以人为本 推进军校教学改革论文
以人为本思想在军校学生管理中的应用
以人为本思想在军校学生管理中的应用以人为本思想是指以人的需求、利益和尊严作为最高价值和最终目标的思想理念。
在军校学生管理中，应用以人为本思想可以提升学生的综合素质和个人发展，培养他们的自主意识和创新能力，并提供关爱和支持，使他们能够全面发展和成长。
以人为本思想强调个体的需求和利益。
在军校学生管理中，学校应充分尊重学生的权益，关注他们的需求和关切，为学生提供良好的学习、生活和成长环境。
学生的各个方面的需求应得到认真对待，包括学习需求、生活需求、心理需求等。
学校可以开展个性化辅导和咨询活动，关注学生的情感和心理健康，提供必要的支持和帮助。
以人为本思想倡导尊重和平等。
在军校学生管理中，学校应实施平等对待的原则，不偏袒任何一方，使每个学生都感受到公正与尊重。
学校应建立健全的反欺凌机制，严禁任何形式的欺凌行为，维护学生的安全和尊严。
学校还应加强对学生之间的平等交往和合作的教育，提倡团队精神和互助精神。
以人为本思想注重个人发展和成长。
在军校学生管理中，学校应关注每个学生的特长和潜能，并提供相应的培训和发展机会。
学校可以组织各类兴趣小组和社团活动，让学生参与到自己感兴趣的领域，培养他们的兴趣爱好和特长，激发他们的潜能。
学校还应加强职业规划和就业指导，帮助学生制定个人成长和职业发展的目标，提供相应的支持和指导。
以人为本思想强调关爱和支持。
在军校学生管理中，学校应关心学生的成长和发展，在他们遇到困难和挫折时提供及时的帮助和支持。
学校可以建立健全的教师辅导制度，让每位学生都拥有导师式的指导和关心。
学校还应建立学生奖助体系，通过评选奖学金、奖项和荣誉，鼓励和激励学生积极向上，展现自己的才华和能力。
以人为本思想在军校学生管理中的应用可以促进学生全面发展和个人成长，提升学校教育质量和学生综合素质。
学校应注重学生需求，尊重和平等对待每个学生，关注个人发展和成长，提供关爱和支持，努力营造积极向上、和谐稳定的校园环境。
以人为本,加强和改进军校学员思想政治教育
以人为本,加强和改进军校学员思想政治教育[摘要]随着我国改革开放的不断深入和市场经济的不断发展。
军校学员的思想和行为出现了许多新情况和新特点，如何提高军校学员思想政治教育的实效性是一个亟待解决的现实问题。
提高军校学员思想政治教育的实效性，就必须切实贯彻以人为本，不断的加强和改进军校学员的思想政治教育。
本文在探讨“以人为本”理念在军校学员思想政治教育中的重要意义基础上，着重从坚持“以人为本，找准军校思想政治教育切入点和创新军校思想政治教育内容”等四个方面论述了坚持“以人为本”，加强和改进军校学员思想政治教育的创新模式。
[关键词]以人为本军校学员思想政治教育军校学员思想政治工作贯彻以人为本思想，既是马克思主义基本理论和党的科学发展观对军校学员思想政治工作的内在要求，也是新世纪新阶段军校学员思想政治工作适应新形势、应对新任务、解决新问题的客观需要。
军校学员作为人民军队的未来和希望，他们的政治思想水平的高低和道德品质的优劣不仅制约着其个人的全面发展，也决定着人民军队的兴盛或衰亡。
加强和改进军校学员思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色军事变革的主力军，对于全面实施科技强军战略和人才强军战略，加快推进中国特色军事变革，实现军队跨越式发展具有重大而深远的战略意义。
一、“以人为本”理念在军校学员思想政治教育中的重要意义(一)坚持“以人为本”是马克思主义的“人”学思想和人的全面发展理论对军校学员思想政治教育的理论要求马克思十分重视人的研究，提出了科学的人学思想，揭示了人的本质、人的需要、人的价值、人的发展等重大理论问题。
其中“人的全面发展”是马克思、恩格斯一生关注的重大问题，贯穿于整个革命生涯之中，渗透于马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论的各个方面，是马克思主义的最高命题。
马克思和恩格斯不管是在其关于无产阶级革命的学说，还是在其关于社会主义的理论中，总是把“人的全面发展”提到特别重要的位置，体现了他对人的本质、人的发展等问题的高度重视。
以人为本思想在军校学生管理中的应用
以人为本思想在军校学生管理中的应用作为培养未来军事领袖的重要场所，军校学生管理对于学生的全面发展和成长至关重要。
以人为本思想是当前社会各个领域都在推崇的管理理念，军校学生管理亦不例外。
以人为本思想强调关注个体，尊重个体的价值和需求，推崇个体的发展和成长。
如何将以人为本思想融入到军校学生管理中，发挥其积极作用，促进学生的健康成长和全面发展，是当前亟待解决的问题之一。
本文将从军校学生管理的现状出发，探讨以人为本思想在军校学生管理中的应用，并提出一些具体的实施意见。
