师生共读

汶源学校“阅读中外经典”推荐书目和阅读办法

一、目的意义：

读书滋养心灵，知识改变命运。《语文课程标准》指出：阅读是孩子成长的一种方式，在经典阅读的熏陶中，让学生的语文素养得到提升，获得阅读的乐趣。苏霍姆林斯基认为：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。提高学生的阅读能力，必须有足够的阅读量，选择阅读内容是大阅读实验的基础。我校制定“阅读中外经典”推荐书目和阅读办法，让我们的孩子：与经典同行，打好人生底色；与伟人同行，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野！让我们的老师：在阅读中丰厚底蕴涵养气质提升综合素质！让我们汶源学校：充满智慧、充满文化、充满理想，让每个孩子拥有值得回忆的童年生活，让每位教师获得专业成长的教育人生！

二、指导思想：

着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准对各年级阅读能力的基本要求，遵循“古今兼融”“中外贯通”的基本方向，本着激发学生兴趣、家庭学校携手、教师示范引领的原则，阅读书目从学生自读、亲子阅读、师生共读三个方面拟定。学校推荐学生自读书目以故事性、趣味性为主；亲子阅读书目以情感性、知识性为主；师生共读书目以教育性、人文性为主。

三、阅读书目：

“阅读中外经典”的阅读书目有三类：

一类是课题实验读物。莱城区教研室下发的《经典与阅读》和山东

省重点课题“阅读中外经典”的实验读物《语文经典读本》，每学期各一本。

一类是个人兴趣期刊。如《儿童故事画报》《我们爱科学》《当代小学生》等学生根据个人爱好、兴趣自由订阅的报刊，每年至少一本。

一类是学校推荐书目。如下表:

四、阅读办法：

1、学生自读：

时间：每天读书半小时，分散在中午和晚上。周末、寒暑假坚持阅读。

要求:

低年级的学生借助汉语拼音，图文结合了解故事情节，读后把故事讲给家人或老师同学听；二年级的学生逐渐学会简单概括故事内容，并把学到的优美词语抄下来。中年级要边读边积累，摘抄优美词句、精彩片断；初步把握故事或整本书的主要内容和作品中生动的形象；简单赏析文章语言特色和人物性格特点。及时填写“阅读记录卡”。

2、亲子阅读

时间：中午或晚上。周末、寒暑假与孩子定期到书店买书，坚持阅读。

要求：

低年级的学生家长做到每天给孩子讲故事至少十分钟；督促识字多的孩子自己主动阅读家庭订阅的期刊和教师推荐选读书目，然后给家长讲故事。孩子读简短的文章，指导其读出感情来。从中年级，家长要与孩子共读一本书，然后进行分享，共同讨论书中的问题，抒发个人的看法与感想，举行“家庭故事会”。学校推荐的学生必读篇目，一定让孩子在规定的时间读完，并按要求填写“阅读记录卡”。

3、师生共读：

时间：一是交流汇报课、精品鉴赏课（比较性阅读、扩展性阅读）、学法导读课、图书推荐课等经典阅读课，师生共读一本书；二是利用好“边角余料”时间（早读前、课间、午间）阅读图书角里的书和选读书目。

要求：

语文教师要以身示范，养成手不释卷的好习惯，要求学生阅读的书目自己必先通读。每日精心挑选美文一篇，利用早读或午读15分钟左右读给学生听(兴趣培养出来后让学生代表读)在潜移默化、耳濡目染中，拉开师生共读的序幕。师生共读一本书，一起交流书中有趣的故事，令人感动的情节，赏析精美语言片段。低年级指导学生学做书签、阅读小报、简单的读后感；中年级要指导学生写好阅读笔记、手抄报、读后感，开始做经典名著自编书。

四、阅读评价

阅读评价，从普及和奖励两方面拟定：

一是作为普及，开展阅读考级。对所有学生中制定阅读考级试行方案，只要能够读完年级推荐书目，就可以颁发星级证书（一年一次）。标准如下：

1、阅读考级按年级的不同共分为五级，一年级为一级，二年级为二级，以此类推。每个年级又为一星、二星、三星三个级别，一星级为每学年上学期的基础级，二星级为第二学期的基础级，三星级为每个年级的拔高级（如，提前阅读高年级的推荐书目或课外自主阅读一定数量书目）。

2、以班级为单位成立阅读考级评委会，主要负责每级基本级别一星、二星级学生的考评，语文教师与最先获得三星级的学生负责考评其它学

生。每个学生建立读书档案，学生每读完一本书，到阅读考级评委会处登记，由语文老师进行简单的考核与评价，作为确定阅读级别的依据。

3、由于学生的学习功底、理解领悟的能力有差异，在确定学生的级别时，要灵活掌握，不同水平的学生，所读书籍的难易程度、字数多少、本数可有所不同。如，有的学生只要读完必读书目即可，有的学生则可以全部读完。

4、学生的阅读级别一般不超过本年级所定的级别，确实成效显著，可定为特级，评为“书香学生”“读书之星”。

二是作为奖励，评选阅读榜样。“读书月”学校评选书香家庭、书香教师、书香学生、书香班级。期末班级评选读书标兵、学校评选读书之星。受表彰奖励的必须从数量上能全部读完学校的推荐书目，并能坚持自主阅读；还要从质量上读有所获。阅读质量参考办法：

1、书香家庭：根据“汶源学校家长亲子阅读调查”情况统计和教师的访谈、学生的表现评定。

2、书香教师：通过读书学习交流演讲、读后感征文、经典阅读课观摩（非语文老师通过“读书推介会”）评定。

3、书香学生：

一是口头评价：根据推荐书目，低年级主要通过有感情地朗读、背诵经典诗文、讲故事或表演课本剧的形式来评价。中年级通过有感情地朗读诗文、谈阅读收获、讲故事、演讲、表演课本剧等形式进行评价。

二是书面评价：

按照各年级的阅读积累、实践表达要求，针对学生的阅读水平，三年级进行阅读能力测试（试卷100分）。题型有填空题、连线题、选择题、

简答题、读后感和针对性的片断描写等。兼顾学生的日常习作和阅读笔记、手抄报等阅读成果，按一定比例

4、书香班级：根据班级的阅读环境创设、阅读氛围营造、班级读书活动、读书月成果展示综合评定。