教学设计 练习题
《纪念白求恩》教学设计教案学案练习题
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《纪念白求恩》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，把握作者的观点和态度。
（3）分析白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语言，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从课文中提炼观点，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立国际主义观念，学会关爱全世界人民。
（2）培养无私奉献的精神，努力为社会做贡献。
（3）激发学生对医学事业的热爱，为人类的福祉而努力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《纪念白求恩》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，把握作者的观点和态度。
（3）分析白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如国际主义、无私奉献等。
（2）联系现实生活，将课文中的精神品质付诸实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍白求恩同志的生平事迹。
（2）激发学生对医学事业的热爱，引出本课主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文优美的语言。
（2）让学生结合课下注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生树立国际主义观念，关爱全世界人民。
（2）培养学生的无私奉献精神，鼓励学生为社会做贡献。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵课文《纪念白求恩》。
2. 结合课文内容，写一篇关于白求恩同志精神品质的感悟文章。
3. 调查身边的人物，找出具有白求恩同志精神品质的人，并进行采访，了解他们的故事。
五、教学反思六、教学扩展1. 组织学生进行角色扮演，模拟白求恩同志在抗日战争时期的工作场景，让学生更深入地理解白求恩同志的精神品质。
根据《比书包重量》教学设计,设计10个练习题。
根据《比书包重量》教学设计，设计10个练习题。
根据《比书包重量》教学设计，设计10个练题1. 选择题：a. 一个学生的书包重1.5公斤，另一个学生的书包重0.9公斤，哪个学生的书包比较重？A. 第一个学生的书包B. 第二个学生的书包C. 两个学生的书包一样重b. 三个学生的书包重量分别为0.7公斤、1.2公斤和1.8公斤，哪个学生的书包最轻？A. 第一个学生的书包B. 第二个学生的书包C. 第三个学生的书包D. 无法确定2. 填空题：a. 小明的书包比小刚的书包重__公斤。
（填入适当的数字）b. 小红的书包比小明的书包轻__公斤。
（填入适当的数字）3. 解答题：描述两位学生的书包重量，使得其中一个学生的书包比另一个学生的书包重3倍。
4. 判断对错：a. 小明的书包重2.5公斤，小红的书包重1.5公斤，小明的书包比小红的书包重。
(对/错)b. 一个学生的书包比另一个学生的书包重2千克，那个学生的书包更重。
(对/错)5. 计算题：若一个学生的书包重2.6公斤，另一个学生的书包比前一个学生的书包轻1.4公斤，求第二个学生的书包重量。
6. 比较题：每个学生的书包重量如下，请按从轻到重的顺序排列：0.9公斤、1.5千克、1千克、1.3公斤。
7. 编程题：使用你擅长的编程语言编写一个程序，在控制台上输入两个学生的书包重量，然后输出比较结果。
8. 延伸探究：研究并解释为什么书包重量对学生的背部健康有影响，以及如何减轻书包重量对学生的负担。
9. 实践应用：选择一个现实生活场景，比如购物时，通过比较物品的重量来做决策，描述你的决策过程。
10. 创造性题：提出一个基于书包重量的创新设计理念，并解释它对学生的益处及实现方法。
这些练习题旨在帮助学生理解比较不同物体的重量概念，并培养他们的逻辑思维和判断能力。
《纪念白求恩》教学设计教案学案练习题
一、教案基本信息1. 课题名称：《纪念白求恩》教学设计教案学案练习题2. 学科领域：语文3. 课时安排：2课时4. 教学对象：高中一年级二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《纪念白求恩》的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会运用课文中的论据和论证方法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）了解白求恩的事迹，培养学生的爱国主义情感。
（2）学习白求恩的精神品质，提高学生的道德修养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《纪念白求恩》的基本内容及其论证方法。
（2）白求恩的事迹和精神品质。
2. 教学难点：（1）分析课文中的论据和论证方法。
（2）如何运用课文中的论据和论证方法进行写作练习。
