认识算盘,用算盘表示数
二年级下数学苏教《用算盘表示数》金德玲教案新优质课比赛公开课获奖教学设计135
用算盘表示数【教学内容】苏教版小学数学第四册第34-35页的例4、“试一试”、“想想做做”的第1-4题及“你知道吗？”【教学目标】1．能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。
2．经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数敢。
3．了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。
【教学重点】认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。
【教学难点】正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。
【教学准备】算盘、计数器、多媒体。
【教学过程】一、课前谈话谈话：小朋友们，想猜个谜语吗？出示谜语：东西南北都是墙，墙壁内横一根梁，梁中栏杆均匀放，杆串珠子上下忙。
你知道是什么吗？出示谜底：（算盘）你见过算盘吗？在哪里见过的。
（师出示算盘）说明：老师的算盘，珠子是不能自由动的，所以可以竖着放，小朋友的算盘是不能竖着放。
二、认识算盘，初步感知1、根据谜面，逐句组织学生交流，认识框、梁、档以及上珠和下珠。
跟着老师在算盘上摸一摸框、梁、档以及上珠和下珠。
2、听老师的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“档”“框”。
3、刚才我们认识了算盘，你知道算盘是什么时候有的吗？介绍算盘（教材第35页的“你知道吗？”）。
第一种算盘叫什么？你桌上的算盘叫什么？老师的呢？4、那你知道我们今天要学知识和什么有关了吗？板书完整课题：“用算盘表示数”三、读写算盘，探究新知出示计数器；师：在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。
从右往左依次为个位、十位、百位……那算盘上的数位怎么来确定呢？1.确定“个位档”。
谈话：可以从算盘的右边任意选定一档定为个位，一般情况下我们把右起第三档确定为个位档，它的左边依次是哪几个数位？（十位、百位和千位）你们的算盘上都定好位了吗？在算盘上拨珠前，我们先要把它的上珠和下珠都靠框，这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确。
算盘的认识ppt课件
（123 127）
（802 402）
二、写出算盘上表示的数。
（）
（）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
要注意对齐数位。
（ 800 ）
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
写出算盘上表示的数。
609
个 位
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个 位
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个 位
达标训练
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
下面表示的数各是多少？写一写。
4
37
60
802
900
731 七百三十一
900 九百
408 四百零八
1000 一千
堂清检测
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
人教版二年级数学下册第七单元
瓦窑沟中心小学
学习目标
• 认识算盘，知道算盘各部分的名称 ，学会用算盘记数和数数。
算盘的历史： 人类记数经历了漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
认识算盘。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
（ 7 2 0）
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版
四、全课总结，畅谈收获
你知道吗？
人类记数经历了 漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
算 盘 大 观
算 盘 大 观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算 盘 大 观
算盘大观
最早的算珠
c
是西周的陶算珠有关珠算最早的记录见于东汉徐岳
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下；梁的上面是上珠， 梁的下面是下珠；一个上珠表示5，
一个下珠表示1。
二、借助算盘，探究新知
用算盘数数、记数。
个 位
1 、2、3、4
让我们借助 算盘一起来 数数吧。
用算盘数数、记数。 在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
五、拓展运用
试一试拨几个万以内的数 3456 2089 2019 9999…
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
609
个
位
800
个
位
2. 把相同的数连起来。
三、实际应用，巩固新知
3. 写数，并读一读。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800）
4、在算盘上用两颗珠表示出三位数 600、550、510、505、501......
