop课程属于一门专业课程，其具有图片效果丰富、工具繁多、功能强大、内容丰富以及较强的艺术性、操作性、实用性等一系列的特点。
学生在刚开始学习Photoshop课程的时候，往往充满了好奇和神秘感，然而在课程内容不断加深的同时，就会产生越来越大的难度，因此极大地降低了学生的学习兴趣。
教师面对这种情况，必须认真地思考如何采取有效的方式激发学生的学习兴趣。
在Photoshop课程中应用案例教学法是一个非常有效的方法，为此，笔者对案例教学法在中职计算机专业Photoshop课程教学中的应用进行了分析和介绍。
二、在Photoshop课程教学中应用案例教学法的重要作用（一）案例教学法概述所谓的案例教学法主要是通过对案例的应用开展教学的这样一种方法，在具体的教学过程中要严格以教学大纲规定的教学要求和目的为依据，将课堂中讲解的对象选定为实际的案例，由教师组织和指导学生利用案例调查、实践、分析和交流等一系列的教学活动，从而使学生进入一种学习意境中，并且将对问题进行分析和解决的道理和方法教给学生，使学生能够具备一定的分析和解决问题的能力，使学生加深对教材中的概念和基本原理知识的理解和认知，对学生的学习积极性和主动性进行培养。
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用分析
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校是培养各类专门人才的重要教育阵地，其中计算机专业一直是热门专业之一。
在计算机专业中，Photoshop技能是必不可少的技能之一，因为它是一种广泛应用于图像处理和设计领域的工具。
随着科技的不断发展和教育教学方法的改革，如何更好地利用案例教学法来提高学生的Photoshop技能和创造力，成为当前中职计算机教学的一个重要课题。
1.2 研究目的研究目的是通过分析案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用，探讨其在提高学生学习兴趣、培养实际应用能力、促进创新思维等方面的作用和影响。
通过对案例教学法的优点和局限性进行分析，进一步探讨如何在中职计算机Photoshop教学中更好地应用案例教学法，提高教学效果和学生学习成效。
结合未来研究展望，探讨如何进一步深化案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用，推动教育教学改革，提升中职生的综合素质和竞争力。
通过本研究，旨在为中职教育教学实践提供借鉴，促进中职计算机Photoshop教学的发展和提升。
2. 正文2.1 案例教学法概述案例教学法是一种通过具体案例来进行教学的方法，通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解理论知识并将其应用于实际问题解决中。
案例教学法强调学生在学习过程中的参与和实践，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在中职教育中，案例教学法可以激发学生学习的主动性和参与性，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
特别是在计算机Photoshop教学中，通过案例教学法，可以让学生在实际操作中学习Photoshop软件的各种功能和技巧，提高他们的实际应用能力和创造力。
2.2 案例教学法在中职教育中的应用案例教学法可以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
通过具体、生动的案例分析，可以帮助学生更好地理解和接受知识，激发学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
中职Adobe Photo shop CS4教学技能课中教学项目的形成和运用
中职Adobe Photo shop CS4教学技能课中教学项目的形成和运用【摘要】文章首先介绍了项目教学法，然后具体分析了Adobe Photo shop CS4教学项目的生成，并使用实例分析的方法对Adobe Photo shop CS4教学项目的运用进行详细的阐述。
【关键词】项目教学法；Adobe Photo shop CS4教学项目；形成；运用当前职高计算机应用技术课的学习过程中。
作为目前图像处理最受欢迎的应用程序Adobe Photo shop CS4（简称Ps4）的操作与使用已经成为广大爱好图像处理的艺术人士必须掌握的基本技能之一。
在教学过程中，帮助学生真正掌握并运用Ps4的功能及技巧，实现对微型动画设计的快速处理，已经成为计算机应用技能教学中必须解决的问题。
为了帮助学生学习掌握Ps4的功能与技巧，在教学中引入项目教学法已经成为广大计算机教师的首选。
1、项目教学法项目教学法就是在教师的指导下，学生针对实际教学项目进行讨论学习。
在项目教学法实施的过程中，实际教学项目就是学生的学习内容，实际教学项目的设计既要满足不同学生的学习要求，又要满足他们的发展需要，同时在研究教学项目中不断培养学生的综合运用能力。
