四年级语文第五单元备课
部编四年级上册语文第五单元集备
第一部分：教学目标1.1 知识目标：1）掌握四年级上册语文第五单元的课文《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
1.2 能力目标：1）培养学生的阅读能力，提高学生对叙事文体的理解和把握能力。
2）培养学生的观察、思考和表达能力，引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
1.3 情感目标：1）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
2）培养学生勇敢、坚强，勇于面对困难和挑战的品质。
第二部分：教学重点和难点2.1 教学重点：1）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）培养学生的观察、思考和表达能力。
2.2 教学难点：1）引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
2）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
第三部分：教学准备3.1 教师准备：1）熟悉《风筝》和《风筝线》的课文内容，准备课前导入教学活动。
2）准备有关风筝的图片、实物或视瓶资料，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
3.2 学生准备：1）了解《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）自带一些与风筝相关的素材，如图片、玩具风筝等。
第四部分：教学过程4.1 导入活动：1）播放风筝的制作视瓶，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）观看风筝的飞行视瓶，引导学生了解风筝的飞行姿态和风筝对人们的启发意义。
4.2 讲授课文：1）带领学生阅读课文《风筝》和《风筝线》，并解释生词和生字。
2）通过问题导入的方式，引导学生理解课文内容。
4.3 操练：1）学生分组，进行风筝制作活动。
2）利用小组讨论的形式，引导学生表达对风筝的理解和想象。
4.4 总结归纳：1）邀请学生展示风筝，共享自己的心灵风筝故事。
2）引导学生总结风筝的制作过程，以及风筝对孩子们的意义。
第五部分：达成目标的检测方法5.1 评价方式：1）观察学生的风筝制作过程，评价学生的动手能力和团队合作能力。
2）听取学生的共享，评价学生对风筝的理解和表达能力。
四年级语文上册第五单元教案4篇
四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案一、教学目标•理解生活中的烦恼和愁苦，感受人生中的坎坷和起伏，进一步丰富情感体验。
•学习《月亮说》一文，通过学习感悟人生哲理，领悟文学中含义。
•能正确使用“静对比动”等语言表现法，提高写作水平。
二、教学内容1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.2 文学语言注解1.3 文学作品鉴赏2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法三、教学过程1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.朗读课文：让学生声情并茂地读出《月亮说》。
2.朗读讲解：引导学生学会朗读技巧。
–注意语调轻重，让含义得到清晰地传达。
–运用停顿和吐字技巧，让语言流畅自然。
3.理解课文：解读《月亮说》中的难点理解部分，帮助学生掌握文学语言。
–分享故事背景和作者的写作动机。
–焦点阅读文中难点的段落，帮助学生理解。
–核心词汇解读和使用。
1.2 文学语言注解1.学习课文中的文学语言，帮助学生理解课文。
–教授生字词的读音和意思，让学生掌握课文的文学语言。
–针对文学语言的难点和疑惑，进行注解和解答。
–帮助学生理解文学语言的含义和用途。
1.3 文学作品鉴赏1.了解《月亮说》中的文学元素：了解每一章节中的文学元素，构建出整个故事的情感和景象。
–符号：了解文学作品中的符号和暗示，例如“月亮”、“太阳”等。
–情节：分析整个故事情节的展开和变化，帮助学生理解故事发展的矛盾和冲突。
–视角：分析故事中不同人物的视角和言论，理解文学作品中唯美的人生哲理。
2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义1.分析常见的语言表现法：例如对比、感叹等。
2.通过具体例子让学生理解语言表现法。
2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法1.分析《月亮说》中使用的语言表现法，并用实例讲解。
2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法1.让学生通过练习，写出能够体现“静对比动”等语言表现法的文章。
部编版四年级语文下册第五单元集体备课教学计划
部编版四年级语文下册第五单元集体备课教学计划一、教材分析1. 教学内容本单元主要学习了《成语故事》和《觉醒的中国》两篇文章，着重培养学生的语文阅读能力和语感。
2. 教学目标•能够理解文章的大意，掌握文章核心内容；•能够正确运用学习过的成语进行表达；•提高学生的文字的感悟和审美能力；•培养学生的语文表达能力和创造力。
二、教学安排第一课时•师生分析《成语故事》的背景和主题；•学习成语并理解它们的含义；•阅读课文，学生朗读，讨论重点内容。
第二课时•学生分组合作，思考课文给他们的启示和感悟；•学生展示成果，互相讨论分享；•教师讲解文章背后的文化内涵。
