小学语文_我要的是葫芦教学设计学情分析教材分析课后反思

《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、写好“挂”字，认识“葫芦藤哇盯邻”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：

1、写好“挂”字，认识“葫芦藤哇盯邻”6个字。

2、正确流利的朗读课文，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学准备：多媒体课件，图片

教学过程：

一、导入新课：

同学们，看，（屏幕出示葫芦图片）这是什么？（出识字卡：葫芦）认识吗？谁来读？请你来。分开读（葫芦）芦，做单独字时读第二声，再读。合起来，芦在这里读轻声。怎样记住这两个字？（生）(再看图片),师：孩子们，这小葫芦可爱吗？你喜欢吗？从前有一个人和大家一样也喜欢这可爱的小葫芦，于是，他决定自己亲自种一棵葫芦，所以才有了我们今天要学习的故事——《我要的是葫芦》，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、大家看这就是那个人种的葫芦，看看这两幅图，说说有什么

不一样？（生）

同学们说的好极了，观察的十分仔细，看到这儿，你想知道什么？你有什么疑问？

2、师：答案藏在课文里。请同学们端起课本，自己去读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字词多读两遍。开始吧。

三、品读：

1、抽生分段读（评价）

2、师：听了刚才这几位同学的朗读，谁来说说这葫芦长在什么地方？瞧，这就是葫芦藤（出示葫芦藤图片贴），认识“藤”字。谁来给大家读读这个词，谁再来读读？一起读。你看“葫”的草字头表示它的意思，“胡”代表读音，像这种一边表示意思，一边表示读音的字叫形声字。大家一起读两遍。

3、什么样的葫芦藤？（找出课文中的句子）屏幕出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。（指导朗读）

4、师：老师这有一个小葫芦，谁能帮老师挂上去？（指生）（点击——挂）刚才这位同学是用“手”把小葫芦挂上去的，所以挂字是提手旁，挂字是这节课要求会写的字，你瞧，他们的右边是两个土，你觉得写这两个土要注意什么？（生）还有谁要提醒（生）好，让我们把它送进田字格里。（评价）

5、师：在这一段里还有一个字和挂字长得特别像，找到了吗？(哇)，哇，真厉害，一下子就找到了（拿出生字卡片），就是它们俩。那他

们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？（用手、用口）哎哟，这个办法真好，能不能把这两个字换个偏旁变成别的字？（生）老师把你们刚才说的字编成了一首儿歌，一起读一读！（大屏幕出示）

6、师：种葫芦的人喜欢小葫芦吗？你从哪儿看出来的，请你再仔细读读课文在课文中用“——”画出有关的句子。开始吧。

7、同桌交流。

8、谁愿意把自己勾画的句子读给大家听。

生：多么可爱的小葫芦哇。

师：这句话直接写出小葫芦可爱，看标点是什么？生：感叹号。

师：叹号怎么读？还有这个“哇”是个语气词，想象想我们以前还学过哪些语气词？（啊、呀、吧、呢）

师：你还从哪句话里看出种葫芦的人喜欢？

生：那个人每天都要去看几次。

师：在这个句子中，你从哪个词看出种葫芦的人特别喜欢小葫芦？

（生：每天）换个词语意思不变（天天）

师：看一次？（看几次）。师：对，强调看几次。让我们带着心中的喜爱再美美地读读这两句话。

9、还有那句话能体现出那个人非常喜欢小葫芦呢？

（大屏幕出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

自言自语是什么意思？怎么读这句话？你在什么情况下会自言自语？

师：就在这句话中，你从哪个字、词或句子感觉出他对小葫芦的喜爱！（生）

盯：怎么看这个小葫芦才叫“盯”，请你盯着老师看师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫——师：难怪盯是——目字旁的，好我们现在再把目光转向这可爱的小葫芦，盯着小葫芦你在想什么呢？你会说什么？（生）

10、此时此刻，种葫芦的人，和我们一样，心中、眼中只有小葫芦，只盼着着小葫芦快快长大，所以（大屏幕出示：他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！）来再读读这个句子（有几个虫子怕什么！）意思是——生：有几个虫子不用怕。

生：（齐读，不屑地）有几个虫子怕什么！

11、师：这么好的葫芦，生了蚜虫，怎么能不闻不问呢？有个好心人是看不下去了，他就是种葫芦人的——邻居（出识字卡；邻居）是什意思？住在附近的人。这位同学就坐在她旁边的位置，这叫（邻座），2年2班是我们的隔壁班叫（邻班），在我们中国附近的国家，就叫（邻国）再读这个词，（邻居）他是怎么劝种葫芦的人呢？（出示：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！）

师：种葫芦的人听完有什么感觉？生：奇怪。叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：什么意思？(叶子上的虫不用治)。意思就是：我不要——，我只要——

下面，同学们扮演邻居，老师扮演种葫芦的人我们分角色，读一

读。

瞧，这种葫芦的人就是不听劝

师：就这样，（出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了）

读了这段，你心里是什么滋味？（不舍、难过）

同学们，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了小葫芦的命啊？我哪做错了？

（不该不听劝告叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子小葫芦怎么生长啊）

四、想象拓展、德育教育。

师：任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。注意事物之间是有联系的。

刚才听了同学们的劝告，我们来设想一下第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦，……

板书设计：

14、我要的是葫芦

叶字和果实有联系。