在运用项目教学法教学的过程中，教师要善于鼓励学生认真观察分析，并在认真观察分析的基础上发现问题、提出问题并最终解决问题。
2、Adobe Photo shop CS4教学项目的生成Adobe Photo shop CS4教学项目是课程研究的中心，是学生必须真正掌握的知识技能。
对此在Ps4教学项目生成的过程中，教师必须进行精心的组织和策划，切实引导学生进行选题与设计，并最终形成适合的课程特点和学生特点的Ps4教学项目。
在这个过程中老师必须注意以下几个方面：2.1引导学生形成具有挑战性的Adobe Photo shop CS4教学项目教学项目的形成和学生知识技能的提高有着直接的关系，在形成Ps4项目教学过程中，教师引导学生认真阅读教材以及其他和教材有关的材料，在此基础上引导学生针对教材进行分析，并在此基础上设计出具有一定挑战性的Adobe Photo shop CS4教学项目，设计出具有一定挑战性的教学项目，不但可以激发学生的学习积极性，而且还可以充分调动学生以往的知识技能。
中等职业学校中职备课教案：对Adobe Illustrator CC的基础认识与学习
XXX
授课专业
AI
授课班级
18
新授课
授课教材
课程名称
Adobe Illustrator CC简介
课时
2
教学目标
知识和技能
了解Illustrator是什么样的软件，我们为什么要学习IllustratorCS4软件。
过程与方法
了解Illustrator软件的产出和发展。
新课：
一、了解Illustrator
Illustrator是Adobe公司最新推出的专业矢量绘图软件。
二、Illustrator的发展
三、AI和CDR的比较
四、AI的优点
五、AI的作用
AI软件涵盖了出版、多媒体、标识、卡片、角色设计、商业插画、VI、网页设计、广告、包装、产品设计、展示设计和在线图像的工业标准矢量插画软件。
情感态度价值观
通过本节课的学习让学生熟悉并了解这个软件，通过基础知识的学习使学生对此课程产生喜爱。
教学重点
了解Illustrator是什么样的软件和软件的优点。
教学难点
了解软件的作用
教学方法
讲授法、演示法、上机辅导法
教学设备
多媒体
教学过程
导入：
这节课主要是了解Illustrator是个什么样的软件，我们为什么要学习Illustrator软件，Illustrator软件可以帮助我们完成什么工作。
教学总结
1．师生共同小结。
2. 通过本节的学习应了解illustrator设计工作的基础理论知识和Illustrator软件大体的功能以及性能
作业
绘制标志采用矢量软件的优势是什么？
浅谈中职计算机专业PhotoShop课程教学
浅谈中职计算机专业PhotoShop课程教学Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。
一般Photoshop课程主要包括平面设计、影像加工、网页制作、效果图后期修饰等，涉及到计算机、艺术、广告、建筑、包装等领域，是教育技术学、计算机应用、艺术设计、广告设计等专业的一门核心课程。
我作为一名中职学校的计算机专业教师，在四年的该门课程教学中，根据本校本专业学生的特点，紧跟IT主流技术与发展趋势，分析企业对相关技能型人才的需求，积极尝试在教学实践中运用不同的教学方法，探索一种符合学生认知规律，能充分调动学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题能力的模式。
由于Photoshop这个软件应用的广泛性和实用性，在计算机专业开设这门课是非常有必要的。
但是，非设计专业学生学习这门课程有其特殊性，确立什么样的教学目标？制定什么样的课程体系？采用什么的教学方法？这些都是本文需要探讨的问题。
一、课程开设应结合学生特点（一）学生特点计算机专业的学生特点主要有：1．学生的计算机基础水平参差不齐，部分同学电脑操作非常熟练，但是还有部分同学，对电脑操作还比较生疏；2．对计算机专业课程的学习，尤其是上机操作性强的课程普遍不适应，还不能从语文、数学、英语等基础课程的学习中转变过来；3．学生的学习能力低下，学习缺乏主动性、自主性，自我控制能力弱，也增加了教学难度；4.缺乏审美感知力和审美鉴赏力，对色彩、构成等难以把握。
（二）课程开设的实用性和可实施性由于目前互联网发展迅速，从而无论是在IT行业还是传统行业都需要大量的IT人才，通过一定程度的市场调查和实习生走访，很多企业目前需要掌握一定的图像处理基础、网页设计制作知识、平面设计知识的复合型技术人才，而这些内容也都是适合中职学生学习的。
结合计算机专业学生的特点，网页制作方向的Photoshop教学可以作为重点内容。
中职premiere教学中项目教学法的应用
Adobe Premiere是一款专业的视频编辑软件，在职业教育中，它可以帮助学生们更好地理解视频编辑的技术，从而提高学习效率。
项目教学法是一种以实践为基础的教学方法，它可以帮助学生们更好地理解视频编辑的技术，从而提高学习效率。
在Adobe Premiere的教学中，可以采用项目教学法，让学生们