5、在算盘上拨数： （1）一个一个地数 （2）十个个十个地数 （3）一百个一百地数
所著的《数术记遗》
在北宋张择端《清明上河图》画卷的最左端，描绘有一家 “赵太丞家”的药铺，桌子上就放着一架算盘。这可能是 关于算盘最早的图形资料。
二年级下册数学教案-4.3 用算盘表示数丨苏教版
用算盘表示数教学目标：1.学生认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.学生通过用算盘表示数感受技术工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3.学生了解从古至今劳动人民计数方式的变化，感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重点：正确读写算盘上表示的数，能按要求在算盘上拨珠表示数教学难点：掌握从4到5，从9到10的拨珠方法。
教学准备：算盘，计数器教学过程：课前谈话：一、算筹导入，生成算盘开场：听说二（4）班的小朋友都很喜欢听故事，今天这节数学课我们就从一个有趣的故事开始说起。
（欣赏视频）小朋友们做好上课的准备了吗？这节课就让我们动手又动脑，愉快地学数学吧！上课！提问：小朋友们，我们认识了很多数，这些数都是用0—9这十个数来表示的，如果让你用小棒来表示1—9，你会吗？闭上眼睛摆一摆。
（ppt展示）瞧，你摆对了吗？过渡：聪明的古人用算筹表示1到9。
比较：观察摆小棒和算筹两种表示1—9的方法，它们有什么相同和不同之处呢？预设：①表示1—5的方法是一样的，摆几根竖着的就是几。
②古人用一根横着的小棒表示5，再用竖着的小棒表示比五多的数；相当于5加几。
追问：这样表示有什么优点呢？学生：①更简便②更清晰地看出是几。
小结：是呀，这样就可以用更少的小棒表示较大的数了。
算筹是我国古代记数的一个重大发明呢！过渡：渐渐地，先人们发现，算筹不方便携带和操作，于是他们用珠子来代替小棒。
瞧，你能看明白上面的这颗珠子表示几吗？评价：真棒，一下子就读懂了先人的想法！那下面的这几颗珠子各表示几呢？指出：是的，为了方便区分，我们在中间加上一根小棒。
这一串珠子就可以表示除1—9这九个数了。
追问：如果想表示10，你打算怎么办？指出：看来，两位数需要两串这样的珠子，那三位数呢？那我摆上很多串珠，就能表示多位数了。
冀教版二年级下册《算盘的认识》参考课件
探究点 认识算盘及用算盘表示数
算盘的发展史和常用种类:
算盘是我国人民发明创造的。在计算器普遍使用之前，算 盘作为一种既简单又方便的计算工具，一直受到人们的喜爱， 并被广泛使用。
常用的算盘有以下两种：
珠算盘
框 梁
认识算盘 顶珠
上珠 下珠
档
低珠
用算盘表示数。
算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠 都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可 以任选一档
作个位。
千百十个 位位位位
使用算盘
千百十个 位位位位
使用算盘
拇指：下珠上拨 食指：上珠下拨
算珠靠近 框时，表 示算盘上 没有拨上 数。
使用算盘
拨出531
一个上珠表示5， 一个下珠表示1。
注意： 在算盘上拨珠一定要先找到数位，从高位起拨珠靠梁。
使用算盘
拨出375
小试牛刀（选题源《典中点》）
兔博士网站
在古代，人们用小竹棍摆成下面的形式来表示数并计 算，叫做筹算。
算珠就是由筹算演变过来的。
练一练
705
360
练一练
173 604
练一练
580 945 730
1．填一填。 (1)常用的算盘有两种：( 五珠算盘 )和( 七珠算盘 )。 (2)算盘上每一档代表一个( 数位 )，计数时要拨珠靠
梁( )，一个上珠表示5( )，一个下珠表示(1 )。 (3)算盘上高位在( 左 )边，低位在( )边。
说一说
1、中国的发明创造； 2、计算工具； 3、长方形，木框，内贯直柱； 4、公元前600年就有了； 5、由“筹算”演变而来……
人教版二年级数学下册第七单元第3课时《认识算盘和用算盘记数》(授课课件)
用算盘数数、记数。
在算盘上拨出563。
百十个 位位位
你有其他方法吗？
563
百十个 位位位
同怎学样们在还算有盘别上的拨想出法一吗个？数？
563
提示：
先定位，再拨珠。
数字5要用1个上珠表示，而不能用5个下珠哟。
你知道吗？
人类记数经历了 漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
练习
教材习题
1．把相同的数连起来。（选题源于教材P81第11题）
略。
2．每个数中的“5”各表示多少？连一连。 （选题源于教材P81第12题）
512 中的“5”表示500，305 中的“5” 表示5，850 中的“5”表示50。
3．在第77页右侧的图上标出340、650、990。 （选题源于教材P81第13题）
1．写出算盘各部分的名称。
梁 档 框
上珠 下珠
知识点 2 会认算盘上表示的数
2．写出算盘上表示的数，并读出来。
323 三百二十三
741 七百四十一
826 八百二十六
易错辨析
3．谁说得对？对的画“√”，错的画“×”。
辨析：对算盘的认识不深。
提升点 会在算盘上表示数
4．把下面计数器上的数在算盘上表示出来。(画一画)
结合手中的算盘和教材78页例题4，自主认识算盘。
认识算盘。
一算个盘下也珠可表以示用1来，数一数个和上记珠数表。示5。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
