(完整word版)上海(沪教版)语文六年级第二学期古诗文整理
(word完整版)沪教版语文二年级下册古诗8首(带译文)
竹里馆唐王维独坐幽(yōu)篁(huáng)里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
译：我独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己游园不值宋叶绍翁应怜(lián)屐(jī）齿印苍苔(tái)，小扣(kòu)柴(chái)扉(fēi)久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
译：园主人大概是怕我木底鞋下的两屐齿踩坏了绿色的苍苔，所以我轻轻地敲着柴门，门却久久不开。
但满园的花开的正好，春色早已关不住，一枝红艳艳杏花已经早早地探出墙来，报告着春天的信息。
清明唐杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
译：清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
向人询问酒家哪里有，牧童远远地指了指杏花村。
小儿垂钓唐胡令能蓬(péng)头稚(zhì)子学垂纶(lún)，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
译：一个蓬头小孩学着大人钓鱼。
侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。
害怕惊动了鱼不敢答话。
遗爱寺唐白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。
时时闻鸟语，处处是泉声。
译：我久久地坐在小溪边，玩弄着水里五颜六色的石子，为了看花，我绕着寺庙周围的小路走了一圈又一圈。
不管什么时候都能听到小鸟的歌声，不管什么地方都能听到泉水的叮咚声。
枫桥夜泊唐张继月落乌啼(tí）霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
译：月已落下，乌鸦仍然在啼叫着，幕色朦胧漫天霜色。
江边枫树与船上渔火，难抵我独自一人傍愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
塞下曲唐卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没（mò）在石棱（léng)中。
(完整word版)部编版1-3年级语文教材古诗文汇总,推荐文档
- 1 -5. 种瓜得瓜，种豆得豆。
前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
6.风【唐】李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
一年级下册1.静夜思【唐】李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.人之初人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
3.池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
1.春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣2.春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3.赠汪伦【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4.寻隐者不遇【唐】贾岛松下问童子，言师采药去。
1.听故事，讲故事（1）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
（2）讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
2.请你帮个忙（1）礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。
3.打电话（1）给别人打电话时，要先说自己是谁。
1.通知- 2 -- 3 -二年级上册遥知不是雪，为有暗香来。
2.小儿垂钓_【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3.登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4.望庐山瀑布_【唐】李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5.江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
6.夜宿山寺【唐】李白2.己所不欲，勿施于人。
-《论语》与朋友交，言而有信。
-《论语》不以规矩，不能成方圆。
-《孟子》3.有山皆图画无水不文章一畦春韭绿十里稻花香星垂平野阔，月涌大江流。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
4.有志者事竟成---后汉书志当存高远----诫外生书有志不在年高---传家宝5.数九歌一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。
2022年六年级上册语文教案《七律·长征》(word部编版)
第5课七律·长征设计依据与构思《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首七言律诗, 全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程, 赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神.教学本诗时, 先从律诗的写作背景谈起, 通过讲飞夺泸定桥的故事, 激发学生学习兴趣, 为本文的学习做好情感铺垫. 再走进作者, 诵读学生熟知的《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》, 感受作者豪迈的写作风格, 为理解本文奠定良好的根底. 接下来的复习环节, 指导学生读准音、读顺句、读出节奏和韵味后, 引导学生走进文本, 品读欣赏每句话, 由字到词, 到句子, 到隐含的故事, 步步深入, 感受文本每句话的内在含义, 培养学生的思维能力. 之后, 在熟读、理解文本的根底上, 让学生练习背诵, 积淀丰富的语言材料, 培养语感. 最后, 拓展相关的长征故事, 延伸语文的学习, 加深学生对文本内涵的感悟；拓展毛泽东诗词, 让学生感受伟人风采, 学习伟人, 争做努力进取的人.课时安排：2课时.教材分析《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗、革命乐观主义的不朽之作, 深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概. 它是中国革命的壮烈史诗, 也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠. 无论对革命史而言, 抑或对诗歌史而论, 它都是里程碑之作. 文章内涵深刻, 是学生的学习典范, 也是激发学生立志成才、勇于担当、敢于挑战的好素材.▍教学目标1.指导学生认识并会写“律〞“崖〞“渡〞“索〞. 能正确读写“逶迤〞“磅礴〞“泥丸〞“岷山〞等词语.2.理解关键词的含义及其蕴含的感情, 理解诗歌具有的高度的艺术概括性和夸张手法的运用.3.