第三课时•教师讲解《觉醒的中国》的文学特点和主题；•学生朗读课文，理解文章内容；•学生进行小组讨论，总结文章中的主要观点。
第四课时•学生个人写作，以《觉醒的中国》为题材，写一篇感想或续写篇章；•学生作品展示和分享；•教师点评学生作品，给予指导。
三、教学方法1.合作学习：通过小组合作让学生共同探讨文章内容，激发思维。
2.朗读演练：让学生多次朗读课文，提高语感和表达能力。
3.写作训练：通过写作训练提高学生的文字表达能力和创造力。
四、教学评价1.课堂表现：注重学生的参与度和表现，鼓励积极发言。
2.作业评定：对学生的写作作业进行认真评定，给予及时反馈。
3.课后反思：教师及时总结课堂教学情况，反思教学方法和策略。
五、教学资源•《教材分析与评价》教学参考书•《部编版四年级语文下册》教材•多媒体课件和相关教学辅助资料六、教学反思与展望本次备课主要注重培养学生的阅读能力和思维表达能力，通过课文的学习和写作训练，希望能够激发学生对文学的兴趣和热爱。
未来教学中，将继续注重培养学生的创造力和文学素养，帮助他们更好地理解和感悟课文，提高语文学习的效果。
以上是本次部编版四年级语文下册第五单元集体备课教学计划，希朩对教学有所帮助。
部编版潍坊某校四年级语文上册第五单元《习作：生活万花筒》备课教学设计二次修改
部编版潍坊某校四年级语文上册第五单元《习作：生活万花筒》备课教学设计二次修改一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版潍坊某校四年级语文上册第五单元的一篇作文。
本单元的主题是“我们的世界”，旨在让学生通过观察和思考，发现生活中的美好和奇特，学会用文字表达自己的感受和想法。
这篇作文要求学生结合自己的生活经历，选择一个有趣或感人的瞬间，进行详细描述，并通过合理的构思和安排，使文章层次清晰，生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在选材、构思和表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好和奇特，帮助他们选择合适的材料，并通过示范和指导，让他们学会如何进行作文构思和表达。
三. 教学目标1.能够结合自己的生活经历，选择一个有趣或感人的瞬间进行写作。
2.学会通过合理的构思和安排，使文章层次清晰，生动有趣。
3.提高观察生活和表达自己的能力，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.选择合适的材料，进行作文构思和表达。
2.如何使文章层次清晰，生动有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何进行作文构思和表达。
3.讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示如何选择一个有趣或感人的瞬间进行作文构思和表达。
示范结束后，引导学生进行思考，选择自己生活中的一个瞬间进行作文。
3.操练（15分钟）学生根据教师的要求，进行作文写作。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）学生之间互相交换作文，进行阅读和评价。
教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，并进行指导。
【备课课件】语文四年级上册：第五单元习作 生活万花筒
我们做的陷阱里。 我们玩着，玩着，就觉得很没意思，我就站
在沙堆上，四周的沙子慢慢地向下滑去，淹没了 我们做的老虎洞。
我又去拿了一个小水桶，拎了一桶水过来， 把一桶水直接倒在了沙子上，用铲子搅拌一下。 又搬了几块砖过来，我们学着我爷爷那样砌墙。
捉蚊趣事
一件烦心 事
她收到了礼物
爷爷戒烟 了
照片里的温暖
家庭风波
教室里的掌声
信不信由 你
（2）把事情写清楚
按一定的顺序把这件事情的起因、经过、结果 写清楚，写出这件事令人印象深刻的原因。
事情 起因 经过 结果
（3）评一评，改一改
写完后，自己认真修改，读给同学听，评评是 否写清楚了，再根据同学的建议修改。
图解课文
日积月累
好词
喜出望外 愁眉不展 兴高采烈 气势汹汹
和风细雨 破涕为笑 蹑手蹑脚 一本正经
好句段
◆两腿此刻似乎已被固定，仿佛有千万 条藤蔓紧紧地缠绕着我，教室里静得出 奇，似乎连同学们的呼吸声都能听得清 楚。
◆我真是讨厌死这害人的“吸血鬼”了。 可惜，我用了所有办法，都无济于事， 而它却把我咬得伤痕累累的。你瞧，我 的胳臂上东一个“馒头”，西一个“面 包”，我的胳臂都成了蚊子的食品店了。
生活万花筒
讲授新课
习作内容
生活是一个万花筒，每天都会发生各种各 样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我 们看到的，还有些是我们听说的，选择一件印 象你深刻的事写下来，按一定的顺序把事情的 经过写清楚。
习作指导
（1）回忆印象深刻的事 先回想自己亲身经历或者看到、听到的事情，想
四年级语文第五单元集体备课
第五单元集体备课一、单元教材分析：1、教材内容：本单元有四篇课文，一个语文园地，四篇课文中有两篇精读课文《夜莺的歌声》《一个中国孩子的呼声》，两篇略读课文《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》。
2、教材地位作用：这是本册的第五个单元，它的专题是“战争与和平”，设计本组课文的目的是为了激发学生热爱和平的情感、关注国内国际局势。
同时本单元也是上面单元的延续深化，教学时仍引导学生运用以前的阅读方法来理解课文。
3、教材重难点及关键：重点：理解课文内容，引导学生通过学习了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。