完成一个实际的视频编辑项目，从而更好地理解视频编辑的技术。
首先，教师可以给学生们分配一个实际的视频编辑项目，让学生们完成一个实际的视频编辑项目，从而更好地理解视频编辑的技术。
其次，教师可以给学生们提供一些实际的案例，让学生们可以学习如何使用Adobe Premiere来完成一个实际的视频编辑项目。
最后，教
师可以给学生们提供一些实践性的指导，让学生们可以更好地理解视频编辑的技术，从而提高学习效率。
总之，在Adobe Premiere的教学中，采用项目教学法可以帮助学生们更好地理解视频编
辑的技术，从而提高学习效率。
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用
1. 微课作为引导和预习工具
中职《Photoshop》课程的教学内容繁多，学生需要通过实践掌握大量的操作技巧和理论知识。
而老师可以通过制作微课，提前引导学生了解课程的基本概念和操作方法，为课堂教学做好铺垫。
通过微课的预习，学生可以更好地理解课程内容，为课堂上的深入学习打下良好的基础。
2. 微课作为课堂教学工具
在中职《Photoshop》课程的课堂教学中，老师可以利用微课进行知识点的讲解和操作演示。
通过播放微课视频和实例操作，老师可以让学生更直观地理解课程内容，并可以根据学生的学习情况随时进行重复播放和解释。
这种方式不仅提高了教学效果，也节约了课堂时间，使得老师可以更多地与学生一对一交流，提高学生的学习效率和兴趣，激发学生的学习热情。
2. 个性化
微课的内容可以根据学生的不同特点和需求进行个性化定制。
老师可以根据学生的学习程度和兴趣爱好，制作不同风格和层次的微课，切实地满足学生的学习需求。
这种个性化的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学的针对性和有效性。
微课在中职《Photoshop》课程教学中具有重要的应用价值和教学优势。
老师和学生可以利用微课这一在线教学工具，切实地提高教学的效果和效率，让学生更好地掌握课程内容和实践技巧，提高中职教育的教学质量和水平。
也需要不断地完善和发展微课的内容和形式，使其更好地适应中职《Photoshop》课程的教学需求和学生的学习特点。
希望微课在中职《Photoshop》课程的教学中能够发挥更大的作用，为中职教育的发展做出更大的贡献。
中职计算机专业AutoCAD课程教学实践-精选教育文档
中职计算机专业AutoCAD课程教学实践AutoCAD课程是中职学校计算机专业的一门必修的专业核心课程，CAD软件拥有强大的设计和图像处理功能，并且具有很强的实践性和应用性。
针对AutoCAD课程的特点，结合中职学生的特点，遵循“以就业为导向，以能力为本位”的原则，确立以学生为中心，把教学与实践、考证、竞赛和行业的需求相结合，发掘学生的创新力，提高学生的职业能力和职业素养。
然而，传统的“填鸭式”教学方法无法激发学生的学习兴趣，导致学生的实践操作能力低，无法满足企业工作岗位需求，从而使学生的就业竞争力降低，必须改革“ AutoCAD的教学方法，加强实践教学环节，使学生在就业中具有更强的竞争力。
、教学前准备：精选教材AutoCAD广泛应用于建筑、机械、装潢设计、电子等技术设计领域，学校计算机专业的学生主要方向是设计，因此在教材的选取上必须以易懂和实用为原则，以实现有效的学习与应用。
针对学校计算机专业学生的学习情况，选择了《AutoCAD室内装潢设计案例》为实例教程，该教程突出综合应用实践操作能力培养，注重知识技能的实用性和针对性，以引用生活中大家熟知的操作案例为核心渗透知识与技能，将知识理论和技能操作分解到案例任务的各个环节中，让学生在任务中去学习知识，发展技能，体验成功。
同时在学习中学生还能够掌握室内设计的技术要点和积累行业工作经验，做到艺术与技术并重，为用而学，学以致用。
该教程每个案例通过任务操作学习命令的基本操作与应用，以任务激发学生学习兴趣，在操作中体验成功，培养综合应用能力。
二、教学过程：实施项目教学法近年来，学校在计算机专业致力于项目教学法的研究与实践活动，并取得了一定的效果和总结出可借鉴的经验。
实施项目教学法一般遵循以下流程：一）确定项目任务教师根据教材内容，制订出具体的项目任务。
同时还要了解当前企业对绘图岗位的要求，根据企业绘图岗位任务，结合教学内容来确定项目任务。
教师提出一个或几个有意义的项目，学生在课堂上充分讨论后，最终确定以绘制“卧室和客厅顶棚图”项目为教学载体。
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用
案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用摘要：案例教学法是一种教学方法，它通过让学生通过实际案例操作，从而达到深入理解和掌握知识的目的。
本文以中职计算机Photoshop教学为例，探讨了案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用。