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概.4.阅读“阅读链接〞《菩萨蛮·大柏地》, 了解诗词的意思, 感悟表达的情感.▍教学重、难点1. 理解关键词的含义及其蕴含的感情, 理解诗歌具有的高度的艺术概括性和夸张手法的运用.2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概.▍课前准备学生：完成课前自主学习任务单, 朗读课文, 理解内容, 读中感受. 教师：准备自主学习任务单、课件.教学流程及分析第1课时▍流程一：谈话导入, 揭示课题1.直接导入课题：今天我们来学习一篇伟人的佳作, 请看老师板书课题, 〔教师板书课题〕大家齐读两遍.2.交流写作背景：课前同学们都查阅了许多资料, 一定收获很大吧! 谁愿意来说一说这首律诗的写作背景？〔学生相互交流. 〕预设：1934年10月, 中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿, 保存自己的实力, 也为了北上抗日, 挽救民族危亡, 从江西瑞金出发, 开始了举世闻名的二万五千里长征. 一路上, 红军战士击溃了敌军无数次围追堵截, 他们跋山涉水, 翻过连绵起伏的五岭, 突破了乌江天险, 四渡赤水,越过乌蒙山, 巧渡金沙江, 飞夺泸定桥, 爬雪山, 过草地, 最后翻过岷山, 历经11个省, 于1936年10月到达陕北, 总行程二万五千余里, 是人类史上一个伟大的事件.3.你从写作背景中读懂了什么？预设：我军被迫长征, 一路上经历了艰难困苦, 最后取得了举世瞩目的胜利!4.讲故事激趣：同学们特别喜欢读书, 有读到过长征故事的吗？比方, 四渡赤水、巧夺金沙江等.〔指名学生讲一讲《飞夺泸定桥》的故事, 其他同学认真听, 感受我军的魅力. 〕教师相机补充：1935年, 中国工农红军在长征途中“飞夺泸定桥〞, 使之成为中国共产党重要的历史纪念地. 1961年, 泸定桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一. 泸定桥全长103.67米, 宽3米, 由桥身、桥台、桥亭三局部组成. 桥身由13根碗口粗的铁链组成, 左右两边各2根, 是桥栏；底下并排9根, 铺上木板, 就是桥面. 每根铁链由862至997个由熟铁手工打造的铁环相扣, 总重量达21吨. 底链上铺满木板, 扶手与底链之间用小铁链相连接, 这样就13根链为一个整体.故事听完了, 从大家的眼神、面目表情, 我看到了你的敬仰之情! 今天就让我们走进《七律·长征》, 去感受一下伟人的风采, 感受一下我工农红军的气概.5.过渡：老师先来检查一下同学们课前预习的情况.【设计意图】从学生查阅到的资料入手, 通过分享感受学习的快乐. 再走进长征故事之一----飞夺泸定桥, 为学生的感悟做好情感铺垫.▍流程二：检查预习情况1.认识4个生字.〔课件出示学习任务第1题. 〕律崖渡索同学们先借助课后生字表拼一拼, 还认识这些生字吗？同桌当小老师相互读一读. 班级内抽查, 指哪个读哪个.2.认读本课的生词、新词.〔课件出示学习任务第2题. 〕五岭逶迤乌蒙磅礴泥丸云崖铁索岷山同桌先检查, 发现字音问题及时纠正. 小组内自由展示, 班内抽出六名学生认读. 全班一起读, 教师点哪个读哪个.温馨提示：重点读好“五岭〞“逶迤〞“乌蒙〞“磅礴〞“铁索〞等词语, 让学生多练习几遍.3.读好长句子.〔课件出示学习任务第3题. 〕七律·长征毛泽东红军不怕远征难, 万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜.〔1〕找4名学生朗读, 注意读准字音, 读通顺句子.〔2〕指导读好停顿.七律·长征毛泽东红军/不怕/远征/难, 万水/千山/只/等闲.五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒.更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜.〔3〕指导读出感情, 读出抑扬顿挫.重点指导：第一句读出不怕难的感觉；第二句读出毫无畏惧、轻松之感；第三句一暖一寒, 读出比照；最后一句读出无比喜悦之情.七律·长征毛泽东红军/不怕．．.．．/远征/难, 万水/千山/只/等闲五岭/逶迤/．腾．/细浪, 乌蒙/磅礴/走．/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒.更喜/岷山/千里．．/雪, 三军/过后/尽．/开颜.【设计意图】注重音准的检查, 重点指导读通、读顺句子, 尽量读出句子包含的内容以及表达的情感.▍流程三：初读感知, 了解课文的主要内容默读课文, 〔出示自学提示〕有人说, 文字是有温度的, 能表情达意的. 快速浏览课文, 说说你在文中发现了哪些词语.1.学生自由读书, 标画关键的词句.2.教师巡视, 发现学生学习中出现的问题, 及时帮助.3.班内交流.预设一：不怕难、只等闲、更喜、尽开颜.4.小结：同学们真会读书, 你的思维也是有温度的, 你的思考也是很到位的. 让我们再读, 把你找到的词语加重语气, 一定能读得更好.红军不怕远征难, 万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜.4.合作交流：说一说这些有温度的词语让你读懂了什么. 先小组内交流, 在班内展示, 最后达成共识.预设：我工农红军很厉害, 不怕苦、不怕难, 非常乐观, 对胜利充满必胜的信心.5.带着你的感受再读课文, 读出作者要抒发的情感.6.小结：同学们通过课前预习和课堂上认真读书, 初步理解了课文内容, 把握住了文章的情感, 下节课我们走进文本, 从字词句中去感受一下到底难不难, 从中体悟人物的精神品质.【设计意图】引导学生抓住关键词语即有温度的词语初步感受工农红军的精神, 通过朗读, 丰富学生的语言积累, 提升学生的朗读能力, 培养语感.第2课时▍流程一：谈话导入1.谈话导入：通过上节课的学习, 我们初步读懂了课文内容, 这节课我们继续来研读课文, 从诗句中去感受我工农红军的精神品质.2.过渡：二万五千里长征到底难不难呢？又会给我们怎样的启示呢？【设计意图】直接导入, 激发学生学习兴趣的同时激发学生的求知欲望.▍流程二：用心读书, 感受文本内容, 领悟文本内涵〔一〕自读自悟：红军远征难不难？用文中诗句答复.1.学生自读自悟, 思考、标画相关诗句.2.引导学生交流.〔同桌交流, 在班内交流. 〕预设：①五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸. ②金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒. ③更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜.3.指导朗读：自由读, 读出此时的感受.过渡：从诗句中一眼就能看出来远征其实很难、很难, 那在红军的眼中或脚下, 他们是怎样突破困难的呢？4.学生再次默读全文, 标画相关的词语.〔学生交流, 班内展示. 〕预设：在眼中, 困难是“只等闲〞, 是“暖〞是“寒〞, 是“尽开颜〞；在脚下, 困难是“腾细浪〞, 是“走泥丸〞.〔二〕品读赏析诗句, 领悟文本内涵过渡：同学们真会读书, 一下子就理解了文本的内涵. 接下来, 让我们先聚焦脚下, 也就是第2句, 细细地品读、欣赏, 感悟红军的精神品质.1.聚焦第2句：五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸.〔1〕自由朗读, 思考：结合注释和查阅到的资料, 说一说你对以下词语的理解. 〔出示：五岭逶迤乌蒙磅礴〕〔2〕学生自由放声读书, 边读边思考. 教师来回巡视, 发现学生的学习成果, 及时引导.〔3〕班内交流展示, 指名学生交流.