难点：体会课文中含义深刻词句的意思。
突破难点的关键在于教学中大胆放手，引导学生多读感悟，多了解一些相关的资料，受到教育。
二、教学目标：１、学会本组字词。
２、引导学生学习体会课文中含义深刻词句的意思，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
３、理解课文内容，引导学生通过学习了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。
４、搜集、了解战争给人们带来的苦难。
三、学生情况分析：多数学生分析课文的能力有所提高，个别不爱动脑思考，应注意。
四、教学措施：创设情境，引导学生读书自悟，合作探讨、交流，引导学生搜集相关资料。
五、教学中应注意的问题：教师要充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体地位，促进学生的主动发展。
六、课时安排：１７夜莺的歌声２课时１８小英雄雨来１课时１９一个中国孩子的呼声２课时２０和我们一样享受春天１课时语文园地五５课时七、本单元的双基训练内容：（一）、基础知识１、本单元生字、新词２、关键句段（１）《夜莺的歌声》中“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。
”和文章的开头结尾的关系。
（２）《小英雄雨来》中的“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
部编版统编版四年级上册语文第五单元集体备课教案教学反思
部编版统编版四年级上册语文第五单元集体备课教案教学反思一、内容概览单元介绍：简要介绍第五单元的主题和特点，阐述教学目标及教学重难点。
课文分析：针对每一篇课文进行深入分析，明确课文的主旨和要点，挖掘课文中的重点和难点词句。
教学策略：结合课文内容和学生实际，设计多样化的教学策略和方法，如情境导入、小组合作、讨论交流等。
教学过程：详细阐述教学过程，包括课前预习、课堂活动和课后拓展等环节。
教学反思：对本次教学过程进行深入反思，总结教学中的亮点和不足，提出改进措施和建议。
二、教学内容与目标知识与技能：使学生掌握本单元课文的基本内容，理解课文的主旨和作者的写作意图。
通过课文的朗读、理解，提高学生阅读文学作品的能力。
过程与方法：在授课过程中，引导学生运用小组合作、讨论交流等学习方法，提高学生的合作探究能力和解决问题的能力。
同时注重培养学生的语感，通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观：通过对本单元课文的学习，使学生感受文中人物的情感与品质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
培养学生的集体荣誉感，鼓励学生积极参与集体活动，形成良好的集体意识。
本单元教学注重培养学生的综合素养，力求通过文学作品的阅读，提高学生的文学素养和审美情趣，为学生全面发展打下坚实基础。
同时通过课文的学习，使学生深刻领会集体力量的重要性，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
1. 单元主题及课文内容概述本单元主题为“自然与生活的赞歌”，旨在通过一系列课文引导学生感受大自然的美妙和生活的温馨，进一步培养学生对自然和生活的热爱之情。
四年级上册语文第五单元涵盖了丰富多样的内容，既有描写自然景观的篇章，也有叙述人类生活情感的文章。
这些课文不仅语言优美，富有感染力，而且蕴含着深刻的道理，适合学生进行集体备课和深入探讨。
在课程内容概述方面，本单元包括《秋天的雨》、《雾在哪里》、《听听秋的声音》等课文。
这些课文以生动的语言描绘了秋天的美景，让学生感受到大自然的神奇魅力。
四年级上册语文第五单元集体备课记录
四年级上册语文第五单元集体备课记录一、基本信息备课时间：XXXX年XX月XX日备课地点：XXXX参与教师：四年级语文组全体教师二、备课内容1. 单元教学目标本单元主题为“历史传说”，旨在通过学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇课文，让学生了解中国古代神话故事，感受古人智慧和想象力，激发学生对传统文化的热爱。
同时，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学内容分析本单元四篇课文均属于神话故事，故事情节生动，语言优美，适合学生阅读和欣赏。
教学中应注重引导学生通过阅读理解课文内容，感受神话的魅力，同时学习课文中的生字新词，积累语言素材。
3. 教学重难点重点：通过阅读理解课文内容，感受神话的魅力，学习生字新词。
难点：引导学生理解神话故事中蕴含的深刻寓意，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 教学方法与手段采用情境教学法、小组合作探究法等教学方法，利用多媒体课件、图片、音频等手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5. 教学过程设计（1）导入新课：通过讲述其他神话故事或展示相关图片，引导学生进入本单元主题。
（2）阅读理解：引导学生自读课文，了解故事情节，感受神话的魅力，学习生字新词。
教师可适当进行讲解和点拨。
（3）小组合作探究：组织学生分组讨论，分享阅读感悟，探讨神话故事中蕴含的深刻寓意。
教师可参与讨论，给予指导和评价。
（4）拓展延伸：引导学生阅读其他神话故事，了解更多中国古代神话文化，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（5）作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语文应用能力。
