小学语文命题说明
XX市小学语文命题建议及各年补充说明
XX市小学学业考试语文试卷命题建议考试性质：本次考试面向XX市九县（市、区）（包括市直学校、开发区学校）学完六年的全体小学毕业学生，属于水平考试，尽量体现“达标”意识。
考试目的：总结教学成果，引导今后教学。
通过考试，既能了解学生的学习状况，又能引导学校和教师不断改进教学，优化课堂教学，促进学生的发展。
命题依据：以《语文课程标准》（2001版实验稿）为依据，以人民教育出版社的《语文》教科书为蓝本，结合教学实际，努力体现“正确地理解和运用祖国语文”（“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”）的课程理念。
现行教材仍为原版教材，因此，涉及教材内容的仍以2001版课标为依据。
不涉及教材具体内容的，要体现2011年版语文课程标准基本思想。
具体要求：1.试卷难度： 0.79至0.83（原为0.80至0.85）。
2.试卷长度：16开6页；考试时间：100分钟。
3.试题类型与分值：（各题分值、阅读材料字数均为参考值）全卷满分100分，其中书写展示5分，积累与简单运用35分，阅读理解及其运用30分，习作天地30分。
【书写﹕积累运用﹕阅读理解﹕习作天地=5﹕35﹕30﹕30】试题按“书写、积累运用、阅读理解、习作天地”四部分编排，不以试题类型编排。
多采用主观题(不少于80%)，少采用客观题[10至20%。
如是非判断题；单项选择题（一般为三选一、四选一）]。
主观题、客观题都要注重学生思维的过程和思维的质量。
做到不超标，不出偏题、怪题以及似是而非的题目。
避免或减少机械识记的试题，倡导考查学生的语言文字运用能力。
题型结构：采用网阅，因此，所有题目要能够形成试题卷、答题卷两部分。
4.考查内容与范围：书写展示（5分）。
积累与简单运用（简称“积累运用”，35分），课程标准和语文教材所要求的有关语言积累与语言运用的基础知识和基本能力。
涉及课文内容（比如“按课文内容填空”等）、回顾•拓展（比如“日积月累”中的格言警句填空等）的命题范围：六年级上、下册课本。
部编版六年级第二学期语文期末试卷(含命题说明)
部编版六年级第二学期语文期末试卷（含命题说明）温馨提示:本卷设卷面分，书写工整，字迹清楚，卷面整洁得3分。
总体说明:本卷继承近几年小语试卷出题惯例，整张试卷主要分三大板块积累运用（30%）、阅读实践（37%）、习作表达（30%），另设卷面分（3%）。
积累运用部分侧重考察学生的语文基本积累和运用情况，强调在积累中运用、在运用中积累的“语用”理念。
阅读实践部分主要考察学生的阅读基本技能，尽量剔除以往杂糅在阅读题中的语文基础知识和积累题考察，使阅读更显“纯粹性”;考虑到六年级的年段特点，阅读题所占权重相比四五年级要略高一些。
习作表达部分着重考察学生的书面习作表达能力，以比较贴近学生的话题来命题，减少各种条条框框的限制性要求，力求最大可能地唤起学生的习作表达动机和兴趣，使每个孩子都有内容可写，可以比较自由自主地“我手写我心”。
试卷单设卷面分3分，主要体现对学生良好书写规范和习惯的考察。
对学生书写质量的评价要贯穿于学生学习过程的始终，在平时的教学中，我们要特别关注孩子书写能力的培养和书写习惯的养成。
在本次阅卷中，可安排专人专项对学生的卷面书写质量进行评价，根据端正、整洁的标准酌情给子1-3分。
一、基础积累（30%）1.阅读下面一段文字，根据拼音，写出汉字。
(6分)时间就这样轻轻悄悄地nuóyí（）了，转眼小学要毕业了，我们qīngxī（）地记得老师yǔzhòng xīn ch áng （）的话语：在学习lĭng yù（）中，我们要jiàn wēi zhīzhù（），善于发问；做学问如同做人，我们不能hán hu（）。