预设一：五岭, 即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称, 位于湖南、江西、广东、广西四省. 逶迤用来形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲连绵不断的样子.预设二：乌蒙是山名. 1935年4月, 红军长征经过此地. 乌蒙山绵延在贵州、云南两省之间. 磅礴形容气势雄伟, 这里指山势高大、险峻.〔4〕展开合理的想象：结合自己爬山的经历, 想象红军可能会遇到怎样的情况.〔学生联系吃的、穿的、住的, 还有疾病、敌人的骚扰等方面谈. 〕过渡：这么难, 但是在红军的眼里这些困难像什么呢？〔5〕研读提升情感：“细浪〞“泥丸〞你怎么理解？从这里你读懂了什么？预设：“腾细浪〞是说险峻的五岭绵延起伏, 在红军眼中不过像翻腾着的小浪花. “走泥丸〞, 《汉书·蒯通传》中提到“阪上走丸〞意思是从斜坡滚下泥丸, 形容跳动之快. 从中感受到我红军战士大无畏的革命乐观主义精神.〔6〕赏读：读到这里, 你想对红军说些什么？带着你的感受再读一读, 读出对红军的敬佩之情.2. 聚焦第3句：金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.〔1〕自由朗读, 找出一对反义词.预设：暖和寒.〔2〕思考：借助资料先说一说词语的意思, 再谈一谈你对这句话的理解.〔学生畅所欲言, 班内展示. 〕预设：“金沙〞指金沙江, 是长江上游的一段的河流. “云崖〞指高耸入云的山崖. “云崖暖〞是指浪花拍打悬崖峭壁, 溅起阵阵雾水, 在红军的眼中像是冒出的蒸汽一样. “大渡桥〞指四川省西部泸定县大渡河上的泸定桥, 泸定桥是一座由清朝康熙帝御批建造的悬索桥. “铁索〞指大渡河上泸定桥的十三根铁索. 这句话的意思是, 金沙江两岸悬崖峭壁, 湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖, 给人一种温暖的感觉. 大渡河上的泸定桥横跨东西两岸, 只剩下十三根铁索, 使人感到深深的寒意.〔3〕探讨：从“暖〞和“寒〞两个字中你读懂了什么？〔学生各抒己见. 〕预设一：红军面对困难时的大无畏的英雄气慨和不怕牺牲的革命乐观主义精神.预设二：“暖〞字温馨喜悦, 表现的是战胜困难的冲动；“寒〞字冷峻严酷, 传递的是九死一生后的回味.〔4〕诵读：读出红军的精神和气概.〔5〕拓展：你知道了哪些长征中可歌可泣的故事？预设：巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥.〔6〕有谁愿意讲一讲强渡大渡河的故事？一起感受一下我红军的智慧.补充资料：1935年5月24日晚, 中央红军先头部队第一师第一团, 经80多公里的急行军赶到大渡河右岸的安顺场. 此地由川军2个连驻守, 渡口有川军第二十四军第五旅第七团1个营筑堡防守. 当晚, 红一团由团政治委员黎林率第二营到渡口下游佯攻, 团长杨得志率第一营冒雨分3路隐蔽接近安顺场, 突然发起攻击, 经20多分钟战斗, 击溃川军2个连, 占领了安顺场, 并在渡口附近找到1只木船. 安顺场一带大渡河宽100多米, 水深流急, 高山耸立. 在红军到达之前, 川军第五旅第七团1个营抢占了这一地区, 正在构筑工事, 凭险防守. 情况对红军十分不利. 25日晨, 红一团开始强渡大渡河. 刘伯承、聂荣臻亲临前沿阵地指挥. 红一团第一营营长孙继先从第二连挑选17名勇士组成渡河突击队, 连长熊尚林任队长, 由帅士高等4名当地船工摆渡. 战前, 先遣队首长亲自向领导交代任务, 一起制定渡河方案, 并强调这次渡河, 关系全军成败, 一定要战胜一切困难, 完成任务, 为全军翻开一条通向胜利的道路. 7时, 强渡开始, 岸上轻重武器同时开火, 掩护突击队渡河. 炮手赵章成两发迫击炮弹命中对岸碉堡. 突击队冒着川军的密集枪弹和炮火, 在激流中前进. 快接近对岸时, 川军向渡口反冲击, 杨得志命令再打两炮, 正中川军. 十七勇士战胜了惊涛骇浪, 冲过了敌人的重重火网, 终于登上了对岸. 敌人见红军冲上岸滩, 便往下甩手榴弹. 智能双全的勇士们, 利用又高又陡的台阶死角作掩护, 沿台阶向上猛烈冲杀. 在右岸火力的支援下, 勇士们击退了川军的反扑, 控制了渡口, 后续部队及时渡河增援, 一举击溃川军1个营, 稳固了渡河点. 随后, 红一军团第一师和干部团由此渡过了被国民党军视为不可逾越的天险大渡河.〔7〕写话：听到这里, 你一定有许多话想向红军战士倾诉, 拿起笔来写一写吧!3.聚焦第4句：更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜.〔1〕借助资料, 自读自悟, 说一说对最后一句话的理解.〔2〕学生交流.预设：“三军〞指红一、二、四方面军, 整个红军队伍. 这句话的意思是, 更使红军欣喜的是翻过了白雪皑皑的岷山, 红军们心情开朗, 个个笑逐颜开.〔3〕创设情境, 播放翻越岷山的相关图片, 引导感悟.小结：红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡, 从敌人的重围中杀出一条血路, 而现在, 红军又翻岷山, 进陕北, 胜利大会师已为时不远, 这是最后胜利即将到来的欢笑, 乐观主义精神得到了进一步表达.〔4〕探索：“更喜〞和哪个词相照应？预设：“不怕〞“只等闲〞. “更喜〞一词升华了主题, 也照应了开头.〔5〕吟诵：结合插图读第一句和最后一句, 感受红军会师后的喜悦心情.4.聚焦第1句：红军不怕远征难, 万水千山只等闲.〔1〕说一说你对这句话的理解.〔2〕班内交流展示.预设：“远征〞指二万五千里长征. “只等闲〞意思是只是平平常常的事情. 这句话的意思是, 红军不怕远征的艰难险阻, 把历经千山万水的艰难困苦看作平平常常的事.〔3〕探讨：作者开头这样写, 你觉得有什么好处？学生结合后几句谈自己的理解.预设：①开门见山赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神. ②这是全篇的中心, 也是全诗的情感和艺术基调. ③概括了整个时空和艰难险阻的历程, 简练易懂.5.小结：同学们通过品读每句话, 真正地走进文本, 再结合材料加深了对文本内涵的理解. 相信以后大家也会用这种借助查阅的资料帮助阅读的方法来促进自己感悟文本!【设计意图】拓宽语文学习的领域, 借助交流资料加深对词句的理解 . 通过讲故事, 激发学生的表达欲望, 培养举一反三的能力. 借助插图, 引导学生在充分理解的根底上吟诵, 丰富语言的同时培养语感.▍流程三：合作探究、交流〔一〕理解文体“七律〞1.课件出示相关内容, 引导学生交流. 想一想：题目是什么？“七律〞怎么理解？〔1〕同桌相互交流.〔2〕小组内交流.〔3〕班内共同讨论交流.预设：题目是长征. “七律〞是七言律诗的一种, 每篇一般为八句, 每句七个字, 两句为一联, 分首联、颔联、颈联和尾联四联. 偶句末一字押平声韵, 首句末字可押可不押, 必须一韵到底；句内和句间要讲平仄, 中间四句按常规要用对仗. 第二、四、六、八句押韵, 首句可押可不押, 通常押平声. 分五言、七言两体. 七字的称七言律诗, 简称七律.2.找一找：本诗押什么韵呢？预设：an.3.一起再读, 感受押韵读时朗朗上口的好处.〔二〕走近作者, 类文链接1.了解作者及其作品, 借助查阅到的资料交流.预设一：毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日), 字润之, 湖南湘潭人. 中国革命家、战略家、理论家和诗人, 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖, 毛泽东思想的主要创立者. 从1949年到1976年, 毛泽东是中华人民共和国的最高领导人. 他对马克思列宁主义的开展、军事理论的奉献以及对共产党的理论奉献被称为毛泽东思想. 