通过对比实验组和对照组的成绩和学习效果，发现案例教学法可以提高学生的学习兴趣、学习主动性和学习效果，有助于培养学生的动手能力和创新能力。
关键词：案例教学法，中职计算机，Photoshop教学，学习效果，创新能力计算机技术的快速发展，使得计算机软件的学习成为了中职教育中必不可少的一部分。
在中职计算机Photoshop教学中，教师如何使学生深入理解和掌握软件的使用方法成为了一个重要的问题。
传统的教学方法往往只注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。
因此，本文将探讨如何运用案例教学法提高中职计算机Photoshop教学的效果。
一、案例教学法的概述1.1 案例教学法的定义案例教学法是一种以实例为基础的教学方法，它是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生参与实际案例，通过实践来获取知识和技能。
案例教学法是一种非常实用的教学方法，它的应用范围非常广泛，可以应用于各种教学领域，例如科学、技术、商业、医学等领域。
案例教学法的主要目的是通过实例教学来提高学生的学习效果和能力。
它通过让学生参与实际案例和实践操作来增强学生的学习兴趣和学习动力，同时也能够帮助学生更加深入地理解知识和技能的应用。
1.2 案例教学法的特点以实例为基础：案例教学法以实例为基础，通过实际案例来展示知识和技能的应用。
这种教学方法可以让学生更加深入地了解知识和技能的应用，提高学生的学习兴趣和学习效果。
强调实践：案例教学法注重实践操作，让学生通过实际操作来获取知识和技能。
这种教学方法可以让学生更加深入地理解知识和技能的应用，提高学生的动手能力和创新能力。
重视学生的自主学习和自我发现：案例教学法强调学生自主学习和自我发现能力，让学生在实践操作中发现问题并解决问题，培养学生的自主学习和自我发现能力。
“课程思政”融入计算机专业课程教学探索——以“Photoshop”课程为例
“课程思政”融入计算机专业课程教学探索——以“Photoshop”课程为例摘要：在当前教育改革的大背景下，为了更好地适应社会发展和学生成长需要，提高学生素质与能力，激发其学习兴趣及积极性，培养他们创新创业意识，为未来就业打下坚实的基础。
各大院校都对计算机专业进行了一系列教学改革，通过将“课程思政”引入计算机专业课教学中，可以有效提升计算机课教学质量和教学效果，从而增强学生实践动手操作能力，并实现知识、技能、素养的全面优化升级，真正体现出应用型人才的价值追求。
关键词：课程思政；大专；计算机专业；Photoshop前言:课程思政融入计算机专业课程教学的探索是一项复杂而艰巨的工作，它不仅要考虑到传统教学方式的不足，还必须根据新时期时代所需人才培养要求以及专业技术发展趋势等因素来选择合适的教学方法与手段，使之能够满足现代社会信息化环境的需求，同时还要兼顾学生自身特点、实际情况等因素，才能发挥出其应有的作用。
在计算机专业“Photoshop”课程教学中融入课程思政理念，对于促进该学科向更高层次方向发展具有重要意义，同时也有利于培养出符合社会主义市场经济建设需要的复合型专业人才。
为此，需要专业教师结合相关理论、实践经验，从教学内容上进行相应调整，加强课程思政的内容设置，注重运用先进信息技术进行辅助教学模式的设计，完善课程内容体系，构建科学合理的评价体系，不断强化实践环节考核力度和方法，确保课程思政教学质量得以整体提升。
一、“课程思政”融入计算机专业课程教学中的必要性（一）促进学生全面发展计算机专业的教学不仅仅应该注重学生的专业技能培养，还应该关注学生的思想道德素养和综合素质的培养。
计算机专业的学生需要具备良好的人文素养。
计算机技术的发展已经深刻地影响和改变了我们的生活，而学生作为计算机专业的未来从业者，需要明确技术发展对社会和个人的影响。
通过"课程思政"的融入，可以引导学生思考计算机技术在社会和人类发展方面的道德和价值问题，培养他们的社会责任感和道德意识，使其在技术应用过程中能够更加关注人类的需求、社会的可持续发展。
中职计算机专业的项目教学法实践——以《Photoshop》课程教学为例
（2）戏剧教学，提高学生的情感体验 小学语文课程的一个重要目标是实现情感教育，引导学生向 着正确的价值观发展。然而，要求学生从灌输中形成，是有些勉 强的，而且容易在被动要求中反弹，不如让学生主动品味情感、 体验情感、内化情感。其中，戏剧教学法是一个较好的形成情感 方式。以《她是我的朋友》教学为例，教师安排学生进行情景剧 表演，以战地和医院作为两个北京，以战士、孩子、医生等作为 主要人物，以战地受伤和医院救护作为情节展开，学生会深刻地 体悟到小男孩为朋友不顾自己生命的牺牲精神以及战争的残酷， 然后进一步将这种牺牲精神内化为自己的品德，形成自我修养。 参考文献： [1] 吴传荣 . 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 [J]. 教 育教学论坛，2015,42. [2] 庞义 . 小学语文课堂教学效率提高的对策探索 [J]. 考试周 刊，2016,69.