【命题说明】本题主要考察学生词语的积累和正确书写，孩子的语用实践需要有一个语用情境，本题随机选择本学期词语盘点之“读读写写”中的5 个词语进行语用练习，这些词语是教材要求学生重点积累并掌握的词语2.下面加点字读音全部正确的一项是( )(2分)A.锲．而不舍(qì) 头涔涔．(cén )B.养尊处．优(chǔ) 抽噎．(yān)C.挨．一顿打(ái) 夯．筑(hāng )D.刹．那间(chà) 喷．香(pēn)【命题说明】本题主要考察学生正确认读生字词的情况，所选字词均来自教材，所考察的是要求学生能够正确认读的生字词。
人教版四年级语文上册期末考试试题及命题说明
大荔县2014—2015学年度上学期小学语文科四年级试题卷首寄语——亲爱的同学，现在是你充分展示聪明才智的时候了。
请开动脑筋，认真审题，细心作答，别忘了把字写工整哦！祝你成功！一．看拼音写词语。
（5分）lǒngzhào zhùzhǐtān wán kāi pìtuījiàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )níng jiémǐn jiéxuǎn zézhìhuìzhǎn xīn( ) ( ) ( ) ( ) ( )[编写意图]考查学生的牢固掌握字词情况，同时也考查学生的拼音拼读能力。
[命题依据]这些汉字都来自于课本每单元的“读读背背”，是要求会读会写会义的内容。
二、用“√”选择正确的读音。
（4分）颤动(chàn zhàn) 崭新(zǎn zhǎn) 铁锹(qiū qiāo) 欺侮(wǔ fǔ)不可计数（shǔ shù）枝折（shézhé）花落惬意(qiè xiá) 储存(chǔ c ǔ)[编写意图]主要考查学生容易读错的字音。
[命题依据]课本中会认的200个汉字，要求做到会读。
三、先把四字词语补充完整，再按要求写词语。
（8分）如（）添翼神（）气爽从容不( ) 对( )弹琴毫不示( ) ( )如( )来 ( )天( )地 ( ) ( )扬威得意( )( ) 归( )到底筋疲力( ) 欣喜若( ) [编写意图]考查学生是否有归类积累，丰富词汇量。
[命题依据]这些四字词语来自于课文或语文园地等。
四、我是查字典的小能手（5分）。
五、选词填空。
（5分）改善改变1、在同学们的帮助下，王明同学有了明显的（）。
2、改革开放以来，老百姓的生活得到了（）。
不仅……还……只要……就……因为……所以……3.走搭石的人们，（）发现哪块石头不平稳，（）会找来合适的石头搭上。
小学六年级语文命题说明(讨论稿)
2012—2013学年度小学六年级质量检测命题说明（讨论稿）语文一、教材版本人教版义务教育课程标准实验教科书二、试卷结构三、考试范围小学阶段语文基础知识和能力测试。
试题中课本知识限六年级上、下册内容，古诗篇目以《2011年版课程标准》推荐的75 首和小学阶段教材中出现的篇目为主。
四、试卷容量：试卷为6开正反两面。
100分钟完成试卷。
五、难度系数：基本比例：7 : 2 : 1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。
六、几点要求（一）、积累与运用语文基础知识部分重点考查学生语文基础知识的积累及运用能力，要尽量体现基础性、全面性、实用性，避免难题、怪题、偏题。
1•拼音、汉字部分考查内容为看拼音写词语、多音字、形近字。
2•词语、句子部分考查内容为：a.考查能否准确辨析词义，包括词义范围的大小、轻重、感情色彩，区别词义细致差别（包括近义词、反义词）。
b.按不同方式方法写句子。
含反问句、打比方句子、拟人句、夸张句、排比句等。
c.把握复句中分句之间的关系，重在会使用常用的关联词3.背诵积累主要考查：常用词语、成语、谚语、歇后语、名言警句、格言、对联以及要求背诵的课文片段。
（二）、口语交际口语交际重点考查学生在与人交际中的交往能力。
要密切联系小学生生活实际，具有一定的思想教育意义。
（三）、阅读短文阅读短文重点考查学生对短文的阅读与理解情况，综合考查学生在阅读过程中的体会、品味、理解能力。
1.阅读短文分两部分（注：均不考古文）。
一为六年级教材课文片断阅读（16 分）；二为课外材料阅读（16 分）。
2.考查方向:概括文章主要内容的能力；联系上下文理解词语的能力；联系课文、上下文准确回答问题的能力；对作者思想感情的体会、感悟能力；对文学常识进行考查。