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一, 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一.预设二：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举, 《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作.2.一起带着对伟人的敬仰来诵读全诗, 读出红军的磅礴气势和伟人的豪迈.3.过渡：接下来让我们一起欣赏他的另一篇佳作, 请看课后“阅读链接〞.〔1〕自读自悟：自由练习朗读, 读出节奏和停顿, 尽量读出感情.〔2〕练习背诵. 自由背诵, 同桌互背, 班内展示. 评选四名诵读小能手.【设计意图】创设合作交流的话题, 再次感受伟人的风采, 加深对文本内涵的理解. “阅读链接〞完全放手让学生诵读, 丰富了学生的语感. 背诵环节, 有利于丰富学生的语言材料, 促进书面语言的内化和表达.▍流程四：指导书写生字1.出示几个要求会写的生字.律崖渡索观察每个字的字形、结构、部首, 说说哪个字最容易写错, 交流识字方法.2.重点指导区分同音字和形近字：A.崖和涯；B.度、渡、踱；C.索和锁. 说一说不同点, 并分别组词.温馨提示：“渡〞左窄右宽, 注意写匀称.3.每个生字在田格本上写三次, 注意写字姿势, 写完同桌互相检查纠错.4.实物投影学生写字作品, 师生共同评价, 评选出十名“小小书法家〞.5.你认为哪些字的笔画和间架结构还能写好, 再练两遍.6.给每个生字组两个词, 工整地记录在课本上.【设计意图】注重形近字和同音字的区分, 帮助学生准确识记和理解. 再重点指导写字, 提高学生的写字水平.▍流程五：课堂总结, 布置作业1.讲一讲长征中发生的感人故事.2.搜集作者在二万五千里长征途中创作的作品, 抄写下来.【设计意图】课外动手查阅资料, 拓宽语文学习的渠道, 延伸语文的学习, 真正落实大语文观.教学反思《七律·长征》是毛泽东于1935年9月红军长征即将胜利时写下的. 全诗涵盖整个长征遇到的艰难险阻, 凸显了红军战士面对困难毫不畏惧、不怕牺牲、英勇顽强的革命乐观主义精神.教学本诗时, 主要注重了以下几个方面, 教学效果非常好, 现总结如下.1.以读为主线, 提升朗读能力. 引导学生屡次阅读, 先读准音, 再读通、读顺句子, 接着读好停顿和节奏, 最后抓住关键词语读好重音, 读好轻重缓急, 最终读出韵味. 学习过程中, 先是自读, 接着在理解的根底上带着感受朗读, 最后进行吟诵, 在丰富语言材料的同时, 培养学生的朗读能力, 提升学生的语感.2.注重学习方法的引领和实践. 借助长征故事, 激发学生的求知欲望. 在理解文本时, 先引导找有温度的词语, 奠定理解文本的情感根底. 再聚焦诗句, 理解词语、句子的含义的同时, 让学生交流相关的资料来加深对文本的感受能力.3.注重延伸和拓展. 在学完全文后, 让学生合作交流提升对文本的鉴赏能力, 通过“阅读链接〞, 再次走进作者, 感受伟人的作品风格, 丰富学生的视野.4.学生的参与度高. 无论是自读自悟, 还是相互交流, 学生的积极性非常高. 特别是讲相关的长征故事, 学生跃跃欲试, 乐于参与, 所以学习效率也高. 部编版四年级语文上册21古诗三首《出塞》教学设计[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》, 理解古诗的含义, 体会诗人所表达的思想感情.2、过程与方法：竭力营造诗意气氛, 激发学生学习兴趣, 通过有感情地朗读古诗, 品悟字词, 联系所学诗歌理解诗意, 体会作者思想感情.3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗, 借助注释理解诗歌大意, 读悟结合, 体味诗情. [教学过程]一、谈话导入, 温故知新1、师：同学们, 我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》, 谁来背诵？我们一起背诵《凉州词》.〔出示该诗, 并配边塞图片〕谁来说一说学了这首诗后的体会吗？(边塞的的荒凉、孤独、寂寞〕师：是啊, 边塞, 长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂.唐玄宗开元十五年, 公元727年, 一位年轻的诗人来到西域游历, 看到了边塞的风光, 见证了边塞的金戈铁马, 于是, 他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》, 这位诗人就是27岁的王昌龄. 这节课, 我们一起学习这首诗歌〔点击课件, 板书课题：出塞, 齐读课题. 〕二、读通诗歌, 理解诗意1、出示整首诗师：请大家翻开课本,自由朗读《出塞》这首诗. 注意,仔仔细细地读上四遍. 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆. 读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺.师：好,谁来读一读《出塞》. 请你, 其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错.师：读的字正腔圆, 请坐. 〔读的真不错, 读出了节奏……〕师：我们一起来读. 〔生齐读〕2、师：读古诗不但要读正确, 读出节奏, 而且要尽可能地读出诗的味道来. 谁再来读一读, 〔指名读, 师评价〕师：我们一起来读, 读出诗的味道. 〔生齐读〕3、师：同学们, 诗中有画, 画中有诗, 请闭上眼睛, 随着老师的朗读, 你的眼前仿佛出现怎样的画面？〔配乐《凉州曲》朗读〕〔预设：明月, 边关, 师板书〕〔讲解：秦时明月汉时关, 互文的写法, 秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关〕师：这是怎样的边关？〔荒凉, 冷清, 孤独, 寂寞〕4、师：夜深了, 一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关, 提起这明月, 我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句, 请看：〔出示：举头望明月, 低头思故土. ——〔唐〕李白《静夜思》露从今夜白, 月是故土明. ——〔唐〕杜甫《月夜忆舍弟》西北望乡何处是,东南见月几回圆.－－〔唐〕白居易《八月十五日夜湓亭望月》〕春风又绿江南岸, 明月何时照我还. ——〔宋〕王安石《泊船瓜洲》师：大诗人李白这样写明月——大诗人杜甫这样写明月——诗人白居易这样写明月——大政治家王安石这样写明月——大家一定能够发现, 诗人笔下的明月与什么联系在一起？〔思念家乡, 思念亲人〕5、师：是啊, 远离家乡和亲人, 守卫边关的将士们把思乡之苦, 怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上. 他们能回到日思夜想的故土吗？他们能回家与亲人团聚吗？〔不能〕所以作者发出这样的感慨, 万里长征人未还. 〔生齐读〕师：从秦朝到汉朝再到唐朝, 经历了多少年？〔八百多年, 将近一千年〕Ppt出示秦朝——————汉朝——————唐朝公元前221年公元前202年公元618年。
（word完整版）沪教版三年级语文课本下册古诗
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三年级语文课本下册古诗
咏柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
惠崇春江晓景二首（其一）
宋苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