算盘的起始状态
九折
八五折
最开始的时候，上珠全部拨到最上面，下珠拨到最下面。
返回
认识算盘
利用算盘表示数
1.先定个位
2.拨珠
个
1
返回
认识算盘
利用算盘表示数 1.先定个位 2.拨珠
个
5
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
算盘的作用 算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算八五折
工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然 发挥着它独特的作用。
返回
人教版 数学 四年级 上册
1 大数的认识
认识算盘
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识算盘
课前导入
说一说，你还在哪里见过算盘？
返回
认识算盘
探究新知
从古代开始，算盘的样子差不多都是这样的。
九折
八五折
返回
认识算盘
算盘的构造
档 梁 框
九折
八五折
上珠
下珠
1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
返回
返回人教版四年级上册数学-认识算盘认识算盘课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
算盘上珠一个表示5，下珠一个表示1。 在用算盘表示数之前，先要定好个位。
人教版四年级上册数学-认识算盘
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版四年级上册数学-认识算盘
人教版四年级上册数学-认识算盘
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
你能分别写出下面算盘表示的数吗？
小学数学人教2011课标版二年级算盘的认识 (3)
《万以内数的认识》教学设计（第3课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标：1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件、算盘等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．猜谜语，课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2.看完了算盘，老师问问你们，在生活中见过算盘吗？你对算盘了解多少？3. 接下来，我们一起来看看算盘的小伙伴（出示图片）4.师：算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘是我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
中国的文化博大精深，今天就让我们来走进它，认识它。
（板书：认识算盘）二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1．了解算盘各部分的名称。
（1）教师介绍名称。
出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档。
它还有一位重量级的成员，它是？（算珠)(2)仔细观察它们，有什么发现？（上2下5）梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。
（3）现在谁来说一说，你认识了什么？老师编了一首儿歌来帮助同学们记住它们。
（出示课件）2．认识算盘上0～9的表示方法。
我们已经认识了算盘，那怎么在算盘上拨数呢？下面我们就一起来探讨。
（1）这是老师的算盘，你们觉得怎么样？有意见吗？（师出示打乱的算盘）需要整理，下珠靠下面，上珠靠上面，离梁靠框时，不计数，空挡表示0 （2）了解如何定位。
哪里是个位呢？(先定位，在拨数）（3）拨数的时候要看清什么呢？（数位）（4）1～4的表示。
《用算盘表示数》课件
详细描述
在算盘上，百位数通常用次次右边的 珠子表示。例如，数字105可以用一 个珠子在算盘的次次右边表示。
用算盘表示千位数
总结词
千位数是整数中的第四低位，用算盘表示时需放在次次次右边的珠子。
详细描述
在算盘上，千位数通常用次次次右边的珠子表示。例如，数字1005可以用一个 珠子在算盘的次次次右边表示。
详细描述
在算盘上，个位数通常用最右边 的珠子表示。例如，数字5可以用 一个珠子在算盘的右边表示。
用算盘表示十位数
总结词
十位数是整数中的第二低位，用算盘表示时需放在次右边的 珠子。
详细描述
在算盘上，十位数通常用次右边的珠子表示。例如，数字15 可以用一个珠子在算盘的次右边表示。
用算盘表示百位数
总结词
科学计算
古代中国的科学家们也利用算盘进 行天文、历法、数学等领域的计算 和研究，极大地促进了科学的发展 。
行政管理
在官府和军队中，算盘也被广泛应 用于税收、物资管理、兵力部署等 方面，提高了行政管理效率。
算盘在现代的应用
教育领域
其他领域
在现代教育中，算盘被引入中小学课 堂，作为数学教学的辅助工具，帮助 学生理解数的概念和运算方法。
《用算盘表示数》ppt课件
目 录
• 算盘简介 • 用算盘表示整数 • 用算盘表示小数 • 用算盘进行四则运算 • 算盘的应用与历史
01
算盘简介
算盘的起源
算盘起源于中国，最 早可追溯到公元前 600年左右的春秋战 国时期。
