学困生帮扶总结
学生帮扶学生工作总结（通用3篇）
学生帮扶学生工作总结（通用3篇）学生帮扶学生篇1在忙忙碌碌中，本学期的工作落下帷幕，本学期我响应上级的文件精神，按照学校的安排，同我校的“双困生”巴艳明同学结成“一帮一”的帮扶对子。
本学期我的转化工作取得了较好的效果，我通过对双困生的个别谈心、辅导，整个班集体在各个方面有了较大的转变。
在学校工作的统一安排下，我对该生的行为习惯进行了力度较大的整治，从课堂上课的坐姿，书本的摆放，衣着穿戴、发式等进行了统一要求，课间活动该做什么，不该做什么，制定了明细的规章，无规矩不成方圆，学生因有了这些规则上课纪律得以保证，听课，效率有了大幅度的提高，学习成绩也逐步在进步。
在课余时间多找她个别谈心辅导，这些学生大多自卑，不敢主动亲近老师，我就主动亲近他们，和他们谈在家里做作业的情况，了解她究竟在学习上失误在哪里，及时给予指导，利用聊天的形式拉近师生距离，让她感受到老师在关注他们也喜欢她。
对待双困生的一些错误，应采取较宽容的态度，该生最主要的毛病是自我约束力差，有时犯一些错误完全没有意识，并非出于恶意，这时我就比较宽容，多在私下里指出，不当着全班讽刺、挖苦、批评，给他留一点自尊，留一次机会，这样她觉得老师尊重她，她也就能够尊重老师，犯错的次数也就逐渐减少。
课后让她记录下犯错的次数一次，两次、多次的谈心，终于使她改掉了多嘴的毛病，课堂效率明显提高，学习成绩有了飞跃性的进步。
在本学年度的双困生的转化中，联系实际对双困生进行思想教育，培养她的良好的学习习惯，了解了她的学习情况，激发了她的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对她热心的帮助，对她进行个别的辅导，给她配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对她进行多提问，让她树立了成功的喜悦，让她端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
双困生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成绩较好的学生，才能真正的把双困生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。
学困生帮扶工作总结集合(15篇)
学困生帮扶工作总结集合（15篇）学困生帮扶工作总结1学生是有个体差异的，我校的学生也不例外。
学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。
那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给平时的教育教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。
针对这种情况，学校采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。
一、课上因材施教。
为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，教师们认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。
把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，还要特别表扬，给他们鼓励。
还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的'效率。
二、课后耐心辅导。
学困生的课后辅导特别重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。
为了让学困生跟上其它同学的步伐，我校教师们都是利用休息的时间来督促他们学习。
不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。
三、争取家长的配合我们校学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。
有了放弃的想法。
于是学校安排教师与家长沟通，告诉他老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。
对于班级的学困生，教师们都是尽自己的最大努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，就利用在校的时间来辅导他们。
虽然学困生的成绩提高的不明显，但要尽量让他们形成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。
让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长.学困生帮扶工作总结2做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。
学困生帮扶工作总结(5篇)
学困生帮扶工作总结素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。
并且制定了“学困生转化工作计划”。
一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。
为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。
因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。
学困生帮扶总结10篇
学困生帮扶总结（有用10篇）篇1：学困生帮扶总结在教学工作中，我一直坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。
由于我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。
下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。
我开头深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近班级各科任老师，了解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）学习爱好不深厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，老师要用师爱和集体的平坦，去帮助他；在学困生困难时，老师应准时激励并给以详细援助；在学困生悲观时，老师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，老师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其乐观独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地实行措施：把握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱惜后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要平坦，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生帮扶转化总结(6篇)
学困生帮扶转化总结（6篇）学困生帮扶转化总结篇1学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。
假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。
常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。
常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
二、总结体会〔一〕、要关怀、爱惜后进生。
学困生帮扶工作总结（通用12篇）
学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结（通用12篇）辛苦的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，为此要做好工作总结。