浅谈中职计算机专业的Photoshop教学
浅谈中职计算机专业的Photoshop教学浅谈中职计算机专业的Photoshop教学【论文摘要】：在中职计算机专业中，Photoshop是一门重要的课程。
Photoshop它是一个操作性、实践性和艺术性很强的图像处理软件，对学生的专业水平、想象力和创造力有较高的要求。
根据中职学生的特点，教学中，从激发学生的学习兴趣，利用案例教学和任务驱动相结合、实地考察与项目教学法相结合、小组合作学习、作业展评和多方位评价探讨教学方法，取得一定效果。
学生的专业水平和综合能力得到提高，为将来就业打好基础。
【关键词】Photoshop；中职；教学方法Photoshop是我校平面设计专业中重要的一门课程。
Photoshop 不同于基础课程，它的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，具有很强的操作性和视觉冲击力。
它不但要求学生学会软件的应用，还要具备色彩搭配、透明度的使用等知识，对于学习习惯、学习兴趣和美术基础都有一定程度的薄弱的中职学生来说，教师如何培养学生浓厚的学习兴趣, 如何熟练掌握Photoshop的应用，如何激发学生的创造力、想象力及美感，是至关重要的。
下面根据平时的教学谈谈我自己的一点做法。
一、创设情境引入学习内容，激发学生学习兴趣。
中职学校学生大多数表现为文化底子薄弱，纪律性不强、学习习惯和方法不当，但中职学校的学生兴趣广泛，思维灵活独特，对数码的东西特别是计算机有浓厚的兴趣。
他们对自己感兴趣的东西有点过分的执着，会付出百倍的努力。
如果能让学生喜欢Photoshop，对它产生浓厚的学习兴趣，新课导入就要抓住学生的注意力，引起学生的学习兴趣。
因此，教师在教学设计时，根据课堂内容，利用学生熟练的实例和生活实际导入新课，趣味性、挑战性、美观性，激起学生学习欲望，从而营造积极、热情、主动、乐学的课堂学习环境。
（一）作品欣赏导入美国现代心理学家布鲁姆指出：学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。
这就说明兴趣是主动学习、积极学习的基础。
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用随着互联网技术的不断发展，微课已经逐渐成为一种新型的教学方式。
相比传统的课堂教学模式，微课更加灵活多样，适应了学生对于学习方式的多样化需求。
在中职《Photoshop》课程教学中，微课也被广泛应用，为学生提供了更加便利和有效的学习方式。
本文将从微课在《Photoshop》课程中的应用、优势和挑战等方面进行详细分析。
2. 个性化学习微课在《Photoshop》课程中还可以为学生提供个性化的学习内容。
根据学生的学习进度和兴趣爱好，教师可以为每个学生提供符合其需求的学习资源。
这样一来，学生可以更加有针对性地进行学习，提高学习动力和学习效果。
3. 多媒体教学微课还可以为《Photoshop》课程提供更加丰富多样的教学内容。
通过多媒体技术，教师可以为学生呈现更加生动直观的教学内容，使学生能够更加深入地理解课程知识。
通过视频、图片等形式的呈现，也可以增强学生对于知识的记忆和理解。
二、微课在中职《Photoshop》课程教学中的优势1. 提高学习积极性由于微课具有更加灵活多样的学习方式，学生可以更加自主地进行学习。
这样一来，学生的学习积极性将会得到提高，更加主动地进行学习。
三、微课在中职《Photoshop》课程教学中的挑战1. 技术设备问题由于微课需要依托一定的技术设备进行学习，学校和学生家庭是否能够提供相应的设备也是一个问题。
如果学生缺乏相应的技术设备，那么微课的应用就会受到一定的限制。
2. 学生自主学习能力微课需要学生具备一定的自主学习能力，如果学生缺乏自主学习的习惯，可能就不太适应微课的学习方式。
这就要求学校和教师在微课的应用中，加强对学生自主学习能力的培养和引导。
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用【摘要】本文探讨了微课在中职《photoshop》课程教学中的应用。
在引言部分介绍了微课在教学中的重要性。
正文分析了微课在中职教育中的作用，讨论了微课在《photoshop》课程中的优势，以及如何帮助学生更好地学习该课程，提升教学效果和激发学生学习兴趣。