部编版语文四年级上册第五单元教案
部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。
本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。
但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。
2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。
如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。
如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。
如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。
4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。
如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。
【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元教学设计
2.认读词语。
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
1.学生完成听写。
2.学生集体纠错。
3.学生复述课文讲了一件什么事？
环节二：讲读课文
1.整体感知全文。
2.学习课文，说说豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
3.默读全文，说说豌豆们都是怎样的性格。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
活动意图：让学生梳理课文脉络，能锻炼学生的概括能力。
环节四：记忆字形，指导书写
教师活动：
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
学生活动：
学生回答所提问题
时间：打猎回来时。地点：林荫路上）。
学生讨论、交流。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)
环节四：课堂小结
教师活动：
课堂小结:由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
学生活动：
通过今天的学习，让学生体会母爱的伟大。
1.师生谈话导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
一、教学目标
1.了解习作的基本概念和目的。
2.能够根据所学内容，进行简单的习作写作。
3.提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解习作的基本概念。
2.能够根据所学内容进行习作写作。
三、教学难点
1.提升学生写作能力。
2.培养学生逻辑思维能力。
四、教学准备
1.课文内容准备。
2.板书准备。
3.习作评分标准准备。
五、教学过程
1.导入
通过简单的小组讨论，复习上一课程的内容，引发学生兴趣。
2.学习
1.教师介绍习作的定义和写作目的。
2.分析课文结构，解释课文中的写作技巧和方法。
3.练习
1.学生进行小组讨论，共同理解课文内容。
2.学生根据课文内容，展开习作写作活动。
4.总结
学生进行作品展示，教师进行点评。
六、课堂作业
1.完成习作作业。
2.阅读自己的习作，准备口头介绍。
七、教学反馈
1.回顾上课内容，检查学生的学习情况。
2.收集学生习作，进行评分和评价。
八、延伸阅读
教师可以让学生阅读更多优秀的习作，以提升写作水平。
九、课外拓展
组织学生进行写作比赛，激发学生写作兴趣。
本节课旨在通过部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》的教学，帮助学生理解习作的重要意义，提高他们的写作能力和表达能力。
通过课堂互动和练习，学生将更好地掌握写作技巧，为今后的学习打下良好基础。
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元是一个作单元，旨在培养学生的写作能力。
与其他单元不同的是，它是围绕某项关键的作能力编排的，由四个部分组成。
第一部分是精读课文，选择能够体现作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，研究作方法。
第二部分是“交流平台”和“初试身手”，旨在帮助学生梳理、总结从课文学到的作方法，并初步尝试运用所学的方法进行表达联系。
第三部分是作例文，为学生提供可资借鉴的作范文。
最后是单元作，引导学生运用学到的作方法进行作实践，培养完成单元作所需要的作能力。
整个单元的内容都以作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，作要求是“写单元教材分析一件事，把事情写清楚”。
围绕“把一件事情写清”这一作目标，本单元编排了《麻雀》和《天都峰》两篇精读课文以及《我家的杏熟了》和《小木船》两篇作例文。
这四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生研究。
麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
《爬天都峰》以文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。
“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