工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的学困生帮扶工作总结（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学困生帮扶工作总结篇1素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。
因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
学困生帮扶转变情况小结范文四篇
学困生帮扶变化情况小结范文四篇【篇一】学困生帮扶变化情况小结学困生作为素养教育实施以来对学习有困难的同学的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着老师对于同学差异的多层次划分。
对于老师来说，我们常常思考的是如何帮忙转化学困生，而疏忽了学困生产生的原因，因此在教育方面难免显现事倍功半的现象。
因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为紧要。
一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。
基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些同学的家长大多数文化素养不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。
部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯充足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少挂念子女的思想行，即使发觉子女显现问题，也往往把责任推卸给学校，自此对子女产生灰心的情绪，进而影响子女的学习积极性，最后导致这些同学进入学困生的行列。
2、社会原因。
受社会拜金主义的影响，一部分同学产生读书无用的念头，尤其是家庭经济情形较富有的同学，这种情况更为严重。
有的同学认为学好数理化，不如有个好父亲。
一部分同学虽然想学习，但目的不明确，最后认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。
还有的同学经不起网吧的诱惑，成天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去喜好和积极性。
3、学校教育的误区。
在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今日，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些老师对同学的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之老师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味惩罚，公开揭短，漠视同学的尊严，结果使这些同学厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。
4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄的同学难以突破学习上的困难。
学困生帮扶总结10篇
《学困生帮扶总结》学困生帮扶总结（一）：学困生帮扶工作总结学期我担任三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每一天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。
起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮忙透过鼓励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮忙学困生，让优秀生在平时的学习中多帮忙这些学生。
学困生帮扶工作总结材料15篇
学困生帮扶工作总结材料15篇学困生帮扶工作总结1本学期我担任四年三班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上, 选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶, 家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，经常与任课教师联系, 密切关注她们的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
二、总结体会1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。
作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。
后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
辅导学困生工作总结7篇
辅导学困生工作总结7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生帮扶工作总结优秀15篇
学困生帮扶工作总结优秀15篇学困生帮扶工作总结1为了全面提高六年级四班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下:一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。
部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。
他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。
我把他们称为“无兴趣型”。
部分学生学习习惯不好，今天想学就学，明天，后天甚至若干天都不学习了。
我把他们称为“不良习惯型”。
部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，成绩总是落后，我把他们称为“三差型”。
部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。
我把他们称为“心理素质差型”。
部分学生由于家庭流动性大，家长疏于管理，最终成为学困生。
我把他们称为“家庭原因型”。
二、有的放失，因人施教。
1、建立和谐融洽的师生关系。
关心学困生，是做好学困生思想工作的一个重要的`前提条件，爱护学困生是打开学困生心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个学困生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
学困生帮扶工作总结优秀（三篇）
学困生帮扶工作总结优秀一、引言学困生是指学习成绩不理想，存在学习困难的学生。
学困生帮扶工作是一项重要的教育任务，对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
本文围绕学困生帮扶工作进行总结，从工作目标、工作方式、帮扶效果等方面进行分析，旨在为今后开展学困生帮扶工作提供借鉴和参考。
二、工作目标学困生帮扶工作的目标是帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，全面发展。
具体目标包括：1. 提高学困生的学习动力和兴趣，培养积极向上的学习态度；2. 挖掘学困生的潜力，发掘他们的优点和特长，通过其他途径来提高他们的自信心和自尊心，建立正确的人生观和价值观；3. 强化学习技能，提高学习方法，解决学习问题；4. 加强学困生与家庭、学校、社会的联系，形成育人合力，共同关心学困生的学习和成长。
三、工作方式学困生帮扶工作的方式多样，主要有以下几种：1.个性化辅导：针对学困生的特点和个性，制定个性化学习计划，提供专业的辅导和指导。
通过一对一的交流和讨论，帮助学困生解决学习问题，提高学习能力。
2.小组辅导：将学困生分为小组，由一名教师带领，进行集体辅导。
通过小组学习，学困生可以相互交流学习经验，互相帮助和督促，激发学习兴趣。
3.家校合作：加强学校与家庭的联系，通过和家长的交流和互动，了解学困生在家庭环境中的情况，共同协商解决学习问题。