春日
宋朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
游子吟
唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行处处缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
春夜喜雨
唐杜甫
好雨知时节, 当春乃发生。
随风潜入夜, 润物细无声。
野径云俱黑, 江船火独明。
晓看红湿处, 花重锦官城。
送杜少府之任蜀州
唐王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
绝句四首（其三）
唐杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
江畔独步寻花（其六）
唐杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
2022-2023学年第二学期六年级语文期中测试题word版(附答案)
18.第①段中加点词语“左右”可否去掉？为什么？（3分）
（五）、阅读文章回答问题：（12分）
鸡蛋的况味
①最爱吃鸡蛋。肉末蒸蛋、番茄炒蛋、油炸荷包蛋……几乎啥吃法都能成功挑起我的食欲。
②小时候，能有几个鸡蛋吃，绝对是令人艳慕的。上世纪七十年代，母亲在重庆锻造厂医务室工作，我家就住厂里宿舍楼。每天早上眼闭着，母亲熟悉的气息氤氲而至。眼睁开，一只白水煮鸡蛋已热腾腾地摆在面前：“乖，把蛋吃了，妈妈上班去了啊!”于是爬起来，洗漱，慢腾腾吃下鸡蛋，背书包上学。另一只蛋，是留给弟弟的。父母只吃厂里食堂的黑面馒头、稀饭，运气好的话或许会有包子，不过包子里没肉，只有切碎的大白菜。
⑦从高中到大学，从单身到婚后，这道菜从未吃厌过。如今，十一岁的儿子和我一样爱吃这道菜。有时家里没鸡蛋了，也不用去超市，他自己会跑小区里的自动售货机上去买，很方便。蛋是绿色有机蛋，味道不错。
⑧儿子那吃相颇有我当年的风范，吃着嘴里的，眼睛盯着盘里的，吓得我连连阻止，怕他吃多了不消化。“不要这么饿痨饿相，又不是饥荒年月。”丈夫望着他，啼笑皆非。
10.解释下列句中加点的词。(4分)
①使弈秋诲二人弈②思援弓缴而射
③为是其智弗若与④曰：非然也
11.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
①弈秋，通国之善弈也。
②虽与之俱学，弗若之矣。
12、本文最突出的写回答问题：（8分）
十六年前的回忆
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
④其次，随着现代生活节奏的加快，很多年轻人因为生活压力过大，染上了熬夜、缺乏运动、经常吃快餐、酗酒等不良生活习惯，对身体损害很大。因此，要加大健康宣传力度，促进国民形成良好的生活方式，改善膳食结构、加强体育锻炼。
上海沪教版中考默写(6-9年级分册默写)
默写1（六年级第一学期）【订正】【默写】1.水何澹澹，。
2.，若出其里。
3.荡胸生层云，。
4.，洪波涌起。
5.终日不成章，。
6.，齐鲁青未了。
7.欲把西湖比西子，。
8.，一览众山小。
9.迢迢牵牛星，。
10.，阴阳割昏晓。
11.纤纤擢素手，。
12.，山色空蒙雨亦奇。
13.盈盈一水间，。
14.，相去复几许？15.，歌以咏志。
默写2（六年级第一学期）【默写】【订正】1.，山岛竦峙。
2.星汉灿烂，。
3.，决眦入归鸟。
4.秋风萧瑟，。
5.，泣涕零如雨。
6.岱宗夫如何？。
7.，淡妆浓抹总相宜。
8.会当凌绝顶，。
9.，皎皎河汉女。
10.造化钟神秀，。
11.，札扎弄机杼。
12.水光潋滟晴方好，。
13.，脉脉不得语。
14.河汉清且浅，？15.，若出其中。
【默写】【订正】1.几处早莺争暖树，。
2.，白云千载空悠悠。
3.明月松间照，。
4.，孤蓬万里征。
5.乱花渐欲迷人眼，。
6.，芳草萋萋鹦鹉洲。
7.竹喧归浣女，。
8.，落日故人情。
9.孤山寺北贾亭西，。
10.，此地空余黄鹤楼。
11.空山细雨后，。
12.，白水绕东城。
13.最爱湖东行不足，。
14.，烟波江上使人愁。
15.随意春芳歇，。
16.，萧萧班马鸣。
17.蜂蝶纷纷过墙去，。
默写4（六年级第二学期）【默写】【订正】1.黄鹤一去不复返，。
2.，谁家新燕啄春泥。
3.此地一为别，。
4.，清泉石上流。
5.晴川历历汉阳树，。
6.，浅草才能没马蹄。
7.浮云游子意，。
8.，莲动下渔舟。
9.昔人已乘黄鹤去，。
10.，水面初平云脚低。
11.青山横北郭，。
12.，天气晚来秋。
13.日暮乡关何处是？。
14.，绿杨阴里白沙堤。
15.挥手自兹去，。
16.，王孙自可留。
17.，雨后全无叶底花。
【默写】【订正】1.满面尘灰烟火色，。
2.，下见小潭，。
3.清晨入古寺，。
4.，身世浮沉雨打萍。
5.可怜身上衣正单，。
6.，影布石上，。
7.夜来城外一尺雪，。
8.，禅房花木深。
9.，闻水声，，心乐之。
10.惶恐滩头说惶恐，。
(完整word版)2019年上海高三一模语文汇编(古诗鉴赏)【精校Word版】
2019年上海各区高三一模古诗鉴赏汇编宝山区(三）阅读下面的作品,完成第12-14题。
（8分）唐多令（宋）刘过①安远楼②小集，侑觞歌板之姬黄其姓者，乞词于龙洲道人,为赋此《唐多令》.同柳阜之、刘去非、石民瞻、周嘉仲、陈孟参、孟容。
时八月五日也。
芦叶满汀洲，寒沙带浅流.二十年重过南楼。
柳下系船犹未稳,能几日，又中秋. 黄鹤断矶头，故人曾到否？旧江山浑是新愁。
欲买桂花同载酒,终不似，少年游。
【注】①刘过：字改之，好龙洲道人。
一生屡试不第，怀才不遇.力主抗金，恢复中原.②安远楼：在今武昌黄鹤山上，又称南楼.当时武昌是南宋和金人交战的前方。
12.下列对小序理解不正确的一项是( ）（2分）A。
交代了聚会的时间地点。
B。
交代了参加聚会的对象。
C。
交代了写作的社会环境. D.交代了写作该词的原因。
13。
下列对词作的分析不恰当的一项是（）（2分）A。
“重过”点明故地重游，今昔对比，更添凄然之情。
B.以“能几日,又中秋”反衬出故人难以团聚的忧伤。
C。
“浑是新愁”包含着忧国伤时之感与自伤身世之慨。
D.重过、故人、旧江山、少年等前后呼应，章法谨严。
14。
扣住“满”“寒”二字，赏析“芦叶满汀洲，寒沙带浅流”两句.（4分)（三）(8分）12.C（2分）13.B（2分）14。
以满地芦叶、一带江水写出眼前萧瑟的景象，这里的“满”字写满眼都是枯黄的芦叶，突出景色荒凉;“寒"字将视觉转化为触觉,突出了景色凄冷；烘托了词人内心凄凉感伤的心境；为全词蒙上了一层黯淡的底色（奠定了感情基调）.（4分。
答到一点给1分）崇明县（三）阅读下面的诗歌,完成第12－14题.(8分）秋夜客舍（唐）杜甫露下天高秋气清，空山独夜旅魂惊.疏灯自照孤帆宿，新月犹悬双杵鸣。
南菊再逢人卧病，北书不至雁无情.步檐倚杖看牛斗,银汉遥应接凤城。
【注释】①凤城：指长安。
12．下列对本诗对仗情况判断正确的一项是（ )(1分）A．全不对仗B．两联对仗C．三联对仗D．四联对仗13．下列对作品风格评价正确的一项是（）（2分）A．清新自然B．雄奇豪放C．清丽含蓄D．悲壮慷慨14．结合全诗内容,赏析“北书不至雁无情”的表达效果。
2022年六年级上册语文教案第6单元17古诗三首书湖阴先生壁(word部编版)