一、军校学生管理的现状当前，随着社会的不断发展和进步，军校学生管理也面临着一系列新的挑战和问题。
一方面，学生的自主意识和自主能力不断增强，他们对待学校管理的态度和方式也日益多元化。
社会对于未成年人的保护意识不断加强，对学校的管理工作提出了更高的要求。
在这样的背景下，军校学生管理需要更加人性化、个性化，并注重以人为本的管理理念，关注学生的全面发展和成长。
1. 关注学生全面发展以人为本思想的核心是关注个体的全面发展，军校学生管理亦应该关注学生的身心健康和个性发展。
在学生入学之初，应该从不同方面对学生进行综合评估，了解其兴趣爱好、性格特点和身体状况，制定个性化的学习和训练计划，帮助学生在学业和军事训练中找到适合自己的方向和目标。
学校应该建立健全的心理辅导体系，为学生提供情感支持和心理辅导，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，健康成长。
2. 尊重学生的个性和需求每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的需求和追求。
军校学生管理应该尊重学生的个性和需求，给予他们更多的自主权和选择权。
在学生日常学习和训练中，应该鼓励学生发挥自己的特长和擅长的领域，给予他们更多的支持和鼓励，让他们在充分展现个性的提高自信心和自主能力。
学校应该建立学生代表制度和学生自治的组织机构，让学生参与到学校管理中来，发挥他们的主体作用，培养他们的团队协作和领导能力。
3. 建立和谐的师生关系以人为本思想强调人与人之间的关系，军校学生管理中，师生关系尤为重要。
以人为本思想在军校学生管理中的应用
以人为本思想在军校学生管理中的应用以人为本思想是一种领导管理理念，是针对人的需求、利益和尊严而制定的管理策略，是将人的价值放在首位的管理原则。
在军校学生管理中，应用以人为本思想，能够更好地发挥学生自我管理的积极性和主动性，培养学生的责任感、自信心和团队精神，提高军校学生的整体素质和综合实力。
一、重视学生的主体地位以人为本思想要求重视个体的价值和尊严，在军校学生管理中，领导干部要尊重学生的人格尊严，尽可能地满足学生的需求，创造良好的学习和生活环境，使学生在自主管理和自我约束的基础上，全面发展。
二、培养学生积极性和主动性以人为本思想要求管理者要注重发挥人的主观能动性，在军校学生管理中，领导干部要指导学生树立正确的人生观和人生价值观，引导学生树立正确的学习态度和对待工作的态度，激发学生的积极性和主动性，提升学生学习、工作、发展的能力和素质。
三、优化教育服务以人为本思想要求优化教育服务，为学生提供高质量的教育、培训和服务，在军校学生管理中，领导干部要关注学生的心理健康，加强心理学教育和辅导，建立健全的心理健康服务体系，为学生提供全方位的教育和服务，促进学生的健康全面发展。
四、注重学生发展以人为本思想要求注重个体的发展，在军校学生管理中，领导干部要关注学生的职业发展，鼓励学生积极参与学校的各种活动，为学生提供广阔的发展空间，培养学生的团队合作精神和领导能力，为学生的今后的职业生涯奠定基础。
五、强化学生的责任心和团队精神以人为本思想要求强化个体和集体的责任感和团队精神，在军校学生管理中，领导干部要指导学生建立集体荣誉感和责任意识，强化学生的团队精神和协作能力，培育学生的领导者素养和组织能力，从而在未来的工作中更好地发挥自己的作用。
以人为本思想在军校学生管理中的应用
以人为本思想在军校学生管理中的应用以人为本思想是指将人作为最重要的因素，并将人的需求和利益置于优先地位。
在军校学生管理中，以人为本思想的应用，是指将学生的需求和利益，以及学生的人性和成长作为重要考虑因素，通过重视和关注学生的个性发展，提高管理方式与方法的人性化程度，推进学校管理工作的改革和创新。
一、注重学生的需求和利益军校学生管理中，注重学生的需求和利益，就是要从学生的发展角度出发，为学生提供良好的学习环境和生活条件，使学生在学校中能够充分发展自己的才华和潜力。
这需要学校管理者根据学生的实际情况和需求，制定合理的管理策略和措施，确保学生的技能和经验得到有效开发和应用。
二、关注学生的人性和成长军校学生管理中，以人为本思想的应用，还要关注学生的人性和成长。
这要求学校管理者不仅要重视学生成才的培养，更要尊重学生的人格和尊严，充分发掘学生的创造性和创新能力。
同时，也要关注学生的思想和心理状态，帮助学生健康成长，形成健康的人格和优秀的品德。
三、提高管理方式与方法的人性化程度以人为本思想的应用，需要学校管理者提高管理方式与方法的人性化程度。
这就是要采用更加人性化、更加温馨的管理方式和方法，注重沟通和理解，关注学生的心理、情感和价值观的变化。
这需要管理者有更高的情商和沟通能力，既要把握管理的制度规范，又要注意管理的灵活性和人性化程度。
四、推进学校管理工作的改革和创新以人为本思想的应用，还要推进学校管理工作的改革和创新。
这就是要从自身实际出发，厘清学校管理中存在的弊端和不足，推行革新，完善管理机制和制度，逐步提高管理水平和质量，为学生的发展提供一个更加良好的环境。
同时，也要注重提高教育教学水平，构建有特色的教育模式，为学生的职业发展和成才奠定更加坚实的基础。
综上所述，以人为本思想在军校学生管理中的应用，是推进学校管理工作的重要途径。
它不仅能够提高学校管理水平和质量，更能够促进学生的全面发展和成才。
因此，我们应该在学校管理中积极推进以人为本思想的应用，为学校管理工作的改进和发展不断努力。
在部队建设中贯彻以人为本的理念（共五篇）
在部队建设中贯彻以人为本的理念（共五篇）第一篇：在部队建设中贯彻以人为本的理念以人为本是科学发展观的本质和核心。
在部队建设中全面贯彻落实科学发展观，应牢固树立以人为本的理念，始终坚持以官兵为主体，维护官兵合法权益，努力实现推动部队建设与促进官兵全面发展的紧密结合和有机统一。
着力提高官兵的综合素质。
现代战争实践表明，战争的胜利来自人与武器装备的完美结合，而人的素质与武器装备的质量以及二者的完美结合在很大程度上取决于人的学习能力。
我军要在未来的军事斗争中赢得主动，就必须把学习摆在部队建设的突出位置，努力创建全员学习、全程学习、全面学习的学习型军营，通过加强学习，全面提高官兵的综合素质。
具体而言，应把握好以下几个环节：一是以教育人、培养人、塑造人、提高人为目标，切实提高广大官兵的思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质、身体心理素质；二是把学习成才与岗位练兵、科技练兵结合起来，通过读书演讲、知识竞赛、练兵比武等形式，拓宽学习渠道，增强学习效果；三是完善管理机制，围绕目标设计、时间安排、绩效要求等制定学习规划，加强对官兵学习的组织和引导；四是建立教育网络体系，实现各级各类军事教育之间的沟通与衔接，为广大官兵创造良好的学习条件；五是健全激励机制，调动广大官兵学习成才的积极性和主动性。
切实保障官兵的合法权益。
在部队建设中坚持以人为本，要求尊重官兵的主体地位，切实维护官兵的合法权益，做到部队的重大事务官兵能够知情、重大问题官兵能够讨论、重大决策官兵能够参与、重大开支官兵能够监督。
为此，应进一步完善民主机制，丰富民主形式，拓宽民主渠道，切实保障官兵的合法权益。
保障官兵的合法权益，不仅有利于强化官兵作为军队建设主体的光荣感与责任感，激发官兵自觉献身军队建设事业的热情，而且有利于强化治军行为的科学性与合理性，切实打牢依法治军、从严治军的基础。
充分发挥官兵的创造潜能。
全面推进部队建设，必须尊重官兵的首创精神，把官兵的智慧和力量最大限度地凝聚起来。
浅谈军校教育的“以人为本”
只有既坚持 以教学为主 ， 又坚持教 学与 部队训『 科研相 结合 ， 能培养出 练、 才 高质量的人才 。 三、 以人为本 ’ “ ， 是军校教育工作思想 的落脚 点 当 前 的社 会 中 ， 的 需 求 、 的 权 益 、 的 个 性 已经 作 为 首 要 闯题 ， 人 人 人 并 在 各 行 各 业 的 竞 争 和 发 展 中作 为核 心 任 务 。 实 证 明 ， 事 “以人 为 本 ” 口号 ， 的 促进了社会的进步 ， 引导 了 正确 的 发展 方 向 ， 为 了一 条 科 学 的 理 论 。“ 成 以 人为本 ” 已经 成为时代 的声音 ， 要求我们也 应 当确立 教学和管理 的相关 这 原则。因为， 我们军校 教育的根本就是培养全面的发展和素质的军事人才， 这就需要我们的教育必须营造符合人才培 养特点和规律 的 良好环境 ， 运用 科 学的理论为指 南， 建立服 务学 员的基本着 眼点， 来进行我 们的管理和 教
教学 改革
信 息 反馈
管 理 （ 坚 持 军 校 教 育 与部 队 、 研 相 结 合 的 办 学 思 想 三） 科 军 校 教 育 与 部 队 、 研 相 结 合 ， 一 个 广 泛 的概 念 ， 要 表 现 在 以下 三 科 是 主 个 层 次 ： 办 学 思 想 上 ， 过 军 校 教 育 与 军 队 、 研 相 结 合 ， 军 校 教 育 同 在 通 科 把 军 队建 设 发 展 紧 密 地 结 合 起 来 ， 军 校 教 育 工 作 更 好 地 为 军 队 建 设 和 军 事 使 斗 争 准 备 需 要 服 务 ； 军 校 教 育 体 制 上 ， 过 军 校 与 部 队 、 研 机 构 的 联 合 在 通 科 办 学 ， 军 校 与 部 队 联 系 起 来 ， 利 于 军 校 面 向 军 队办 学 ； 人 才 培 养 上 ， 把 有 在
军校教育中“以人为本”理念浅析
要强调知识掌握和能力培养 、 精神教育的辩证统一。在传授 知 识的基 础上 ， 学员能力的提高 ， 一步促使其内化为精 神。 促进 并进 学 员的扎实理论基础 和较宽的知识 面 ， 是通过培养他们 有较强 的 自我 获取知识 的能力 、 自我建 构知识 的能力 ， 以及研究 能力 、 创新能力和 协调 能力来达到的 ； 是通 过提升其创新意识 、 敬业精神 、 学精神 、 科 人文精神来获得 的。对此 ， 学过程 中教员不能仅立足于学员是 在教 否 “ 学会 ’ 还要进一步解决学员是否 “ ’ ， 会学 ” 以及有没有 “ ， 学好” 的问题 ， 使三者有机 的统一起来 。
的思 想 ， 我 所用 。 为 军校教育 “ 以人为本”理念 的内涵 军校教育 以 “ 以人 为本”的科学 内涵 为指导， 在教育 实践 中坚
一
２融 知 识 传 授 与 能 力培 养 、 神 教 育 为一 体 精
、
持 “ 以人为本 ” 的基 本要求， 是把培养 军队所需 要的具 有全而素 就 质的 “ ” 人 放在 军校教育活动 的中心 ， 培养军 队所 需要的人， 面提 全 高学员 的综合 素质， 学员培养成富有主体精神和创造力 的 “ ”。 把 人 １确立以全面提 高学 员的综合素质 为宗 旨的教 育观 ． 全面提 高学 员的综合素质， 内容主要有五个方 面： 基本 政治思想 素质在军人 的综合 素质中居首要位置； 军事素质是军事人才 的标志； 科学文化素质是军 事人才继续 发展 之基； 专业素质 是军事人才履行 职责 、 行使职权 的 “ 能部”和 “ 功 战斗部 ”是 其完成 军事使命 的根 ， 本保证， 也是军人作为某方 而专业人才的标志； 体质在人的综合素质 中居 于基 础地位， 内涵有 两个方 而， 其 一是 “ 全的体 魄”， 是 “ 健 二 健 康 的心理 ”。 全面提 高人 的综合素质的基本 内涵 中， 政治思想素 在 “ 质 ” 方向， 军事 和科学文 化素质 ”是根 本， 专 业素 质”是核 心， 是 “ “ “ 质”是基 础。 体 ２坚持 以军事 、 ． 科技 、 文、 人 创新的统 一为核 心的现代 军校教 育
浅议“以人为本”在军校管理中的应用
浅议“以人为本”在军校管理中的应用提要：本文首先提出了“以人为本”管理思想的内涵及实施“以人为本”管理思想的必要性，其次分析了目前军校人本管理存在的几点问题，最后阐述了军校管理应注重“以人为本”。
关键词：以人为本；军校管理；管理思想当前世界各国军事实力的竞争，实际上就是军事人才的竞争，而军校作为军事人才的“摇篮”，其管理工作的质量水平，将直接影响到其培养的学员素质水平。
随着时代的发展，要求军校的管理有规范性、强制性及权威性等一些特点，只有做好管理工作，使学员学习、训练有条不紊的进行，才能培养出现代需要的人才，更好的提高部队的战斗力。
“以人为本”是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求；同样，对于军校管理，实施“以人为本”的管理，就是要从学员的根本利益出发，构建和谐校园，从而培养出符合新时期军队现代化建设要求的军事人才。
一、“以人为本”管理思想的内涵“以人为本”的管理思想是指在人类社会任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。
人本管理是一种把人作为管理活动的核心和组织的最重要的资源，把组织内部全体成员作为管理主体，围绕如何充分利用和开发组织的人力资源，服务于组织内外的利益相关者，从而实现组织目标和组织成员个人目标的管理理论和管理实践活动。
将“以人为本”的管理思想应用于军校管理中，首先，要尊重、理解学员，体现人性。
实施人性化管理，就是要在学员的管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。
坚持以尊重、爱护学员为切入点，给予学员充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。
其次，要在培养的过程中时刻牢记“以学员为本”。
对学员的培养注重从点滴做起、小事做起，在长时间教、练、养、查、带的工作方法中不断地体现“以人为本”，时时处处关心学员，心系学员。
这样自然能使学员信任领导，明确成长目标。
以人为本思想在军校学生管理中的应用
以人为本思想在军校学生管理中的应用军校是培养优秀军事人才的重要场所，学生管理是军校教育中不可或缺的一部分。
以人为本思想是一种尊重人的尊严和价值，关注个体需求和发展的管理理念，对于军校学生管理具有重要的指导意义。
本文将探讨以人为本思想在军校学生管理中的应用，以期为提高学生管理水平提供一定的参考。
以人为本思想要求尊重学生的个性和差异。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣、习惯、优点和缺点。
军校学生来自不同的家庭和地区，他们的成长经历各异，个性也不尽相同。
学校管理者应该根据学生的个性特点，采取不同的管理方式，尊重学生的个性和差异，合理引导学生的行为和发展。
在日常管理中，可以根据学生的特点开展个性化辅导和帮扶，促进学生全面发展。
还可以通过开展各类兴趣小组和社团活动，满足学生的多元需求，促进学生的全面发展。
以人为本思想强调关注学生的发展和成长。
军校学生正处于青春期，他们身心发展处于快速增长阶段，需要得到良好的关怀和引导。
学校管理者应该关注学生的发展和成长，为学生提供全面的成长环境和条件。
在学生管理中，可以加强对学生的心理状况和情绪变化的关注，及时开展心理辅导和心理疏导工作，促进学生心理健康发展。
可以通过开展体育锻炼、文化艺术活动等方式，促进学生身体健康和个性发展，为学生提供全面的成长平台。
以人为本思想倡导尊重和信任。
在军校学生管理中，尊重和信任是非常重要的管理原则。
管理者应该尊重学生的人格和尊严，给予学生充分的信任和支持，激发学生的内在动力，促进学生的自我发展。
在管理实践中，可以采取民主管理的方式，尊重学生的意见和建议，让学生参与到学校管理和决策中来，培养学生的主人翁意识和责任意识。
还可以加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习和生活环境。
以人为本思想强调关注学生的综合素质和人文精神的培养。
军校学生在接受军事训练的也应该注重人文精神的培养。
管理者应该关注学生的综合素质发展，在学生管理中要求学生注重自身修养和人文素养的培养，注重发展学生的创新能力、领导力和综合素质。
人本思想在军队军校教学管理中的实践探讨
军校 教学 管理 的现状 １ 教学管理理念滞后于形势的发展 ． 目前许多教学管理人员有 的观点滞后， 的走 有 人权利管理的误区 ， 把教学管理工作单纯地理解为 对教 师 、 学生 的行 政 管理 ， 按 照条 条 框 框 ， 解 剖 只 不 条理 、 程序 、 目的、 教师学 生背后 的动因 ， 结果是一 “ ” 管 就死 ， 至把 师 生 置 于对 立 面 ， 仅 不 能 激发 甚 不 广 大师生 教与 学 的积 极 性 ， 而且 引起 师 生 的反 感 和 对 立 。因此 ， 只有创 新观念 ， 才能 扫清在 教学管理 创 新上的障碍 ， 突破旧观念、 旧思想、 旧规范的束缚 ， 形 成教 学思 想活跃 、 学对象 主动 、 教 管理方式 灵活 的新
３ 教学管理队伍建设未摆脱僵化模式 ． 教学管理是军校最重要的管理 ， 在教学管理活 动的实施过程中， 由于缺乏较为完善的用人机制 和 淘汰机制 ， 人们往往认 为管理 队伍较之师资队伍 可 以降格以求 ， 一方面 ， 从教师队伍 中“ 清理” 出来 的 都被管理队伍无条件地 “ 收容” 另一方面 ， 了； 在人 才 引进 的过 程 中 ， 些优 秀人 才 又 不要 排 到 管 理 岗 一 位。长此 以往 ， 理 队伍冗 员堆 积 ， 既无压 力又无 管 在 动力的环境里应付差事。管理主体能级不符， 能人 提不上来 ， 庸人沉 不下去 ， 严重制 约 了管理 主体潜 能 的发挥 ， 理工作 的活 力 和后 劲 也就 无 从谈 起 。没 管 有一套完 善 的激励 机制 ， 管理 队伍 中的业务 骨干 、 技 术 精英 、 管理 能手 ， 同样会 沦 为冗 员 。 二 、 人本 思想” 新教学管 理 的主要途 径 “ 创 １ ．坚持 与时俱进 ， 创新教 学 管理 理念 “ 人本思想” 的管理理念是军校管理理念 的基 础， 实施教学管理创新 ， 必须首先做到管理理念的创 新。军校管理的主体、 管理的客体、 管理的对象都是 人， 人是 军校 管理 的出发点 和归宿 ， 又是军校 管理 的 动力 ， 与各种制度相 比， 人是军校管理过程 中最重要 的因素。因此， 管理者应顺应时代发展的趋势 ， 将人 的因素放在管理的首位。教学管理中树立 以学生为 中心的教学理念 ， 建立以学生为主体的教学体制， 充 分尊重学生学习的主体地位， 培养学生的 自 我意识、 主体 意识 和 自我调 节 能力 ， 人 的 全 面发 展 着 眼来 从 培养人， 并在教学管理的方方面面具体予以落实， 只 有这 样才 能发挥学 生 的主动性 、 造性 ， 创 培养其 创新 精神 。同时， 更应激发教师群体的积极性与创造性 ， 尊重教师的情感、 需求 ， 使他们重视培养、 激发与爱
坚持“以人为本”理念 加强军队院校教学管理
坚持“以人为本”理念加强军队院校教学管理摘要：文章通过对“以人为本”理念的阐释，指出其在军队院校教学管理中的必要性，提出了军队院校实现“以人为本”教学管理的主要途径。
关键词：以人为本；军队院校；教学管理“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是从事教育工作者应树立的一种哲学观。
在教学管理中坚持“以人为本”的原则，是指在教学管理活动中，坚持一切从人出发，尊重人、理解人、关心人，充分调动和激发教育对象的积极性和创造性，以实现人的全面发展为最终目标。
一、“以人为本”理念的内涵教学管理“以人为本”就是指在教学管理中用人本化管理的理念来确定教学管理方式及管理手段。
院校在制定教学管理规章制度和实施教学管理的过程中，应充分考虑到教员和学员自身所具有的人的本质属性，尊重教员和学员个体，尊重教育规律，能够满足教员、学员的需要，尊重学员、教员的感情和权益，更多地考虑人性关怀，更多地融入人的精神和人的创造性。
军队院校教学管理中的“以人为本”，是在借鉴和谐社会中的“以人为本”理念的基础上建立起来的，其核心是视教员和学员为独立的个体，注重张扬其人性，尊重其人格，开发其人智等等。
它强调以学员发展为宗旨，通过激发教员和学员的参与意识，使师生从管理和控制的对象成为管理的主人，进而成为教学活动的真正主人，充分发挥出自身的潜能和创造性，造就主体意识强、具有创新精神、创新能力和独立人格的自主的人。
二、军队院校实施“以人为本”教学管理的必要性现代高等教育管理的走向“以人为本”即强调的是以学员为本，强调广大教员的人格和人的主体性，提倡人的价值，把个人价值的教学和管理与生活的需要协调统一起来。
在当今的世界新军事变革的浪潮中，一个军事院校竞争力的强弱，主要取决于创新人才的数量、质量及其才能的发挥程度。
人本管理的核心包括以下方面：一是依靠学员管理。
这一原则的关键在于管理中应信任学员、尊重学员，更多地考虑如何调动现有师生的积极性。
以人为本思想在军校学生管理中的应用
以人为本思想在军校学生管理中的应用以人为本的思想在军校学生管理中，体现在对学生个性化需求的关注。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的兴趣爱好、性格特点、学习习惯等，因此学校应该关注并尊重每个学生的个性化需求。
在日常教育管理中，我们注重了解每个学生的特点和需求，采取相应的措施来满足他们的需求，比如组织丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与兴趣小组和社团组织，让每个学生在学校找到自己的兴趣所在，实现个性化发展。
以人为本的思想在军校学生管理中，体现在对学生成长的关注。
军校教育旨在培养学生的综合素质和领导能力，而以人为本的思想强调个体发展的重要性，注重学生的成长与进步。
在学生的成长过程中，我们注重激发学生的学习兴趣和潜能，积极引导学生参与各种实践活动和社会实践，让他们在实践中得到成长，同时帮助他们克服困难，健全人格，提高综合素质。
我们也鼓励学生勇于挑战自我，树立正确的人生观和价值观，引导他们朝着积极的方向发展，实现个人价值。
以人为本的思想在军校学生管理中，体现在对学生情感需求的关注。
军校学生的成长离不开对情感需求的关注和支持，而以人为本的思想强调关注个体的情感需求和心理健康，注重提高个体的幸福感和满意度。
在学生管理中，我们重视学生的情感需要，注重培养学生的情感表达能力和情感交流能力，开展情感教育活动，帮助学生建立良好的人际关系，解决情感困扰，保持心理健康。
我们也建立了心理辅导机制，设立了心理咨询室，提供个性化的心理辅导服务，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
以人为本的思想在军校学生管理中，体现在对师生关系的关注。
师生关系是学校教育管理中的重要环节，而以人为本的思想强调师生之间的平等、尊重和关怀，注重建立和谐、亲密的师生关系。
在学生管理中，我们努力营造轻松、和谐的师生关系氛围，加强与学生的沟通和交流，关心学生的生活和学习，倾听学生的意见和建议，解决他们的困难和问题，让学生在学校感受到温暖和关爱。
我们也加强了对教师的培训和管理，提高了教师的教育教学水平和师德师风，为学生提供更好的教育服务。
浅谈军校教育的“以人为本”
展变 化 的技术 、社会 、政 治和 经 济 领 域 的 不确 定 性 ，并 能 够 有效 科 研 的结合 ，把 军校 教 育 和 军 队建 设 紧密 地 结合 起 来 ，军 校 教 育
其次 ，教 师是 高 素质 军 事 人 才 培 养 过程 当 中 的 中 流砥 柱 ，没 设 上 ，军校 与部 队 和科 研 机 构 联合 办学 ，来 将 军 笑 与部 队联 合 起 有一 流 的校 园 ，就很 难 培 养 出 一 流 的军 事 人 才 ，大 学 的 荣 誉 也 不 来 ，有 利 于面 向部 队来进行 军事 人 才 的培 养 ，既坚 持 以 教学 为 主 ， 仅仅 在 于它 的校 舍 和 人 数 ，在 于 教 师 的实 际 质 量 。如 何 最 大 限 度 又 坚持 教学 与部 队训 练 相 结合 ，这样 一 来 ，才 能 够 培 养 出 高素 质
地作 出反 应 。
２ ．３ 坚 持军 队教 育与部 队科 研相 结合 的办 学思想
教 育部 对科研 相 结 合 是 一个 相 对 广 泛 的 概念 ，其 主要 表 现 在 以下三 个方 面 的层 次 ，首 先 在 办学 思 想 上 ，通 过 军 校 教育 与君 对
能 够更 好地 为军 队建设 和 军 事 斗 争 做 服 务 。在 军 校教 育 体 制 的建
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论以人为本的军校思想道德教育(一)
论以人为本的军校思想道德教育(一)内容摘要：新时期军校思想道德教育的深化改革，应贯穿“以人为本”这一基本理念，通过深化植根性教育、加强针对性教育和抓好养成性教育等方式，充分发挥军校思想道德教育的育人功能。
关键词：以人为本；植根性；针对性；养成性；思想道德教育。
“以人为本”是新的历史条件下我们党治国治军的政治理念和价值追求，也是贯穿新时期军校思想道德建设的主线。
贯穿“以人为本”，就要充分尊重青年学员在军队建设中的主体地位，切实遵循青年学员思想道德变化发展的本质规律，实现军校思想道德教育塑造青年学员人格的根本目的。
军校广大青年学员正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，思想道德修养的可塑性强。
切合青年学员的思想实际，因循青年的成才轨迹和思想变化过程，采用植根性、针对性和养成性教育等适宜的教育方式与手段，充分体现军校思想道德教育的针对性和有效性，就能取得事半功倍的教育效果，更好地实现培育和造就新型军事人才的目的。
一、奠定军旅人生基石，深化植根性教育坚持以人为本的理念，必须对军校青年学员成才过程、成长阶段以及与之相应的育人环节有合理的认识与把握。
入学入伍是军校青年学员军旅人生极为重要的起点，也是他们从普通社会青年向合格军人转化的第一个关节点。
许多从地方考入军校的青年学员既充满初入军营的新奇感，又对军队历史和革命传统缺乏了解，对自己所担负的重大使命也认识不足。
这正是军队革命传统教育打下烙印、打牢思想道德基础的第一时间和有利时机。
从军校青年学员成才起步这一特殊性出发，许多军队院校都把入学入伍教育作为军校思想道德教育的启始阶段，以组织新学员到井岗山、延安、红安等革命老区，悼念革命先烈，进行入伍宣誓，走红军长征路，与老区人民同吃、同住、同劳动，对军队光荣历史进行实地考察等活动形式，让广大青年学员了解军队思想道德建设的基本要求和军队的优良作风，灵魂受到震撼，思想受到感化，人生观、价值观实现升华，将党和军队的优良传统在自己的内心深处打下了终身难忘的烙印，确立一个较高的思想道德修养起点，为在军旅健康成才、献身国防事业奠定了坚实的思想基础。
新时期军队管理要坚持以人为本 毕业论文
内容摘要军队是社会的组成部分，是构成和谐社会的一个重要单元。
努力构建和谐军营，一个十分重要的方面就是大力发扬我军官兵一致的优良传统，密切官兵关系。
总的来说，在新时期军队的风气是好的，内部关系是融洽的，但在一些单位也存在着少数干部骨干不能公正待兵、真心爱兵的问题。
这些问题的存在不利于密切官兵关系，一定程度上影响了军队建设发展。
开展保持共产党员先进性教育活动，应当把解决官兵关系中存在的问题作为整改的一项重要内容，军队严格管理的同时也应坚持以人为本。
【关键词】新时期，军队，管理，以人为本目录一、新时期军队管理中问题的来源与形成 (1)(一)家庭情况影响人的观念问题 (1)(二)不同的时期士兵的思想也会发生不同的变化 (2)(三)新老观念的并存，影响了管理工作中的协同效应 (2)(四)社会环境的变化，增大了管理工作的难度 (2)二、新时期军队的管理，应解决的几个问题 (3)（一）解决“高兵一等”的问题 (3)（二）解决“急于求成”的问题 (3)（三）解决“亲疏有别”的问题 (3)（四）解决“短期行为”的问题 (4)三、新时期军队管理要体现以人为本的发展观 (4)（一）切实转变思维方式，使以人为本理念成为开展各项工作的重要准则 (4)（二）切实提升工作层次，使以人为本理念成为开创新局面的重要标尺 (5)（三）切实维护官兵利益，把以人为本理念转化为服务基层官兵的具体行动 (6)参考文献 (8)在新的历史条件下，以胡锦涛为总书记的党中央提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”这标志着我党以人为本执政理念的形成，是党的执政理念的一个飞跃。