单元作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利用。
本单元的目标是让学生掌握如何把事情写清楚的能力。
具体来说，要求学生掌握1个生字、读准1个多音字，会写23个字和31个词语。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案一、单元主题本单元以“把一件事情写清楚”为主题，编排了《麻雀》和 《爬天都峰》两篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：生活万花筒”。
二、教学目标1. 了解作者是怎样把事情写清楚的。
2. 学习按一定的顺序把事情写清楚。
3. 能把一件事情的起因、经过、结果写清楚。
三、教学重难点1. 重点掌握把一件事情写清楚的方法。
通过阅读和练笔，提高写作能力。
2. 难点如何引导学生将事情的经过写详细、生动。
四、教学方法讲授法、阅读指导法、写作训练法、讨论法五、教学课时建议9 11 课时六、教学过程（一）《麻雀》（2 课时）第一课时【导入】展示麻雀的图片，提问学生对麻雀的了解，引入课文。
【初读课文】学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
学习生字词，检查读音和理解。
思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？【整体感知】交流汇报，概括课文主要内容：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀。
第二课时【精读课文】默读课文，找出描写老麻雀、小麻雀和猎狗的语句，体会它们的特点。
重点研读老麻雀保护小麻雀的部分，感受老麻雀的勇敢和母爱。
分析作者是如何把事情写清楚的，如通过动作、神态描写等。
【总结写法】小组讨论：作者怎样把麻雀之间的故事写得生动感人？交流汇报，总结把事情写清楚的方法。
【拓展延伸】说一说生活中类似的感人场景。
（二）《爬天都峰》（2 课时）第一课时【导入】展示天都峰的图片，介绍天都峰的特点，引出课题。
【初读课文】学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
学习生字词，理解“奋力”“居然”等词语。
思考：课文主要讲了谁爬天都峰？是怎么爬的？【整体把握】交流汇报，梳理课文主要内容：“我”和爸爸在假日里去爬天都峰，遇到一位老爷爷，我们互相鼓励，最终一起爬上了天都峰。
第二课时【精读课文】研读“我”爬天都峰的过程，体会“我”的心理变化。
分析“我”和老爷爷的对话，感受他们互相鼓励的精神。
探讨作者按照什么顺序把爬天都峰这件事写清楚的。
部编版四年级语文上册第五单元集体备课全部教案
初步感知内容：老麻雀救小麻雀第二课时教学目标：1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。
2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。
教学重难点：重点理清课文的写作顺序。
难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1．根据课后第二题自学。
根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟1．默读课文，讨论交流。
(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。
③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。
2．齐读第6自然段。
思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。
四年级上册语文第五单元教学设计
四年级上册语文第五单元教学设计四年级上册语文第五单元教学设计通用1教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵“日积月累”中的诗句。
教学重难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
教学准备课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。
学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
教学时间：4课时教学过程：学生展示课前两分钟第一课时（口语交际）一、激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
课件出示相关报道。
2、你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、展开讨论，提出建议1、4－6人为一组，围绕保护长城的`问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结，表扬激励第二、三课时（习作）学生展示课前两分钟一、创设情景，1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
二、交流资料1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作五、修改习作，誊抄。
第四课时学生展示课前两分钟一、学习“我的发现”1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。
部编版苏州某校四年级语文上册第五单元复习集体备课