家长可以提供学习资源和支持，学校可以提供专业的辅导和指导。
4.社会参与：鼓励学困生积极参与社会实践和活动，提高他们的社会责任感和自我认知水平。
通过参与社会实践，学困生可以拓宽视野，培养合作意识和团队精神。
四、帮扶效果学困生帮扶工作的效果较为显著，具体表现在以下几个方面：1. 学习成绩的明显提高：通过个性化和集体化的学习指导，学困生的学习成绩得到有效提升。
他们的学习动力和兴趣增加，学习方法和技巧得到改善，学习效果明显变好。
2. 学困生自信心的增强：通过帮助学困生挖掘自身的潜力和优点，加强对他们的鼓励和肯定，学困生的自信心得到提高。
学困生帮扶总结10篇
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。用心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。就应用发展的眼光来看待学生：差生的这天比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高
测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时必须要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。我班的刘野同学，她就是这样的学生。但是，只要她有一点点进步，我也会把他放大了表扬
学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的好处和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习、监督和宣传。
2024年学困生帮扶工作总结范文（6篇）
学困生帮扶工作总结范文教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。
因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。
养成好的习惯会使人终生受益。
而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。
经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，具体工作总结如下：首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。
其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。
1、创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。
表现为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。
在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法，内化为"我笨"、"我不行"的意识，不敢正视自己，缺乏进取的勇气和信心。
为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自己能够学得很好。
2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。
恩格斯说："没有计划的学习简直就是荒唐。
"有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。
学困生帮扶总结10篇
学困生帮扶总结学困生帮扶总结1一、学困生形成原因情况分析1. 学困生形成的家庭原因。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2. 学困生形成的学校原因。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，没有落实。
3. 学困生形成的社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4. 其他原因。
学习动机不强，热情不高，没有兴趣等，教师对学困生的关爱不够。
二、帮困措施1. 创造和谐的师生关系。
我蹲下身来与孩子们交谈，了解他们的家庭情况，分析他们落后的原因，告诉孩子们要有自信，要相信自己并不断超越自己，不管有怎样的困难，都要勇敢去克服，不放弃，相信自己一定能行。
我还经常给孩子们将一些励志的故事，让孩子们找到自己的奋斗目标，有自己的信念，相信自己并别人们认为你不行。
慢慢师生距离拉近了，孩子们愿意敞开心扉和我说心理话了，愿意主动和我交流了，愿意积极学习了。
2. 耐心辅导。
学困生拖拉的原因有三点：一是不会做，二是会做而不做，三是爱面子怕说错了。
掌握了这三种情况后，我采取面带微笑的耐心辅导方法。
对不会做的同学有耐心地启发他开动脑筋理解概念；对会做而不做的同学要耐心地为他找原因；对爱面子怕说错的要用鼓励的方法让他畅所欲言表达自己的思想。
只要学生敢讲敢说了就说明他们的思维开始活跃起来。
因此我总是有足够的耐心等待他们把话说完。
即使学生的表达不完整或者不准确我也从不嘲笑或批评他们而是鼓励他们继续发表自己的见解。
这样学生才会在轻松和愉快中树立自信心从而产生成功的体验。
我还利用课余时间为他们辅导作业，一点一滴地教他们学习方法。
让他们通过自己的努力去获得成功的体验从而愿意学习。
3. 实施分层教学。
对于优等生和中等生来说上优质课容易满足需求而学困生上课时注意力往往不集中。
为了使学困生在每堂课上都有所收获我就实施了分层教学。
小学学困生帮扶总结7篇
小学学困生帮扶总结7篇篇1在推进教育均衡发展和全面实施素质教育的今天，学困生问题越来越引起人们的关注。
学困生是学校教育中的一个特殊群体，他们面临着更多的挑战和困难。
因此，对学困生进行帮扶是学校教育的重要任务之一。
本文将对我校小学学困生帮扶工作进行总结，分析帮扶成效及存在的问题，并提出相应的建议。
一、帮扶对象及背景本次帮扶对象为我校小学阶段的学习困难学生。
这些学生由于多种原因，如智力发展迟缓、学习态度不端正、家庭环境不良等，导致学习成绩不佳，学习困难。
他们需要更多的关注和帮助，以促进其全面发展。
二、帮扶措施1. 建立学困生档案：学校为每位学困生建立了详细的档案，包括其基本情况、学习情况、家庭环境等，以便更好地了解其学习困难的原因和需求。
2. 个性化辅导：针对每位学困生的实际情况，学校制定了个性化的辅导方案，包括学习计划、学习方法、心理辅导等，以帮助其解决学习困难。
3. 家长参与：学校积极与学困生的家长进行沟通，引导家长关注孩子的学习情况，并提供相应的教育方法和建议。
4. 校园关爱：学校通过举办各种活动，如学习竞赛、文艺表演等，为学困生提供展示自己的机会，增强其自信心和归属感。
三、帮扶成效经过一年的帮扶工作，我校小学学困生在学习成绩、学习态度、心理健康等方面均取得了明显的进步。
具体表现为：1. 学习成绩提高：通过个性化辅导和家长参与，学困生的学习成绩有了显著的提高。
在期末考试中，多名学困生的成绩达到了优秀水平。
2. 学习态度转变：许多学困生原来对学习缺乏兴趣和动力，现在能够积极参与到学习中来，认真完成作业，主动向老师请教问题。
3. 心理健康改善：学校注重学困生的心理健康问题，通过心理辅导和校园关爱活动，许多学困生感受到了来自学校和老师的关爱和支持，自卑感和孤独感得到了缓解。
四、存在的问题在帮扶工作中，我们也发现了一些问题：1. 家庭环境对学困生影响较大：一些家庭环境不良的学困生，虽然在学校得到了很好的关注和帮助，但家庭问题依然对其学习产生负面影响。
2024年小学学困生辅导帮扶活动工作总结(4篇)
2024年小学学困生辅导帮扶活动工作总结一、活动概述随着社会的发展和教育水平的提高，小学生学习困难的问题逐渐引起了广泛关注。
为了帮助学困生提高学习成绩，激发学习动力，我们在2024年开展了小学学困生辅导帮扶活动，通过提供个性化辅导和关爱帮扶，积极引导学困生走出学习困境，取得了一定的成效。
二、活动目标1.帮助学困生提高学习成绩。
通过针对学生的学习情况制定个性化的辅导计划，培养学生的学习方法和策略，提升学习效果。
2.激发学习动力。
通过关心和关注学困生的生活和学习，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和自信心。
3.促进学困生的全面发展。
除了关注学习成绩，我们还注重学困生的身心健康和社交能力的培养，通过多种活动培养学生的综合素养。
三、活动内容1.制定个性化学习计划。