书湖阴先生壁【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗, 并能背诵古诗.2.能借助注释及相关资料, 理解诗句所描绘的情境, 感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法, 体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境.【教学重点】了解诗歌大意, 能有感情地朗诵古诗, 背诵古诗.【教学难点】体会诗人借景所传达的情感, 感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法.【教学过程】一、释题导入.〔一〕今天, 我们学习古诗《书湖阴先生壁》, 读题.〔二〕说说你对诗题的理解.古人有在墙壁上题诗的习俗, 有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情, 有些那么直抒胸臆. 这首诗属于前一类, 写的是湖阴先生的住宅, 却寄托了诗人的闲适心情. “湖阴先生〞是北宋隐士杨德逢的别号, 他的住宅在金陵〔今南京市〕钟山半山上, 叫“半山园〞；王安石罢相后也住在钟山, 跟他成了邻居, 时有往来. 这首诗写于宋神宗元丰六年〔1083〕, 其时诗人62岁.〔三〕介绍作诗背景：北宋大政治家王安石, 晚年闲居在南京紫金山麓的半山园, 常跟附近居民来往, 相处得很友好, 湖阴先生杨德逢, 便是其中的一位. 这一年夏初时节, 诗人又到湖阴先生家做客, 对这里的环境景色十分欣赏, 随口吟成这首绝句, 应主人请求题写在当院墙壁上.二、诵读, 明诗意.〔一〕自由读, 读准字音, 读通句子.1.“长扫〞的“长〞, 有“常〞义, “长扫〞即经常清扫.2.苔：青苔.3.畦：有土埂围着的排列整齐的田地.4.护田：将田周边的水写成有情之物, 仿佛小心翼翼地保护着稻田, 不使受到侵犯.5.排闼：推开门. 把人在门中可以看到两座山说成山不请而自将青色送入门中, 山也成了有情之物.〔二〕讲.讲：“护田〞一语出自《汉书·西域传》, 指汉王朝派兵保护垦田事. “排闼〞一语出自《汉书, 樊哙传》, 大意是, 汉高祖卧病, 不接见任何人, 樊哙却不顾禁令, 排闼而入. 学生不问, 可以不讲.〔三〕再读, 借助注释及相关资料, 说说你读懂了什么？〔了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调. 〕〔四〕教师表达古诗大意, 学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常清扫, 檐洁壁净, 没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木, 把小小庭院装点得井井有条, 这些全出自主人的亲手栽培. 一条快活的溪水, 环绕着大片碧绿的禾苗, 俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰, 不待邀请就推门而入, 把清清的秀色送入眼帘.〔五〕说说你听后的感受, 再带着初步体会到的情感朗读全诗.三、精读, 悟诗情.〔一〕默读, 抓词感悟, 说说你新的体会.侧重于人物形象与情感的体会与感悟〔二〕汇报交流：1.湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗, 朴实勤劳.2.湖阴先生与大自然和谐相处.〔三〕带着新的体会感情朗读.〔四〕描写景物, 赞美主人品格, 归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操. 你感受到了吗？说说吧!表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣.〔五〕诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？〔感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法〕〔六〕教师引导学生读诗答复以下问题：1.这首诗先写庭院之内, 后写庭院之外, 请用自己的话加以描述.院内：简朴的居室, 异常洁净, 台阶上没有苔藓, 显得光洁可爱；院子里花木成行, 散发着清香.院外：有山有水有田, 满眼青绿, 显得恬静、优美.2.你能看出这是一个隐士之家吗？从环境看, 它远离尘嚣而风景优美, 适合隐士的意愿；从院内看, 住宅简朴, 符合隐士的性格；从主人的生活状况看, 他与世无争, 以清扫庭院, 手栽花木自娱, 正是隐士的生活习惯.3.诗人借写隐士住宅寄托了怎样的思想感情？〔自由发言〕四、总结.读这首诗要注意两点：一是诗人罢相后对世事的淡泊心情, 对湖阴先生的隐居生活颇有艳羡之意；二是炼字好, 特别是“护〞、“排〞、“送〞诸字, 把山和水都写活了, 值得品味.【作业布置】1.背诵、默写古诗.《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅, 毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器. 在他一生所创作的三十多篇小说中, 他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型. 今天, 我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象.1.品味小说精巧含蓄的布局, 理解小说的主题思想.2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法.3.品味小说辛辣深刻的语言, 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用.4.探究小说人物的性格内涵, 体会孔乙己形象的思想意义.5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判.第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人, 大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人, 无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象. 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆, 鲁迅先生自己也说过, 在他创作的短篇小说中, 他最喜欢《孔乙己》. 他为什么对《孔乙己》如此钟爱, 而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天, 我们就一起走近孔乙己, 体味一下孔乙己复杂的情感内蕴. 〔板书课题〕二、自学指导〔一〕——预习与交流1.听老师范读课文, 圈画课文的生字词.颓唐〔〕附和( ) 分辩( )不屑置辩( )咸亨酒店( ) 砚( )荤菜( )羼水〔〕拭〔〕蘸( )惋惜〔〕阔绰( )2.理解文中的重点词语.不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天, 当时以《新青年》为阵地, 虽已揭开了新文化运动的序幕, 但是封建复古的逆流仍很猖獗. 科举制度虽于1906年废除, 但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在, 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容, 这样就有可能产生新的“孔乙己〞. 要拯救青年一代, 不能让他们再走孔乙己的老路, 鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店, 艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活, 在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状, 思考当时的社会教育和学校教育, 批判封建教育制度和科举制度.