部编版苏州某校四年级语文上册第五单元复习集体备课一、复习内容概述本次复习集体备课将主要围绕部编版苏州某校四年级语文上册第五单元展开。
该单元主要内容为XXX，涵盖XXX等知识点，是四年级学生学习语文的重要内容之一。
二、备课目标通过本次复习集体备课，旨在帮助教师们更好地掌握第五单元的教学要点，提升备课效率，增强备课质量，最终提高教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
三、备课流程1.复习教材内容：对第五单元的主要内容进行逐一复习，明确重点知识点。
2.设计备课教案：根据教材内容和教学要求，设计符合四年级学生特点的备课教案。
3.备课讲解：老师们在互相分享和交流备课教案的基础上，进行备课内容的讲解和解读。
4.备课评估：对备课内容进行综合评估，确定备课效果，有针对性地调整和完善备课教案。
四、备课要点1.理清教材脉络：从整体上把握第五单元内容，明确教学重难点。
2.注重启发思维：在备课过程中，注重启发学生的思维，培养他们的创造性思维。
3.结合实际情况：根据学生的实际情况和需求，合理调整备课内容，提高教学的针对性和实效性。
五、备课心得在本次复习集体备课中，老师们紧密围绕第五单元的重点内容展开，通过互相交流，互相启发，取得了积极的备课效果。
同时，也意识到备课的重要性，希望在今后的教学活动中能够更加注重备课的质量，提高教学效果。
六、总结部编版苏州某校四年级语文上册第五单元复习集体备课，是为了更好地帮助教师们提高备课效率，提升备课质量，最终促进学生语文素养的全面发展。
希望通过本次备课，能够为学校的语文教学工作注入更多正能量，取得更好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元教学计划（单元备课）人教版四年级上册第五单元课时教案编号：80--81《长城》【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够把握课文的主要内容。
3抓住重点语句了解长城的特点。
学习抓住事物特点描写的写作方法。
4.初步学习按照一定的顺序观察、描写景物的方法。
【教学重点】1.学习抓住事物特点描写的写作方法。
2.初步学习按照一定的顺序观察、描写景物的方法。
【教学难点】初步学习按照一定的顺序观察、描写景物的方法。
【教学过程】一、导入新课，板书课题1.读课后《资料袋》，了解我国29处列入世界文化遗产名录的景观。
2.自读《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》中对长城的评价，说说对长城你有了哪些认识。
二、学习《长城》1.读懂自然段意思，整体把握主要内容。
（1）自读课文，思考：每个自然段讲了什么，简单概括一下。
（2）用段意合并法概括文章的主要内容。
2.我们在观察景物的时候，要按照一定的顺序，比如像本课一样，按照从远到近的顺序去观察，去描写，这样才能有条理。
3.远看长城，有什么特点？（长）4.近看长城，会发现长城的什么特点？请你自读课文第2自然段划出能体现长城特点的语句读一读。
5.这一自然段是按照什么顺序写的？这一自然段近看长城，先整体后部分，写出了长城构造科学、利于防守的特点。
6.引导学生小结：介绍事物可以采取先整体介绍，然后再分部分具体介绍的方法。
7.指导朗读。
8.正是因为长城的高大坚固、设计合理，作者发出了赞叹。
自读第三自然段，看看作者发出了怎样的感叹？为什么？9.齐读作者的赞叹，体会“多少”“才”的表达效果。
10.交流为什么发出这样的赞叹。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（石头重、工具落后，却修建了高大坚固的长城。
）11.体会关键词表情达意的作用。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
三、总结写作方法1.请你再读课文，想一想：课文有哪些写作特点？2.集体交流：（1）我们在描写一处景物的时候，只有按照一定的顺序观察、描写，写出的文章才能条理清楚。
（2）描写事物要抓住特点描写，才能让这个景物给别人留下深刻的印象。
四、布置作业1.摘抄《长城》中优美句段，完成读书笔记。
2.阅读《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》，用“一米阅读”检测阅读效果。
【板书设计】长城远看近看按照顺序长高大坚固抓住特点整体部分人教版四年级上册第五单元课时教案编号：82--83《颐和园》《观莲拙政园》【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点句段了解景物特点。
3.学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
【教学重点】1.抓住重点句段了解景物特点。
2.学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
【教学难点】学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
【教学过程】一、导入新课，板书课题二、回顾复习，理清顺序课文是按照怎样的顺序描写的？抓住了哪些景物进行描写？1.课文是按照游览的顺序写的。
2.叙述顺序：长廊万寿山昆明湖三、品读课文，抓住特点1.自读课文，画出能够体现景物特点的语句，简单写一写自己的感受。
2.交流品读，指导朗读。
（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
（长、美）（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
（佛香阁：闪闪发光；排云殿：金碧辉煌）（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
