欣赏蓝色的探戈、彝族舞曲
《彝族舞曲》初中音乐PPT课件
彝 族 舞 曲 》
彝族服饰特点：
•
服饰古朴、特殊，较完整地保持着传
统风格。上衣均为右衽大襟衣，披“擦尔
瓦”(披毡)，裹绑腿，套毡袜。男子习于头
顶英雄结。妇女着几色相接的百褶裙，戴
头帕，双耳佩首饰总体上呈现出宽博厚朴
与端庄的特点。 色扣边带，红黄黑底色，
间色大摆群。
彝族乐器
作品简介
三重奏《彝族舞曲》（原 为琵琶独奏曲），作曲：王
律。速度的突慢，对照鲜明。尾部又回 到（四）段的快速度。
【六】独舞与群舞
粗壮地，一段浑厚深沉的一连串排比短乐句， 乐音坚实有力、热烈红火。尾部以音区的逐层 提高把把音乐推向高潮
【七】互诉衷情 与(八)再次呈现对照性的抒情段落。更加充 分发挥了曲首悠扬的笛声和歌声，展现了一个 更加恬美、朦胧的意境，表达一对对恋人互吐 衷肠，情义绵绵的情景倾诉地、较自由 。
【八】尾声 柔美幸福地重复主旋律，渐弱渐远，如同热 恋的青年男女沉浸于幸福之中，意境深远。
琵琶：我国传统拨弦乐器，
四根琴弦。常用于独奏、合奏 及伴奏。
• 【二】姑娘漫舞琵琶演奏时以推挽指法奏 出柔美的滑音，旋律优扬，富于歌唱性， 并伴以舞蹈性节奏音型，生动地描画了姑 娘们轻盈的舞姿。
【三】阿哥欢舞 (三）与（四）主题旋律被简化，速度 突然加快，力度加强。运用扫弦技能， 刻画了小伙子们跳舞的阳刚勇猛气质， 使舞蹈场面更为热烈。 【四】群舞粗犷、热烈地 【五】双人舞 出现一小段以均匀音型陪衬的长音旋
面。
彝族舞曲乐曲结构：
【一】风景如画 自由地、慢起渐快
【二】姑娘漫舞 优美地
【三】阿哥欢舞 欢快的、慢起渐快
【四】群 舞
《第二单元缤纷舞曲蓝色的探戈》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《蓝色的探戈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过《蓝色的探戈》音乐课程的学习，使学生能够：1. 掌握探戈的基本节奏与步法；2. 了解探戈音乐的特点与风格；3. 感受探戈舞蹈所传递的深层次情感与文化内涵；4. 提升学生对音乐的鉴赏能力和音乐表现的自信心。
二、作业内容作业内容主要分为以下四个部分：1. 节奏与步法练习：学生需在家中自行练习探戈的基本步法和节奏，可通过录音或视频自我检查并反复练习，确保动作准确、节奏稳定。
2. 音乐欣赏与分析：学生需聆听《蓝色的探戈》音乐片段，分析探戈音乐的特点，如节奏的强弱、旋律的起伏等，并尝试用文字描述自己对音乐的理解和感受。
3. 创作与编排：学生可自行创作一段简短的探戈舞蹈，或根据已学步法与节奏编排一段小组舞蹈，体现探戈的独特魅力。
4. 音乐日记：记录学习《蓝色的探戈》过程中的心得体会，包括对探戈音乐和舞蹈的理解、练习过程中的困难与克服方法等。
三、作业要求1. 节奏与步法练习要求动作规范，节奏准确，可录制视频自检或请家人朋友帮忙检查。
2. 音乐欣赏与分析要求描述具体、感受真实，可辅以简单的乐理知识分析。
3. 创作与编排要体现学生的创新能力和团队协作精神，动作要符合探戈的基本要求。
4. 音乐日记需真实记录学习过程和心得体会，字迹工整，语言流畅。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 节奏与步法练习的评价标准包括动作的规范性、节奏的准确性以及自我检查的能力。
2. 音乐欣赏与分析的评价标准为描述的准确性、感受的真实性以及乐理知识的运用能力。
3. 创作与编排的评价将关注学生的创新程度、动作的规范性以及团队协作的效果。
4. 音乐日记的评价标准为内容的真实性、字迹的工整度以及语言的流畅性。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点与不足，并给出具体的改进建议。
同时，教师将在课堂上进行作业讲解，分享优秀作业案例，以供全体学生学习和借鉴。
七年级上册音乐新课标解析
2018~2019学年第一学期七年级音乐课标解析程慧人音版音乐七年级上册（2012）第一单元歌唱祖国一、【演唱《中华人民共和国国歌》】（1）初次聆听，能够感知歌曲的情绪及情感。
（2）了解国歌的词曲作者及历史沿革。
（3）解决歌曲中的音乐要素及符号：弱起、三连音及作用、重音记号、渐强及演唱表现等等。
（4）在理解歌词的基础上表现歌曲。
二、【演唱《彩色的中国》】（1）初次聆听，能够感知歌曲的情绪。
（2）再次聆听，能够了解节拍、三拍子的指挥图示。
（3）能够为歌曲分乐段。
（了解二段体）（4）分乐段学唱和曲旋律，在视唱过程中，解决休止符及休止符声断气不断的演唱方法，体会休止符的作用等。
（5）歌词演唱（提升歌曲情绪）（6）了解演唱形式。