根据学困生的实际情况，制定每周学习任务和辅导计划，包括课内和课外的学习内容。
2.每周定期辅导和答疑。
每周安排固定的辅导时间，为学困生解答学习中遇到的问题，帮助学生克服困难。
3.多种形式的学习活动。
开展课堂竞赛、小组合作学习、有趣的学科拓展活动等，激发学习兴趣，增强学习效果。
4.培养学生的社交能力。
通过组织团队活动、互动游戏等，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.关注学生的心理健康。
开展心理辅导活动，帮助学困生调整心态，培养积极向上的情绪。
四、活动成效1.学习成绩明显提高。
经过一学期的辅导和帮扶，学困生的学习成绩显著改善，许多学生的排名有了明显的提升。
2.学生自信心增强。
在辅导老师的关心和鼓励下，学困生的自信心明显增强，面对学习和生活的困难更加坚定和乐观。
3.学生合作精神增强。
通过团队活动和小组合作学习，学生之间的合作意识得到了培养和加强，学困生与其他同学的关系也有了显著改善。
4.学生身心健康得到关注。
通过开展心理辅导活动和关注学生的生活情况，学困生的身心健康得到了有效的关注和照顾。
五、不足与改进1.辅导时间不够充分。
由于辅导资源的有限和学生的众多，学困生的辅导时间无法满足所有学生的需求。
学生帮扶工作总结（通用6篇）
学生帮扶工作总结学生帮扶工作总结（通用6篇）时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，是时候仔细的写一份工作总结了。
那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编整理的学生帮扶工作总结（通用6篇），希望能够帮助到大家。
学生帮扶工作总结1转化学习有困难、品行有缺点学生是一项复杂、艰巨的教育工作，需要一个长期的过程，要满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育，才能获得良好的教育效果。
本学期，我校帮扶了很多同学，通过教育，他们的学习动机、积极性被调动了起来，通过不断的帮扶教育，学生的自信心、意志力、学习成绩都有了很大的提高。
现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容、善待学习有困难、品行有缺点学生学习成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，在任何时候注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥、不训斥，不侮辱人格和伤害自尊心。
关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、被信任感。
二、帮助学习有困难、品行有缺点学生制定切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学习有困难、品行有缺点学生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。
在对每位学习有困难、品行有缺点学生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力三、开发非智力因素学习有困难、品行有缺点学生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩不理想。
对具体学生作具体分析，主动找其谈心，了解情况，并给予足够的关心。
不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
四、培养和激发学习兴趣注意有意识地把他们的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。
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学困生帮扶总结
2015-2016年度
何慧
本年学年是本班学升入小学的第一年，针对很多孩子刚入小学有诸多方面的问题，不能很好的进入小学阶段的起步学习，我根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.一学年以来，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。
为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一、赏识学生的优点，建立学习的信心
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
二、了解学生的特点，培养学习的兴趣
教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。
联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。
通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。
学困生帮扶总结
2016-2017年度
何慧
本学年我担二年级数学教学工作，分析前一年的数学学习状况，确立了王艺龙、孙善杰等学生为我数学学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、关注学困生的学习状况，构建和谐师生关系
做好学困生思想工作是转化后进生的前提条件，学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点.
二、重视学困生的心理特点，激发他们学习兴趣。
富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
三、定制学困生奋斗目标，建立他们学习自信心
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。
由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。
学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
四、采取生生互帮的方法，形式良好的学习氛围
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。
要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。
不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。
对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。
我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
学困生帮扶总结
2017-2018年度
何慧
本学年我担三年级数学教学工作，通过一个学年的学困生转化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学困生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、尊重理解学生的不足
数学教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、分析问题做到因材施教
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、采取措施开发非智力因素
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比
如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
我还注意了解每位学困生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、做到家校携手事半功倍
学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。
一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
教师要做的，就是让学生们不断向前。
而我也正是在学生们的这种良性转变中体察到了自己的价值，感受到了教育的乐趣。