七年级生物公开课人的生殖课堂实录
2024年度-人教版生物七年级下册412《人的生殖》教案
指导学生使用动物模型和受精模拟装 置进行实验操作，模拟受精过程。
讲解受精的基本概念和过程，引导学 生理解受精在生殖过程中的作用。
引导学生观察实验现象，分析实验结 果，总结受精的特点和规律。同时， 强调实验操作的规范性和安全性。
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情感态度价值观引导
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树立正确性观念，培养良好品德修养
认识到性是人类正常的生理需求和心理需求，但必须在合适的时机和方式下表达和 实现。
学会控制自己的情感和欲望，遵守社会道德规范和法律法规，避免不健康的性行为 和性犯罪的发生。
培养良好的品德修养和审美情趣，追求高尚的精神生活和情感寄托，树立正确的爱 情观和婚姻观。
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学生应能够描述人的生殖过程，并能 够解释生殖过程中的一些基本现象。
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教学方法和手段
教学方法
本课采用讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，通 过教师的讲解和学生的参与，使学生更好地理解和掌握人的 生殖过程。
教学手段
本课使用多媒体辅助教学，包括PPT演示、视频展示等，以 增强学生的感性认识和兴趣。同时，结合实物模型和图片等 教学资源，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。
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谢谢您的聆听
THANKS
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9字
准备实验材料：显微镜、载 玻片、盖玻片、染色剂等。
9字
指导学生使用显微镜观察细 胞分裂的过程，让学生亲手 操作显微镜，加深对细胞分 裂过程的理解。
9字
讲解细胞分裂的基本概念和 过程，引导学生理解细胞分 裂在生殖过程中的重要性。
9字
引导学生分析实验结果，总 结细胞分裂的特点和规律。
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动物实验：模拟受精过程
初中生物公开课教案《性状的遗传》教学设计与反思
初中生物公开课教案（性状的遗传）教学设计与反思教学目标：〔一〕知识目标：1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。
2.描述染色体与基因的关系。
3.举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念和关系。
4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。
〔二〕能力目标：培养学生用图解的方法分析问题和解决问题的能力〔三〕感情目标：提升自身的科学素养重点和难点：重点：能利用一对相对性状的遗传图解说明性状由基因操纵难点：举例说明性状由基因操纵教学过程：一、导入新课〔多媒体展示成龙与房祖明父子的照片〕师:你觉得他们两个哪些地方长的像呢？同学们都长得很像你父母。
你来说说，你哪些地方长得象父母？生：积极致辞。
师：刚刚我们谈到的这些特征，在生物学上用一个名词来表示，叫做性状。
师：通过刚刚的交流，了解自己有许多和父母相似的特征，也有许多地方和爸爸妈妈又不一样的特征。
也就是说为何父母有的性状我们也有，而父母没有的性状我们也可能会有。
带着这些问题我们一起进入第三节性状的遗传探究之中。
师：首先，我们来认识生物的性状，请同学观察图片。
二、讲授新课〔一〕生物的性状师：这四幅图片主要呈现的是哪种特征？生：看到花色、果蝇翅膀的长短、鹦鹉的羽色和鸡冠的形状。
师生：这些指的是生物的形态、结构特征。
〔多媒体展示西红柿的图片〕师：它的味道、吃起来的口感这种生理特征是观察不出来的，需要品尝才了解，比方说人的血型，也需要检测才能了解，这也属于生理特征。
生理特征也属于生物的性状。
师：刚刚同学们答复以下问题的时候，你发觉了他们的表现有何不同？生：有很多同学是举的右手，少数同学举的是左手。
师：这位同学观察的很认真。
惯用左、右手这种行为方法也属于生物性状。
师：哪位同学来给性状下个定义？生：生物体的形态、结构、生理特征和行为方法，叫做性状。
师：下面请同学们结合屏幕，在小组内相互观察对方的这些明显的性状。
师：通过观察你有哪些发觉呢？生：积极致辞。
(新)济南版生物八上《第3章 人类的生殖和发育》公开课(教案)
第三节方案生育教学目标知识目标：说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增长的有效措施，说出我国方案生育的目标和具体要求。
能力目标：运用数学方法解决生物学问题的能力；调查、探究能力情感价值观目标：认同我国实行方案生育的根本国策教学重点初步学会运用数学分析和推算的学探究方法；认同我国实行的方案生育的根本国策。
教学难点初步学会运用数学分析和推算的学探究方法；认同我国实行的方案生育的根本国策教学用具准备“世界与人口〞栏目的资料；一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据；实物投影仪调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录教学设计教师主导活动学生主体活动一、一个家庭人口的数量变化二、我国方案生育的政策探究晚育的意义引言：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口〞栏目的录象。