算盘的发明对于古代 数学的发展和商业计 算起到了重要的作用 。
随着丝绸之路的开通 ，算盘逐渐传播到中 亚、东南亚、欧洲等 地。
西师版二下数学第5课时 认识算盘
8765
5261
试一试：在算盘上拨珠表示下面的数。
8007
5001
210
3546
试一试：在算盘上拨珠表示下面的数。
9615
10000
课堂活动
读一读，写一写。
写作： 2745
8030
6059
读作：二千七百四十五 八千零三十 六千零五十九
（教材第11页第3题）
课堂练习
看图写数。
（5123） （ 1050 ） （ 9675 ） ( 8450 )
（9 ）
7 用算盘记数。 （1）在算盘上分别表示：71，509，6800。
十个 位位
一个上珠 表示5，一 个下珠表 示1。
7 用算盘记数。 （1）在算盘上分别表示：71，509，6800。
百十 个 位位 位
一个上珠表 示5，一个下 珠表示1，空 档表示0。
7 用算盘记数。 （1）在算盘上分别表示：71，509，6800。
算盘记数时要 拨珠靠梁。1个 下珠表示1,1个 上珠表示5，空 档表示0。
10应该怎样拨珠呢？
6 认识算盘。
点拨：“10”一般 不用个位上的2个上 珠或1个上珠和5个 下珠表示,而是用十 位上的1个下珠表示, 这与十进制记数法 是一致的。
10
10应该怎样拨珠呢？
读出算盘上的数。
（1）
（2）
（ 5）
课堂导入
一千多年前， 中国人又发 明了算盘。
二千多年前， 中国人用算筹 计数。
古代人们是怎样计算的？
新知探究
6 认识算盘。
顶珠 梁 框
底珠
百十个 位位位
上珠 档 下珠
6 认识算盘。 百十个 位位位
可以在算盘上 任选一档记个 记号，定为个 位，向左数第2 档是十位，第3 档是百位……
人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案资料
人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案认识算盘教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：课件、算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和现在1、引入现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
2、介绍算盘的历史（配合课件）在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。
像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、认识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠（2）通过游戏巩固出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
石子结绳 算筹 5 6 3同桌玩一玩。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。
《用算盘表示数》PPT
Байду номын сангаас
第 三 单元 认识1000以内的数
第 4 课时 用算盘表示数
例7 用算盘表示数。 算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位
。算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可以任 选一档作个位。
千 百十个 位 位位位
计数时要拨珠靠梁。
531
一个下珠表 示1，一个 上珠表示5。
练一练 写出下面算盘上表示的数。
（ 705 ）
（ 360 ）
人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。 生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。
用算盘表示数
算盘上珠 一个顶五 算盘珠子 不拨不动 瞎子打算盘 瞎算
猜谜语
长长方方一个框，四边框来中间梁，
梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
算盘
框
上珠
梁
பைடு நூலகம்
档
下珠
算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早 在1000多年前，人们就开始用算盘记数和计算。大约在 500年前，算盘开始传入日本、朝鲜等国家。
我国传统的算盘，每档2个上珠，5个下珠，也称为 “七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”，每档1个上 珠，4个下珠。
你来读，你来写
（ 7 3 1） （ 6 0 0） （ 4 0 8） （1 0 0 0）
你来读，你来拨
243 186 600 507 890 647
我来说，你来拨 （1）7个百2个十5个一组成的数。 （2）三位数，最高位上是5，其余位上是1。 （3）三位数，只允许用到两颗珠。
200 、110、101、600、550、505、510、501、150、105
用算盘表示数 先定位，再拨珠。
百 十个 位 位位
记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1， 一个上珠表示5 。
1
5
