3.1.3报刊类文本信息的加工与表达(参考模板)

［课题］

报刊类文本信息的

加工与表达

学校：周至一中

执教人：王燕

时间： 2008.11

课题：报刊类文本信息的加工与表达

课时：1课时

摘要：本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，遵循在教师指导下的以“学生”为中心的学习模式，给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任务（主动式任务驱动法），以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习。

教学资源说明：对学生的基本技术要求：学生应能熟练使用Word等。

硬件：局域网可连接到Internet网上

软件：Windows操作系统 Word文字处理软件

素材：老师给出部分素材，同学们可以上网查找

三维教学目标：

1、知识与技能（知识目标）

①了解报刊的一般制作过程。

②知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。

②能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

2、过程与方法（能力目标）

设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。

3、情感，态度与价值观（情感目标）

促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。

教材分析：教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。

本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

本节着重引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，实现恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，培养学生整体规划能力和审美情趣。

教学对象分析：对于工具软件使用，高一年级学生的水平参差不齐。对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

教学重点：如何利用文字处理工具加工信息，并以电子报刊形式表达

意图。

教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容

教学方法：启发式教学法、教练结合法

贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。

案例学习：主动式任务驱动法

自主学习：结合自己的基础，利用所提供的视频及网络资源及《帮助》自学

协作法：学习他人优点，促进自我改进

教具：多媒体平台、网络教室

教材的设计思路及分析：《报刊类文本本信息的加工与表达》这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。

本节课以生动的案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，学生分四大组，每大组分若干小组（2—3人为一小组），以小组协作的形式完成作品制作。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组

织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。

板书设计： 报头：名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑

素材所在地：桌上或E 盘的《学生电子报刊类制作素材》 学生作品提交：网上邻居

教师机 《作品》

教学过程：

1教师活动 2学生活动 3教学意图

附：

学生完成任务评分表

报刊类作品参考评价表

教学评价

以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向。从四个大组中，选出一个代表性的作品点评。每大组代表性作品，由学生自己介绍、演示并讲解。大家参与共同评价，实现相互交流、学习的目的。在规定的时间内学生基本完成了学习任务，要给学生一个展示自我的机会。这一过程是非常重要的过程，是一个再学习再提高的过程，对于知识掌握较好的学生正是表现自我的时候，是最有成就感的时候，对于少数知识掌不太好的学生，真是一个再学习的过程。

（本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。请预览后才下载，期待您的好

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