请同学们展示课前调查的结果：个家庭尚且如此，那么一个国家呢？甚至全球呢？看一个人一生要从外界获取多少物质才能生存？〔资料〕今天全世界人口已突破60亿，我国已超过13亿，这么多的人口需要从外界获取多少物质才能生存？更何况人类的生存还需要其它的条件，生物圈的范围是有限的，这就与人口的过快增长出现了矛盾，怎么解决？观看录象并思考感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。
实物投影展示一个家庭自四十年代至今人口的数量变化情况。
看资料：按60岁计算：蛋白质：克，糖类：克，脂类：克，水：克方案生育是我国的一项根本国策，目标是：控制人口数量，提高人口素质；具体要求是：晚婚、晚育、少生、优生。
从生理上分析〔略〕四人一小组，参看书P19—20A夫妇及子孙都是20岁生孩子，100年后，A的后代有5代。
B夫妇及子孙都是25岁生孩子，、小结我国方案生育的政策是什么？请看书答复？请根据上节课学过的内容分析：为什么提倡比法定结婚年龄晚2—3年结婚？能用数学的方法探究晚育的意义吗？指导探究，检查探究的结果。
初中生物课堂教学实录(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂教学实录第一篇范文：初中生物课堂教学实录一、引言随着教育的不断发展，生物学科在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高学生的生物素养，培养他们的创新精神和实践能力，本文以一堂初中生物课堂教学实录为例，探讨如何在课堂上实现有效教学。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞分裂的过程。
2.过程与方法：通过观察细胞模型，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物学科的兴趣，培养他们关爱生命、探索未知的情感态度。
三、教学内容1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
2.细胞的功能：细胞膜的保护和物质交换功能、细胞核的控制中心功能、线粒体的能量转换功能等。
3.细胞分裂的过程：有丝分裂和无丝分裂。
四、教学过程1.导入新课：通过展示细胞分裂的动画，引起学生的兴趣，进而引入细胞的基本结构和功能。
2.自主学习：让学生阅读课本，了解细胞的基本结构和功能，同时提出问题，引导学生思考。
3.课堂讲解：讲解细胞的基本结构和功能，通过实物模型展示细胞各部分的形态和位置，让学生更直观地理解。
4.互动环节：分组讨论细胞分裂的过程，让学生分享自己的学习心得和观点。
5.实践操作：让学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调细胞在生命活动中的重要性。
五、教学反思本节课通过多种教学手段的运用，实现了教学目标，学生在课堂上的参与度较高，教学效果较好。
但在互动环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、课后作业1.绘制细胞结构图，并标注各部分的功能。
2.总结细胞分裂的过程，并结合实际例子进行说明。
3.撰写一篇关于细胞的小论文，阐述自己对细胞的理解和认识。
上述一份初中生物课堂教学实录的示例，希望能为您提供参考。
第二篇范文：示范课课程设计一、引言课程设计是教学过程中的重要环节，是一节成功课堂的基础。
七年级生物公开课人的生殖课堂实录
七年级生物公开课人的生殖课堂实录课前打算：教师：制作课件。
学生：回家问妈妈几个问题。
〔写在生物档案夹上〕①我是从哪儿来的？②妈妈怀孕时的感受。
③妈妈怀孕多少个月才生下我？教学过程师：通过上一节课的学习，大家已经了解人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。
那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。
妈妈是怎么说的？生：妈妈说我是从大山里捡来的。
生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。
生：我是从妈妈肚子里生出来的。
师：哪一个答案比拟精确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。
也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避答复，这是不正确的。
其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。
通过这节课，你会了解人是怎么来到这个世上的。
回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。
师：大家相互观察，男女同学外观上有什么明显差异？生：〔答复略〕师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩〔出示两张七八个月大的小孩相片〕。
小时候男孩、女孩外貌差异不大，人们主要靠什么确定其性别呢？生：〔答复略〕师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差异。
这是人的生殖系统正面图〔出示深件〕。
请大家认真观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。
〔小组商量、识图、填图〕师：好。
哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？〔把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并改正〕师：大家的识图能力比拟强。
老师想问一个问题：X的名称和它的功能有关吗？生：有关系。
X就是孩子居住的“宫殿〞。
师：对。
确切地说，X是胚胎和胎儿发育的园地。
这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。