二、【欣赏《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》】对比聆听三首歌曲，了解演唱形式、节拍及指挥图示，感受体验节拍特点。
（1）聆听《多情的土地》，了解作者“人民音乐家”者施光南、演唱者的音色、及装饰音。
（2）聆听《爱我中华》，了解作品的背景、作者乔羽和徐沛东、民族风格、衬词等等。
（3）聆听歌曲，感受歌曲与时俱进、气势恢宏、激情豪迈、充满自信等的歌曲风格，体会附点节奏作用。
第二单元缤纷舞曲一、【演唱《青年友谊圆舞曲》】（1）第一遍聆听，感受歌曲情绪、速度，复习三拍子强弱规律及指挥图示。
（2）第二遍聆听，跟歌曲哼唱，感受速度与节拍。
（3）视唱歌曲旋律，了解自然大调音阶及自然大调音阶的全音半音构成关系。
（4）演唱歌曲，能够表现圆舞曲旋律优美、流畅的特点。
（5）圆舞曲特点：三拍子、旋律优美流畅、速度可快可慢及典型的节奏型¾×××∣×××∣等。
二、【欣赏《溜冰圆舞曲》《蓝色的探戈》】1、巩固圆舞曲的特点，初次聆听，感受节拍及圆舞曲音乐风格。
2、介绍作者。
3、分段欣赏，演唱第一小圆舞曲主题a的旋律，体验典型节奏；认识变音记号#、b、还原记号等，能够给第三小圆舞曲画上旋律线。
人音版七上册音乐知识汇总
人音版七上册音乐知识汇总七年级上册音乐知识第一单元：歌唱祖国一、《彩色的中国》为单二部曲式。
齐唱合唱（演唱）3、研究这首歌的母的除了培养学生们对音乐的审美能力之外，更重要的是培养学生的爱国之情，陶冶学生的情操。
4、歌唱的基本要求：自富有感情的歌唱。
注意协调身体运动。
研究歌唱基本技能，使歌声更加悦耳动听。
歌唱的基本姿势：坐姿端正，站姿沉稳；重心下沉，肩颈放松；两眼平视，表情自然；感情充沛，精神饱满。
二、《国歌》齐唱（演唱）G大调曲中多用三连音、弱起、附点音符、渐强1、《义勇军进行曲》由田汉作词、聂耳作曲，诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代，1949年成为中华人民共和国国歌，象征着在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。
2、《义勇军进行曲》原是聂耳于1935年，为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作的主题歌。
3、2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中华人民共和国宪法》。
三、《多情的土地》独唱施光南曲（欣赏）1、歌曲《多情的土地》由施光南作曲，任志平作词。
由关牧村、廖昌永、韩红、佟铁鑫、杨洪基等多位歌唱家演唱。
2、常见的演唱形式：独唱：有一人独立演唱。
齐唱：由两人或者两人以上同时演唱同一曲调。
轮唱：由两个或者两个以上的声部先后模仿演唱同一曲调。
合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或者更多的人演唱。
领唱：由一人或者数人引领众人齐唱或者合唱。
四、《爱我中华》领唱合唱（欣赏）七声宫调式乔羽词徐沛东曲1、《爱我中华》是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。
2谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。
歌曲原是二段体。
第一乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。
五、《走向复兴》合唱（欣赏）1、《走向复兴》是为中华人民共和国六十周年华诞献礼的歌曲，由深圳市委宣传部和深圳广电集团共同组织创作。
高中音乐鉴赏舞动心弦——舞蹈音乐
高中音乐鉴赏舞动心弦——舞蹈音乐高中音乐鉴赏第七单元《舞动心弦——舞蹈音乐》——第十三节《中国舞蹈音乐》【教材通读】年段寻踪高中音乐鉴赏教材以“以美育人”为课程目标，立足音乐学科特点，紧紧围绕学科素养，使学生参加各种实践活动，研究和掌握必要的知识和技能，增强艺术表现力，提升审美感知和文化理解能力。
教材上篇以音乐体裁编写为主线，其内容涵盖学会聆听、中国民族民间音乐等六个版块；下篇以音乐史线为脉络。
小学的音乐教材中出现的舞蹈音乐作品有《星光圆舞曲》、《杜鹃圆舞曲》、《挤奶舞》、《小狗圆舞曲》、《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》、《阿细跳月》、《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《新疆舞曲》等，初中的音乐教材中出现的舞蹈音乐作品有：《瑶族舞曲》、《军民团结一家亲》、《西班牙舞曲》、《斯娃尼尔达圆舞曲》、《飞天仙子》、《婚礼场面舞》、《热巴舞曲》、《青年友谊圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》、《蓝色的探戈》、《彝族舞曲》等。