1. 导入新课：（1）介绍白求恩的事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：为什么我们要纪念白求恩？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《纪念白求恩》，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，总结课文中的论据和论证方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的论据和论证方法是如何支持作者的观点的？（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 写作练习：（1）让学生运用课文中的论据和论证方法，写一篇关于纪念白求恩的短文。
（2）学生互评、教师点评，总结写作成果。
五、课后作业1. 复习课文《纪念白求恩》，总结作者的观点和论证方法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作探讨和写作练习中的积极参与程度，以及他们的课堂表现。
2. 理解与运用：通过提问、讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和对论证方法的掌握程度。
3. 情感态度：通过学生的心得体会和课堂表现，评价学生对白求恩精神的认同和爱国主义情感的培养。
在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生参与度、教学目标的达成情况等。
《弘扬优秀家风》教案+练习题(附答案)教学设计
小学道德与法治五年级下册教案＋练习（附答案）第三课弘扬优秀家风教学设计第三课《弘扬优秀家风》练习题一、选择题。
（每题5分，共20分）1.以下出自《朱子家训》的是（）A.一粥一饭，当思来之不易B.百善孝为先C.君子爱财，取之有道2.家风不包括（）A.家规B.家训C.家财3.习近平重视家风培育的原因是（）A.所有的家风都能够促进社会的发展B.良好的家风有利于培养良好的品格C.只要培育了优秀的家风，中国就一定会成为最强的国家4.以下能够体现良好家风的是（）A.林斌很爱护自己的妹妹，也很尊敬自己的爷爷B.王军认为每个人都是平等的，所以他都不会让着弟弟C.李欣常常听长辈说要懂得“独善其身”，因此她看到同学被欺负都是默不作声二、填空题。
（每题5分，共25分）请你把以下这些耳熟能详的家训补充完整。
1.半丝半缕，_________________________。
2.__________________，俭以养德。
3.勿以恶小而为之，_________________________。
4.玉不琢，_____________。
5.不日进，_____________。
三、简答题。
（共16分）1.每一个家庭都有自己的家训、家规，请你说一说，你家有哪些家训、家规呢？（至少写出两条，共20分）2.习近平在十八届中央纪委六次全会上强调：“每一位领导干部都要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家，在管好自己的同时，严格要求配偶、子女和身边工作人员。
”请你说一说，习近平为什么如此重视家风建设？（20分）2.从以下家训中，你体会到了哪些优秀的传统美德？（15分）（1）父子和而家不败，兄弟和而家不分。
（2）尊师而重道，爱众而亲仁。
（3）心口如一，童臾无欺。
【答案】一、选择题。
ACBA二、填空题。
1.半丝半缕，恒念物力维艰。
2.静以修身，俭以养德。
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
4.玉不琢，不成器。
5.不日进，则日退。
三、简答题。
鸡兔同笼练习题教学设计
鸡兔同笼练习题教学设计一、基础题1. 有一个笼子里有鸡和兔，共有头30个，脚90只，请问笼子里有多少只鸡和兔？2. 鸡和兔共40只，脚的总数为112只，求鸡和兔各有多少只？3. 笼子里有鸡和兔共35只，脚的总数为94只，鸡和兔各有多少只？4. 有一个笼子里鸡和兔的数量相等，共有脚56只，求鸡和兔各有多少只？5. 笼子里鸡的数量是兔的2倍，共有脚70只，求鸡和兔各有多少只？二、提高题1. 有三个笼子，分别装有鸡和兔，第一个笼子有头10个，脚28只；第二个笼子有头15个，脚40只；第三个笼子有头20个，脚52只。
求每个笼子里鸡和兔的数量。
2. 笼子里鸡和兔的总数是50只，脚的总数是140只，且鸡的数量是兔的3倍。
求鸡和兔各有多少只？3. 有两个笼子，第一个笼子里的鸡和兔共有头20个，脚60只；第二个笼子里的鸡和兔共有头25个，脚70只。
求两个笼子里鸡和兔的数量。
4. 笼子里鸡和兔的总数是60只，脚的总数是168只，且兔的数量是鸡的2倍。
求鸡和兔各有多少只？5. 有四个笼子，分别装有鸡和兔，第一个笼子有头8个，脚20只；第二个笼子有头12个，脚32只；第三个笼子有头16个，脚44只；第四个笼子有头20个，脚56只。
求每个笼子里鸡和兔的数量。
三、拓展题1. 有一个笼子里鸡和兔的总数是75只，脚的总数是200只，且鸡的数量是兔的4倍。
求鸡和兔各有多少只？2. 有两个笼子，第一个笼子里的鸡和兔共有头30个，脚80只；第二个笼子里的鸡和兔共有头40个，脚110只。
求两个笼子里鸡和兔的数量。
3. 笼子里鸡和兔的总数是80只，脚的总数是220只，且兔的数量是鸡的1.5倍。
求鸡和兔各有多少只？4. 有三个笼子，分别装有鸡和兔，第一个笼子有头10个，脚24只；第二个笼子有头15个，脚36只；第三个笼子有头20个，脚48只。
求每个笼子里鸡和兔的数量。
5. 笼子里鸡和兔的总数是100只，脚的总数是280只，且鸡的数量是兔的2.5倍。
小学数学教学设计练习题
