2015版质量管理专业人才培养方案
《工商管理专业人才培养方案》(2024版)实施方案
《工商管理专业人才培养方案》（2024版）实施方案一、培养目标1.1面向市场需求，立足我国经济发展大局，培养具备扎实工商管理理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。
1.2培养具备良好职业道德、团队协作精神、国际视野和跨文化交流能力的工商管理专业人才。
二、培养规格2.1知识结构：掌握工商管理的基本理论、方法和技能，熟悉我国经济政策和法规，了解国际市场动态。
2.2能力结构：具备较强的市场分析、企业策划、项目管理、人力资源管理和财务分析等能力。
三、课程设置3.1通识教育课程：思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育、军事理论等。
3.2专业基础课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、企业战略管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、物流管理等。
3.3专业核心课程：企业运营管理、项目管理、国际商务、投资学、企业伦理与企业文化、企业家精神等。
3.4实践教学环节：课程设计、实习实训、创新创业项目、社会实践等。
四、培养过程4.1课程学习：按照教学计划，完成通识教育课程、专业基础课程和专业核心课程的学习。
4.2实践教学：参加课程设计、实习实训、创新创业项目等实践活动，提高实际操作能力。
4.3学术科研：鼓励学生参与学术科研活动，提高研究能力和创新精神。
4.4国际交流：利用国内外优质教育资源，开展国际交流与合作，拓宽学生视野。
五、质量保障5.1教学管理：完善教学质量监控体系，加强教学过程管理，确保教学效果。
5.2学生评价：建立学生评价体系，关注学长需求，提高培养质量。
5.3教师队伍建设：加强教师队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
5.4校企合作：深化校企合作，共同培养适应市场需求的高素质人才。
六、就业与发展6.1就业方向：毕业生可在企事业单位、政府部门、金融机构等领域从事管理、策划、财务、人力资源等工作。
6.2继续教育：鼓励毕业生继续深造，提升自身综合素质和竞争力。
6.3创业指导：为有创业意愿的毕业生提供政策咨询、项目策划、资金支持等创业指导服务。
工商企业管理专业人才培养方案
工商企业管理专业人才培养方案一、培养目标本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入人才培养体系。
培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平和良好的职业道德素养，掌握工商企业管理专业必需的基本理论知识，系统掌握生产与运作管理、全面质量管理、项目管理、客户关系管理、公共关系管理、信息化办公技术等技能，具有一定的文字表达能力、合作能力、创新能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，能够在中小企业、事业单位、行业协会等组织机构从事生产管理、质量管理、项目管理等工作的高素质技术技能人才。
二、学制与招生对象（一）学制：三年（实行弹性学制）。
（二）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。
三、职业面向表1工商企管理专业面向的职业岗位四、培养规格（一）能力要求1、系统掌握管理学、经济学基本理论、分析方法和相关的专业基础知识，熟悉市场经济的运行机制以及党和国家的经济方针、政策和法规，并且能够运用相关知识解决工作实际情况的企业经营管理能力。
具有公共关系管理、项目管理、质量管理等企业管理能力。
2、掌握企业生产计划编制、生产工艺流程管理、生产现场管理、设备与物资管理等生产运作活动管理方法与技能。
3、具有熟悉运用全面质量管理方法的能力，掌握中小企业质量管理体系的建设流程、体系文件化、质量管理评审，协助企业ISO认证和实施的能力。
4、掌握人力资源规划、工作绩效考核、薪酬制定、招聘活动、培训组织以及管理沟通等人力资源管理的基本技能。
5、掌握市场营销策略技能方法，具有市场预测、业务开发与管理、产品竞争能力策划、促销活动策划、渠道管理、售服管理、营销团队管理的能力。
（二）知识要求1、具备一定的人文社会科学知识。
2、具有计算机应用知。
3、具有英语听说读写知。
4、具有经济学、管理学方面知。
5、具有公文写作，文书处理，信息收集处理应用等方面知。
培训方案模板【5篇范文】(精编版)
培训方案模板【5篇范文】（精编版）培训方案模板1为了提高员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展;根据总公司发展目标，提高整体人员素质，培养一批具有专业技能和管理知识的人才为目标，特制定本培训计划方案。