学生在小学和初中阶段就已接触过丰富多彩的舞蹈音乐和舞剧音乐，积累了一定的审美经验和理论知识。
单位盘点本单位的研究内容旨在经由过程观赏具有代表性的中国舞蹈与外国舞蹈作品，激发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱与理解，进而引导学生对舞蹈艺术的存眷。
经由过程研究，对舞蹈音乐有一定的认知，掌握必要的鉴赏分析能力，理解舞蹈音乐在舞蹈作品中的作用与地位。
形式要素《阿细跳月》是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈。
因为这种舞蹈多在XXX当空的草坪欢跳，故称之为“阿细跳月”。
民族管弦乐曲《阿细跳月》是根据民间舞蹈《阿细跳月》的主题音乐创作而成，主题一共反复了14次，使用了二胡、高胡、笙、笛子、弹拨乐器等民族乐器，经由过程音色、力度、速率、调式调性的对比形成了不同作风的音乐，展现了不一样的舞蹈画面。
风格特征作者采用了固定主题变革反复的创作手法，将主题重复了14次，利用民族乐器丰富的音响音响表现彝族人民热闹欢舞的场面。
这首作品节拍鲜明、热忱欢快，舞蹈热忱奔放，大幅度的跳动和变革鲜明的图形，构成炽热的空气，具有浓烈的野趣美。
琵琶曲《彝族舞曲》赏析_高宁
目录摘要 (1)一、琵琶的发展史 (1)1、称谓的发展 (1)2、形状及演奏形式的发展 (1)3、琵琶在各代的发展 (2)二、独特的彝族音乐 (2)1、烟盒舞 (3)2、海菜腔 (3)三、《彝族舞曲》的创作背景及曲式结构 (3)1、创作背景 (3)2、曲式结构 (4)四、《彝族舞曲》各段的音乐特点 (5)1、自由的引子 (5)2、优美的主旋律 (6)3、高潮及过渡段 (7)4、朦胧、柔美的再现部分 (11)5、不同风格的《彝族舞曲》 (11)五、总结 (12)琵琶曲《彝族舞曲》赏析音乐系音乐学学号：07810106 姓名：高宁指导老师：刘晓摘要：琵琶，这件古老的乐器由神秘的丝绸之路起端，至今已有两千多年的历史，而在我国也流传了千年。
在这千年历史的河流中，《彝族舞曲》便是近代琵琶乐曲的经典代表作之一，它拥有着浓郁的彝家风情和新颖独特的曲式结构，还在传统的复三部曲式中添加了自己独特的音乐节奏及演奏技巧，生动形象的描绘了一幅动人的彝家月色。
本文通过对乐曲意境及表现手法的赏析，加深人们对此曲的了解和对民族音乐的喜爱。
关键词：琵琶；彝族；彝族舞曲一、琵琶的发展史1、称谓的发展琵琶，是我国传统的民族乐器，相传已有两千多年的历史，在我国也有千余年的历史，可谓是中华艺园中之魂宝。
不过这件传统的民族乐曲，其实是在很久以前由国外传入中国的。
它起端于丝绸之路，在秦汉时期传入我国，后在我国不断地演变，便形成了今天我们所见到的琵琶,而我国琵琶的这个称谓也是音译于波斯语的“Barbat”。
①琵琶在刚进入我国时最先是译为“批把”的，大约至魏晋时，又根据我国琴、瑟等弹奏乐器的用字习惯，才把这两字的挑手旁或目字旁去掉，增加两个“王”并列的“琴”字头正是变动词为名词，成为“琵琶”两字而沿用至今。
②2、形状及演奏形式的发展在古代，确切的说是秦汉至隋唐的一大段时间内，“琵琶”一直是各种弹拨乐器的总称。
当时的琵琶可分为两种，一种是大约由汉代传入我国中原地区的直项（长颈）琵琶，另一种则是大约由南北朝传入我国的曲项（短颈）琵琶。
人音版七年级上册音乐《第二单元--缤纷舞曲》单元教案(共计4份)
第二单元缤纷舞曲第一课时《青年友谊圆舞曲》教学方案设计课题名称《青年友谊圆舞曲》科目音乐年级七年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。
但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。
教学目标一、情感态度与价值观1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2. 学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。
3. 教育学生珍惜友谊。
二、过程与方法1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知。
2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。
三、知识与技能1.学习三拍子的击拍图式。
2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力教学重点、难点1. 感受三拍子的强弱弱规律。
2.表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。