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
（
4） （ 3 7） （ 6 0） （ 8 0 2） （ 9 0 0）
在算盘上一边拨珠一边数数。 （1）一个一个地数，从1数到1 8，从85数到100。
在算盘上一边拨珠一边数数。 （2）一十一十地数，从280数到350。
在算盘上一边拨珠一边数数。 （3）一百一百地数，从100数到1000。
我来拨，你来说
325
3个百、2个
十和5个一
组成的数是
325。
二年级下册用算盘表示数(人教版)
用算盘表示数
注意：在算盘上表示数时，我们要先确定数位再 拨珠，拨珠时，从高位拨起，高位上是几就拨几， 再在低一位上拨，某个数位上是0，则不用拨珠， 用空档表示。
小牛试刀
用算盘表示数
1、2、3、4、5用算盘怎么拨？ 拨一颗下珠表示1，拨两颗下珠表示2，拨三颗下 珠表示3，拨四颗下珠表示4 ，拨五颗下珠表示5， 拨一颗上珠表示5。
用算盘表示数
6、7、8、9用算盘怎么拨？
因为一颗上珠表 示5，一颗下珠表
示1，5+1=6
拨一颗上珠和一颗下珠表示6，拨一颗上珠和两 颗下珠表示7，拨一颗上珠和三颗下珠表示8， 拨一颗上珠和四颗下珠表示9。
在算盘上拨出下列各数：
254
180
309
600
用算盘表示数时，要先定位，再拨珠。 算盘的一颗上珠表示5，一颗下珠表示1.
课堂总结
这节课我们学习了算盘各部 分的名称，知道了一颗上珠表示5， 一颗下珠表示1，还学习了在算盘 上表示数。
谢谢观看！
用算盘表示数
10用算盘怎么拨？ 可以拨1颗上珠和5颗下珠是表示10，或者拨2颗上 珠表示是10，一般用十位上1颗下珠表示10。
用算盘表示数 列4在算盘上拨出563
（3）2.5＋0.6=3.1元，是怎样算出来的吗？2.5+1.2=3.7元呢？ ①10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7元>0.6元 一但百可可本拨最也一课分1本要 （教提①（从.使颗比位以以节一后可颗件析节注三学问12动0）学上 例 上 拨 拨 课 颗 用 以 上 演 ： 课 意） 准 :物-因6动生珠的是11是上心选珠示客是以 应备园.数8手颗颗初=表意5在珠思择表：人在下 用：到中3操，上上步示义学和考任示总学几 固多小.间2就珠珠作掌（5对习一哪意5数习点 基媒丽或，在和和，握元于了颗些一和了： ，体家末一百一55计）学比下地档银比研，有颗颗尾颗位颗算生的珠方作子的学模5下下有3下上下公人.来知表是为总知检拟珠珠20珠拨珠里-民的说识示需个数识测人2是是表一表，.币计5比、要位是、。民6表表=示颗示，出的算较除注，固除币0示示上1拨1租.方方7抽法意然定法。11。（珠一车00法法象与的后的与，，元，颗3，是，分？依。分公或或）十上能什在数次设数里者者学位珠够么教关往有关0以拨拨生上和.解7？学系左系x内22元位1是两决颗颗过的数的：7>客6颗元一0上上程基分基需，.人下6钱些珠珠中础别础要就元，珠，简表表要上为上我在若表超单示示注教十教们十按示出的是是意学位学特位照73关11以的、的别上，公第00于下，百，，，注拨拨里一元几属位属一一意一一路种、点于、于般般，颗颗程分角：概等概用用当上上，法的念。念十十减珠珠每，加教教位位数和和公则、学学上上或一三里银减，，11除颗颗按子颗颗法为为数下下1总下下计.以以是2珠珠数珠珠元算后后未，表为表表计问解解知个示（示示费题比比数位8411。，。例例x时上00＋小拨。。，，，是4丽一讲 讲应）3从颗，解解先两动上就正正加；物珠在比比上若园和个例例x按或到四位、、照除家颗上反反第以，下拨比比二x一珠三例例，种共表颗做做从分要示下准准而法花珠9备备将分。多，。。x，转少这但则化钱就比银为呢是例子加？5的总6数3意数或。义为乘对（数于8，x学－再生8计）来算两说。。比较抽象，在教学过程中 教师：同学们，请独立完成，并在心里进行检验。最后用心思考哪些地方是需要注意的？ 学生1：需要我们特别注意，当减数或除数是未知数时，应先加上x或除以x，从而将x转化 为加数或乘数，再计算。
二年级数学下册第七单元《 认识算盘》教案
三、实际应用，巩固新知。
（一）基础练习。
1.教材第78页“做一做”。
学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。
2.互动练习。
同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。
（二）综合应用。
1.完成教材第81页第11题。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点及难点
认识算盘，会用算盘表示数，带有上珠的数的读、写。
教学准备、资源
主题图、算盘、计数器等
教学基本环节
一、复习导入，谜语揭题。
（一）复习旧知：
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
1.（3个百、6个十、2个一）。
2.与家长进行在算盘上进行拨珠读数的活动练习。
板书设计
认识算盘
例4一个下珠表示1，一个上珠表示5。
确定个位。
教学反思
一分钟安全教育
3.用算盘记数。
（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。
学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
（2）拨出1000。