初中生物_【课堂实录】激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节激素调节教学设计教学目标：知识目标：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
学习重点：1、内分泌系统的特点，种类和激素的主要种类。
2、激素调节与神经调节的关系。
学习难点：激素调节与神经调节的关系。
课前准备：教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
教法学法：本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
教学课时 1课时一．导入新课：科学家到某山区进行考察时，发现附近村里的人有患大脖子病的。
科学家为查明原因，对当地的水土做了化验，发现那里的水土中缺碘，科学家马上找到了病因，控制了病情。
为什么水土中缺碘会患大脖子病呢？二．探索新知：知识点一：内分泌腺和外分泌腺学生活动：自学课本P19-21思考以下问题（3分钟）1.外分泌腺：腺体（），分泌物都是通过导管排出的。
例如：唾液腺汗腺等2．内分泌腺的腺体没有（），它们的分泌物——（），直接进入腺体内的（），并随着（）输送到全身各处。
人体的（）构成了人体的内分泌系统。
3．人体内的激素含量（），作用（）。
对( ) 和( )等生命活动起着重要作用.学生活动：展示自学结果，其余生补充或者质疑。
师活动：根据情况进行点拨。
知识点二：人体内的内分泌腺学生活动：自主学习课本19页，合作交流完成以下任务：（2分钟）( )分泌 ( ); （）分泌（） ;（）分泌（）; （）分泌 ( );( )分泌（） ;女性的（）分泌（），男性的（）分泌（）。
初中生物_【课堂实录】人的生殖系统的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思
《人的生殖系统的结构和功能》教学设计【教材分析】本节介绍人类个体形成，与人类的生存和延续有密切关系，顺利成章地安排在《人的由来》之后，而且对后一节的青春期的教育起了重要的铺垫作用。
本节课一共分两个部分，一是男女生殖系统的结构和功能，要让学生在充分的观察的基础上，完成正面图和侧面图的填写；二是生殖的过程。
本节课主要讲第一部分内容：生殖系统的结构和功能。
这些内容与人类的生存和延续密切相关，教材用观察与思考、直观的插图，配以少量文字的形式进行编排，让学生自己观察、思考、分析，从而构建知识，在基本内容、练习题等处都注意渗透情感态度和价值观教育。
【学情分析】初二的学生正值进入青春期，他们对自己身体上的变化非常关注，对异性以及性知识的好奇，使他们渴望得到这方面的知识；同时这个时期的孩子逆反敏感，与家长的沟通时常会出现问题，因此这节课是个很好的机会，我们在教授相关必要的知识的同时，还要注意引导学生，帮助他们顺利度过青春期。
【教学目标】1、知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2、能力目标：运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
3、情感目标：认同结构与功能相适应的观点，确立保护身体、珍爱生命的情感。
【教学重点】概述男女生殖系统的结构、每个结构的功能，男女生殖系统中主要的器官是什么？【教学难点】概述男女生殖系统的结构和功能。
【教学过程】引入 3、继续采访，你比较欣赏视频中哪一位母亲的说法？为什么？提出问题：这位母亲所说的妈妈肚子里的那粒种子实际上是什么？生：受精卵师：我们以前学习过，受精卵是由什么和什么结合形成的？生：精子和卵细胞师：精子和卵细胞是由什么产生的？生：生殖系统这节课我们学习人的生殖系统的结构和功能。
2、认真观看视频，准备回答。
3、回答自己的观点积极思考并回答老师提出的问题。
活，易激发学生的学习兴趣，避免学生们学习生殖系统的尴尬和羞涩。
活跃课堂气氛。
新授：一、生殖系统的结构师：请看这两张照片。
生物学科学习能力的培养——《人的性状和遗传》教学案例
师再解释这对母女眼睛 、 鼻子等性状相似的现象就是遗传 ， 紧接着 领学生复习人类 的生殖过程 ，进而说明人类生殖过程 中遗传物质 问“ 你知道该 如何给遗传下定 义吗” ， 学生尝试着说 出 自己对遗传 的变化 ， 让学生明 白通 过生殖过程 ， 父母将他们的遗传物质传给后 的理 解 ， 教 师 总结 。 代， 这些遗传物质一半来 自父亲 ， 一半来 自母亲 。接着让学生思考 感悟 ： 用一 张母女照片 ， 学生通过 观察很快 发现她们 有很 多相 以下问题 ， 并用遗传图解来分析 。 似之处 ， 从而很 容易猜 到她们是母女关系。 这种游戏式 的导入可以 如果父母都是双眼皮 ， 能不能生 出一个单眼皮 的孩子？ 使学 生积极参与到课堂 中， 同时 ， 感性的认 识让学生把抽象的概念 如果父母都是单 眼皮 ， 能不能生 出一个双 眼皮 的孩子？ 转 为具体 的认知 ，使他们很容易理解 遗传 、性状和遗传性状 的概 感悟 ： 通过设 问 ， 教 师先 将 学 生 的 注 意 力 调 动 起 来 ， 引 发 学 生 念， 从 而 产 生 强 烈 的 学 习动 力 和 兴 趣 。 积极地思考生活中这个常见 的问题 。 然后 ， 教师通过 图示人类生殖 活动一 ： 调 查 人 体 的 遗 传 性 状 过程 中染色体的变化 ， 使学生很容易理解在生物的传宗接代 中 ， 传 图示人 的各种性状 ： 能不 能卷舌 、 单双眼皮 、 有无 耳垂 等 ， 组织 下去 的是性状 ， 而控制性状 的是基因 。最后 ， 通过对上述两个思考 学生调查 本班 同学 的性状并统计数据 ， 引出相对性状 的概 念 ， 并强 题 的分析和训练 ，学生已经能够很好 的理解 生物的性状是 由基 因 调怎样判 断相对性状 ， 给出一些例题巩 固。 控制 的， 而且 也能熟练 的书写遗传图谱 ， 目标达成率很高 。 （ １ ） 狗的黄毛和鹅的白毛 ； 【 案例评析】 （ ２ ） 狗 的卷 毛 和 黄 毛 ； 初二学生感性知识还 占着学习的主导 ， 而这节课 理论性很强 。 （ ３ ） 狐 的长 尾 和 短 尾 ： 因此 ， 在实际教学 中就必须结合学生 自身 的实践 与体会 ， 设计许 多 （ ４ ） 穿 山甲的爬行和鹅的游泳 ； 很平常但平 时又不会多想的问题 ， 如“ 你为什么长 的和你 的亲人很 （ ５ ） 人 的直 发 和 卷 发 。 像” 等 问题 ， 通过这样 的问题 ， 引发学生积极 主动地 寻找答案 ， 学生 感悟 ： 在学生积极 的参与过程中 ， 他 们不难 发现同一个性状 的积极性和主动性调动起来 了，学好本节课 的内容 自然也就 不难 可 以有不同的表现类型 ， 而且从统计数据看 ， 有 耳垂 、 双眼皮 、 能卷 了。本节课有很 多值得我借鉴的地方 ， 我简单 的总结如下 ： 舌 的人数多于无耳垂 、 单 眼皮 、 不 能卷 舌的人数。这不仅使学生轻 １ ． 教学理念 的创新 。新课程倡导教学的重点不是教师教知识 ， 松 的理 解 相 对 性 状 的 概 念 ，而且 为 学 生下 一 步 理解 显性 性 状 有 两 而是教会 学生学习的方法 ， 培养 他们 的学 习习惯。本课教学 中。 教 种基 因组成 ， 而 隐形性状 只有一种基因组成做好铺垫 。 师设计很多的问题 和练 习， 引发学生 积极 地思考 ， 培养 了学 生分析 活动二 ： 基 因 控 制 生 物 的 性 状 问题和解决问题的能力 。体现 了新课程所倡导 的教 师在传授知识 让学生 自学课本 ， 并完成 以下练习 ： 时是用教材教而不教教材 ， 教学设计 以学生为主体 ， 围绕 学生开展 １ ． 控制性状的基因存在形式 — — 。 各种教学活动的宗 旨。 ２ ． 性状分为显性性状 和隐性性状 ， 它们是 由基 因控制的 。显性 ２ 墩 学策略 的转 变 。新课程 提倡 “ 让学生成 为学 习的主人 ” 、 基 因控 制 形状 ， 用— — 字母表示 。隐性基 因控 “ 为了每一位学生 的发展” 的新理 念。本节 课通过调查本班同学 的 制 性状， 用— — 字母表示。 遗传 形状及 自学课本 “ 基 因控 制生物的性状 ” 等教学 活动 ， 让 所有 ３ ． 已知有 耳垂 是显性性状 ， 无耳垂 为隐性性状 。Ａ Ａ表现 出的 学生参与 到课堂 中， 引导学生 自学 ， 教 学生去思考 、 归纳 和总结 ， 使 性状是 — — 、 Ａ ａ表 现 出 的 性 状 是 ａ ａ表 现 出 的 性 状 是 学生 真正成为学习的主人。 ３ ． 体现 师生互动 。本节课教学 中教 师积极为学生 营造探究条 ４ ． 人类 的双 眼皮是 由显 性基 因（ Ａ） 控制的 ， 单 眼皮是 由隐性基 件 ， 组 织学生 开展讨论 、 自学和 思考 ， 将更 多 的时间 、 空 间留给学 因（ ａ ） 控制 的， 请写 出双眼皮 的基 因组成为 — — 单 眼皮 的基 生 ， 在 这样 的氛 围中教师适 时点拨指导 ， 既维护 了学 生的积极性 ， 因 组成 为 — — 。 又发挥 了教师 的主导作用。 感悟： 本节课主要解决生物个体性 状与基因的关 系 ， 同时隐含 ４ ． 讲练结合 ， 突破重点 。在教学 中， 教师通过典型 的习题训练 ， 着亲代性状 能够 在子代 出现是亲代基 因传给子代 的缘故 ，要求学 使学生及 时巩 固所学 内容 ， 如通过判 断相 对性状 、 父母是 双眼皮能 生明 白基因控制着生物 的性状 ， 什么叫显性基因和隐性基 因， 以及 不能生一个单 眼皮 的孩子 、父母 是单眼皮能不能生一个 双眼皮的 性状 的基 因型和表现 型等 。 这是本节课的重点也是难点 ， 理论 『 生 很 孩子等习题 的训练 ， 使本节课 的重点 和难 点很容易被学生掌握 ， 起 强， 学 生不好理解 ， 教师先 让学生 自学书上有关 教材 ， 然 后设计练 到很好 的教学效果 。 习ｌ ＿ ４将学生需 要理解的内容 用问题 的形式展现 出来 ，调动 了学
初中生物_【课堂实录】基因在亲子代间的传递教学设计学情分析教材分析课后反思
下面我们就通过贴图游戏来重温一下比耐登的发现。（在做中学，加强学生的过程体验）
生：以小组为单位进行贴图游戏，并请一个小组到前面小黑板上进行贴图。
师：巡回指导，参与到学生的活动中。贴图游戏结束后，请在小黑板上贴图的两位同学进行解说。
师：我们知道了染色体在亲子代间的传递，染色体上又携带了基因，那基因是怎样在亲子代间传递的呢？我们以一对染色体和一对基因为例，来看一下基因的传递过程。
四、课堂小结，盘点收获
学生总结，谈收获
五、教师寄语
六、板书设计
第三节基因在亲子代间的传递
孟德尔
一对相对性状
显性性状隐性性状
显性基因隐性基因
DD或Dd dd
《基因在亲子代间的传递》学情分析
八年级学生具有较强的求知欲，具备一定的抽象思维和逻辑思维能力，也具有一定的小组合作能力。但是他们只是对自然界中的“种瓜得瓜，种豆得豆”现象比较熟悉，并不了解其中为什么的遗传奥妙，同时也不知道其对生物传种接代的重要性。所以课中要注意将抽象的事物形象化。
生：思考，尝试用遗传图解解释。
师：请一位同学到黑板上写出遗传图解，其他同学在纸上写。然后一起看黑板，进行评价，加深对遗传图解的理解。
师：回扣前面提出的问题，父亲基因为AA，母亲为aa，子代为Aa，子代到底长的像谁呢？
生：回答
师：回扣开始时提出的疑问：为什么父母是双眼皮，而儿子是单眼皮？
生：回答
（前后呼应，巩固新知，学以致用，提高解决实际问题的能力）
《基因在亲子代间的传递》教材分析
牟平区武宁街道初级中学
上节解决了基因控制性状的问题，基因在亲子代间的传递是性状遗传的本质，本节是对上节内容的自然延续，也是揭示遗传和变异现象的关键，为学习性别遗传和生物变异奠定了基础。因此本节是第二章《生物的遗传和变异》的核心内容。本节安排了三部分内容：基因经生殖细胞传递、基因的显性和隐性、禁止近亲结婚。其中基因经精子和卵细胞传递是基础，基因的显性和隐性是重点和难点。
初中生物_【课堂实录】植物的生殖(一)生物教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的生殖》教学设计根据海阳市中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——当堂检测——课堂小结的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。