教学资源1．多媒体音乐室2．VCD《圆舞曲》舞蹈片段3．打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指教学过程教学活动1 一、组织教学：学生排队入室就坐（播放音乐），检查人数，师生问好。
教学活动2 二、发声练习（断音和连音练习）1= D 3/43 2 1 │3 2 1 〢mi mi mi ma教学活动3 三、听音练习：（老师在琴上弹出不同高度的音，学生用la模唱。
）1=C5 1 〢36 〢1 5 〢4 1 〢5 3 〢教学活动4 四、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。
1.学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？2、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。
分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。
其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。
《第二单元 缤纷舞曲 蓝色的探戈》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《蓝色的探戈》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握基本步伐和舞蹈动作，如前进、后退、旋转等。
2. 理解音乐节奏和旋律，能够与舞伴配合完成舞蹈。
3. 培养团队协作精神，体验舞蹈的乐趣。
4. 提升学生的自大心和表现力，培养良好的社交礼仪。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基本的步伐和舞蹈动作，与舞伴配合完成舞蹈。
2. 教学难点：理解音乐节奏和旋律，进行舞蹈表演时能够与音乐节奏同步。
三、教学准备：1. 准备音乐：《蓝色的探戈》原曲及伴奏音乐。
2. 准备教学视频：展示基本的步伐和舞蹈动作。
3. 准备舞蹈场地和道具：合适的场地、灯光、舞伴卡片等。
4. 提前了解学生的舞蹈基础和学习需求，以便更好地进行教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《蓝色的探戈》音乐，引导学生尝试随着音乐进行简单的身体律动。
2. 介绍探戈的起源、特点，以及蓝色探戈的特殊的地方，激发学生对新课的兴趣。
（二）基础教学1. 步伐教学（1）教师示范并讲解基本步伐，请学生模仿。
（2）教师逐个纠正动作，强调重点。
（3）学生分组练习，教师巡视指导。
2. 舞蹈配合（1）教师示范并讲解舞蹈配合要点，如身体接触、眼神交流等。
（2）学生尝试进行舞蹈配合，教师指导。
（3）分组练习，互相评判，教师点评。
3. 音乐节奏（1）播放音乐，引导学生感受节奏变化。
（2）传授打拍子的方法，引导学生掌握节奏。
（三）拓展提高1. 播放不同风格的探戈音乐，引导学生尝试模仿不同的步伐和舞蹈配合。
2. 邀请学生上台表演，其他学生欣赏评判，教师给予鼓励和指导。
3. 组织学生参与校内外舞蹈比赛或表演，提升学生的自大心和表现力。
（四）教室小结1. 教师总结本课所学内容，强调重点难点。
2. 鼓励学生展示自己的舞蹈效果，分享学习心得和感受。
3. 引导学生课后继续练习，为后续课程做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握基本步伐和舞蹈动作，能够独立完成简单的蓝色探戈舞蹈。
第二单元《缤纷舞曲》作业设计人音版初中音乐七年级上册
基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期人音版《缤纷舞曲》单元组织方式√自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 欣赏、演唱《青年友谊圆舞曲》第二单元第一课时2 欣赏《溜冰圆舞曲》第二单元第二课时3 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》第二单元第三课时4 欣赏《蓝色的探戈》第二单元第四课时5 欣赏《彝族舞曲》第二单元第五课时本章内容是人民音乐出版社七年级上册第二单元的内容，按照《义务教育音乐课程标准 (2011年版) 》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：( 一) 能够对本单元学习的舞曲音乐感兴趣，尤其是对这些舞曲体裁的音乐表现形式及其文化内涵,具有学习探讨的愿望。