一、培训类别：1、一级培训：公司大政方针、发展战略、员工心态、管理技能、新技术、新知识、团队建设等前瞻性教育和培训。
培训对象为公司中层以上管理人员和全体管理人员。
组织部门为人力资源部。
2、二级培训：各部门管理人员及各班组长以上培训，主要资料是企业内部管理、企业文化建设和教育、交流和沟通技能、本单位规章制度及安全生产和消防知识的操作规程;负责人为部门主管、车间主任。
3、三级培训：各车间班组负责对所管辖的全体员工的培训，主要资料是岗位职责、操作规程、安全操作规程、消防知识和操作规程、岗位工作流程和工艺技能专业知识、作业指导书等，负责人是各车间班组的负责人。
利用每一天的班前会班后会，反复研究本岗位职责的工艺流程和安全操作规程。
4、各部门专业业务技能知识的培训，主要资料是四个方面：一是工艺技术知识的培训，二是机械设备维护和保养知识的培训，三是生产管理知识的培训，消防知识和操作演练的培训。
5、新员工的岗前培训：新员工集中招聘10人以上者由公司人力1资源部组织培训，主要资料是公司简介、发展历程、战略目标、公司文化、产品介绍、通用规章制度和通用安全生产、消防知识的操作规程，新员工到车间后(或班组)进行岗位职责和操作规程的培训，第一个月内在车间实际培训不得少于6小时，使每个员工到岗后明确本岗位的工作职责范围，本岗应知、应会，应做什么，不能做什么;本岗位工作做到什么标准，明确本岗位操作规程和安全操作规程。
新员工在上岗二个月后要有书面考试，考试成绩纳入试用期转正的考核评定中。
对于平时补充招聘到岗的新员工人力资源部每月集中进行一次岗前培训。
6、各部门(如销售、财务、采购、人力资源、国际贸易等)专业知识的培训由部门负责人组织统计，根据实际资料要求结合工作实际运行中出现的专业问题，与公司综合部联系作出培训计划或内训或外聘老师对本部门相关专业的知识进行系统培训，进行探讨交流，教会下属如何去做好工作，提高下属的专业技能，培训形式多种多样，目的就是提高人员素质和工作质量、产品质量。
安全管理之食品质量与安全专业人才培养方案
安全管理之食品质量与安全专业人才培养方案随着人们对食品安全的重视程度不断提高，食品质量与安全成为了社会关注的焦点。
为了确保食品质量与安全，需要专业的人才不断地进行研究和管理。
本文将介绍安全管理中食品质量与安全专业人才的培养方案。
一、背景食品质量与安全是现代社会一个新兴的领域，其重要性在于保障公众的健康和生命安全。
食品质量与安全的提高需要有专业的人才来研究、管理和确保。
国内外的食品质量与安全管理机构和企业业已开始重视人才的培养和发展，这也为食品质量与安全专业人才培养提供了广泛的发展空间。
二、培养目标1、理论基础食品质量与安全专业人才需要具备扎实的理论基础，了解食品安全的基本知识和法规法律等相关规定，熟悉食品工艺及其控制技术，掌握食品质量管理的方法和技巧，具备食品质量与安全分析和评价能力。
2、实践能力食品质量与安全专业人才需要具备一定的实践能力，能够在实际工作中运用理论知识解决实际问题，熟练掌握食品安全检测、审计、评估、监管等相关技术，能够设计和实施食品安全管理和风险控制方案，具备管理和领导能力。
3、人文素质食品质量与安全专业人才需要具备一定的人文素质，具有良好的职业道德和素养，高度的责任心和使命感，能够较好地处理食品安全与其他公共利益之间的矛盾关系，拥有积极向上、注重团队协作的精神状态。
三、培养方式1、课堂教学课堂教学是培养食品质量与安全专业人才的一个重要环节。
通过系统化的课堂教学，学生能够学习到最新的理论知识和实践经验，形成全面的食品质量与安全管理思维，提高其解决实际问题的能力。
2、实践教学实践教学是培养食品质量与安全专业人才的另一个重要环节，也是建立行业认证基础的重要手段。
通过实践教学，学生能够深入实际场景，掌握食品质量与安全管理的技能和方法，同时也能够提高团队协作和解决问题的能力。
3、实习实习是培养食品质量与安全专业人才的一个必要环节。
通过实习，学生能够加深对食品生产流程、企业机构和管理方式的了解，掌握实际工作所需的技能和实践经验，同时也能够建立行业知名度和人脉关系。
工程质量管理培养方案
工程质量管理培养方案一、背景介绍随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，工程质量管理在各行各业都变得愈发重要。
工程质量管理不仅直接影响着工程项目的安全性和可持续性，也关乎着企业的信誉和品牌形象。
然而，当前我国在工程质量管理方面还存在着一系列问题，如人才短缺、管理体系不够完善等。
因此，加强工程质量管理人才培养是当务之急。
二、培养目标1. 掌握工程质量管理的基本理论和方法，具备分析和解决工程质量问题的能力。
2. 熟悉质量管理相关法规和标准，能够按照规范要求进行工程质量管理。
3. 具备团队合作和沟通能力，在工程质量管理中能够有效协调各方资源，推动工程顺利进行。
4. 具备创新意识和解决问题的能力，能够在工程质量管理中提出切实可行的改进措施。
三、培养方案工程质量管理人才的培养需要综合考虑理论学习和实践能力的培养。
下面将从课程设置、实践教学、考核评价等方面进行具体的培养方案设计。
1. 课程设置（1）基础课程1) 工程质量管理概论：介绍工程质量管理的基本概念、发展历程和重要性，使学生对工程质量管理形成整体了解。
2) 质量工程统计学：介绍一些基本的统计学知识，并探讨如何运用统计学方法进行质量管理。
3) 质量管理体系：介绍ISO9000等质量管理体系标准的要求，培养学生熟练掌握质量管理体系的建设和运行。
（2）专业课程1) 工程质量管理实务：介绍工程质量管理的具体工作内容和方法，包括日常管理、质量检测、问题分析等。
2) 工程质量法规与标准：介绍相关的法规和标准，培养学生遵守法规、合理运用标准的能力。
3) 质量风险管理：介绍质量管理中的风险识别、评估和控制，培养学生的风险管理意识和能力。
（3）实践课程1) 实习实训课程：安排学生到企业或工程项目实习，了解实际工程质量管理工作并进行相关操作。
2) 毕业设计：要求学生结合实际工程项目，对工程质量管理中的一个问题进行深入调查和分析，并提出解决方案。
2. 实践教学（1）实习实训实习实训是工程质量管理人才培养中至关重要的一环。
质量管理工程 本科专业人才培养方案
质量管理工程本科专业人才培养方案专业代码：120703T一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，具备扎实的经济学、管理学基本理论知识，掌握质量管理工程领域的基础知识和基本技能，具有对产品、服务形成过程的质量控制能力与质量体系管理能力，以及系统的质量管理问题分析和解决能力，能够在制造或服务企业、非营利性机构、政府机构、高校、研究机构和质量管理咨询机构，从事质量管理、质量工程、质量体系设计与管理等方面的工作，富有社会责任感，具有创新意识和创业精神的高素质应用型人才。
二、培养要求本专业学生主要学习质量管理、运营管理、质量统计技术、质量体系与认证、实验设计与质量改进、标准化管理、质量策划与设计、人因工程、工业工程、六西格玛管理、社会责任教育等方面的基本理论和基本知识，接受金工实习、机械基础设计、质量检测技术、过程仿真与优化实训、社会责任实践等方面的基本训练，掌握质量过程控制、质量体系管理、质量体系设计与优化等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识、素质和能力：1、具有较全面的人文社会科学、自然科学、外语及计算机等方面的基本知识；2、掌握工业工程、质量管理工程类、管理科学与工程类、机械类、电子信息类的基本理论和基本知识；3、掌握质量管理的基本方法与技术，熟练掌握质量策划、质量控制与质量改进的基本方法与技术；4、具有进行质量控制的基本技能，包括质量统计分析、可靠性工程、实验设计与质量改进以及质量控制软件使用，具备一定的质量过程管理能力；5、具有进行质量体系管理的基本技能，包括质量体系与认证、标准化管理、质量策划与设计，以及环境与职业健康安全管理科体系，具备体系设计、认证、管理的能力；6、了解国内外质量管理工程领域理论与实际发展状况与趋势，了解国内外质量控制、质量体系运作的基本模式，了解国内外质量管理行业工程技术的发展现状及趋势；7、具有一定的获取知识的能力，包括自主学习能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；8、具有较强的开拓创新精神和创造性思维能力，具有一定的科研能力与实际工作的初步能力。
人才培养方案总结
人才培养方案总结人才培养方案总结根据《河南城建学院关于制（修）订2015版本科人才培养方案的通知》（豫城院文[2012]119号），结合环境设计教研室专业的现状，对人才培养方案的执行情况说明如下：一、对学院软件专业人才培养方案的执行情况教研室专业教师对原艺术设计专业人才培养方案进行了认真的研究和学习，并对我系的环境专业当前的教学情况进行了详尽的分析，制定了有关的措施和办法，形成了如下意见：（一）严格按照河南城建学院办学精神，过去4年严格了执行艺术设计专业统一制定的人才培养方案。
（二）根据环境设计专业新的框架体系结构制定新的实施性人才培养方案，并开始实施。
二、人才培养方案的调整与实施性方案的制定说明根据我系目前的专业结构和实训基地的建设实际情况，在艺术系制定的人才培养方案框架体系上制定了环境设计教研室的人才培养实施方案，按教育部颁布的新的学科目录和院课程改革意见的文件精神以及原培养方案实施情况的总结，对课程进行了不同程度的分解和整合，在制定过程和实施中作出了如下的调整：(1) 根据教育部新的专业目录，组建环境设计专业，取消原艺术设计专业，新的环境设计专业分为室内和景观两个专业方向。
制定新的景观方向的培养方案。
(2)公共基础课按学院统一要求安排。
在一年级开设“大学生心理健康教育”课程，心理健康教育纳入公共课中进行教学，32学时。
(3) 室内方向的培养方案在原艺术设计专业培养方案基础上取消室外课程《园林植物学》《园林绿地规划设计》中外园林史、园林设计、园林工程、园林造价，保留了室内部分课程。
室内方向新开设《文学欣赏》、《装饰雕塑》、《美学原理》，为加强平面设计，开设《编排设计》课。
