学校“培优补差”方案

***学校“培优补差”方案

一、指导思想：

以面向全体，***的教育思想为指导，以“培优补差”为抓手，促进全体学生的学业成绩的不断提高，特别是差生学业成绩的提高，使“相信每一位学生都有成功的潜能”的教育理念，真正变为每位教师执教的实际行动。

本着“因材施教”的原则，按照“差异理论”认真分析各年级、各班级学生的学习态度、学习方法、学习成绩，确定“培优补差”对象。实行个别辅导；“单兵训练”的办法，使优等生和差生的学习成绩同步提高、同步发展，从而带动中等生不断进步；尽快提高阳光学校的教学质量。

二、具体目标：

1.通过实施“培优补差”方案，激发起全体学生刻苦学习，努力向上的自觉性，形成浓厚的学习氛围。

2.实施“培优补差”方案后，要使各年级优秀生和差生各科均分都有提高，优等生平均提高2—5分，差生平均提高5—10分。

3.通过个别辅导和“单兵训练”的办法，满足不同学生学习的不同需要，使学习成绩好的学生“解渴”，学习成绩中等的学生“吃饱”，学习成绩差的学生“消化”。

三、“培优补差”的范围、对象

1.4—6年级按照2017—2018学年第一学期期中考试各科总分的平均分，划分优等生和中差生。四年级优等生平均分在77.5分以上，以下为中下等生。五年级优等生平均分在76.3分以上，76.3—63.3分为中等

学生，63.3分以下的为差生。六年级优等生平均分在81.8分以上，81.8—74分为中等生，74分以下的为差生。

2、初一、初二年级，以相邻的两个班为单位，按2007—2008学年度第一学期期中各科总分的平均分划分优等生和中下等生。

初一1.2班447分以上为优等生，447分以下为中差生。3.4班，479分以上为优等生，479分以下为中差生。5.6班，598分以上为优等生，598分以下为中差生。

初二、1.2班，539分以上为优等生，539分以下为中差生。

四、非毕业年级学生“培优补差”的实施办法：

每晚的第一个晚自习，是学生独立完成当天作业的时间，辅导教师准时进班之后，组织管理好学生，安安静静地独立完成当天的作业。学生不会做的题，辅导老师只作个别辅导，不做集中辅导。辅导老师辅导不了的题，可以在不影响全班学生做作业的情况下，允许其请教同学或到办公室问老师。但辅导老师一定要加强管理，保证作业课的纪律，教室内无乱跑、乱吵、大声喧闹之现象；无几个或十几个学生一起到办公室同时请教老师的现象。到办公室问题的学生要有序进行，一次只允许1—3个学生，不能超过3人。

每晚从第二个晚自习开始，进行“培优补差”教学活动。按上述成绩划分，分流原班学生，各年级的优等生、中等生、中下等生分别到本年级指定的教室去学习。由教务处统一安排。

学习时间为7：45—9：15。

培优的思路和操作办法：培优的思路是满足学习成绩优秀的和学习成绩良好的学生的不同需要，在彻底学会、掌握以前学过的和当天所学

知识的基础上，老师适当加宽加深知识的广度、深度与难度。具体做法：第二节课边讲边练；第三节课以练为主。讲知识要选择课内知识中有点深度与难度的知识点，或与课内知识相关的课外知识，扩展知识面。练，主要是引导学生运用已学过的知识分析问题，解决问题，达到多向思维方式训练与解题能力提高的目的。同时，教会学生探究性学习的方法。不能赶教学进度。

4、补差的思路是针对每个学习成绩较差和差的学生的实际情况，找出较差和差的原因，①用观察诊断法，先找较差和差生非智力因素方面的原因，造成学习成绩较差或差的原因是意志、态度、兴趣方面的原因，还是环境、条件、习惯方面的原因。其次，找出智力因素方面的原因，是脑筋、思维方面的问题，还是基础知识与学习方法、能力方面的问题。只有找到了每个差生形成差的原因，才能“对症下药”。每个老师切忌不能在不了解较差或差生的原因时，盲目补差。具体办法是：针对每个学生差的原因，进行“因材施教”，抓“非智力因素”的培养和“智力因素”补救同步进行，整体补与个别教交替进行，关键是让差生学会学习的方法，常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。让中等生和差生做当天应做的题，一个一个地过，会的且放，不会的先让学生自己说为什么不会？找出原因，此原因具有普遍性的，老师负责讲清楚。个别的可由学生教学生或老师个别辅导，天天让学生做几道或十几道题，边补旧知识，边学新知识；坚持下去，必见成效。

五、初中毕业年级“培优补差”的办法：

1.一班学生，老师们边复习本学期学过的重点内容和《考纲》中规定的已学过的知识点，边扣住当天学过的知识，进行精讲、多练。适当

扩展知识的广度，向课外和其他学科的知识延伸；适当加深知识的深度与难度，贴近中考题型与内容。老师引导学生在运用已学知识分析、解决实际生活、生产实践中的问题时，既要有目的地训练学生的答题速度和解题能力，又要关注学生在解题过程中思路与方法上出现的问题，并及时给予解决。

2.每门课的老师要全身心地关心、帮助初三年级共同的“希望生”的生活与学习，不失时机地解决他们生活中、学习上存在的问题。使他们始终保持愉快的心情和刻苦努力的精神状态。

3.适当加快教学进度，力争余出更多的综合复习时间。

4.对二班学生来说，老师们要注重基础知识和基本技能的学习和训练。边复习学过的基本慨念和基础知识，学生不会的问题，老师要耐心地、反复地多讲几遍。适当地辅导学生做中难度的题，向中考知识靠近。学生做题过程中，要认真点拨做题的思路和方法。

5.老师们要培养三四班学生的自信心，多鼓励、多表扬，使他们每天心情愉快，努力学习。

六、评价方法：

1、跟踪法：分管校长、教务主任、副主任、教务处，每晚都有人跟踪检查，发现迟到、早退、旷课的要按《考勤制度》处理。

2、调查法：定期由教务处负责召开学生座谈会和问卷调查。了解老师们在“培优补差”教学中的表现，并让学生评价教师的教学表现。按权重计入教师的考核分。

3、质量评价：

①按优等生、中等生、差生平均分提高或下降的幅度大小计分：（提