三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕整体感知1.跳读课文, 说说课文表达了孔乙己几个生活片段.2.课文可以分为几个局部？各局部内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各局部内容.3.这篇小说的结构精巧表达在哪些方面？4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？〔二〕环境描写自由朗读课文, 合作探究.1.环境描写是小说三要素之一, 它包括自然环境和社会环境的描写. 这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？四、板书设计咸亨酒店←—缩影—→封建社会环境：在笑声中登场, 在笑声中谢幕取笑新伤疤——开端嘲笑总落第情节为偷书作辩发教伙计识字展分食茴香豆断腿的悲惨——高潮和结局五、拓展延伸“孔乙己〞原型的几种说法1.《孔乙己》中的主角孔乙己, 据鲁迅先生说, 实有其人, 此人姓孟, 常在咸亨酒店喝酒, 人们都叫他“孟夫子〞, 其行径与“孔乙己〞中所描写的差不多.〔孙伏园《鲁迅先生二三事》〕2.他本姓孟, 大家叫他孟夫子, 他的本名因此失传. ——他读过书, 但终于没有进学, 又不会营生, 以至穷得几乎讨饭. 他替人家抄书, 可是喜欢喝酒, 有时连书籍纸笔都卖掉了, 穷极时混进书房里去偷东西, 被人抓住, 硬说是“窃〞书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒, 可能住在近地, 却也始终没人知道, 后来他用蒲包垫着坐在地上, 两手撑了走路, 也还来吃过酒, 末了便不见了. 〔陈根生的《孔乙己·从生活到艺术》〕3.作者的本家, 名叫“四七〞. 此人喜欢喝酒, 抽鸦片, 但能写得一手好字. 经常穿着破旧肮脏的竹布长衫, 头上歪戴瓜皮帽, 到处游荡. 他好骂人. 却经常被人打.〔陈根生《孔乙己·从生活到艺术》〕4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生〞的, 此人生活贫苦, 为谋生计只得以卖烧饼油条度日, 但不肯脱下长衫, 又不愿大声叫卖. 小贩们吆喝一声, 他跟在后面低低叫一声“亦然〞, 令人啼笑皆非. 孩子们常围着哄笑, 异口同声叫他“亦然先生〞. 从此亦然先生也就此扬名绍兴了. “亦然先生〞卖完大饼, 就缓缓踱到咸亨酒店, 掏出几枚铜钱, 要一碗酒, 一碟茴香豆, 慢慢边喝边嚼着茴香豆. 孩子们见了纷纷赶来讨豆吃, 他就每人一颗地分给孩子们, 直到碟中的茴香豆所剩无几, 就用手盖住碟子, 嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也——〞. 〔黄道富《咸亨酒店与孔乙己》〕第二课时品味含笑的哀一、新课导入《孔乙己》写于1918年冬. 是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说. 文章篇幅不到三千字, 却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态, 揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦, 是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文. 孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天, 我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象.二、自学指导〔一〕——预习与交流1.速读课文, 梳理小说的故事情节, 完成下面的填空.开端〔开头3段〕：开展〔4—9段〕：高潮和结局〔l0－13段〕：2.以下语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？〔1〕他身材很高大；青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子. 穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗.〔2〕他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里.〔3〕孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道, “窃书不能算偷…, 窃书! ……读书人的事, 能算偷吗？三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕文本探究1.学生质疑, 讨论解答. 〔略〕2.即兴表演.〔教师指导〕独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人.幕启孔乙己〔得意地踱进, 至柜台前, 排出九文大钱〕温两碗酒, 要一碟茴香豆.酒客甲〔望着孔乙己, 故作惊讶〕孔乙己, 你脸上又添新伤疤了!孔乙己〔不理〕我是现钱, 酒要好!酒客乙〔走近孔乙己, 高声〕你一定又偷了人家的东西了!孔乙己〔睁大眼睛〕你怎么这样凭空污人清白……酒客丙〔抢过话题〕什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书, 吊着打.孔乙己〔脸色涨红, 额上青筋绽出〕窃书不能算偷……窃书! ……读书人的事, 能算偷么？……君子固穷, 小人穷斯烂矣……偷书乎, 窃书也……〔众人哄笑, 下〕讨论：孔乙己为什么成心混淆“偷〞和“窃〞, 强词夺理？〔学生自编自导自演〕独幕剧二：不第的屈辱〔略〕3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？〔二〕写法探究1.小说对孔乙己的描写, 哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法, 而是以“小伙计〞的口吻来表达. 这样安排角色的作用是什么?3.“孔乙己是这样的使人快活, 可是没有他, 别人也便这么过. 〞怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？4.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己确实死了〞, 既然是“大约〞, 为什么又说“确实〞, 这是否矛盾？作者为什么这样写？〔三〕人物赏析速读课文, 分析孔乙己的形象.1.填写以下句子, 探究孔乙己性格中的矛盾表现.①孔乙己是站着喝酒但又______ _的人.②孔乙已是穷得将要讨饭但又的人.③孔乙已是以读书人自居但又的人.④孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人.⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人.⑥孔乙已是热心教小伙计认字, 给孩子分茴香豆但又的人.⑦孔乙已是个被人们讥讽但又的人.⑧孔乙已是个使人快活但又的人.2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？〔四〕语言赏析本文对人物的描写语言生动传神, 尤其是动词运用得非常准确, 试分析以下句中加点词的妙处. 〔1〕只有穿长衫的, 才踱进店面隔壁的房子里.〔2〕排出九文大钱……摸出四文大钱.〔3〕孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道.〔4〕孔乙己着了慌, 伸开五指将碟子罩住.〔五〕主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？