(二)学习演唱《青年友谊圆舞曲》,能用正确的歌唱姿势、饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪和三拍子指挥图式划拍演唱歌曲。
(三)欣赏《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》及聆听《蓝色的探戈》,感受体验三首舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏,学习听辨三种不同的舞曲体裁, 并能在聆听管弦乐合奏曲的过程中听辨弦乐器、管乐器和打击乐器的音色在聆听上述三首乐曲的过程中,能够重点学习并掌握圆舞曲、波尔卡风格特点及变化音记号的基础音乐知识;初步了解约翰·施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的贡献。
(四)聆听《彝族舞曲》感受体验乐曲的音乐要素在音乐表现方面所发挥的作用,认识并记住琵琶的音色及器乐独奏的表演形式。
(五)学习八孔中音竖笛的基础知识及基本技能,激发演奏乐器的兴趣,培养初步的器乐演奏能力。
本单元选择的舞曲，是初中阶段最早接触到的相关音乐体裁,也是中外音乐文化中的重要组成部分。
作为一代有文化的中国青少年，无论如何也要掌握与此相关的音乐体裁知识，并通过这些知识感受、体验、认识、理解音乐艺术的美，进而培养他们的音乐审美能力，提高他们的音乐文化素养。
舞曲体裁，尤其是器乐舞曲体裁的内容十分广泛，而大多数学生又是初次较为深人地接触这项内容。
因此，有必要从他们比较喜闻乐见的较为浅显的舞曲体裁人手,以便引导他们逐步地深人下去提高他们的音乐文化素养。
《第二单元缤纷舞曲蓝色的探戈》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《蓝色的探戈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《蓝色的探戈》这一音乐课程，让学生掌握探戈音乐的基本特征，理解探戈舞蹈的节奏与步伐，并能够初步感受探戈音乐所蕴含的深邃情感。
通过作业的实践操作，培养学生的音乐鉴赏能力、节奏感及音乐表现力。
二、作业内容1. 音乐理论学习：学生需通过自主学习或小组讨论的方式，了解探戈音乐的起源、发展及特点，并掌握《蓝色的探戈》的曲式结构和旋律特点。
2. 节奏感训练：学生需在教师的指导下，通过打击乐器或身体律动，感受探戈音乐的节奏，并尝试用不同的节奏型表现探戈的特色。
3. 舞蹈基础训练：学生需观看探戈舞蹈的教学视频，学习基本的探戈步伐和舞姿，尝试模仿并进行简单的舞蹈练习。
4. 创作与表现：学生可自行创作一段简单的探戈舞蹈动作或编排一个小型的探戈舞蹈组合，并尝试用《蓝色的探戈》的音乐进行表演。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读教材和参考资料，理解探戈音乐的特点和《蓝色的探戈》的曲式结构，并做好笔记。
2. 节奏感训练部分：学生需积极参与课堂活动，用身体或打击乐器准确地表现出探戈音乐的节奏。
3. 舞蹈基础训练部分：学生需认真观看教学视频，学习并掌握基本的探戈步伐和舞姿，努力模仿并反复练习。
4. 创作与表现部分：学生可结合自己的理解和创意，创作或编排具有个人特色的探戈舞蹈动作或组合。
在表演时，需注意动作的协调性、音乐与舞蹈的配合以及表情的展现。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习部分：学生是否理解探戈音乐的特点和《蓝色的探戈》的曲式结构，笔记是否完整、准确。
2. 节奏感训练部分：学生是否能够准确地用身体或打击乐器表现出探戈音乐的节奏。
3. 舞蹈基础训练部分：学生是否掌握了基本的探戈步伐和舞姿，动作是否协调、规范。
4. 创作与表现部分：学生的创作或编排是否具有个人特色，表演时动作、音乐与表情的配合是否得当。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
七年级上音乐教学进度表
七年级上册音乐学科
周次
教学进度
备注
1
第一单元学唱《彩色的中国》
2
第一单元学唱《中华人民共和国国歌》
3
第一单元欣赏《中华人民共和国国歌》、《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》4Βιβλιοθήκη 第二单元学唱《青年友谊圆舞曲》
5
第二单元欣赏《溜冰圆舞曲》、
6
《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》、《彝族舞曲》
7
第三单元学唱《银杯》
8
第三单元学唱《牧歌》
9
欣赏《牧歌》、《美丽的草原我的家》
10
《天边》、《万马奔腾》
11
第四单元学唱《桑塔.露琪亚》
12
第四单元欣赏《友谊地久天长》
13