《植物的生殖》属于五四学制八年级生物第八单元生物圈中生命的延续和发展第一节植物的生殖第一课时的内容。
在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节课是从对植物有性生殖复习引入，从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考等活动，明确常见的植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代可具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。
通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线——生物进化次序。
从而顺利地引导学生用生物知识来解决社会问题。
初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。
但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。
初三的学生生活经验已比较丰富，植物的有性生殖虽在前面介绍过，但学生并未建立有性生殖的概念，所以要充分利用南瓜生殖发育示意图，通过读图回忆并描述植物有性生殖的过程，总结有性生殖后代中遗传物质的来源，为后边知识埋下伏笔。
在学习过程中学生还会给出其他的生殖方式，应及时帮助他们矫正错误并拓宽他们的知识面。
1.知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖的概念，列举植物常见的无性生殖及其在生产实践中的应用。
2.过程与方法：进一步认同科学探究需要通过设置对照试验等方式获得事实与资料。
第二节人的生殖(乐乐 公开课)
新生儿
受精卵
胚泡
胚胎
胎儿
新生儿
生殖过程
3.胚胎发育过程：
பைடு நூலகம்
输卵管
细胞分裂
植入子宫内膜
胎盘和脐带获取营养
精子+卵细胞 分娩
受精卵
胚泡
胚胎
胎儿
细胞继续分裂和分化
婴儿
生殖过程
想一想
胎儿在母体内是怎样获取营养并排出的呢？ 胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中， 通过胎盘、脐带从母体中获得所需要的营养物 质和氧；胎儿每时每刻产生的二氧化碳等废物， 也是通过胎盘经母体排出的。
睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子或卵细 胞），并分泌性激素（雄性激素或雌性激素）
3．母亲在怀孕期间，体内各个器官和 系统生命活动的负担都明显加重，胚胎和胎 儿体内的营养物质都是通过母体获得的，胚 胎和胎儿产生的废物都是通过母体排出的。 这组数据充分说明母亲怀孕期间的艰辛。 4．胎儿生活在母体内，胎儿生长发育过 程中所需要的各种营养物质，都是通过胎盘 从母体中获得的。如果孕妇喝酒、吸烟（包 括被动吸烟）或者吃了某些药品，酒精、烟 草和这些药品中的有害物质，就会通过胎盘 和脐带到达胎儿的体内，对胎儿的生长发育 产生不良影响。
资料分析
你对怀孕的母 2003年世界卫生组织统计数字表明：每年全 亲有何建议？
球约80万婴儿感染艾滋病，这个数字还在逐 年增加。 据报载：小丁丁的母亲有多年吸毒史，他自出 生的那一刻起，就表现出了与众不同：脸色青 紫，哭闹不停，两条小腿不时抽搐。 人们吃 惊的发现：只要闻到未散尽的毒烟，他便平静 下来。小丁丁染上了毒瘾。
发育的过程应该是： 受精卵──胚泡──胚胎──胎儿
7 胚胎与母体通过什么进行物质交换？
七年级下册生物公开课教案及教学实录人的生殖教学设计
七年级下册生物公开课教案及教学实录人的生殖教学设计人的生殖教学设计〔A〕常熟市白茆中学吴建国 215532“人的生殖〞不仅是7年级〔下〕生物第1章的一个重点，也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。
上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。
为此我精心设计教学，以父母生育、养育我；我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后照应，把人体生殖知识的教学与感情、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。
1 教学目标1．1 根底知识1〕概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2〕描述受精过程以及胚胎发育过程。
1．2 能力培养1〕运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
培养观察读图能力；2〕搜集和处理资料的能力。
1.3 感情态度与价值观1〕关注孕妇健康的生活方法和环境；2〕培养尊重妇女、敬爱父母的感情。
能与父母交流对生育和养育的认识。
2 重点和难点〔1〕生殖系统的结构和功能，受精的过程；、〔2〕胎儿和母体间的物质交换；〔3〕增进敬爱父母的感情。
3 课前打算〔1〕学生：搜集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。
从父母那里了解生育、养育自己的情况；〔2〕教师：XCAI课件，男性、女性生殖系统结构模型。
4 课时安排1课时。
5 教学过程5．1 引入：在多媒体创设的情景（世上只有妈妈好）的亲情气氛中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流：①我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢？②为什么肯定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？③先想想被子植物是怎样繁殖后代的？〔启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识〕④看来，爸爸妈妈的生殖细胞也肯定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。