（四）、习作习作重点考查学生习作水平的发展状况和运用语言文字的能力。
类型可从以下三类中选：a.记实作文（全命题和半命题作文）b.想象作文（给材料作文）c.应用文（书信、建议书等）。
小学语文期末试卷命题思路
二年级语文上学期期末试题说明冯团团一、试题总体说明：该试卷根据《新课程标准》要求，紧扣教材内容，从基础知识的积累与运用、阅读与理解、写话等三个方面对学生的知识与技能方面的检测。
试卷的整体布局上重点考察学生对课本知识的掌握情况，并且注重了对学生课外知识积累的考察及灵活运用知识的能力的考察。
试卷题型多样，内容设置有梯度，对学生的基础知识和技能以及综合素质和水平进行全面的检测。
试卷题型主要包括：看拼音写词语、多音字、同音字辨别、形近字辨别、查字典、写句子、根据课文内容填空、阅读理解和看图写话，意在从多个角度考查学生对本学期内容的掌握和运用，检测学生学习和思维能力的提升。
二、重点题型说明：（一）基础知识部分，重点检测学生对基础知识的积累与运用能力，尽量体现基础性、全面性、实用性、避免出现难题、怪题、偏题。
试题中以拼音、汉字、词语、句子为主，考点源于教材。
1、看拼音写词语，拼音和识字、写字是低年级语文学习的重点，此题主要考查学生对拼音的认识和拼读以及根据拼音写出对应汉字的能力。
重点考查了本书中的易错字的书写。
2、形近字、多音字、词语辨析也是本次试卷中的重点题目，主要考查学生的是否可以准确分辨词语的形和意，是否能够准确理解并运用。
3、根据课文填空，主要考查了学生对古诗、谚语、以及园地中“日积月累”的知识点。
4.查字典，是学生学习汉字的重要途径，也是学生自学能力提升的重要渠道，试卷设置了三个不同结构的合体字，考察学生对部首查字法的掌握程度。
(二）阅读理解，这一部分是考查学生课外阅读的能力。
低年级的阅读主要是激发学生的阅读兴趣，主要是考查学生根据阅读提取信息的能力、语言表达的能力。
（三）看图写话，这一题意在考察学生观察图片，展开想象，立足学生生活实践和体验，学会使用通顺完整的话进行表达，提升思维能力及语言表达能力。
小学语文毕业考试纲要及命题说明
2015—2016学年宿豫区六年级毕业考试纲要小学语文命题说明一、命题的指导思想依标扣本是命题的指导思想。
1.小学语文毕业考试为合格考试，试题以学生发展为本，与学生已有的经验和身心发展水平相适应，有效发挥小学毕业考试命题对教与学的正确导向功能，注意与初中语文教学的有效衔接。
以课标为尺子，紧扣小学语文学习阶段总目标要求，在复习中要充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力（既包括知识积累、读书积累，更包括语言表达与应用）的整合与训练。
2.依据《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》，凭借教材，注重对学生的语文素养进行综合考查。
不任意提高和降低要求，不考繁、难以及超标、超越小学生思维水平而无限拓展的内容。
全区统一一张试卷，不分城镇学校和农村学校，不另设城镇学校的附加题目。
不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。
3.命题内容注重基础和实际能力的运用，命题形式强调整合性和灵活性，应给学生留有较大的思维空间，有利于学生表达自己的独特见解。
二、命题的范围、形式与要求（一）范围：苏教版小学语文教材。
以六年级下册的教学内容为考查重点，同时延伸到小学语文课本外程度相当的课外阅读。
1.重视基础。
以六上、六下教材为基本依托，以第十二册教材内容为主（60%-70%），辐射小学六年所学语文基础知识。
2.注重语言积累与实际运用。
“语用”仍是今年命题的重要内容之一。
部分单项练习，放入具体的语境中考查。
3.命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。
试题的基础题、提高题、较难题比例为7：2：1。
（二）形式：考试采用闭卷笔试的形式，满分100分，考试时间为100分钟。