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》
14
《云雀》、《爱的罗曼斯》
15
第五单元学唱《军民大生产》
16
第五单元学唱《杵歌》
17
第五单元欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《催咚催》
浅谈新课改下初中音乐大单元教学的策略
浅谈新课改下初中音乐大单元教学的策略摘要：大单元教学是新课改下极力提倡的全新教学形式，侧重单元内容的整合，对课本内容进行的综合讲解，是将各知识点连接在一起进行的单元教学内容。
在初中音乐课堂中应用大单元教学，有利于提高学生的音乐鉴赏能力和听辨能力，因此音乐教师应深入解读大单元教学的内涵，确立好单元教学的方向，引领学生共同探究教材内容，进而有效激发学生的创造性思维，提升学生的学科素养。
关键词：新课改；初中音乐；大单元教学；策略随新课改的进一步深入，初中音乐教育要求也随之提高。
在音乐教学中应用大单元教学，可将其看做是一种整体性的学习模式，一个单元代表着一个学习计划，有利于辅助学生建立起音乐内容的链接点，帮助学生内化知识，在潜移默化中为学生渗透音乐素养。
基于此，本文将结合大单元教学的重要性，谈几点新课改下初中音乐大单元教学的实践策略，以供教师借鉴。
一、音乐大单元教学的重要性大单元教学作为一种科学与系统并存的教学类模式，使音乐教学不再拘泥于一节的内容，而是将学习视野打开，将多种知识加以融合整理，拓宽学生的认知渠道。
在音乐教学中应用大单元教学，可有效提高学生学习的主动性，发展学生的想象思维。
相对以往的教学模式而言，大单元教学为教师节约了时间，使教师能够及时解答学生的困惑，并及时作出教学上的调整。
在素质教育的背景下，大单元教学顺应时代发展的趋势，在实践教学中很好的体现了高效、减负的教育要求，对学生的学习效果和教师的教学质量有一定的提升作用。
二、新课改下初中音乐大单元教学的策略（一）应用多媒体技术，创设教学大情境在初中音乐课堂中，倘若教师一味地为学生讲述理论知识，则会导致课堂气氛压抑，不利于培养学生的音乐欣赏能力。
因此，在大单元教学中，教师要注重活跃课堂氛围，为学生带来丰富的学习体验。
基于此，教师可应用多媒体技术开展大单元教学活动，运用课件整理单元的重点内容，并借助多媒体技术的交互性和集成性对知识点进行分类汇总，从而将单元内容进行有机串联，打造情境课堂，以此加深学生的理解与掌握。
《第二单元缤纷舞曲蓝色的探戈》学历案-初中音乐人音版七年级上册
《蓝色的探戈》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“蓝色的探戈”，以音乐欣赏和舞蹈表演为核心，旨在通过学习探戈音乐的特点和舞蹈的步伐，使学生了解探戈文化的魅力，同时提高学生的音乐鉴赏能力和舞蹈表演水平。
二、学习目标1. 知识与理解：了解探戈音乐的起源、发展和特点，掌握探戈舞蹈的基本步伐和节奏。
2. 技能与操作：通过音乐欣赏和舞蹈表演，提高学生的音乐感受力和舞蹈表现力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对探戈文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信和审美能力。
三、评价任务1. 音乐欣赏评价：学生能否准确识别探戈音乐的特征，对音乐有良好的感知和鉴赏能力。
2. 舞蹈技能评价：学生能否掌握探戈舞蹈的基本步伐，舞蹈动作是否协调、优美。
3. 学习态度评价：学生在学习过程中是否积极参与，是否能保持对探戈文化的兴趣和热情。
四、学习过程1. 导入新课：播放探戈音乐，让学生感受其独特的节奏和韵律，引发学生对探戈音乐的兴趣。
2. 知识讲解：介绍探戈的起源、发展和特点，让学生了解探戈文化的背景和内涵。
3. 音乐欣赏：播放《蓝色的探戈》等经典探戈音乐，让学生感受其音乐特点和魅力。
4. 舞蹈教学：教师示范探戈舞蹈的基本步伐和动作，学生跟学并练习。
5. 小组练习：学生分组进行探戈舞蹈的练习和表演，互相学习和交流。
6. 课堂总结：总结本课学习的重点和难点，强调探戈文化的魅力和价值。
五、检测与作业1. 检测：通过小测验的方式，检查学生对探戈音乐特点和舞蹈基本步伐的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，自行练习探戈舞蹈，并准备下节课的表演。
六、学后反思1. 教师反思：教师需要反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题和困难，以便改进教学方法和策略。
2. 学生反思：学生需要反思自己在学习过程中的表现，总结自己的优点和不足，以便在今后的学习中不断提高。
通过本课的学习，学生能够初步了解探戈文化的魅力和价值，掌握探戈舞蹈的基本步伐和节奏，提高了音乐鉴赏能力和舞蹈表现力。