可见，我们人的生殖并不神奇，而是生物界的普遍现象，是全部生物的共同特征。
⑤那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎么产生的？又是怎样结合的呢？我们得从我们人体的其它一个系统──生殖系统开始谈起。
人的生殖生物试讲教案设计
人的生殖生物试讲教案设计教案设计，人的生殖生物。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
了解人类生殖系统的结构和功能。
掌握生殖细胞的形成和生殖过程。
了解生殖健康知识，预防生殖系统疾病。
掌握生殖健康的保护和促进方法。
2. 过程与方法。
通过教师讲解、实验演示、小组讨论等方式，引导学生积极学习。
培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
培养学生的生命健康意识和自我保护意识。
3. 情感态度价值观。
培养学生正确的生殖健康观念。
引导学生尊重自己和他人的生殖健康权利。
培养学生正确的性行为态度和价值观。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
人类生殖系统的结构和功能。
生殖细胞的形成和生殖过程。
生殖健康知识，预防生殖系统疾病。
2. 教学难点。
生殖细胞的形成过程。
生殖系统疾病的预防和保护方法。
三、教学内容。
1. 人类生殖系统的结构和功能。
男性生殖系统，睾丸、输精管、前列腺等器官的结构和功能。
女性生殖系统，卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官的结构和功能。
2. 生殖细胞的形成和生殖过程。
男性生殖细胞的形成，精子的生成过程。
女性生殖细胞的形成，卵子的生成过程。
生殖过程，受精、胚胎发育、分娩过程等。
3. 生殖健康知识，预防生殖系统疾病。
生殖系统疾病的预防，艾滋病、性传播疾病等。
生殖系统疾病的保护，生殖器官保健、生殖健康知识普及。
四、教学方法。
1. 教师讲解，通过图文并茂的讲解，引导学生了解人类生殖系统的结构和功能，生殖细胞的形成和生殖过程，生殖健康知识等内容。
2. 实验演示，通过实验演示，让学生亲自观察生殖细胞的形成过程，加深对生殖过程的理解。
3. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，探讨生殖健康知识，预防生殖系统疾病的方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学过程。
1. 人类生殖系统的结构和功能。
通过教师讲解，让学生了解男性生殖系统和女性生殖系统的结构和功能，引导学生观察生殖系统的解剖模型，加深对生殖系统结构和功能的理解。
2. 生殖细胞的形成和生殖过程。
生物课堂实录 小学生们探索植物生长过程
生物课堂实录小学生们探索植物生长过程今天是生物课的一天，老师带领我们一起探索植物生长过程。
在课堂上，我们通过实际观察、实地调查和实验等方式，深入了解了植物的生长过程。
以下是我对这堂课的实录。
本次实验中，我们选取了一种常见的植物——向日葵，作为研究对象。
老师首先带我们去校园花园，观察了一片向日葵田。
向日葵是一种高大、耐阴耐旱的植物，它的生长过程是非常有趣的。
首先，老师带领我们观察向日葵的种子。
我们发现向日葵的种子呈扁平形状，外面有一层坚硬的种皮保护着种子。
老师告诉我们，这种种子属于子叶植物，种子内含有营养物质，可以为新生植物提供养分。
我们在实验室中将一粒向日葵种子剖开，确实看到了其中的营养物质。
接下来，老师带我们实地探究种子的发芽过程。
我们在花坛中挖了几个小坑，每个坑中分别放入一颗向日葵种子。
我们细心地埋好种子，并将土壤浇透，以保证种子有充足的水分。
每天，我们都会仔细观察这些种子的变化。
几天后，我们终于看到向日葵种子发芽了！绿色的嫩芽从土壤中钻了出来，向阳光伸展。
不久后，嫩芽上长出了两片初生叶。
我们非常兴奋，因为这是我们亲手种下的向日葵种子，它们真的开始生长了。
随着时间的推移，向日葵长高了，它们茁壮的根和坚实的茎支撑着整个植物。
在阳光的照射下，向日葵的叶片也逐渐变大，变得翠绿欲滴。
我们通过观察向日葵的植株部分，了解到植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为养分，并释放出氧气。
随着继续的观察，我们发现向日葵还拥有一个奇妙的特点——“向日性”。
向日葵的花朵会随着阳光的变化而转动，始终保持面朝太阳的方向。
我们在花坛中仔细观察向日葵的花朵，确实看到它们在日出和日落的时候会自动调整花朵的姿态。
在这堂生物课上，我们不仅仅学习了植物的生长过程，更深入了解了植物的奥秘和生命力。
通过亲自实地观察和实验，我们对植物的结构和功能有了更直观的认识，同时也培养了我们的观察力和动手能力。
通过这次实录，我深切感受到了生物课堂的魅力。
(名师整理)最新苏教版生物7年级下册第8章第2节《人的生长发育和青春期》市公开课一等奖课件
D.在和异性交往的过程中,要做到不卑不亢,自重自爱
7.下列不属于青春期的发育特点的是 (
)
A.出现第一性征
B.神经系统的功能增A 强
C.男孩出现遗精 D.女孩出现月经
【10分钟综合提升练】
1.(2019·海南学业考)亲爱的同学们,你们现在正处于青春期,处于一生中身体
发育和智力发展的黄金时期。下列有关青春期身心发育的说法正确的是
雌性激素 受精
子宫内膜
饮食营养
较弱
3.心理卫生: (1)心理特点:个体心理发生剧烈_____,既有_____期幼稚心理的痕迹,又有成年人 成熟心理的萌芽,情绪不稳定,好兴奋易激动。 (2)卫生:培养高尚的情操,树立远大的变理化想,养成用童科年学态度看待问题的习惯。
【活学巧记】
