沪教版六年级(预备年级)期末语文总复习资料(超详细,包括知识卡片)

【语文复习资料】知识卡片

<一>常式句与变式句

汉语有一定的语序。按正常语序组合的句子就是常式句。

有时为了表达的需要，达到强调、突出某一句子成分的效果，颠倒原有语序，这类句子就是变式句。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“嫩嫩的，绿绿的”本来是用来修饰“小草”的，但却把它放在中心词的后面，强调“小草”的生机和色泽。如果我们把语序还原为常式句，如刚才的例句，我们可以表述为：“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”这样就不如变式句表述生动、有力。

<二>人物对话（语言描写）

言为心声。人物语言反映人物的身份、思想、感情和性格。在人际交往中，对话是常见的表达形式。《羚羊木雕》中有母女对话、父女对话、同学对话……随同神态和语气，“妈妈”的“严厉”和坚决，女儿的“激动”和委屈，“爸爸”的“平静”和“不可抗拒”，“好朋友”的“仗义”和纯真，生动地显现出人物的不同身份、不同思想、不同年龄特征，“使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人”（鲁迅《花边文学·看书琐记》）。在阅读和写作中，人物对话是表现人物、推动情节的重要手段。

<三>倒叙

在记叙文中，一般是按照事情发生的先后顺序叙述的。有时为了表现主题的需要，或为了避免结构上的单调，使文章显得波澜起伏，把先发生的事放到后面说，后发生的事放在前面说，这就形成倒叙。《在那颗星子下》一文是作者“进入中年”后对“一件小事”的“回想”。时隔经年，仍记忆犹新，可见这件“小事”有不同寻常的意义。文章从今天写起，倒叙往事，使读者产生阅读的兴趣。

<四>标题

标题又叫“题目”，它是文章的重要组成部分，关系到一篇文章的精神、格调。好的标题能给人新鲜的感觉和深刻的印象，因此有“题好一半文”的说法。为了明确具体，有的文章运用正副标题相结合的方式，以增强表达效果。如《在那颗星子下——中学时代的一件事》就是运用正副标题虚实结合的方法拟题，正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，永远留在我“记忆的银河中”；副标题从时间上加以限制，具体指“我”中学时代的一件事。

有的文章为了行文眉目清楚，还会使用小标题。如《为少年轻唱》在文章中就有“一树清辉”和“无名地带”两个小标题。

<五>环境描写

《“诺曼底”号遇难记》多次写到大雾。“诺曼底”号与“玛丽”号发生碰撞，大雾是原因之一，这里写大雾是为了交代故事发生的背景；船长在“阴惨惨的薄雾”中沉入大海，写大雾不仅渲染了现场的悲壮气氛，也表现了船长忠于职守的英雄品质。小说里的环境描写常常起到交代背景、渲染气氛、表现人物的作用。

<六>词语的感情色彩

我们说话、写文章时，往往会带有一定的感情色彩，从而流露出喜爱、赞赏、拥戴等感情，准确表达这种感情的词语，就是“褒义词”，如善良、美丽、就义等。但是，有时我们则会对某类人或事流露出厌恶、鄙视、斥责的感情，这时所用的词语就是“贬义词”，如劣迹、丑陋、狞笑等。

有些词语，本身没有明显的褒贬倾向，如“季节”“干燥”“行走”等，我们称它们为“中性词”。

<七>唐诗是怎样流传的

呈示寄赠

如李白的诗《赠汪伦》。有些诗虽不以“寄”、“赠”为题，但也是赠送给别人的。有时诗人直接把自己的新作向友人吟诵。

●投诸名流

唐诗许多举子文士为了获得声誉，顺利及第，往往会把自己的得意之作献给当时的名流，以便广为流传，提高自己的身价。如白居易年少时写的《赋得古原草送别》就是其拜谒顾况的诗作。

●即席赋咏

王勃年少时作的《滕王阁诗》，就是途径洪州(今南昌)，在阎都督宴会上的即席创作。

●墙壁题诗

驿馆、驿亭、寺观等公共场所的墙、柱或悬挂的“诗板”，成为唐代诗人约定俗成的诗歌“发表园地”。唐代诗人也喜欢在名胜古迹“发表”诗作。如崔颢的诗《黄鹤楼》。

●题画诗

题画诗是诗随画传的。

●自编诗集

也有极少数的诗人自编诗集后，送与亲朋好友，在一定范围内流传开来。

<八>举例说明

运用事例来说明，可使说明具体，容易理解，而且有说服力。一般来说，举例应该浅显、典型，语言表达要简明扼要，具有概括性，不要铺叙刻画。

<九>四书五经

“四书五经”是中国古代文化书籍的合称。“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。《大学》《中庸》是《礼记》中的两篇文章，《论语》是孔子及其弟子言论的汇编，《孟子》记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。“五经”是五部书籍的统称，《诗》即《诗经》，是中国古代第一部诗歌总集；《书》即《尚书》，是中国上古时期历史文献的汇编；《礼》即《礼记》，是秦汉以前礼仪的论述；《易》即《周易》，相传是周文王所著的推演事物规律、占卜未来的理论；《春秋》是我国古代第一部编年体史书。

“四书五经”包含了古代先哲们在政治、哲学、历史、文化以及为人处事等方面的主张，是中国古代文化的精华。

<十>行动描写

对人物个性化的行为、动作进行描写，称之为行动描写。

行动描写可以揭示、表现人物的性格和心理。如《火焰山宝山灭火焰》的第一段中就有大段的行动描写，把“孙悟空”和“牛王”的打斗场面写得栩栩如生，使双方的性格和形象跃然纸上。

附1：说明基本常识

类别：1.事物型说明文；2.事理性说明文。

方法：举例子，作比较，列图表，列数字，分类别，下定义，作诠释，引资料，打比方，摹状貌，作引用，作假设等。

顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

语言：1.内容上的科学性；2.结构上的条理性；3.语言的准确性和严密性。

结构：连贯式，总分式，并列式，递进式，对照式。

概括介绍的方式：概述式，描述式，设问式，定义式。

具体说明的结构思路：1.按说明对象的自身条理性来安排结构；2.按人们对说明对象的认识规律来安排结构。

结尾：总结法，感叹法，展望法，评议法，号召法，反问法，比喻法，描述法，旁补法。

附2：插叙

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，补充插入一段与中心事件相关的情节或事件的叙述方法。

作用：

（1）是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。

（2）有时会起到解释说明的作用。

（3）使文章脉络清晰。

（4）结构紧凑。

插叙之后仍按原线索继续叙述。

附3：修辞手法的作用

A. 比喻

可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

答题套路：运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了，突出了，表达了作者的思想感情。

B.拟人

表达效果：赋予以人的行为特点，生动形象地表达出作者的之情。

答题套路：运用了拟人的修辞手法，赋予了生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了（某事物）的特点。

C.夸张

夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想和强烈共鸣。

D.排比

排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。具体的运用是：

（一）用排比写人，可将人物刻画细致。

（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。

（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。

形式多样的排比有节奏感，增强了语势，深化中心。

E.对偶