人音版七年级上册音乐课件 2.4欣赏 蓝色的探戈 (共18张PPT)
复习巩固：
圆舞曲的特点：三拍子，节奏明确、轻快，旋律流
畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
¾ × × × ▏× × × ▏
波尔卡的特点：二拍子，快速、活泼跳跃，通常与
男女对舞为主。
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探戈的特点：二拍子或四拍子，中速，节奏顿挫有
力，旋律活泼，情绪热烈。
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说出下面三段舞曲中哪个是探戈舞曲
春之声圆舞曲 单簧管波尔卡 化妆舞会
主题A
洒脱跳跃 轻快活泼
紧凑密集
主题B
飘逸悠远 抒情幸福
点：
探戈舞曲的旋律多为二拍子或四拍子， 中速，顿挫感非常强烈的断奏式演奏，音 乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特 征。
欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼， 富有动感。而拉丁美洲风格的探戈节奏则 显得更优雅、舒展。
B段:
有两个近似的旋律，又可分为Ba和 Bb,后者像是前者的变化再现。节奏宽阔， 旋律舒展，形成一种飘逸，悠远，幸福， 快乐的音乐情绪。
实践与创造
用两种不同的探个节奏为下面旋律伴奏
再次聆听《蓝色的探戈》
画旋律线对比聆听两个主题情绪、节奏、旋律？ 总结探戈舞曲特点
对比两个音乐主题
情绪 节奏 旋律
探戈：
探戈是起源于阿根廷的一种社交舞蹈， 20世纪初广泛流传于南美各国，他的舞步华 丽高雅、热烈狂放且变化无穷。
莱罗尔·安德森 ：
（1908～1975），美国作曲家、指挥家。早年曾就读 于哈佛大学，后来跟著名作曲家辟斯顿学习音乐。1930年曾 担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事 编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容 通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、 《打字机》、《蓝色探戈》等。
最新欣赏蓝色的探戈、彝族舞曲
彝族
• 彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民 族之一，有诺苏、纳苏、罗武、米撒泼、 撒尼、阿西等不同自称。主要分布在云南、 四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北 部。总人口：约776万左右 。除小凉山和云 南的彝族穿裙子外，其他地区的彝妇女都 穿长裤，滇中，滇南的未婚女子多戴鲜艳 的缀有红缨和珠料的鸡冠帽。
• 1952年，他发表了一首经典《蓝色的探戈》 （Blue Tango），不但荣获销售超过一百 万张的金唱片，更使得他一夕成名，从原 本知名度不是很高的幕后编曲人，变成了 家喻户晓的王牌作曲家，他是“伟大的古 典音乐家”， 也是“亲子音乐家”尤其是 《快乐雪橇》，人人传唱。
• 《蓝色的探戈》，是一首著名的轻音乐舞 曲。
彝 族 舞 曲
• 王惠然（1936--）浙江镇 海人，琵琶演奏家。1956 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ参加部队文艺工作。 1958年入济南军区前卫歌 舞团，任琵琶、柳琴演奏 员。是一位集作曲、指挥、 演奏、教育及乐器改造於 一身，成就显赫的著名民 族音乐家。
• 主要作品：琵笆独奏《彝 族舞曲》、《月下歌舞》
• 柳琴独奏《春到沂河》、 《幸福渠》
男 士 原 来 跳 舞 时 都 佩
是 情 人 之 间 的 秘 密 舞
舞步特点
• 探戈舞步最显著的特点是“蟹行猫步”。 当舞步需要前进时，舞者却作横行移动； 当舞步需要后退时，舞者却作横向向前斜 移。同时，探戈舞者的舞步常常随音乐节 拍的变化而时快时慢，探戈也因此被称为 “瞬间停顿的舞蹈”。
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火 把 节
• 火把节——彝族的狂欢节：“火把节”一 般在农历六月二十四至二十六晚上举行， 是彝族盛大的节日。节期三天。 • 第一天为“都载”，意为迎火。 • 第二天为“都格”，意为颂火、赞火，是 火把节的高潮。 • 第三天，彝语叫"朵哈"或"都沙"，意思是送 火。
成人礼
• 彝族姑娘进入成年时（一般多在15岁）， 依俗要举行隆重的“换裙礼”。换裙礼仪 式上，姑娘要让姐妹们把她原来的单辫子 改梳成双辫子，盘于头顶。还要把原先佩 带两耳的白坠片或穿耳旧线扯下，换上红 玛瑙似的珊瑚珠或银光闪闪的耳坠，以示 吉祥。最后，姑娘脱去原先的红白两色童 裙，换上绣了花边的上衣和黑、蓝、黄、 白等五彩相间的有褶拖地长裙 。
• 1952年，他发表了一首经典《蓝色的探戈》 （Blue Tango），不但荣获销售超过一百 万张的金唱片，更使得他一夕成名，从原 本知名度不是很高的幕后编曲人，变成了 家喻户晓的王牌作曲家，他是“伟大的古 典音乐家”， 也是“亲子音乐家”尤其是 《快乐雪橇》，人人传唱。
• 《蓝色的探戈》，是一首著名的轻音乐舞 曲。 • 19世纪末，在美国南方的黑人中流传 着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为 “怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)。 布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美 洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。 • 在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也 有忧郁、沮丧的意思。但《蓝色的探戈》 并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪， 而是因为它使用了带有黑人音乐风格的布 鲁斯音阶。
彝 族 舞 曲
• 王惠然，1965年创作的琵琶独奏曲，取材 于云南彝族《海菜腔》、《烟盒舞》。以 抒情优美的旋律，粗犷强烈的节奏，描绘 了彝家山寨迷人的夜色和人们欢乐舞蹈的 场面，音乐富有浓郁的民族特点，并具有 强烈的时代气息，深受众多音乐家喜爱， 被改编成古筝、三弦、扬琴、阮独奏曲及 管弦乐曲。
彝 族 舞 曲
ห้องสมุดไป่ตู้
• 王惠然（1936--）浙江镇 海人，琵琶演奏家。1956 年参加部队文艺工作。 1958年入济南军区前卫歌 舞团，任琵琶、柳琴演奏 员。是一位集作曲、指挥、 演奏、教育及乐器改造於 一身，成就显赫的著名民 族音乐家。 • 主要作品：琵笆独奏《彝 族舞曲》、《月下歌舞》 • 柳琴独奏《春到沂河》、 《幸福渠》
微面 表 出 但带 蹈 探 笑带 情 东 舞短 ， 戈 ，微 。 张 蹈刀 所 据 表笑 其 西 者， 以 说 情， 他 望 必现 男 是 要唯 种 ， 须在 士 情 严有 舞 提 表虽 原 人 肃跳 蹈 防 情然 来 之 。探 跳 被 严不 跳 间 戈 舞 人 肃佩 舞 的 时 时 发 ，带 时 秘 不 都 现 表短 都 密 得 要 的 现刀 佩 舞 ，
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舞步特点
• 探戈舞步最显著的特点是“蟹行猫步”。 当舞步需要前进时，舞者却作横行移动； 当舞步需要后退时，舞者却作横向向前斜 移。同时，探戈舞者的舞步常常随音乐节 拍的变化而时快时慢，探戈也因此被称为 “瞬间停顿的舞蹈”。
蓝 色 的 探 戈
• 莱罗尔· 安德森（1908～ 1975），美国作曲家、 指挥家。早年曾就读于 哈佛大学，后师从著名 作曲家辟斯顿学习音乐。 1930年曾担任大学管弦 乐队的指挥。一度在波 士顿通俗管弦乐队从事 编曲工作。擅长创作轻 巧的乐队小品，旋律流 畅生动，内容通俗易懂， 为广大听众所喜爱。代 表作为《号手的节日》、 《打字机》、《蓝色探 戈》等。
乐曲结构
• • • • • • • • 【一】景色如画 自由地、慢起渐快 【二】姑娘漫舞 优美地 【三】阿哥欢舞 欢快的、慢起渐快 【四】群舞 粗犷、热烈地 【五】双人舞 流畅地 【六】独舞与群舞 粗壮地 【七】互诉衷情 倾诉地、较自由 【八】尾声 柔美幸福地
彝 族
• 彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民 族之一，有诺苏、纳苏、罗武、米撒泼、 撒尼、阿西等不同自称。主要分布在云南、 四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北 部。总人口：约776万左右 。除小凉山和云 南的彝族穿裙子外，其他地区的彝妇女都 穿长裤，滇中，滇南的未婚女子多戴鲜艳 的缀有红缨和珠料的鸡冠帽。
• 探戈（tango)是一种双人舞蹈，源于非 洲，但流行于阿根廷。伴奏音乐为2/4 拍，但是顿挫感非常强烈的断奏式演 奏，因此在实际演奏时，将每个四分 音符化为两个八分音符，使每一小节 有四个八分音符。目前探戈是国际标 准舞大赛的正式项目之一。探戈是摩 登舞中较为特殊的舞蹈，是摩登舞中 唯一一个带有拉丁特色的舞蹈。