以教材内容、单元练习、总复习练习及其常见的形式为准。
（三）要求：小学语文毕业考试命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构和基本题型分值大致情况：【积累运用】40%（基础知识20%，《弟子规》等国学经典积累5%，语言积累与运用15%)；【阅读理解】30%；【习作】30%。
小学语文科六年级试题说明
小学语文科六年级试题说明一、命题依据本模拟试卷的命题依据是《语文课程标准》和《教学质量评估指导手册》规定的教学内容为范围。
汉字、词语积累是课文中要求掌握的常用汉字及词语。
句子、篇段积累限于课本内容。
阅读一篇来自课内，一篇来自课外，作文来源于学生实际生活，鼓励学生写真情实感。
二、命题原则1、基础性。
以合格考试为目标，重在检测我县所有小学毕业生语文基础的掌握程度。
在基础考查之上适度拓展，适当增加难度，以课内所学为主，兼顾课外。
2、全面性。
命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的听、读、写基本技能，以及相关的语文学习方法的应用。
适当考一些古诗词、古文。
3、综合性。
命题时应注意避免考查目标的单一性，尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又能考查学生灵活掌握的情况。
4、实践性。
语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生是否学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。
5、人文性。
适当注意命题形式的新颖活泼。
当然尽量在追求命题新颖的同时也应注意命题导语的明晰性，不让学生因题意不明而失分。
6、适度性。
虽然此次考试是合格性考试，但考虑到学生的学习差异，因此命题时要注意难易系数的比例，一般是（易：8 中：1 难：1）分值比例为规范书写5分，基础知识26分，积累运用20分，口语交际3分，阅读21分，，习作25分三．试题说明：1、考查学生独立习字的能力和书写习惯及书写态度2、基础知识与积累运用，看拼音写词语、给加点字注音、加偏旁，查字典、补全下列词语、用成语填空，补古文名句，按要求写句子、各类句式的变换的考查等等。
主要考察学生平时的用心程度、考查学生对词语意义的辨析能力、考察学生平时词语积累程度、考查学生识记、理解古诗文能力、考察学生对知识的应变能力、动脑能力和自主思考能力。
同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考察。
小学语文毕业复习专题讲座稿-
小学语文毕业复习专题讲座
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一、命题说明
（一）指导思想
小学语文毕业考试属于水平测试。它考查学生的学习是否符合新课程标准的要求，是否真正达到合格的标准。要把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，要有利于调动全体学生学习语文的积极性，提高我市小学语文教学质量。
词：生词、近义词、反义词、成语、关联词语等。积累课文中的优美词语，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能理解词语在语言环境中的恰当意义、辨别词语的感情色彩。包括词的构成、理解和运用，词的构成考查形式比如补充词语等，对词的理解运用包括词语搭配，选词填空，造句以及根据词的语义色彩归类、反义词、近义词、关联词等。
句：扩写句子、改写句子、照样子写句子、修改病句等。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。句子主要以各种句式练习，考查学生运用语言的能力。如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中的使用等等。
4．命题的内容 （1）语言积累：字、词、句、段、标点符号。主要考查字、词、句、段的构成、理解、运用以及能力的形成。
拼音：声母、韵母、整体认读音节、大小写字母等。
字： 生字、多音字、形近字、同音字、易读错写错的字等。包括字音、字形、字义、识字能力。字音的考查一般包括看拼音写词语、选择正确的字音以及多音字、同音字等题型；字形即字的构成，如形近字组词，或者给出偏旁加部首变成不同的形近字等题型；字义即字的意思，一般考查字在不同的语境中的不同意思；
段：教材中要求背诵的段落或要求背诵、默写的现代或古代的诗词。
（2）语言的理解 考查概括能力：对短文中一部分内容（一小段或几小段）或全文做简要的概述。如：写出一段话（或几段话）的主要内容。又如：这篇短文写了一件什么事。
四年级上册语文期末测试命题目的及说明
—学年度第二小学语文四年级（下）期末测试命题说明大雁镇第二小学年月四年级下册语文期末测试命题说明为了更好的推进小学语文教学改革，通过评价促进小学语文课堂教学改革实践，现特对小学四年级下册语文期末测试命题做以说明。
一、考试目的一是了解学生学习现状，肯定取得的成绩，总结经验，调动学校、教师和学生的积极性；二是发现存在的问题，探求解决问题的策略和办法，提出解决问题的建议，促进改进教师的教和学生的学。
总之，都是为了促进教师和学生的健康发展，努力提高小学阶段教学质量。
体现语文教学为培养小学生语文素养服务这一课程宗旨。
二、命题思想以基础教育课程改革的理念为指导、以《小学语文课程标准》的评价建议为准则、以《小学语文课程改革纲要》的要求为基准、本着以评价促实践的目的进行命题。
三、命题原则命题本着不出难题、偏题、怪题的原则。
注重体现以下几点：、体现命题的引领性、指导性、链接性，从而真正推动基础教育课程改革理念的全面贯穿。
、体现命题的多元性、综合性、可操作性、从而全面评价小学生的语文素养。
、体现命题的针对性、跟踪性、灵活性、基础性和全面性，从而深入推动我校小学语文课程改革的落实。
四、命题设计四年级一、考试范围：以《语文课程标准》第二学段目标及人教版课标实验教材四年级下册为依据确定考试范围。
二、试卷结构：全卷共三个部分，满分为分。
考试内容比例：听力部分分；基础知识分；积累运用分；阅读理解分；习作分。
三、考试时间：分钟。
四、考试形式：闭卷考试。
五、命题难度全卷按照易中难；；比例进行分配，以简易题为主，中、难度试题为辅进行。
三上语文历 下 区 小 学 命 题 竞 赛 命 题 意 图 分 析 说 明 表
√
考察学生是否能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。书面表达见闻是否能做到清楚明白。
30%
二类文
23-26
原创
√
√
40%
三类文
19-22
原创
√
√
20%
四类文
18分一下
生完成情况
优秀率
50%
平均率
89 %
及格率
95%
本命题的特点
本次命题努力体现新的课程理念，希望通过考试能全面了解学生学习语文的情况，激发学生学习语文的积极性，有效的促进学生语文素养的全面提高。
选编
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
√
考察学生能否会使用字典、词典，并且有初步的独立识字能力。
90%
阅读
五（一）课内阅读
1.请按课文原文填空。
5
原创
积累课文中的优美词语、精彩句段。
√
考察学生对课文中的优美词语、精彩句段的积累。
90%
2.填空
2
原创
√
考察学生理解重点词句的能力
95%
3.画句子
2
4
选编
初步把握文章的主要内容
√
考察学生是否初步把握文章重点段落的主要内容
85%
⒋读了这篇寓言，你想对螳螂说些什么？
5
选编
不拘形式地写出自己的感受和想象。
√
√
考察学生是否能初步体会文章表达的思想感情，并能不拘形式地写出自己的感受和想象。
80%
习作
六
一类文
27-30
原创
开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
小学语文命题意图分析说明表
小学语文命题意图分析说明表
技能进行分析和理解。
同时，也能够将所学的知识应用到实际生活中去。
小学语文四上期末测评卷是XXX命题者XXX所出的试题。
这份试卷的命题意图是希望学生能够养成正确的写字姿势和规范，掌握识记、理解、分析、运用和评价等能力点。
除此之外，试题还注重考查学生的态度和惯，并着重检测卷面整洁、创作端正、整洁的书写惯。
在试题中，学生需要掌握会读会写的生字，养成主动识字的惯。
同时，还需要理解词义，区分同音字，掌握看拼音写汉字的能力，检测生字新词的掌握情况。
此外，学生还需要根据相同的读音，写不同的字组成词，创作词语。
这些都是考查学生识字能力与词语积累的重要内容。
试题中还包括填写成语、按要求归类、发现规律写成语等内容，考查学生的思维及分析能力，运用归类方法丰富学生的语言，促进学生积极主动地进行语言积累。
在句子方面，试题要求学生掌握句子相同意思不同表达的方法，比如反问句改陈述句、修改病句、把三句子扫描合并成一句等。
学生需要正确地运用关联词，学会正确表达，把句子写生动、优美。
试题中还包括按课文内容填空、在具体语境中活用名句和诗句等内容，考查学生理解记忆基础上的外化积累、思维方式，并折射语文的应用性价值。
同时，学生需要能结合上下文，正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累和感悟。
最后，试题还包括阅读理解内容，要求学生能积极阅读课外读物，自主研究，并能独立运用所学知识、技能进行分析和理解。
同时，也能够将所学的知识应用到实际生活中去。
素养导向的小学语文试题命题例析
素养导向的小学语文试题命题例析《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）增加了“学业质量”的内容，指出“语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画”［1］。
素养立意的试题命制，要强化试题与课程标准、教学目标的一致性。
教师命题时，首先要明确各年段学业质量标准，在此基础上，还要分析教材内容，把握教学重点和难点，以情境化任务为主要形式，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，考查学生语言运用、思维发展、审美鉴赏以及文化理解等能力。
一、创设真实情境，建构语文实践场域义教新课标指出：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。
”［2］真实的情境并非一定是对真实生活的呈现，只要其符合学生的学习认知与心理，契合生活逻辑，这样的情境便是具有真实性的。
命题者要合理运用“日常生活”“文学体验”“跨学科学习”三类语言文字运用情境，设计贴近学生生活且符合学生学习逻辑的试题，让学生在语文实践的过程中呈现核心素养水平。
1. 在日常生活情境中解决实际问题语文学习与生活联系紧密，语文即生活，生活即语文。
无论是积累与运用、阅读与鉴赏，还是表达与交流，试题的情境创设都要注重联系学生生活，考查学生在情境中解决实际问题的能力。
贴近学生生活的试题情境，能够消除学生对试题内容的陌生感，有助于学生运用生活经验和知识储备，以达到学以致用的目的。
【例1】四年级下册阅读题《古诗词也潮流》第②自然段介绍了三种古诗词的演绎形式，把表格补充完整，再回答问题。
即将升入小学的幼儿园小朋友来学校参观，如果要给他们作一次古诗词展示，我建议采用以上（）形式。
“实用性阅读与交流”学习任务群强调根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息。
“幼儿园小朋友来学校参观”是真实的校园生活情境，要给幼儿园小朋友作古诗词展示，就需要考虑他们的年龄特点。
小学三年级语文试卷命题说明
赣榆区黑林小学2019—2019学年度第一学期三年级语文学科试卷命题说明一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）这份试卷坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
依托语文课程标准对中低年段的目标要求和语文学科的性质，本次测试以考核词语的掌握、运用，诗句的积累，句段的理解和习作为重点，从字、词、句、段和写作的能力出发设计三大题。
第一大题为积累及运用第1题意在突出写字的重要性，让学生应养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第2题，看拼音写词语。
本题在考查学生对词语的积累和书写的同时，引导学生进行同音字、形近字以及汉字微小部件的辨析和运用，从而达到促进、强化的作用。
第3题，选择正确的答案。
本题是多音字、形近字及词语诗句的理解，意在考查学生对汉字读音、部首的辨析和运用，保持识字的兴趣。
第4、5题，注重书上的基础知识。
考察学生对本册所学的词语、诗句、诗人、城市别称、名言、脸谱等的掌握情况，考察范围广泛。
第6题，课外积累，考察学生的课外古诗背诵及课外书目阅读情况。
本题难度稍大。
第二大题阅读及理解本题共两篇短文，课内外各一篇，提醒学生从文中提取相关信息回答问题，同时考察学生对词语的理解、文章中心思想的把握。
另外，课外阅读也是对学生本学期所学习的两种修辞的考量，让学生充分发挥想象完成习题，有一定的难度。
第三大题作文园地本板块分成了两部分，第一题考察学生对请假条格式的掌握情况，提醒师生重视应用文体的学习和使用。
本题在《补充习题》期末测试中出现过，所以难度适中。
第二题为习作，共两小题，可供学生根据自身情况自由选择。
第1小题为想象作文，本册书中《习作7》即为想象作文的训练，本题可检查学生的合理想象的能力。
第2小题，半命题作文，学生可通过提示选择自己拿手的一个内容进行习作。
本次作文命题的最大优点就是自由灵活，学生的可选择性极大。
小学语文试卷命题依据怎么写
小学语文试卷命题依据怎么写一、坚持整合性原则——测试指向与课程性质相适合“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”课程性质决定了语文教学的特点。
学生既要学习口头语言，也要学习书面语言；既要学习语言文字，又要汲取人文精神；既要积累语文知识，又要掌握语文技能；既要学习语文学科的知识，又要接触其他学科的知识....而一份试卷容量毕竟有限，无法面面俱到。
这就要求命题必须坚持整合性原则，抓住“学习语言文字运用”这个核心，整合语文教学涉及的方方面面，从基础知识的积累到基本能力的培养，从课文内容的学习到现实生活的实践，综合考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力和情感世界等，使测试指向与课程性质相适合。
以此引导教师把握语文教学的特点，遵循语文教育的规律。
整合后的语文试卷一般可以由基础知识(包含字、词、句和相关语文知识的积累与运用)、阅读(包含获取信息、理解、应用、赏析、评价和综合性学习等)和习作(包含口语交际、写话等)几个模块组成。
并且根据每个学段的目标和内容，相应调整各个模块的权重。
第一学段以基础知识为主，其权重应超过阅读与写话的总和。
第二、三学段阅读和习作的权重逐渐增加，基础知识权重相应降低。
建议各模块权重安排如下表。
二、坚持基础性原则——试题难度与课程理念相吻合“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程的基本理念，而“面向全体，使学生获得基本的语文素养”是其根本。
基本理念决定了教师的教学必须既要面向全体，又要因材施教。
由此也决定了测试命题必须坚持基础性原则，抓住“基本的语文素养”这个根本，突出基础知识和基本能力的考查，使试题难度与课程理念相吻合。
以此引导教师按小学阶段的基本要求进行教学，减轻学生过重的学业负担。
教学评价有多种功能，小学阶段的测试更强调诊断、反馈和激励功能。
因此，难度系数控制在0？哪8~0？郡95之间为宜，随着学段的增高，适当增加试题难度，以区分学生学习的优劣。
小学毕业语文试卷命制说明
小学毕业语文试卷命制说明一、试卷结构与内容试卷应包含以下几个部分：阅读理解、古诗文默写、词语运用、句子理解与运用、作文。
试卷内容应覆盖小学阶段所学的所有语文知识，注重考查学生的语文综合能力。
二、试卷题型与分值1. 阅读理解（40分）- 短文阅读（20分）：包括一篇记叙文和一篇说明文，每篇短文后设置5个问题。
- 古诗文阅读（20分）：选取小学阶段学过的古诗文，设置5个问题。
2. 古诗文默写（10分）- 选取小学阶段必背的古诗文，要求学生默写。
3. 词语运用（20分）- 词语填空（10分）：设置10个空格，要求学生填入合适的词语。
- 成语运用（10分）：提供成语，要求学生在句子中正确使用。
4. 句子理解与运用（20分）- 句子改错（10分）：提供含有语病的句子，要求学生找出并改正错误。
- 句式转换（10分）：提供句子，要求学生进行句式转换。
5. 作文（30分）- 命题作文或半命题作文，要求学生根据给定主题进行写作。
三、试卷难度与区分度试卷难度应适中，既要有基础题，也要有一定难度的提高题，以区分不同水平的学生。
难度分布应为：基础题50%，中等题30%，提高题20%。
四、试卷命制原则1. 知识覆盖全面：确保试卷内容涵盖小学语文教学大纲要求的所有知识点。
2. 题型多样：采用多种题型，考查学生的不同语文能力。
3. 贴近生活：试题内容应贴近学生生活，易于学生理解和作答。
4. 公平公正：试题命制应公平公正，避免偏题、怪题。
五、试卷命制流程1. 确定试卷结构与题型。
2. 根据教学大纲和学生实际水平，选择试题内容。
3. 设计试题，注意题目的难易程度和区分度。
4. 审核试题，确保无知识性错误，符合命题原则。
5. 组织试测，根据试测结果调整试题难度和内容。
六、试卷命制注意事项1. 避免使用生僻字词，确保学生能够理解题意。
2. 确保试题表述清晰，避免歧义。
3. 作文题目应具有开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 注意试题的版面布局，确保试卷整洁、美观。
小学语文六年级毕业考试命题说明
小学语文六年级毕业考试命题说明一、试卷结构及分值（一）不变。
试卷仍保持以前的基本结构形式和分值不变：五大块——基础知识（35分左右）、综合应用（10分左右）、名句积累（5—8分）、阅读理解（15分左右）、作文（30分）。
（二）变化。
对第一块（基础知识部分）题型与分值作如下调整:1、题型调整。
删除原第一小题“汉字抄写”，不再单独考查汉字书写；将原第二小题“按拼音写汉字”作为第一小题；增加形似字或同音字、多音字的辨识类题型，加强语音、文字、词汇等基础知识的考查。
2、分值调整。
（1）减少分值，增加容量，如“拼音判断选择”题，原一个1分，现两个1分；又如“形似字判断选择”题，原一个1分，现两个1分。
（2）题数不变。
原基础知识部分设定为8个小题，调整后仍为8个小题。
二、命题范围及方向（一）命题范围。
（1）试题取材：以人教版第12册教材为主，但在语音、文字、词汇、文学常识、诗词名句等基础知识考查方面，适当兼顾各年级教材内容（特别中、高学段），分值为5-10分。
（2）考查对象：语音（辨识）、文字（写字与识字）、词汇（填空与运用）、文学常识（作家、作品、体裁、手法）、诗词名句识记能力、阅读理解能力、归纳概括能力（含提取信息能力）、作文水平。
（二）命题方向。
（1）考查重点。
两个强化：强化基础知识考查，增加基础知识考查容量；强化综合应用能力（试卷第二大块）考查，丰富该大块的命题形式，从“南部县小语教研”QQ群文件《南部县小语期末试卷语言文字表达运用类试题选集》中，我们可以看出这道试题大块有很多种题型——漫画、非连续性文本阅读、诗歌鉴赏、口语交际等，今后还会出现更多题型。
（2）考查难点。
难题是非连续性文本阅读，该题出现在第二大块（综合应用题），难在对多个材料中信息的提取以及对多个材料的综合归纳。
非连续性文本阅读题为五、六年级必考题。
三、复习建议（一）立足本期教材，全面撒网。
重点复习好第12册课本，但要全面兼顾整个小学阶段所学，特别是3-6年级。