青春期教育 男女同学要互尊,正常交往应赞成; 穿衣着装要得体,言行举止要文明; 相互学习是好事,保持距离有分寸; 男女有别须谨慎,免得误会惹多情; 知心朋友常相伴,遇事商量共上进。
知识点三 青春期卫生(教材P11~P12) 1.男性: (1)遗精:_____积累到一定量,自动排出体外的现象。 (2)生理卫生:穿_________的内裤、每天用_____清洗阴部、早睡早起等。 2.女性: (1)月经的形精成液:在卵子成熟和排出的过程中,卵巢分泌_________,促进_________ 增生,为受精卵的植入和发育做准备。如果排出的卵子没有_____,已经增生的子 宫(2内)生膜理会卫脱生落:出月血经。期宽间松身干体净抵抗力_____,容易感温染水病菌,应更加注意清洁卫生、 _________和休息。
(
)
A.婴儿时期
B.儿童时期
C.青春期
D.成年期
C
2.(2020·岳阳质检)男性两侧输精管被结扎后,生理上表现为 A.不产生精子,第二性征改变 B.产生精子,第二性征改变 C.不会遗精,第二性征不改变 D.不产生精子,第二性征不改变
人教版七年级生物下册人的生殖教案
9字
对于回答正确的学生给予及 时的肯定和奖励，激发学生 的学习兴趣和积极性。
9字
对于回答错误或不清楚的问 题，教师及时进行纠正和补 充讲解，确保学生能够正确 理解并掌握相关知识。
07
总结回顾与拓展延伸
总结本节课重点内容
人的生殖系统和生殖过程
01
包括男性和女性生殖系统的结构和功能，以及受精、妊娠、分
分泌前列腺液，为 精子提供营养和保 护。
女性生殖系统
卵巢
产生卵子和分泌雌性激素，维持女性生殖 功能。
输卵管
将卵子从卵巢输送到子宫，同时也是精子 和卵子结合受精的场所。
子宫
孕育和保护胎儿，为受精卵提供着床和发 育的环境。
阴道
连接子宫和外生殖器官，是月经和分娩的 通道。
受精与妊娠过程
受精
精子和卵子在输卵管内结合形成受精卵的 过程。
03
扮演医生的学生需要提前做好相 关知识的准备，以便能够准确地 解答患者的疑问。
04
扮演患者的学生可以提出自己的 疑问或问题，与医生进行互动交 流。
互动问答：巩固所学知识，提高课堂参与度
9字
教师提前准备好与本节课内 容相关的问题，包括选择题、 判断题和简答题等。
9字
在课堂上进行互动问答，鼓 励学生积极参与并回答问题。
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、视频等教学资 源，帮助学生更好地理解和掌握
教学内容。
02
人体生殖系统概述
男性生殖系统
附睾
储存和运输精子， 促进精子成熟。
射精管
将精子输送到尿道， 与前列腺液混合后 排出体外。
睾丸
产生精子和分泌雄 性激素，维持男性 生殖功能。
浙教版七年级科学下册《人体的生殖过程》精品教学课件PPT初一优秀公开课
免将母体身上的一些病原体传染给胎儿。
三、分娩与养育
5. 成熟的
胎儿从母体内产出的_过__程__________叫做分娩；产出
的胎儿叫做 婴儿 ；整个分娩过程分为三个阶段： 宫口扩张 、
胎儿娩出 、 胎盘娩出
。
6.刚出生的婴儿主要靠____母__乳______喂养，因其含有婴儿所需要的 各
种营养、抗病物质等，因此是婴儿最好的食品。
氧气
(填“氧气”或“二氧化碳”)。
(3)婴儿从母乳中获得多种营养物质，其中____蛋__白__质_____可以促进其
生长发育、细胞更新修复。
20．在妈妈的精心呵护下，婷婷从一个受精卵发育成青春美少女，请 据图回答：
(1) A表示正在受精的卵细胞，此受精过程是在妈妈体内的__输__卵__管___ 完成的。 (2)D是由B经过分裂和 分_化 _____等复杂过程后形成的，其生长发育的 主要场所是___子__宫____，并通过___胎__盘____和脐带从母亲的体内获得营养 物质和氧气。
21．如图是胎儿、脐带和胎盘的示意图，请据图分析回答： (1)胎儿在母体的__子__宫____里发育，胎儿获得的营养需经过②__脐__带___ 由①___胎__盘____从母体获得。如果孕妇喝酒、吸烟或者吃了某些药品， 这些物品中的有害物质就会通过 ①② (填写序号)到达③的体内，对
③的生长发育产生不良影响。
(2)一般来说，怀孕到40周后胎儿发育成熟，经过___分__娩____，婴儿诞 生了。
(3)“一位母亲怀孕期间体重会增加10千克左右，母亲身体各个器官和 系统生命活动的负担都会明显加重。胎儿体内的营养物质都是通过母体
获得的，胎儿产生的废物也是通过母体排出的，同时，母亲的心理负担
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七年级生物公开课人的生殖课堂实录
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人的生殖课堂实录
辽宁大连市第68中学贺本香
学校：大连市第68中学
主讲教师：贺本香
授课班级：初一（1）班
人数：48人
授课时间：xxxx年3月
课时分配：1课时
课前准备：
教师：制作。
学生：回家问妈妈几个问题。
（写在生物档案夹上）
①我是从哪儿来的？
②妈妈怀孕时的感受。
③妈妈怀孕多少个月才生下我？
教学过程
师：通过上一节课的学习，大家已
经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。
那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。
妈妈是怎么说的？
生：妈妈说我是从大山里捡来的。
生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。
生：我是从妈妈肚子里生出来的。
师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。
也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。
其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。