结论部分总结了微课在中职《photoshop》课程教学中的重要性，并展望了微课在中职教育中的未来发展。
通过深入分析微课的应用，可以更好地促进学生学习兴趣，提高教学效果，从而推动中职教育的发展。
【关键词】微课, 中职教育, photoshop, 教学应用, 优势, 学习效果, 教学效果, 学习兴趣, 未来发展.1. 引言1.1 介绍微课在中职《photoshop》课程教学中的应用在中职《photoshop》课程教学中应用微课，可以帮助学生更好地理解和掌握课程知识。
通过微课的形式，教师可以将课程内容进行拆分，将复杂的知识点进行简化，让学生可以分阶段、有针对性地学习。
微课还可以提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解知识点的实际应用，激发学生学习的兴趣。
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用具有重要意义。
通过微课，学生可以在更自主、更灵活的学习环境中进行学习，提高学习效率和学习质量。
微课也为中职教育的发展提供了新的可能性和机遇。
随着技术的不断发展和教育理念的不断更新，相信微课在中职教育中的应用将会有着更加广阔的发展前景。
2. 正文2.1 微课在中职教育中的作用微课在中职教育中的作用是非常重要而且必不可少的。
微课可以帮助学生更加有效地学习课程内容。
由于中职学生的学习时间通常比较有限，传统的课堂教学方式可能无法满足他们的需求。
而通过微课，学生可以随时随地通过手机或电脑进行学习，不受时间和空间的限制。
这样一来，学生可以更灵活地安排学习时间，提高学习效率。
微课可以提供多样化的学习资源。
在中职教育中，学生的学习水平和背景各不相同，传统的教学方式可能无法满足所有学生的需求。
案例教学法在中职计算机专业Photoshop课程教学中的应用
什么样的教学方法 来使学生有 效的学习， 这是一个 迫在 眉睫要 实际工作联系 比较 紧密的技能型课 程 ， 为了满足教学 内容 能够 考虑的 问题 。 而采用案例教学法就可 以很好的解 决这一问题 。 下 与学生将来 的就 业需要接轨 ， 所采用的案例必须具有 “ 实用 ” 面笔者 结合 自己的教 学工作经验 ， 谈谈 自己运用案例教 学的一 性 。 学生通过实用 的案例 学习， 能在一定程度 解决 生活 中所 遇 点小小的经验和看法。
到 的实 际问题 ， 给学生带来较 大的成 就感和 自豪 感， 这样有 利
１ 案例 教学 法 适合 于 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课 程 教学
１ ． １案例教学法的定义
于激发学生的学习热情和学习主动性 。
最 后， 案例 要有一定 的连 续性。 在 整个课 程教学过程 中用
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Adobe软件在中职计算机专业课程中的应用与实践摘要：adobe系列软件是计算机设计领域的软件旗舰。
本文就中职学校计算机专业如何选择adobe软件开设课程、如何组织教学实训、如何开展职业资格认证考试等三方面进行了探索与研究，分享一些实用经验，并对教学过程中的一些常见问题进行了探讨。
关键词：adobe软件课程实训认证考试中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0150-02adobe creative suite系列软件是美国adobe系统公司出品的一套集图像设计、影像编辑与网络开发的多媒体设计产品，它以强大的设计功能、丰富的艺术创意，深受设计师们的喜爱，在全球设计行业中起着举足轻重的作用。
当前设计行业常用的大型软件并不多，除adobe系列外，还有corel、autodesk、sony等公司开发的软件，在易学性、扩展性和通用性上adobe软件明显超越了后者。
而且，adobe的行业解决方案早已是计算机设计领域的金科玉律，其旗下的photoshop、premiere、flash、acrobat等均已成为业界标准。
再者，adobe软件的风格界面几乎一致，操作方式几乎通用，文件格式相互兼容，使得学习相对容易上手。
当今社会已进入视觉文化年代，设计类人才就业前景十分广阔，熟练掌握adobe设计软件的毕业生深受用人单位的青睐。