着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。
4.用算盘数数。
（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。
二年级（数学）学科教案
教学单元
第七单元、万以内数的认识
总（12）课时
课题
认识算盘
第（3）课时
教材分析
教材让学生认数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
《认识算盘》
认识算盘（第3课时）教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
过程与方法：经历动态图算盘的演示表示数数、记数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
情感态度与价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：课件、算盘教学过程：一、情境引入，引出新课老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
（引出新课：认识算盘）二、认识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠（2）通过游戏巩固出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
同桌玩一玩。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根梁，竖着许多档，梁上是上珠，梁下是下珠。
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
2、在算盘上表示1-10（1）师：算盘的个位在哪啊？和学生一起探讨定数位的方法。
（必须从左往右依次定位）问：把最右边的一档作为个位有什么好处？教师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。
个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......（2）怎样表示1、2？5？9？5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
6-9依次在5的基础上添加下珠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨， 噼里啪啦连声响。
这是什么工具呢？
二、借助算盘，探究新知
认识算盘。 一个下珠表示1，一个上珠表 示5。
档
上珠
梁Leabharlann 框下珠算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下；梁的上面是上珠， 梁的下面是下珠；一个上珠表示5，
一个下珠表示1。
二、借助算盘，探究新知
第七单元：万以内数的认识
认识算盘，用算盘表示数
绿色圃中学资源网http://cz.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
一、复习导入，谜语揭题
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
1.
( 35)2
2. ( 20)7
3. ( 580)
一、复习导入，谜语揭题
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
609
个
位
三、实际应用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个
位
三、实际应用，巩固新知
2. 把相同的数连起来。
三、实际应用，巩固新知
3. 写数，并读一读。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800）
四、全课总结，畅谈收获
（一）回顾小结。这节课你学习了哪些知识？ 你认为算盘拨数要注意什么？
四、全课总结，畅谈收获
人类记数经历了
你知道吗？
漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
四、全课总结，畅谈收获
绿色圃中学资源网http://cz.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
二、借助算盘，探究新知
在算盘上拨出1000。
1000
千百十个 位位位位
三、实际应用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个
位
三、实际应用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个
位
三、实际应用，巩固新知
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个
位
三、实际应用，巩固新知
用算盘数数、记数。
个 位
1 、2、3、4
让我们借助 算盘一起来 数数吧。
二、借助算盘，探究新知
用算盘数数、记数。 在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
563
先定位， 再拨珠。
绿色圃中学资源网http://cz.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj