教学设计《世界的人种》

《世界的人种》

教学目标：

知识与技能——掌握世界三大人种的主要分布地区；了解世界三大人种的特点

过程与方法——运用地图，说出世界人种的分布情况；收集资料，说明世界人种的特点。

情感态度和价值观——树立科学的种族观，各种族之间一律平等的价值观。

重点：运用图片和地图，掌握三大人种的外貌特征和分布地区。

难点：人种的分布和地理环境的关系

课时：一课时

教具：多媒体，地图册

教学过程：

导入新课：展示图片——下面是我国领导人外访的图片，在图片中你看到了哪些肤色的人？（白种人、黄种人、黑种人）今天让我们一起来学习——世界的人种。

一、人种的分类

活动：（自主学习）组织学生阅读P54第一自然段，找出人种的概念，体质特征以及人种的分类。

人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。世界上的居民可分为黄色人种、白色人种和黑色人种。

二、人种的特征

合作探究1：组织学生阅读P54页的图片及文字，小组合作讨论三大人种的特征。

三、人种与地理环境的关系

合作探究:2：人类为什么在外貌上会有这么大的差别？人种的形成受什么因素的影响呢？

1、肤色是划分人种的重要标志。人的肤色有深有浅，皮肤中的色素细胞越多，肤色

就越暗。从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。这与各地太阳辐射的强度密切相关。在赤道地区，太阳辐射强，皮肤中黑色素增加，使人免受紫外线的伤害；在高纬度地区，太阳辐射弱，皮肤黑色素少，因而皮肤颜色较白；介于高、低纬之间的人种皮肤呈黄色。

2、在热带地区，气候炎热，太阳辐射强，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。

头发卷曲，能在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部。北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。

承转：刚刚老师带领同学们一起学习了解了世界的三大人种，那么，这三大人种主要居住在世界的哪些地方呢？请大家依据图3-7世界三大人种的分布图，找出三大人种分布的地区。

四、世界人种的分布（自主学习）

合作探究3：黑人的故乡在非洲南部，为什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？罪恶的黑奴贸易。请大家观看一段资料，并说说你的感受。

拓展延伸：除上述三大人种外，因为不同人种之间的通婚，还形成了混血人种，以拉丁美洲居多。（图片展示）

合作探究4：白色人种自认为是“高等”的种族，并歧视有色人种，你怎么看待这个问题？（组织学生讨论，帮助学生树立正确的种族观。）

人种的区分只是身体外部特征的不同，没有优劣和高低贵贱之分，任何形式的种族歧视都是错误的。

不少被白种人称为“劣等”的人种也作出了伟大的贡献。如：

1、著名的科学家爱因斯坦是犹太人

2、著名的“杂交水稻之父”袁隆平是黄皮肤的中国人南非首位黑人总统曼德拉，著名的

3、反种族隔离斗士，获1993年度诺贝尔和平奖。

鼓励学生积极发言，了解世界不同人种所作的贡献。

课堂小结：有学生梳理本节内容，老师补充。

巩固练习：（多媒体）

板书：第二节世界的人种