通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。
回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。
师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？
生：（回答略）
师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。
小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？
生：（回答略）
师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。
这是人的生殖系统正面图（出示深件）。
请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。
（小组讨论、识图、填图）
师：好。
哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）
师：大家的识图能力比较强。
老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能
有关吗？
生：有关系。
子宫就是孩子居住的“宫殿”。
师：对。
确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。
这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。
生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞）。
生：阴茎和阴道──精子出入的通道。
生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。
师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？
生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。
师：你说的不错。
青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和
精子。
那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。
这是一个受精卵发育过程的示意图（演示）。
胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。
仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？
生：第8周。
师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。
胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。
有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。
（识图、讨论）
生：胎儿为什么要生活在羊水里？
生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？
生：为什么胎儿的头朝下？
生：脐带断了怎么办？
生：双胞胎是共有一条脐带，还是
各有一条脐带？
……
（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）
师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？
生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。
师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。
胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。
这样，一个新生儿就诞生了。
新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。
打开档案夹。
课前老师让大家回家访问妈妈。
那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？
生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。
我要经常帮妈妈做家务。
生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。
生：妈妈说她生我时很痛苦，现在
我还不能做别的，我只有好好学习。
师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。
正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。
这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。
靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。
可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。
你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？
生：可以用试管婴儿技术。
生：还可以用克隆的方法。
（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中）
师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。
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