近年来，各中职学校已将adobe的多个软件争相引入到课程中。
因此，在中职计算机专业教学中，突出adobe软件在课程设置中的地位，运用好它的技术精华，科学地组织教学实训，对学生的技术提高和毕业就业有着重要的意义。
adobe旗下的软件分几个系列共二十多个，如何根据中职学生的能力特点选择软件开设课程，如何结合这些软件的功能定位和企业岗位需要组织开展教学实训，是计算机专业老师值得思考的问题。
笔者就多年的adobe软件教学经验，谈谈一些实践做法，以供同仁交流商榷。
1 课程设置1.1 软件的选择课程的开设依据就是人才需求。
笔者在对地方的计算机专业人才需求进行调研后，在课程设置中选择了以下adobe软件：photoshop、illustrator、indesign、acrobat、premiere、aftereffects、encore、audition、flash、dreamweaver、firework等，它们在不同的课程中各司其职，为培养学生各种专业设计技能起到重要作用。
我校计算机专业课程设置中，设有平面设计、网页制作、数字影视三个专业方向。
（1）在平面设计方向的课程设置中，选择的软件是photoshop、illustrator、acrobat、indesign。
photoshop是图像设计行业中最为出名的图像处理软件，在图像、广告、视频、出版等各方面都有涉及；illustrator是一款工业标准矢量插画的软件，广泛应用于印刷出版、专业插画和互联网页面的制作等；acrobat用于制作可跨平台使用的pdf 格式文档，它以postscript语言图像模型为基础，能高质量地表现文字、图形，能集成声音和影像等电子信息，主要应用于网上阅读、印刷出版；indesign则是世界上第一个支持unicode文本处理的主流dtp应用程序，率先使用新型open type 字体，与兄弟软件illustrator、photoshop等的完美结合，是报刊杂志和其他出版环境中的重要排版软件。
（2）在网页设计方向的课程设置中，选择的软件是dreamweaver、flash、photoshop、 firework。
dreamweaver是著名网站开发工具，它使用所见即所得的接口和html编辑的功能，是学习网页制作不二的选择；flash依据业界通用的交互式矢量图和web动画的标准，集动画创作与应用程序开发于一身，能为数字动画、交互式web站点、桌面应用程序提供了功能全面的创作编辑环境；fireworks提供专业网络图形设计和制作方案，支持位图、矢量图和动画，与dreamweaver、flash实现网页的无缝连接，为用户一体化的网络设计方案提供有力支持。
（3）在数字影视方向的课程设置中，选择的软件是premiere、audition、aftereffects、photoshop、encore。
premiere是基于非线性编辑设备的视音频编辑软件，广泛的应用于电视台、广告、电影剪辑领域，成为pc和mac平台上应用最为广泛的视频编辑软件；audition是多音轨的音频编辑工具，支持128条音轨和多种音频格式，用其可方便地对音频文件进行编辑、合成；aftereffects 作为视频特效制作工具，主要是对影视进行后期的合成处理，它可制作绚丽多变的视觉特效，是制作片头、片尾、过场特效的常用工具；encore则覆盖了创建 dvd、blu-ray等视频光盘的基本工作流程，支持多种流行的输出方式，与photoshop、premiere和after effects等其他软件应用完美整合。
1.2 课程的设置如何在课程设置中合理安排adobe软件课程，是运用好该软件开展教学的首要问题。
经过缜密的思考，我校计算机专业将adobe的一系列软件课程这样安排（见表1）。
2 实训模式实训教学是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手实践能力的重要途径。
adobe软件是实践性很强的软件，要求学生有熟练的动手能力才能轻松驾驭。
因此adobe软件的教学，理所当然是以实训为主。
2.1 教学做合一，以企业案例、项目为导向，以任务驱动学生进行技能训练教师要及时掌握行业的动态和发展前沿，深入了解企业岗位对技能的要求。
以此为依据设计教学实训内容，小至应用案例，大至企业项目，都与工作实践密切相关，学生在学习软件应用后，所做的作业就是将来工作实践的产品。