小学数学教学设计练习题一、填空题1. 300 ÷ _____ = 502. 56 × _____ = 5603. 78 + _____ = 1004. _____ × 40 = 2805. 150 - _____ = 50二、选择题1. 小明有180本故事书，他要把这些书平均分给他的3个朋友，每人可以得到多少本书？A) 50 B) 60 C) 40 D) 302. 如果一条绳子有12米长，小明用了3/4的绳子，那么小明用了多长的绳子？A) 9米 B) 6米 C) 8米 D) 10米3. 从1到100，能被2整除的数有几个？A) 50 B) 100 C) 25 D) 754. 小明有40个苹果，他和他的弟弟一起吃了其中的1/5，还剩下多少个苹果？A) 36 B) 32 C) 34 D) 385. 324 × 5 - 348 ÷ 3 = ?A) 1,596 B) 1,572 C) 1,560 D) 1,548三、计算题1. 小华有20元，他买了一本书花了5元，买了5支铅笔花了3元，然后他还剩下多少钱？2. 甲乙两个数字相差35，如果甲的数字是70，那么乙的数字是多少？3. 如果一根绳子有16米长，小红剪下了其中的2/5，剩下的绳子还有多长？4. 现在是下午4点40分，再过50分钟是什么时间？5. 一个长方形的周长是28，长度是6，宽度是多少？四、解答题1. 小明有32个篮球，每天都比前一天多购买2个篮球，他连续购买了几天，才能够拥有超过100个篮球？2. 小华买了一箱苹果，每箱有36个苹果。
他每天吃2个，那么他可以吃几箱苹果？3. 五枚硬币的总重量是25克，其中有两枚5克的硬币，其他都是4克的硬币。
请问，另外两枚硬币的总重量是多少克？4. 从1到100的整数中，哪些数是10的倍数且也是3的倍数？5. 一辆汽车每小时可以行驶80公里，如果要行驶480公里，需要多少小时？以上是小学数学教学设计的练习题，希望通过这些题目的练习能够提升同学们的数学能力。
《当冲突发生》教学设计+练习题道德与法治教案
小学道德与法治四年级下册教学设计＋习题（附答案）3 当冲突发生教案第三课《当冲突发生》同步练习学习目标1、与朋友相处时，多为别人着想，尽量避免矛盾的发生；2、懂得原谅别人，与别人交往时，做到宽以待人，严以律己；3、发生矛盾后，多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人；4、学会用合理办法摆脱欺负，保护自己。
学习重点：懂得原谅别人，与别人交往时，做到宽以待人，严以律己。
学习难点：发生矛盾后，多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
我会做：一、填空题：1、只有（），才能更好地解决冲突。
2、能否避免发生冲突，往往取决于我们（）。
3、在校内受到欺负可以请同学（），也可以向老师（）。
4、在校外受到欺负时，需要果断（，）。
二、判断题：1、被别人欺负就默默忍受（）2、当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不（）3、当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人（）4、在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。
（）5、被人欺负要向老师、家长请求保护。
（）三、选择题：1、当高年级同学向你索要零花钱，你应该（）A.直接给B.告诉老师家长，寻求帮助C.不给钱和他们打架2、当其他同学被欺负时，你应该（）A.跟我无关，赶紧躲开B.起哄看热闹C.向家长或老师报告，让他们前来制止3、当冲突产生，我们应该（）A.指责B.忍受C.真诚劝告4、学校中的欺负行为有（）A.辱骂、取笑、同学B.关心爱护同学C.不小心弄坏同学的文具5、阅览室里，大家正在安静地阅读。
刘强却拉着李文说起话来，又偷偷的吃饼干，满室的书香混进葱香的气味，真让人难受。
假如你在现场看书，该怎么办？（）A.忍受B.指责C.自己真诚劝告或请图书管理员劝告四、简答题：1、正确处理冲突有哪些好方法？2、当我们在校外受到欺负时，应该怎么做？附：第三课参考答案案：一、填空题1.正确认识产生冲突的原因2.处理矛盾的方式3.主持公道请求帮助4.果断采取措施保护自己二、判断题1.×2.√3.√4.×5.√三、选择题1.B2.B3.C4.A5.C四、简答：1、化解冲突的方法有：控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。
教学设计与效果评估练习题
教学设计与效果评估练习题教学设计是教学过程中的重要环节，它直接影响着教学效果。
而教学效果评估则是对教学过程和结果的检验与反馈，有助于改进教学设计，提高教学质量。
以下是一些关于教学设计与效果评估的练习题，通过这些练习题，您可以更好地理解和掌握这两个重要的教学概念。
一、单选题1、教学设计的首要环节是（）A 教学目标的确定B 教学内容的分析C 教学方法的选择D 教学媒体的运用2、以下哪项不是教学效果评估的常用方法（）A 考试B 问卷调查C 课堂观察D 教师自评3、教学目标应该具备的特点不包括（）A 明确性B 可测量性C 全面性D 主观性4、在教学过程中，以下哪种教学方法更适合培养学生的创新思维（）A 讲授法B 讨论法C 演示法D 练习法5、教学效果评估的目的是（）A 证明教师的教学能力B 为了给学生打分C 改进教学过程D 完成学校的要求二、多选题1、教学设计的基本要素包括（）A 教学目标B 教学内容C 教学方法D 教学评价E 教学媒体2、教学效果评估的指标可以包括（）A 学生的学习成绩B 学生的学习态度C 教师的教学方法D 教学资源的利用情况E 课堂的参与度3、以下属于以学生为中心的教学设计模式的是（）A 建构主义教学设计B 情境认知教学设计C 行为主义教学设计D 认知主义教学设计4、教学内容的选择应该依据（）A 教学目标B 学生的实际情况C 社会的需求D 学科的发展5、教学方法的选择要考虑（）A 教学目标B 教学内容C 学生特点D 教学环境三、判断题1、教学设计就是编写教案。
（）2、教学效果评估只关注学生的学习成绩。
（）3、教学目标越高越好。
（）4、讲授法是一种过时的教学方法。
（）5、教学媒体越先进，教学效果越好。
（）四、简答题1、请简要说明教学设计的基本步骤。
2、简述教学效果评估的原则。
3、举例说明如何在教学设计中体现以学生为中心的理念。
4、教学内容分析的主要内容有哪些？5、谈谈教学方法选择的依据。
小学体育教学设计案例分析练习题及答案
小学体育教学设计案例分析练习题及答案
一、选择题
1. 小明是一个六年级的学生，平时体育成绩一直很好，但最近几次体育测试，他的成绩明显下降。
以下可能是造成他成绩下降的原因的是（）。
A. 睡眠不足
B. 饮食不均衡
C. 身体状况不佳
D. 研究压力大
答案： C C
2. 小玲是一名小学体育老师，她想设计一堂教学活动，让学生研究足球。
以下哪项活动最适合小玲进行？（）
A. 授课讲解足球的规则和技术要领
B. 让学生进行足球比赛
C. 带领学生观看足球比赛的视频
D. 组织学生进行足球讲座
答案： A A
3. 小明是一个五年级的学生，研究能力较弱，但他对体育非常感兴趣。
下面是小明在课堂上表现的一些情况，请选择最适合他的教学设计方式（）。
A. 以小明为中心，通过小组活动培养学生的团队合作精神
B. 安排小明做体育助教，帮助其他同学研究
C. 组织小明进行一对一的教学辅导
D. 让小明担任体育课代表，在课堂上表演示范
答案： C C
二、判断题
1. 小学体育教学的目的是倡导个人竞争，追求个人荣誉。
（）
答案：错误错误
2. 小学体育教学设计应该注重培养学生的体育兴趣和锻炼身体
的惯。
（）
答案：正确正确
3. 教师在体育教学中应该注重学生的基本体育技能训练，而忽
视了学生的创新能力和想象力的培养。
（）
答案：错误错误
以上是小学体育教学设计案例分析练习题及答案，希望对您有所帮助。
《推翻帝制民族觉醒》教案+练习题(附答案)教学设计
小学道德与法治五年级下册教案＋练习（附答案）第八课《推翻帝制民族觉醒》练习题一、选择题。
（每题6分，共40分）1.以下哪个地方是孙中山的出生地（）A.广东省中山市B.深圳市中山公园C.上海市中山路2.以下与孙中山有关的大学是（）A.南京大学B.北京大学C.中山大学3.孙中山第一次提出的影响深远的口号是（）A.推翻帝制B.振兴中华C.民主科学4.2019年11月11日，是孙中山先生多少周年诞辰？（）A.151B.152C.1535.为了推翻清朝的反动通知，建立民主共和国，以孙中山为首的革命党人先后发动了多少次武装起义（）A.十多次B.二十多次C.三十多次6.黄花岗七十二烈士牺牲于以下哪次起义当中（）A.广州起义B.武昌起义C.中山起义7.以下哪次革命运动推翻了帝制（）A.五四运动B.辛亥革命C.红色革命8.1912年1月，革命党人在哪里建立了临时政府（）A.广州B.中山C.南京二、简答题。
（共60分）1.以孙中山为首的革命党人为什么要推翻帝制？（20分）2.请你谈谈辛亥革命的重要影响。
（40分）【答案】一、选择题。
ACBCAABC二、简答题。
1《辛丑条约》签订后，民族危机空前严重。
清政府的腐败无能使各种社会矛盾更加尖锐。
有许多有识之士认识到，只有推翻清政府的反动通知，中国才有出路。
2（1）它推翻了统治中国两千多年的封建帝制。
（2）它建立了中国乃至亚洲历史上第一个共和制国家。
（3）它传播了民主共和的理念，促进了中华民族的思想解放，深刻影响和推动了近代中国的变革。
教学的练习题
教学的练习题一、选择题1. 教学过程中，教师应该：A. 只关注学生的成绩B. 促进学生的全面发展C. 忽视学生的个性差异D. 只传授知识，不培养能力2. 以下哪项不是教学目标的特点？A. 明确性B. 可测量性C. 随意性D. 可操作性3. 教学设计中，教学内容的组织应该：A. 随意安排B. 按照教学计划严格进行C. 根据学生兴趣灵活调整D. 只考虑教师的偏好4. 在课堂教学中，教师应该：A. 完全控制课堂B. 鼓励学生自主学习C. 忽视学生的反馈D. 只关注教学进度5. 教学评价的主要目的是：A. 给学生打分B. 促进学生学习C. 惩罚表现不好的学生D. 作为教师的个人评价二、填空题6. 教学的______是教学活动的核心，它决定了教学的方向和效果。
7. 教学方法的选择应该根据教学______、学生特点和教学环境来决定。
8. 教学评价不仅仅是对学生学习结果的评价，更重要的是对______的评价。
9. 教学反思是教师对教学活动进行______和思考的过程，有助于教师的专业成长。
10. 教学资源的合理利用可以提高教学______，促进学生的有效学习。
三、简答题11. 简述教学过程中学生主体性的重要性。
12. 描述教学设计的基本步骤。
13. 阐述教学评价在教学过程中的作用。
14. 解释教学反思对教师教学改进的意义。
15. 讨论如何合理利用教学资源以提高教学效果。
四、论述题16. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对提高教学效果的影响。
17. 分析当前教学改革的趋势，并提出你的建议。
18. 讨论如何通过教学激发学生的学习兴趣和创造力。
19. 论述教师专业发展的重要性及其对提高教学质量的作用。
20. 探讨教学评价改革的方向和策略。
五、案例分析题21. 阅读以下教学案例，分析教师在教学过程中采取了哪些有效策略，并讨论这些策略对提高学生学习效果的作用。
案例：某教师在教授历史课时，通过角色扮演的方式让学生体验历史人物的生活，从而增强学生对历史事件的理解和记忆。
道德与法治《地球—我们的家园》教学设计+练习题(附答案)教案
小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）4 地球——我们的家园教学设计第四课《地球—我们的家园》同步练习一、填空题。
（每空2分，共46分）1.在茫茫宇宙中，有一个孕育_____的_____星球，那就是我们可爱的家园——_______。
2.地球为人类生活提供了所需要的_______、________和________等。
3.自古以来，人来就在用自己特有的方式与自然环境__________。
4.地球是人类美好的_______，大自然是我们的________。
5.近百年来，随着_______的增长和人类______的增加，地球越来越不堪重负。
6.生物赖以生存的森林、湖泊、______等正以惊人的速度________。
7.煤炭、石油、天然气等__________能源因过度______而面临_______。
8.化石燃料燃烧排放的大量___________导致__________。
9.地球出现了资源_______、环境_______和生态_______等问题。
10.让我们行动起来，把碧绿还给______，把蔚蓝还给_______，把清澈留给_______。
二、判断题。
（每题2分，共20分）1.地球人已经找到了另外一个可以让人类居住、生存的星球。
（）2.人类可以离开地球而生存，但地球不能没有人类。
（）3.人类是地球上最为高等的生物，应该是自然的主宰。
（）4.人在屋中居，屋在水中游是人与自然和谐相处的典例。
（）5.生态环境遭到破坏与我无关，我并没有破坏环境。
（）6.目前生态破坏只是局部现象，有的国家环境很好，不需要保护环境。
（）7.保护地球是世界各国的共同责任。
（）8.习近平总书记提出的构建人类命运共同体的理念，正是积极承担保护地球责任的体现。
（）9.里约奥运会的奖牌是历届奥运会中最环保的奖牌。
（）10.保护地球是国家的事情，我们小学生并不能做什么。
（）三、选择题。
（每题2分，共6分）1.以下不能反映人与自然和谐相处的一项是（）A.人在屋中居，屋在水中游B.因地制宜，就地取材C.消耗资源，发展经济2.以下反映了全球变暖问题的是（）A.岛屿正遭受海平面上升的威胁B.海洋上大面积的石油泄漏C.亚马孙热带雨林遭受破坏3.以下会对水资源造成巨大伤害的是（）A.工厂排放未经处理的污水B.燃煤电厂排放废气C.小军总是没有拧紧关水龙头四、连线题。
根据《比体重》教学设计,设计10个练习题。
根据《比体重》教学设计，设计10个练习题。
根据《比体重》教学设计，设计10个练题1. 阅读理解：根据故事内容回答问题。
- 小明比小杰重2千克，小红比小明轻1千克。
请问小红比小杰轻几千克？- 班级有10个学生，小明比小红轻2千克，小红比小杰轻1千克，以此类推。
请问谁是最重的学生？- 小杰比小红轻3千克，小雷比小杰重1千克。
请问谁比小雷轻2千克？2. 计算练：根据已知条件求解问题。
- 小明的体重是45千克，小红比小明轻2千克。
请问小红的体重是多少？- 小杰的体重是50千克，小红比小杰轻1千克，小霞比小红轻3千克。
请问小霞的体重是多少？3. 判断题：判断给定的陈述是否正确。
- 小明比小红轻2千克，小红比小杰轻1千克。
所以小明比小杰重3千克。
- 小杰比小红轻3千克，小雷比小杰重1千克。
所以小雷比小红重2千克。
4. 填空题：根据已知条件填写合适的数字。
- 小明比小红轻2千克，小杰比小红轻3千克。
请写出小杰比小明轻几千克的数字。
- 小杰的体重是40千克，小红比小杰轻3千克，小雷比小杰重5千克。
请写出小雷的体重。
5. 分析题：根据已知条件进行分析。
- 有三个人，A、B、C，A比C重10千克，C比B轻5千克。
请写出三个人的体重差。
- 有四个人，D、E、F、G，D比E轻2千克，F比E重1千克，G比F轻4千克。
请写出四个人的体重差。
6. 应用题：根据生活场景解决问题。
- 小明和小东一起玩秋千，秋千平衡时，小明比小东重3千克。
当小东上去坐时，秋千向小明那边倾斜，小明就吃了个饭。
请问小东上秋千后，小明吃了几顿饭？7. 记一记：根据给定的信息填写类似的句子。
- 小红比小明轻3千克，小明比小刚重5千克。
小刚比小红____。
- 小杰比小红轻4千克，小雷比小杰轻2千克。
小雷比小红____。
8. 设计题：根据教材内容设计一个问题。
- 请自行设计一个涉及比体重的问题。
9. 联系题：创造一个与实际生活相关的问题。
- 请自行创造一个关于比体重的实际问题。
部编版七年级语文下册《谁是最可爱的人》教学设计及课堂练习题
部编版七年级语文下册《谁是最可爱的人》教学设计及课堂练习题教学设计教学目标知识与技能1.了解本文的创作背景，了解通讯的文体特点。
2.感知课文内容，把握作者的思想情感。
过程与方法1.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
2.体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3.学习根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞的方法。
情感、态度与价值观1.学习志愿军战士的优秀品质，陶冶情操。
2.继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
教学重点学习本文围绕中心选材，巧妙组材的特点。
教学难点体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
教学方法朗读法、情境法、质疑法教学过程环节一：新课导入同学们，上课之前，我们先看一段视频。
(播放国庆70周年阅兵视频片段)同学们，我们现在看到的是国庆70周年大阅兵的场景，受阅战士整齐的步伐、矫健的身姿、昂扬的精神状态，让我们直观地感受到新时代军人的可敬、可爱。
那么，70年前朝鲜战场上的志愿军战士是怎样可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的品格。
环节二：自主学习一、助学资讯1.作者作品魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，中国当代作家、诗人。
代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。
其中《东方》获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后，他提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了志愿军战士的革命英雄主义精神、爱国主义精神和国际主义精神。
小学数学教学设计与案例分析(自考专升本)练习题及答案
小学数学教学设计与案例分析（沈丹丹著）练习题及答案一、单选1. 以“教”为中心的教学设计理论的代表模型是（B）A史密斯-拉根模型 B“肯普模型” C双主模式 D加涅模型2.以“教为中心”的教学设计其理论基础是（B）A人本主义学习理论 B行为主义学习理论C建构主义学习理论 D认知主义学习理论3．在20世纪90年代初，史密斯(P.L.Smith)和拉根(T.J.Ragan)在他们两人合著的《 A 》一书中，就把行为主义和认知主义理论相结合，提出了新的教学设计模型——史密斯-拉根模型A《教学设计》 B《教育学》 C《教学设计学》 D《教育心理学》4．以“学为中心”的教学设计的理论基础是（C）A人本主义学习理论 B行为主义学习理论C建构主义学习理论 D认知主义学习理论5．小学数学教学设计的核心理念是（A）A关注人的发展 B凸显数学学科的教学特点C凸显数学学科的特点 D关注小学生的学习特点6．“从人的发展的高度来设计 每一节课、每一个教学环节。
是（D）A小学数学学习观 B小学数学价值观C 小学数学理念观 D小学数学教育观7．我国数学学科最早出现在（A）A周代 B秦代 C汉代 D唐代8．教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据的教学实施是（C）A上课 B评课 C说课 D试讲9．客观事物的本质属性在人脑中的反映是（C）A设计 B公式 C概念 D类型10．新授课的重点环节是（B）A引入 B新授 C巩固练习 D课堂总结11．练习课的重点环节是（C）A重点讲解 B基本练习 C变式训练 D综合应用12．复习课的重点环节是（B）A旧知再现 B形成网络 C灵活应用 D课堂总结13．小学数学教学设计中的最后一个环节是（D）A导入 B重点环节 C练习 D结课14．教师运用系统方法，分析数学任务和学习者的特征，确定教学目标，选择策略手段，制定教学流程，评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程是（B）。
高中政治教学设计练习题及讲解
高中政治教学设计练习题及讲解### 高中政治教学设计练习题及讲解一、选择题1. 社会主义核心价值观中，个人层面的价值准则是（）A. 富强、民主、文明、和谐B. 自由、平等、公正、法治C. 爱国、敬业、诚信、友善D. 创新、协调、绿色、开放、共享2. 我国宪法规定的国家根本任务是（）A. 建设社会主义现代化强国B. 建设社会主义法治国家C. 建设社会主义文化强国D. 建设社会主义生态文明答案解析：1. 正确答案是C。
社会主义核心价值观在个人层面的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善，这四个词涵盖了个人在社会生活中应遵循的基本道德准则。
2. 正确答案是A。
根据我国宪法规定，国家的根本任务是建设社会主义现代化强国，这是国家发展的战略目标。
二、简答题请简述我国宪法中关于公民基本权利和义务的主要内容。
我国宪法明确规定了公民的基本权利和义务。
公民的基本权利包括但不限于：平等权、言论自由、宗教信仰自由、人身自由、选举权和被选举权等。
同时，公民也应履行相应的义务，如遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益、依法纳税、服兵役等。
这些权利和义务体现了国家对公民的尊重和保护，同时也是公民参与国家和社会生活的基础。
三、材料分析题阅读以下材料：“近年来，随着互联网的普及和发展，网络谣言、虚假信息等问题日益突出，严重影响了社会秩序和公民的合法权益。
为此，国家出台了一系列法律法规，加强了网络信息管理，以维护网络空间的清朗。
”请结合材料，分析网络信息管理的重要性及其对公民权利的影响。
答案解析：网络信息管理对于维护社会秩序和保护公民合法权益具有重要意义。
首先，网络信息管理有助于遏制网络谣言和虚假信息的传播，保障信息的真实性和准确性，从而维护社会稳定。
其次，通过加强网络信息管理，可以有效保护公民的名誉权、隐私权等基本权利，防止个人信息泄露和网络欺凌等现象的发生。
此外，网络信息管理还有助于促进网络空间的健康发展，为公民提供更加安全、有序的网络环境。
教学设计试题及答案
第一套题一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。
4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。
6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
7、教学模式指的是 .是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。
8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。
10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。
新课程倡导的自主学习的概念。
它倡导教育应注重培养学生的的探索与创新精神，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。
11、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。
12、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。
13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。
14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。
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《教学设计》复习资料一、单项选择题1．现代教学设计的理论基础不包括（A）A. 哲学B.教学理论C.传播学D.心理学2．下列哪个行为属于学习（B）A.非洲野牛出生后，立即试着站立，然后走路B. 小学生用正确的词造句C.一周岁的婴儿看到陌生人哭泣D.婴儿吃奶的吸吮动作3．下列项中，哪项属于程序性知识的学习？（D）A.符号学习B.事实性知识学习C.有组织的整体知识学习D.概念学习4．下列各项中哪项不属于教学媒体（C）A.教科书B.教学幻灯C.教师手势D.Authorware课件5．用Word制作一份送给妈妈的生日贺卡并邮发，属于哪类学习？（B）A.言语信息B.态度C.概念学习D.认知策略6．六岁半幼儿学会背诵诗“锄禾日当午，汗滴禾下土……。
”属于哪类学习？（A）A.言语信息B.动作技能C.智慧技能D.认知策略7．小学生张蕊能说出“一星期有七天”，属于哪类学习？（C）A.辨别B.动作技能C.智慧技能D.认知策略8．用Word制作一份送给妈妈的生日贺卡并邮发，属于哪类学习？（B）A.言语信息B. 态度C. 动作技能D.认知策略9．给予大小不同的圆锥题图形，能正确计算它们的面积。
属于哪类学习？（C）A.态度B.动作技能C.智慧技能D.认知策略10．下列项中，那些项属于陈述性知识的学习？（D）A.概念学习B.规则学习C.动作技能学习D. 有组织的整体知识学习11．有意义言语学习理论是由谁提出的（B）A. 布鲁纳B. 奥苏伯尔C. 维特罗克D.加涅12．通过学习，初中生能完成我国各省（区）与省（区）政府所在地的配对。
如“吉林—长春”，“青海—西宁”，这属于哪类学习？（A）A.言语信息B.动作技能C.智慧技能D.认知策略13．横穿马路时，按红绿灯标志走斑马线，属于哪类学习？（C）A.态度B.动作技能C.智慧技能D.认知策略14．陈述记叙文一般应包括的五个要素，属于哪类学习？（A）A.言语信息B.动作技能C.态度D.认知策略15．阅读一篇五百字左右的课文，划出重点，并用3—5句话概括出文章的主要论点，属于哪类学习？（D）A.态度B.动作技能C. 认知策略D.智慧技能16．生成学习的理论与技术是由谁提出的（B）A. 布鲁纳B. 维特罗克C.弗拉维尔D. 加涅17．初中学生胡锴每天晚饭后自觉做作业，做完后即上网玩游戏。
属于哪类学习？（C）A.言语信息 B.动作技能 C.态度 D.认知策略18．下列项中，哪项属于程序性知识的学习？（D）A.符号学习B.事实性知识学习C.有组织的整体知识学习D.概念学习19．下列各项中哪项不属于教学媒体（C）A.教科书B.教学幻灯C.教师手势D.Authorware课件20．阅读一篇五百字左右的课文，划出重点，并用3—5句话概括出文章的主要论点，属于哪类学习？（C）A.态度B.动作技能C.智慧技能D.认知策略二、填空题1．按教材中对学习结果的概念层次分析，言语信息包括符号、事实和有组织的知识三类。
2．认知策略可以分为支持信息加工的具体策略和高级元认知监控策略。
3．奥苏伯尔提出学生的学习动机是由认知内驱力、附属内驱力、和自我提高内驱力三个成分构成的。
4．班杜拉认为态度、价值和行为习惯等的学习是个人因素（P）、环境因素（E）、和行为因素（B）三组因素的相互作用。
5．布鲁姆教育目标分类学，根据学生掌握知识和技能的深度，将认知目标由低到高共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价、六级。
6．奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型：表征性学习、概念学习、命题学习。
7．在研究性学习课程时间，研究活动有两种主要形式：课题研究、项目或活动设计。
8．影响教学媒体选择的主要因素有：教学目标类型、学生的特点、媒体的物理特性、学习情境等。
9．威纳的认知动机归因论认为：对成败的原因可用三个维度分类：内外维度、稳定性维度、可控制维度。
10．影响课堂管理的因素主要有对教师的定型期望、教师的人格结构、教师的影响力、教师的学生观、班级集体的规模和性质。
11．加涅将智慧技能划分为辨别、概念、规则、高级规则四个层次类别。
12．动作技能的学习包括认知、动作联系形成、动作执行自动化三个阶段。
13．维特罗克提出的生成学习理论认为，生成学习包括四个主要成分：即生成、动机、注意和先前的知识经验。
14．加涅从学习的角度将影响学生学习的素质分为三类：学习者的先天素质、后天习得的素质、和个体发展中自然形成的素质。
15．下位学习有两种形式，一种叫派生类属学习、一种叫相关类属学习。
16．研究性学习的基本过程，包括提出问题、解决问题、形成结论三个最基本的阶段17．动机具有两种功能：唤醒与维持功能、指向功能。
18．ARCS模型，是由科勒提出的关于激发与维持学生的学习动机模型，其中A指；注意、R 指：贴切性、C指：自信心、S代表：满足。
19．影响课堂管理的因素主要有对教师的定型期望、教师的人格结构、教师的影响力、教师的学生观、班级集体的规模和性质。
20．林格伦根据纪律形成的原因，将课堂纪律分为教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律四种类型。
21．按教材中对学习结果的概念层次分析，言语信息包括符号、事实和有组织的知识三类。
22．奥苏伯尔提出学生的学习动机是由认知内驱力、附属内驱力、和自我提高内驱力三个成分构成的。
23．班杜拉认为态度、价值和行为习惯等的学习是个人因素（P）、环境因素（E）、和行为因素（B）三组因素的相互作用。
24．布鲁姆教育目标分类学，根据学生掌握知识和技能的深度，将认知目标由低到高共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。
25．奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型：表征性学习、概念学习、命题学习。
26．加涅认为，态度由认知、情感、行为三种成分构成。
27．影响教学媒体选择的主要因素有：教学目标类型、学生的特点、媒体的物理特性、学习情境等28．下位学习有两种形式，一种叫派生类属学习、一种叫相关类属学习。
29．威纳的认知动机归因论认为：对成败的原因可用三个维度分类：内外维度、稳定性维度、可控制维度。
30．影响课堂管理的因素主要有对教师的定型期望、教师的人格结构、教师的影响力、教师的学生观、班级集体的规模和性质。
31．加涅将智慧技能划分为辨别、概念、规则、高级规则四个层次类别。
32．动作技能的学习包括认知、动作联系形成、动作执行自动化三个阶段。
33．维特罗克提出的生成学习理论认为，生成学习包括四个主要成分：即生成、动机、注意和先前的知识经验。
34．加涅从学习的角度将影响学生学习的素质分为三类：学习者的先天素质、后天习得的素质、和个体发展中自然形成的素质。
35．下位学习有两种形式，一种叫派生类属学习、一种叫相关类属学习。
36．研究性学习的基本过程，包括提出问题、解决问题、形成结论三个最基本的阶段。
37．林格伦根据纪律形成的原因，将课堂纪律分为教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的的纪律四种类型。
38．影响教学媒体选择的主要因素有：学习情境、学生的特点、媒体的物理特性等。
39．动机具有两种功能：唤醒与维持功能、指向功能。
40．加涅认为，态度由认知、情感、行为三种成分构成。
三、判断题1．教学设计的目的在于促进教师的教学。
（×）2．通过例子归纳出一类事物的共同本质特征的学习属于发现学习。
（√）3．规则的学习只能通过发现的形式进行。
（×）4．认知策略是可教的。
（√）5．智慧技能的学习方式主要是重复练习。
（×）6．学习哲学取向的教学论能快速有效的促进教师的成长。
（×）7．智商不易受教育影响。
（√）8．布鲁姆教育目标分类学体系，能有效地完成导学与导教的功能。
（×）9．对于教学目标的呈现方式，情感目标在课堂上也一定要展现。
（×）10．任何学习都以学习者有意识的注意为先决条件。
（×）11．教学目标设置的依据是学科内容体系。
（×）12．高级规则的学习只能通过问题解决学习。
（√）13．焦虑水平越低越有利于学习。
（×）14．认知策略的学习与具体学科领域知识无关。
（×）15．哲学取向的教学论的观点不符合学习和教学规律。
（×）16．奥苏伯尔认为：有意义学习的心理机制是同化。
（√）17．科学教学论认为：“教学有法，教无定法”。
（×）18．布鲁姆教育目标分类学体系，所用标准是测量学的。
（×）19．进行任务分析的首要条件是将教学目标陈述的具体，可观测。
（√）20．具体性概念的关键特征不能通过直接观察获得。
（×）21．教学目标设置的依据是社会发展与学生个人需要。
（√）22．通过直接下定义揭示概念的本质特征的学习属于接受学习。
（√）23．高级规则的学习只能通过发现的形式进行。
（×）24．研究性学习一定也是探究性学习。
（√）25．认知策略的学习与言语信息和智慧技能的学习无关。
（×）26．哲学取向的教学论的观点能对教学实践提供启发意义。
（×）27．科学教学论认为：“学有定律，教有优法”。
（√）28．对于教学目标的呈现方式，一般而言，分散呈现比集中呈现更好。
（√）29．任务分析的终点是学生的起点能力。
（√）30．具体性概念的学习本质上是一种上位学习。
（√）31．任何有目的的学习都以学习者有意识的注意为先决条件。
（√）32．通过直接下定义揭示概念的本质特征的学习属于发现学习。
（×）33．评价教师教学的评价主体不能是教师本人。
（×）34．动机决定新的学习能否发生。
（×）35．情绪唤醒水平越高越有利于学习。
（×）36．规则的接受学习的前提条件是进行学习的学生认知结构中具有可以用于同化该规则的知识结构。
（√）37．动作技能的学习方式主要是变式练习。
（×）38．哲学取向的教学论的观点能具体指导教学实践。
（×）39．人们从长时记忆中识别和提取先前习得的概念的速度与智力有明显相关。
（√）40．对于教学目标的呈现方式，一般而言，分散呈现比集中呈现更好。
（√）四、名词解释题1．常模参照测量与评价：常模参照测量与评价是将学生的学习结果与其所在团体的常模加以比较，以确定该生在团体中的位置。
2．教学目标：是指在课堂教学活动中由课时或由若干课时构成的教学课题的目标分，它是预期的学生学习结果。
3．认知策略：认知策略是调节和控制学生学习活动的一套程序或步骤。
4．研究性学习：指学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
5．作业目标：作业目标也称行为目标，是用可以观察的行为陈述的具体教学目标。
6．课堂教学结构：课堂教学结构是与教学内容相关的学生、学习过程和学习情境的组合模式，它使教师有条不紊的按照教学设计进行教学，主要包括教学时间的合理利用、课程表的编制和教学过程的规划等。