（4）专业课程在课程名称及学期安排方面，按照我校学生的实际情况进行了适当的调整。
室内方向《电脑辅助设计3DMAX》和《电脑辅助设计3DMAX渲染》合并为《电脑辅助设计3DMAX及渲染》，为了理清课程之间的'衔接关系，《展示设计》原来的第5学期调到第6学期。
(完整版)人才梯队培养计划执行方案
目录一、后备人才梯队建设概要 (2)（一）建设类别 (2)（二）建设目的 (2)（三）建设原则 (2)（四）组织形式 (2)二、后备人才梯队建设程序 (3)（一）战略地图 (3)（二）甄选程序 (3)（三）梯队对照表 (4)三、后备人才梯队建设培养实施 (5)（一）培养原则 (5)（二）实施方式 (5)（三）内容来源 (6)（四）培养内容 (6)（五）过程管控 (7)（六）培养考核 (7)四、后备人才梯队建设激励 (7)五、退出及处罚机制 (8)六、费用投入及约束机制 (8)七、补充内容 (9)八、附件 (9)xx地产人才培养“飞鹰计划”执行方案——暨中高层后备管理人才梯队建设方案一、后备人才梯队建设概要（一）建设类别1、针对现职高层管理者——“火车头计划”2、针对高层梯队人才（在职中层人员）——“接班人计划”3、针对中层梯队人才（在职骨干员工）——“精英计划”（二）建设目的1、将一批有发展潜质的人才纳入人力资源开发体系，通过实施基于公司发展战略的培养计划，发挥xx地产各梯次核心人才中坚力量的作用。
2、指导和规范后备人才梯队的培养工作，建立后备人才的造血机制。
3、解决如何尽快发掘培养新干部的问题。
（三）建设原则1、选有所用的原则。
进入后备管理人才库的人员，应有明确的任用职位。
2、持续性原则。
后备管理人才培养工作原则上至少每两年开展一次，保证优秀人才生生不息。
3、共同培养的原则。
培训方案由实施主体单位制定、公司各部门及子公司作为培养基地，共同实施培训工作。
4、人才共享，推荐部门优先选用的原则。
推荐部门因业务发生变化等原因没有任用的，公司可帮助推荐任用。
5、“三个性”。
需要体现层次性；由低级向高级逐步深化、逐渐递进性；层级间的系统性。
（四）组织形式1、公司人力资源部负责组织实施后备人才培养工作，并为各部门人才培养工作提供支持。
2、各部门负责所在部门的后备人才培养，并配合人力资源部实施相关人才培养工作。
产品质量管理专业的人才需求及其培养目标定位
产品质量管理专业的人才需求及其培养目标定位作者：刘军来源：《科技与企业》2013年第20期【摘要】为了了解企业对产品质量管理技术人才的需求及培养定位，通过调查获得了对该专业人才需求的第一手资料，并对调查数据进行了分析，指出了目前该专业人才培养过程中存在的主要问题和改进对策，该专业的人才培养定位，为企业转型完善产品质量管理技术人才培养方案提供了具有重要参考价值的实证材料。
【关键词】产品质量管理；市场需求；调查；培养目标定位一、质量管理研究背景随着改革开放的潮流涌入，国企、民营经济企业质量管理水平较以前都有质的飞越，企业更加注重产品的质量与产品的生命力，同时对公司的质量管理业提出了更高的要求。
为了配合企业的经营发展与企业对质量管理的需求，企业人力资源部门设置了质量管理岗位与质量管理培训体系。
但是由于缺乏调研加之主观意识其质量管理培训体系培训出来的人员不适合企业的岗位需求，造成企业在质量管理上的人才缺失，造成了人力、财力和物力的浪费。
二、质量管理研究工作的方法本文通过全国性企业质量管理人员在企业招聘、培训等方面抽样，反应出现阶段产品质量人员在企业内部的需求如何，本文通过文案研究、问卷调查、走访调研等方式进行研究。
1、文案研究法。
本文通过研究法共采集2011年、2012年、2013年，三年的西安人力资源市场人才需求情况，并通过对比、加权平均分析，显示出这三年里产品质量人员占人员总需求量的11%、15%、18%，远远高出其他岗位人员数，并有逐年递增的势头。
而在调查中发现企业找不到合适的人才、人才找不到合适的企业，促使企业找人才的标准降低、人才改行等供需矛盾的最显著的特点。
2、问卷调查法。
本文调研期间共向陕西省内的567家国企、外企、私营企业邮寄调查问卷，最终收集452份，其中35封为无效数据，共采集实用样本417份，问卷回收率为73.55%3、走访调研法。
通过走访调研发，调查人员共走访陕西省内企业42家，猎头公司15家、人才交流市场5家、劳务公司14家，深入探索了产品质量管理人才的需求情况与各家对其的期望。
质量管理工程专业建设探索
46质量管理工程专业建设探索王宝军 赵五州( 河北大学，河北 保定 071000 )【摘 要】质量的提升关键在于专业人才的培养。
质量管理工程专业作为培养质量专业人才的新兴专业，文章从培养方案的优化、课程教学内容的改革、师资队伍建设、加强实践能力的培养等方面进行了分析探索。
【关键词】质量管理工程；专业建设；人才培养20世纪70年代开始，由于国外具有发达的质量教育研究体系，培养了大批的质量专业人才，实现了产品的高质量，从而形成了可持续的质量竞争力。
为此，我国于2004年教育部批准设立了产品质量工程专业，在2014年调整为质量管理工程专业，为我国质量管理工程专业人才的培养提供了途径。
一、质量管理工程专业的人才培养目标国家《质量发展纲要》（2011-2020年）指出：质量发展是兴国之道、强国之策。
质量反映一个国家的综合实力，是企业和产业核心竞争力的体现，也是国家文明程度的体现；质量问题是经济社会发展的战略问题，关系可持续发展，关系国家形象。
根据《纲要》精神，本专业应培养适应社会主义市场经济需要、具有良好的思想道德，身心健康，具备现代质量管理理论和工程技术等方面的知识、素质和能力，能在企业、事业单位或政府部门从事质量设计、质量管理、质量检验、质量评审、质量咨询等方面的工作，具有创新精神与实践能力的管理与技术交叉的高级复合型人才。
二、质量管理工程专业建设的内容为了更好的服务国家质量建设，培养社会所急需的质量管理工程复合型专业技术人才，质量管理工程专业的建设应从以下几个方面进行：1.以学生为本，考虑社会需求，优化培养方案培养方案是实现专业培养目标的保证。
为了制定适合质量管理工程专业发展的培养方案，对用人单位、高等院校和毕业生进行调研，了解用人单位对该专业毕业生整体素质的需求，了解其他高校在该专业人才培养方案制定的经验，同时了解毕业生在工作中对所学知识的评价及需要补充的知识短板等，使培养方案的设置更加合理、完善。
质量管理工程专业培养方案
质量管理工程专业培养方案一、专业简介质量管理工程专业应用新一代信息技术，强调工程技术与管理相结合，培养学生具有质量创新精神与实践能力，具备扎实的质量管理工程专业知识与技能，掌握良好的人文社会科学知识，了解本学科前沿理论与发展动态，以及质量相关学科基础理论和专业知识。
本专业强化实践教学,采取理论与实训、校企结合教学模式，面向大中型企业、政府质量管理部门及相关机构培养创新能力较强的高素质质量管理应用型人才。
二、培养目标本专业培养适应现代社会经济发展需要，融工程技术背景和管理知识于一体，具备综合运用质量管理工程技术与手段解决实际问题能力, 具有创新精神与实践能力的质量管理工程专业人才。
毕业生可在企事业单位、政府部门从事质量策划、质量检测、质量控制、质量改进、质量监督和认证、质量管理咨询等工作。
三、毕业要求：1.基本素养: 具有人文社会科学素养、社会责任感、职业道德和职业操守。
2.公共基础知识与能力: 掌握基本的人文社会科学知识、外语和计算机信息技术应用等工具性知识与技能，以及必要的数学与自然科学知识。
3.专业知识与能力: 具有质量管理学科的基本理论、基本知识、基本方法和基本技能，具有系统的实践学习经历，了解质量管理领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的学科视野；并熟练掌握质量管理基本理论和方法，具备扎实的质量管理专业实践应用能力。
4.问题分析能力: 具备调查分析的基本能力,能够采用科学方法对复杂质量管理问题进行研究、分析并通过信息综合得出合理有效的结论。
5.综合与创新：掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识，具有一定的批判性思维能力；具有综合运用学科知识和方法发现、分析和解决实际问题的能力。
6.信息获取：掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。
7.法律法规：了解与质量管理专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策及质量管理相关法津、法规，能正确认识社会活动对于客观世界和社会的影响。
人才培养方案修订建议（共3篇）
人才培养方案修订建议(共3篇)人才培养方案修订建议人才培养方案是高等学校组织教学、规范教学环节、实现人才培养目标的纲领性文件，也是教学管理的重要依据。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2015-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，进一步深化教育教学改革，构建具有我校特色的本科人才培养体系，学校决定制订2015版本科学分制人才培养方案。
现就该项工作提出以下指导意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律；立足于学校建设一流本科教育的目标，遵循“打好扎实的理论基础、培养实践和创新能力、拓宽专业且反映学科特点”的原则，树立跨学科培养，通识教育与专业教育相结合，融入创新教育、创业教育、素质教育、绿色教育和终身教育的理念；以深化学分制为抓手，创新人才培养模式和教学运行机制，积极探索学分制下弹性学习制度和个性化人才培养方案，尊重学生选择权，培养学生自我负责意识；积极探索分类招生、分流、分段、分模块的多元化人才培养模式，努力提高本科人才培养质量，提升学校人才培养为地方经济社会发展服务的能力。
二、基本原则（一）整体优化原则坚持知识、能力、素质并重，贯彻少而精的原则，继续推行相近专业统一搭建学科专业基础课平台的模式，整体优化课程体系。
优化整合课程资源，加强课程之间的有机联系和合理衔接，减少不必要的重复；合理设计通识教育课程模块，建立通识教育课程管理体系；夯实专业基础，强化学科基础课程和专业课程，进一步增加选修课比重。
（二）深化学分制原则从招生入学、人才培养到毕业就业等各个环节通盘考虑，按学分制方案设计和运作教育教学工作全过程；以完善选课制为基础，努力创造条件为学生在选课程、选教师、选进程、选专业（方向）等方面提供更大的自主选择空间；进一步1完善导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制等在内的学分制管理制度；深化弹性学制改革。
人才培养方案专家论证意见
人才培养方案专家论证意见人才培养方案专家论证意见一、培养目标明确。
（人才培养方案、任务书）“能力本位”是中专人才的重要特征。
我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。
这三个层次的能力共同整合为职业能力。
专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。
二、人才培养模式创新。
（任务书）依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。
通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。
改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。
在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。
新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。
最后一学期安排到￥###集团等8个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。
三、课程体系完整、清晰。
（任务书）通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。
构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。
质量工程管理 培养方案
质量工程管理培养方案一、培养目标质量工程管理人才的培养目标是培养具有良好的理论基础和实践能力，能够在工程项目中从事质量管理、质量控制等相关工作的专业人才。
具体来说，培养目标包括以下几个方面：1. 培养学生具有扎实的工程技术知识和质量管理知识，能够熟练掌握质量管理工作所需的相关工具和方法。
2. 培养学生具有良好的团队合作精神和沟通能力，能够在工程项目中与其他专业人员协作，共同完成质量管理工作。
3. 培养学生具有较强的问题分析与解决能力，能够在实际工程项目中及时准确地发现和解决质量问题，确保工程项目的顺利进行。
4. 培养学生具有良好的职业道德和社会责任感，能够在工程建设中积极维护公共利益，保障工程质量和安全。
二、培养方案1. 课程设置。
质量工程管理专业的课程设置应围绕质量管理、质量控制、质量评价等方面展开，包括质量管理学、质量控制技术、统计质量控制等专业基础课程，以及质量管理体系、核心工具、质量数据分析等专业核心课程。
此外，还可以设置一些与工程项目管理、企业管理相关的课程，以帮助学生全面了解质量工程管理的相关知识和技能。
2. 实践教学。
质量工程管理专业的实践教学应重点培养学生的动手能力和实际操作技能。
可以组织学生参与一些实际工程项目的质量管理实践活动，如质量问题分析、工程建设验收、质量管理体系审核等。
另外，可以鼓励学生积极参与校内外的质量管理比赛、项目竞赛等活动，以提高学生的综合素质和实践能力。
3. 导师制度。
在质量工程管理专业的培养过程中，可以建立导师制度，为每个学生分配一名专业导师，负责指导学生的学习、实习、毕业设计等。
导师应具有一定的工作经验和实践能力，能够给予学生专业的指导和支持，帮助学生解决学习和工作中遇到的问题。
4. 实习实训。
质量工程管理专业的实习实训是培养学生实际操作能力的重要环节。
可以在工程项目、企业单位等地方组织学生进行实习实训，让学生亲身参与工程建设和质量管理工作，提高他们的实际操作能力和综合素质。
技术质量人才培养方案
技术质量人才培养方案一、前言在当前科技日新月异的时代背景下，技术质量人才的培养显得尤为重要。
他们不仅是推动企业技术创新的核心力量，也是保障产品质量、提升企业核心竞争力的关键因素。
本方案旨在构建一套科学、系统的技术质量人才培养体系，以期培养出具备深厚专业技术知识、严格质量意识和高效创新能力的技术质量人才。
二、培养目标1. 知识技能层面：使受训者掌握核心技术原理与方法，熟悉相关行业标准与规范，具备解决复杂技术问题和控制产品质量的能力。
2. 质量理念层面：强化受训者的质量管理意识，使其深入理解并践行零缺陷、持续改进等质量文化理念。
3. 创新思维层面：鼓励受训者积极参与技术创新活动，培养其创新思维与团队协作能力，实现从跟随到引领的角色转变。
三、培养内容与方式1. 系统化课程培训：设立涵盖基础理论、专业技能、质量管理、创新实践等方面的课程体系，采用线上线下结合的方式进行教学。
2. 实践操作锻炼：通过实际项目参与、实验室实训、工厂实习等方式，让学员在实践中深化对技术质量的理解和应用。
3. 导师指导制度：实行一对一或小组导师制度，由经验丰富的技术专家提供个性化指导，帮助学员快速成长。
4. 持续学习与考核机制：定期组织各类技术研讨会、讲座及内外部培训，同时建立严格的技能等级评价与考核机制，激发学员自我提升的动力。
四、后期跟踪与反馈优化实施全方位的人才培养效果评估，包括但不限于技能提升、项目完成情况、工作绩效等方面，定期收集反馈信息，并据此不断调整优化培养方案，确保人才培养的质量与成效。
五、结语技术质量人才的培养是一项长期而系统的工程，需要我们持续投入资源，坚持以人为本，与时俱进，才能打造出一支既懂技术又重质量的专业人才队伍，为企业的持续发展注入源源不断的活力。
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课程名称
思想道德修养与法律基础 大学英语 1 微积分 1
中国近现代史纲要 大学英语 2 微积分 2
马克思主义基本原理 大学英语 3
概率与数理统计 数据库应用基础 2 毛泽东思想概论
大学英语 4 线性代数 晋文化与晋商文化 小计 政治经济学 西方经济学
管理学 质量管理学 质量统计学 质量管理体系标准 环境管理体系标准 市场营销学 技术经济学 人力资源管理 管理信息系统 基础会计学 企业战略管理 标准化管理 质量工程专业英语 管理运筹学 财务管理学 质量检验 生产运作管理 统计过程控制 项目管理
报告 论文 报告 论文
18
41 周
应用 创新 实践
0204432B 0204442B
学科竞赛与Байду номын сангаас量专业技能培训 科研能力训练与质量前沿动态
小计 合计
3．选修课程教学辅助体系教学计划
课程 类别
专 业 选 修 课 程
课程编号
0204192A 0204202A 0204452A 0204462A 0204472A 0204482A 0204492A 0204502A
学时数（周数） 学分数
理论教学 体系板块
实践教学 体系板块
选修课程 体系板块
第二课堂 活动板块
公共必修课程 专业必修课程 公共基础实践 实验实训课程 实习实践模块 应用创新实践 公共选修课程 专业选修课程 合计 专业知识应用与拓展 社会实践与志愿者服务
创新与创业 社团与兴趣小组活动
核心价值观教育 扬长教育与展示 总计
考试 考试 考试 考试 考试 考试 考查 考试 考查 考查 考试 考试 考试 考查 考查 考查 考试 考试 考试 考试 考查 考试 考试
2．实践教学体系课程教学计划
课程 类别
公 共 基 础 实 践
课程编号
0701013C 0801012B 0501014C 0301233B 0703011A 3102010C 3101022B 0801022B 0501024C 0901032B 3102021C 0702013C 0801032B 0501034C 0301262B 0702025C 0801042B 0501044C 3102031C
专 0201412B
业 0206532B
选
修
0201422B
实 0206522B
训
课程名称
质量功能展开 TRIZ 理论
食品安全管理体系 职业健康安全管理体系
机电工程基础 工业生产概论 服务质量管理 顾客满意管理
小计 管理基础实训 企业行政事务管理能力实训 管理决策模拟实训 事业单位公务员基本能力实训
2
体育 3
2
体育 4
2
践共
大学英语 1
1 经济应用文写作 2
大学英语 3
1
大学英语 4
1
教实
学 践 计算机基础 2 就业与创业教育 1 周
VFP
2
军事训练 2 周
形势与政策 2 周
国防教育 1 周
学期
课
课
一
课时
二
课时
三
课时
四
五
课时
六
课时
七
八 课时
类别
时
时
QC 工具应用 3 周 数据分析实训 9 周 市场调研实训 3 周 管理运筹学实训 1 质量统计软件应用 2
小计 合计
4．第二课堂活动辅助教学体系教学计划
同工商管理专业
管理 0.5 8 2 周 7 报告 管理 0.5 16 8 周 7 报告
1
24
41.2 656
负责 单位 管理 管理 管理 管理 管理 管理 管理 管理
管理 管理 管理 管理
总学 周学 修读 考核 学分
时 时 学期 类型
2
36
2
5 考查
2
36
1101084A 1101024A 0201013A 0204013A 0204063A
0204312A 0204322A 0202022A 0204022A 0203022A 专 0301272A 业 0101013A 必 0201052A 修 0204082A 课 0204332A 0302213C 0105102A 0204112A 0201523A 0204102A 0201722A 0601012C
专业特色： 1．按照美国质量协会注册质量工程师考试大纲和中国质量协会六西格玛注册考试大纲设置课 程。使学生通过在校学习就能够全面系统地了解和掌握目前质量管理专业所需的基础知识和基本技 能，为培养“零适应期”的专门人才创造条件。 2．突出“三强”，即：加强基础学习、加强专业深度和加强实践锻炼。在保证基础扎实的前提 下，使学生能够既具有较深的质量管理专业理论素养，又具备较强的质量攻关实践能力，真正体现 培养高级应用型人才的办学指导思想。 培养要求： 1．知识结构要求 了解并熟悉国内外目前质量管理方面的现状及发展趋势；掌握工商管理以及质量管理岗位所必 备的基本理论、基础知识、技能和方法。 2．能力结构要求 具备现代信息技术和现代管理理念以及一定的英语应用能力；具有独立的分析问题和解决问题 的能力；能够在企事业单位中开展产品质量分析、质量攻关和优化工作，以及进行质量管理体系建 立和审核的相关技能。 3．素质结构要求 具有鲜明的社会责任感和较高的道德修养以及良好的心理素质；具备较强的团队精神和合作意 识，富有锐意改革和大胆创新的精神以及较强的社会活动能力、协调组织能力和社会交往能力。 4．专业资格证书要求 本专业要求学生具有考取质量、环境管理体系内审员资格证书和六西格玛绿带注册资格证书的 能力。
标准化管理 2
技术经济学 2
财务管理学 管理运筹学 生产运作管理 项目管理 统计过程控制
2 六西格玛管理 3
2
经济法
3
3
2
2
管理信息系统 2
质量检验
2
人力资源管理 2
企业战略管理 2
思想道德修养与 1
法律基础
大学英语 2
马克思主义基本原
1
1 毛泽东思想概论 1
理
就业与创业教育 1 周
实公
体育 1
2
体育 2
总学 时
28 42 56 36 54 72 36 54 72 36 72 54 54 36 702 56 72 54 54 54 36 36 36 36 36 36 54 36 36 18 36 36 36 54 36 36 36 36 956 1658
周学 时 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 4 3 3 2
必 修
大学英语 1
3
大学英语 2
3
大学英语 3
3
大学英语 4
3
微积分 1
4
微积分 2
4
VFP
2
线性代数
3
晋文化与晋商文化 2
理 论
政治经济学 4
教
学
专 业 必 修
西方经济学 管理学
概率与数理统计 4
4 质量管理学 3 质量统计学 3 基础会计学 3
3
质量管理体系标准 2 市场营销学 2
环境管理体系标准 2 质量工程专业英语 1
专
18 质量管理体系内审 质量工程专业英
机电工程/工业生 18 项目管理软件应 3 周
业
工程图学
6周
9周
实
周
实训
语实训
产实训
周
用
验
管理信息系统实训 1
管理体系文件编写 2
实实 践习
企业认知实习 2 周
应 用 创 新
理 论 选 专修 业 选 修
实 践 选 修
管理基础实训 2
企业行政事务管理 能力实训
质量功能展开 TRIZ 理论
4 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3
修读 学期
1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 6
1 2 2 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7
考核 类型 考查 考试 考试 考查 考试 考试 考查 考试 考试 考试 考查 考试 考试 考查
经济法 六西格玛管理
小计 合计
负责 单位 思政 外语 基础 思政 外语 基础 思政 外语 基础 信息 思政 外语 基础 思政
经济 经济 管理 管理 管理 管理 管理 管理 管理 管理 信息 会计 管理 管理 管理 信息 会计 管理 管理 管理 管理 法律 管理
学分
2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 4 3 3 2 41 4 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 2 1.5 2 53.5 94.5
修读 学期
1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 7
3 3 4 4 5 5 5 6 6 7 7 7 7
2 6 7-8 7-8
考核 类型 考查 考查 考试 考试 考查 考查 考查 考查 考试 考查 考查 考查 考查 考试 考试 考查 考查 考试 考查
报告 操作 操作 报告 操作 报告 操作 操作 报告 操作 报告 操作 报告
周课时数合计
19
23
22
24
注：第七学期 12 教学周，13 周考试，14-16 周仿真实习，17 周以后进入毕业实习。
ERP沙盘模拟实训 2
学年论文 4 周
毕业实习 15 周
0204343B
0204052B
0204353B
0204363B
专
0204372B
业
0204383B
实
0301271B