以此提高学生学习动力，缩短在校学习和工作实践的距离。
2.2 实训室建设要引入企业氛围，做到学习与实践合一、教室与工作室合一、作业与产品合一实训室的设施除按照教学标准建设外，还要引入一定的企业机制和生产设备：制订融有企业文化的实训室管理制度和班级制度，配备喷绘机、写真机、网页服务器、影视非编系统等设计行业常用设备。
如在平面设计实训中，学生在工作室中轮流从事不同岗位的工种，从素材采集、创意设计到合成渲染、成品输出，学生从中体验到真正的工作流程，从而积累了实践经验。
2.3 建立校外实训基地，让实训走上“工学结合”的道路学校除要建设好满足专业教学需要的校内实训基地外，还要重视建设用于学生见习和生产实习的校外实训实习基地，两者不可偏废，也不可互代。
校外实训基地既能筑固在校学习的成果，更重要的是能通过承接校外的平面设计、网站设计、影音视频项目，让学生在实践中得到更多的工作体验，为日后的就业奠定了坚实的基础。
3 职业资格认证考试对学生进行职业资格认证考试，是中职学校教学评价的重要手段，也是检验学生技术水平和从业能力的主要依据。
最近教育部提出了推进建立和完善“双证书”制度、实现学历证书与职业资格证书对接的要求。
所以，中职学校应该顺应国家政策方向，大力发展职业资格培训工作。
在开设adobe软件课程的同时，必须考虑开展相关的认证考试。
目前劳动管理部门组织的职业资格考试中，与上文提到的adobe 软件教学相关的有“图形图像应用处理制作员、网页制作操作员、数字视频策划制作师”等。
为了使教学与职业技能相适应，在设置教学计划、确定教学内容时，将职业技能标准的要求纳入到adobe 软件课程的教学计划和教学大纲中，使专业课教学内容与职业资格标准相适应，教学目标达到对应的职业技能鉴定要求。
中职学生在完成所有课程之后，将通过职业技能鉴定考试获得相关工种的中级职业资格证书。
4 注意问题在多年的adobe软件教学实践中，笔者认为有以下几个方面须加注意。
4.1 设备配置要符合软件需求adobe的大部分软件对计算机资源要求较高，在设计大型项目时会消耗大量的cpu、内存和硬盘资源。
所以应充分考虑用于adobe 软件实训的计算机配置，笔者认为要满足运行当前主流的cs4版本，应配置双核以上cpu，主频在2.5 g以上，内存容量在2 g以上，硬盘在320 g以上。
另外，我们不要一味追求高版本，adobe软件目前已发展到cs6版本了，但这样的版本不但需要64位操作系统，而且对硬件资源要求相当高，大多数中职学校的实训室配置尚未达到这样的要求。
即便能安装上去了，运行、渲染和输出的速度也跟不上，浪费了教学时间，影响了教学效果。
我们选择的版本不和社会实践工作脱节即可。
4.2 教学过程中要注意各软件间的技能整合adobe的软件在操作界面、使用方法上大多可以互通，部分功能的应用又互为基础、相互支持，它们的输出文件大多能相互导入使用，这使得adobe软件有着得天独厚的兼容性优势，这也是adobe 的主要设计思想和开发理念。
因此，我们不能把这些软件孤立起来授课，在知识的传授和技能的实训中注重它们之间的应用关联性，有利于学生知识的联系拓展与技能的融会贯通。
4.3 指导学生从美学的角度去完成设计作品艺术创意，是adobe软件的魅力所在。
无论是平面作品，还是网页作品或影音作品，如果只是简单地将素材拼凑在一起，是体现不出艺术作品的精神所在的。
使用adobe软件进行设计，不仅要求设计者有过硬的技术本领，还要求其要具备一定艺术审美能力。
所以，在进行adobe软件的教学过程中，教师不仅要培养学生操作技能，还要指导学生在构图的美观、色彩的内涵、音像的搭配、内容的寓意等方面加以思考，从美学的角度去完成设计作品。
5 结语adobe软件是计算机设计领域的旗舰级软件。
在中职学校的课程设置中引入并合理安排adobe软件，建立与企业岗位技能实践密切结合的实训模式，推进有助于教学评价和促进就业的职业资格认证制度，对提高了技能教学质量、培养计算机专业设计人才、提高学生的职业适应能力和就业竞争力具有重大的意义。
参考文献[1]沈燕.“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用探析[j].新课程研究，2010（6）：73-74.[2]颜杰兴.关于中职《影视后期制作》的实践与思考[j].中小企业管理与科技，2009（28）：164.。