以人为本执政理念的提出，是马克思主义追求人的自由解放和全面发展的崇高目标在新世纪新阶段的具体体现，是我们党对国内外社会主义建设及共产党执政经验教训的科学总结，充分反映和体现了执政的共产党人坚持“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的本质要求，不仅对破解当代中国经济社会发展难题，而且对我军应对世界新军事变革的挑战、实现现代化建设跨越式发展，都具有广泛而深远的指导意义。
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以人为本推进军校教学改革
摘要：国防和军队现代化建设需要大批高素质军事人才，而军事人才的培养主要依托军校教育。
为了提升人才培养质量，军校教育就要以科学发展观为指导，以人为本，与时俱进，改变教学模式，深化教学改革。
关键词：科学发展观以人为本教学改革
美国作为当今世界上唯一的超级大国，其军事和科技实力均远超其他国家，它依靠大量著名高等学府和优厚的福利待遇将大量外国留学生精英变成了本国公民，所以，有人将美国比喻成“人才收割机”。
这也说明一个问题，那就是人才是当今国际竞争的关键。
人才的培养在教育，而军队院校是培养国防和军队建设人才的摇篮，肩负着国之大任。
如何培养大批高素质军事人才，是军校的第一要务。
十年树木，百年育人。
人才培养是一项周期长、难度大、任务重的系统工程。
要做好人才培养工作，就要按照科学发展观的要求，以人为本，与时俱进，遵循人才成长规律，从实际出发，做到有目标、有计划、有步骤地实施。
一、坚持以人为本，转变人才培养观念
为适应时代的发展和学员学习的特点，应改变学员被动学习、教员一言堂的填鸭式教育方式，这种教育限制了学员学习的积极性、主动性和创造性，固化了学员的思想，从而影响了人才培养质量。
科学发展观的核心是“以人为本”，在军校教学改革中，科学发展观给我们指明了方向，那就是紧跟时代步伐，转变人才培养观
念，一切围绕人才培养，坚持以人为本，注重人才的全面发展。
多年的院校文化和军营文化在军校教育中留下了不可磨灭的印记，这是一种历史积淀，但也势必存在难以改变的固有思维观念。
在教学活动中，我们应把主体地位还给学员，坚持以学员为主体，教师为主导，关注学员个性，因材施教，注重学员主观能动作用的发挥，积极启迪学员创造性思维，让学员在一种宽松开放、融洽和谐的环境中学习成才。
二、适应岗位需要，调整课程内容
军队院校不同于地方院校，地方院校学科门类齐全，学生就业很大程度上与其本人有关。
而军校是为了培养军队建设急需的人才，教育具有很强的针对性，部队的投入需要得到回报，所以，军队院校应多组织教学一线的专家和教员到基层部队调研和代职，深入一线，贴近岗位，掌握部队岗位的实际需要，把准了脉,才能抓准药。
应有的放矢地调整课程设置，改革课程内容，制定科学的人才培养方案，使教学更加具有针对性、前瞻性和科学性，也使学员更好地了解将来的工作岗位需要什么人才、自己需要掌握什么知识和技能。
三、体现学员个性，优化教学管理
院校的一切工作围绕教学，一切工作为了教学。
教学管理是人才培养过程中的重要环节，它包括课程设置、成绩管理、学籍管理等诸多方面。
要坚持人的全面发展，必须在教学的各个管理环节上关注和体现学员个性。
在课程设置方面，专业主干课除了安排课堂
授课，还应增加实际操作，使学员能够学以致用；除了专业选修课程外，还应增加人文社会学科等选修课的数量，使军校学员不仅在专业上有所提高，在人文修养方面也应得以提高，这样才能培养出全方位综合性人才；增加毕业实习的分量，要组织学员在毕业前到对口单位进行实习，改变目前实习时间短和局限于校园内的现状，让学员能够把在校所学与工作实践结合起来，加深知识理解，提高实践技能。
四、创新德育模式，强化理想信念教育
科学发展观是加强和改进军校学员理想信念教育内容目标与途径方法的统一。
当今的社会是一个开放的社会，过去传统的封闭的德育教育模式已不能施教于现在的军校学员。
军校不是社会真空，社会上的各种价值取向对学员有很大的思想冲击，为使学员继续发扬我军听党指挥、爱岗敬业、勤俭节约等优良传统，必须坚持引导教育和灌输教育相结合，以引导教育为主的方针，不能搞高压政策。
只有坚持以科学发展观为指导，加强和改善新时期军校大学生的理想信念教育，才能培养和造就出大批思想政治过硬，掌握现代科学文化知识和现代军事技能，身心健康素质优良的适应中国特色军事变革和国防现代化建设需要的高素质新型军事人才，确保军队建设能够科学发展履行使命。
对于军队院校来说，只有紧紧围绕培养高素质新型军事人才这一历史使命，更新教育观念，推进教学改革，不断深化对军事教育基本特点和规律的认识，根据明天的人才需要筹划好今天的教育。
在国家“十二五”规划的起点上，国家对人才的要求越来越高，我们应该与时俱进，在科学发展观的指导下，进行科学、有效、合理的教学改革，全面提高人才培养质量。
无论本科教育还是研究生教育，都是高校教育的核心工作，是一个院校的灵魂所在，我们应将学生综合素质的培养作为一项中心工作，摆在突出位置,确保人才培养的高质量。