（昆明湖：静、绿，用方位变换的方法写了站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
）（4）从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥）3.读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象？引读第一自然段和最后一个自然段，学习文章首尾呼应的写作方法。
四、写作方法梳理引导学生梳理文章的写作方法：1.按照一定的顺序写：按照游览顺序写（移步换景）；方位变换的方法。
2.抓住体现景点特点的景物细致描写。
3.首尾呼应，使文章可使结构更加紧密，严谨，内容更加完整。
强调主题，加深印象，引起共鸣。
五、学习《观莲拙政园》1.明确学习任务：自读文章，理清游览顺序，抓住重点描写景物，完成思维导图。
2.集体交流。
大门——远香堂——荷塘——倚玉轩——花厅——留听阁六、布置作业1.选择自己喜欢的句段抄写下来。
2.如果让你描写一下咱们的校园，你想按照怎样的顺序写？请你用思维导图画出观察、描写的顺序。
3.用“一米阅读”检查《观莲拙政园》阅读效果。
颐和园长廊万寿山昆明湖山脚下登上美丽人教版四年级上册第五单元课时教案编号：84《秦兵马俑》《迷人的张家界》【课型】略读实践课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象，把握事物的特点。
3.学习抓住事物特点、按照一定顺序描写的表达方法。
【教学重点】学习抓住事物特点、按照一定顺序描写的表达方法。
【教学难点】学习抓住事物特点、按照一定顺序描写的表达方法。
一、导入新课，板书课题二、回顾交流，整体感知1.回顾交流课文的主要内容。
2.作者介绍了秦兵马俑的哪些特点？三、运用精读课文所学的方法阅读《秦兵马俑》1.学习规模宏大的特点。
（1）自读第二自然段，你从哪些地方看出秦兵马俑的规模宏大？划出相关语句，简单写一写自己的感受。
（2）集体交流：兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
（从面积、俑的数量可以看出规模宏大；从“一行行”“一列列”“巨大”这几个词也可以看出规模宏大。
）（3）这一个自然段在结构上有什么特点？（先总后分的结构）2.学习类型众多、个性鲜明的特点：（1）哪些地方看出秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？读一读相关段落，划出相关语句做批注。
（2）集体交流，相机指导朗读。
①将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
这些段落不仅写出了秦兵马俑的类型众多，而且也能读出个性鲜明。
②每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
（写出了秦兵马俑的个性鲜明。
）3.了解文章收尾呼应。
自读课文第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？4.总结。
四、学习《迷人的张家界》1.按照要求自读《迷人的张家界》：自读《迷人的张家界》，思考：文章写了哪些方面的内容？它们都有哪些特点？2.集体交流：第2自然段总体介绍了张家界山的特点：姿态不一第3自然段介绍了金鞭岩的特点：气势磅礴第4自然段介绍了黄狮寨的特点：高第5自然段介绍了金鞭溪的特点：美丽第6自然段介绍了动植物的特点：种类多、数量多3.自己看一看这几个自然段之间有什么关系？4.引读第1自然段。
5.引读最后一个自然段，引导学生学习“首尾呼应”的写法。
五、学生谈收获六、布置作业1.选择自己喜欢的句段抄写下来。
2.画两篇文章的思维导图，理清叙述顺序，抓住景物特点。
【板书设计】秦兵马俑迷人的张家界规模宏大总体介绍类型众多、个性鲜明金鞭岩黄狮寨金鞭溪动植物人教版四年级上册第五单元课时教案编号：85保护文物【课型】口语交际课【教学目标】1.把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。
2.培养热爱祖国文化遗产，保护文物的意识。
【教学重点】把景物的特点说清楚。
【教学难点】把景物的特点说清楚。
【教学过程】一、激情引入，揭示话题1.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2.集体交流：这段报道列举了哪些破坏长城的现象？大家看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，谁来说说看？板书课题：口语交际——保护文物二、创设情境，谈保护1.出示PPT，创设情境师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？2.指名发言，大家补充点评3.师肯定学生认真聆听，并出示要求：用心倾听4.现场情境模拟点两名学生上台，老师扮演长城的破坏者，两名学生是文明的游览者和劝阻者。
情境一：朋友们，俗话说“不到长城非好汉”，今天我终于登上长城了。
长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。
（在长城上刻画“XXX到此一游”）生：劝阻老师的不良行为。
师生评价，提出建议，老师小结：劝阻别人应该注意的几个方面：态度自然大方，劝阻的语言要委婉，有礼貌，有依据，有说服力。
情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦！（边吃边扔香焦皮）情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖、水瓶）师生共同评议。