四、板书设计环境：咸亨酒店←—缩影—→封建社会人物形象：热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人孔乙己好喝懒做——四体不勤麻木不仁——至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主题：批判麻木冷漠的社会五、拓展延伸请你设想一下, 孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况, 以“走出咸亨酒店的孔乙己〞为题续写小说.4 灯笼【学习目标】1.朗读课文, 体会作者的思想感情, 领会散文优美的意境.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法, 赏析文本写作特色.3.热爱传统文化, 品味传统文化中寄寓的爱国之情.【知识链接】1、作者介绍吴伯萧〔1906—1982〕原名熙成, 笔名山屋、山荪, 是我国当代著名文学家和教育家. 1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村, 1938年投奔革命圣地延安, 进入中国人民抗日军政大学学习, 是抗战时期伟大的文学家.2.灯笼文化灯笼, 又称灯彩, 是一种古老的中国传统工艺品. 起源于2000多年前的西汉时期, 每年的农历正月十五元宵节前后, 人们都挂起象征团圆意义的红灯笼, 来营造一种喜庆的气氛.后来灯笼就成了中国人喜庆的象征. 经过历代灯彩艺人的继承和开展, 形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平. 从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等. 从造型上分, 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等, 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯.【自主学习】1.根底字音岁梢〔〕神龛〔〕斡旋〔〕怅惘〔〕静穆〔〕【整体感知】文章为什么以“灯笼〞为题？“灯笼〞是文本的线索, 作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感.【合作探究】作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义, 但第九、十自然段却跳出回忆, 而去写了想象虚构的事件, 作者这样安排有何意义？“哎, 壮……〞作者为何发出这样的感慨, 文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析.【拓展延伸】分析文章的写作特色特色一：多种表达方式的综合运用, 既创设了感人的意境, 又抒发了强烈的情感.特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联系, 中间诸段落俱为回忆, 不可不谓作者之为文独具匠心, 巧设结构.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
(word完整版)人教版部编七--九年级语文必背古诗文(精心整理直接打印)
七--九年级必背古诗合集七年级上册语文必背篇目观沧海作者：曹操【魏晋】东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者：李白【唐代】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
次北固山下作者：王湾【唐代】客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
天净沙·秋思作者：马致远【元代】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
第12课《论语十二章》1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君子乎?”2、曾子曰:“吾日三省吾身--为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”3、子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.”4、子曰:“温故而知新,可以为师矣.5、子曰:“学而不思则罔;思而不学则殆.”6、子曰∶“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐.贤哉回也!”7、子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”8、子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣.不义而富且贵,于我如浮云.”9、子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之.”10、子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜.”11、子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.“12、子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣.”第16课《诫子书》作者：诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！课外古诗诵读峨眉山月歌作者：李白【唐代】峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
沪教版语文注释整理七八九年级第一二学期
［六年级第一学期］第一单元有家真好1.祖父和我（萧红）2.金黄的大斗笠（高风）*3．凡卡（契诃夫）4．散步（莫怀戚）第二单元同龄人的故事5．从百草园到三味书屋（鲁迅）6．花脸（骥才）*7．口哨（海迪）8．太丘与友期（《世说新语》）9．两小儿辩日（《列子》）第三单元寄情山水10．十六字令三首（）11．古诗三首观沧海（操）望岳（杜甫）饮湖上初晴后雨（轼）*12．词二首菩萨蛮（人人尽说江南好）（韦庄）卜算子（送鲍浩然之浙东）（王观）13．山川之美（弘景）第四单元科幻天地*14．童话般的太空城（莫幼群）15．海底奇光（儒勒•凡尔纳）*16．门外有敲门声（书森）第五单元动物世界17．松鼠（布丰）*18．云雀（儒勒•米什莱）19．藏羚羊的跪拜（王宗仁）*20．森林中的绅士（茅盾）第六单元童心是诗21．天上的街市（郭沫若）*22．星河（宗白华）*23．我召唤青春的小树林（邵燕祥）24．留住童年（钱万成）第七单元读书有味25．忆读书（冰心）*26．美容新术（秀亚）*27．窃读书（林海音）28．为学（端淑）29．权劝学（司马光）第八单元小故事，大智慧30．受宠的象（克雷洛夫）31．蚊子和狮子（伊索）*32．一个采白芷花的城里人（雪峰）*33．白兔河月亮（周国平）34．中国古代寓言四则买椟还珠人买履滥竽充数画蛇添足［六年级第二学期］第一单元春天来了1．春（朱自清）*2．春风（林斤澜）3．花的话（宗璞）4．春之古韵春夜喜雨（杜甫）钱塘湖春行（白居易）江南春（杜牧）第二单元少年心事5．羚羊木雕（之路）6．在那颗星子下（舒婷）*7．一千糖纸（铁凝）*8．为少年轻唱（简平）第三单元为生命喝彩9．假如给我三天光明（海伦•凯勒）*10．“诺曼底”号遇难记（雨果）11．清贫（方志敏）*12．百合花开（林清玄）第四单元唐诗精华（上）13．登幽州台歌（子昂）14．黄鹤楼（颢）*15．山居秋暝（王维）*16．过故人庄（孟浩然）17．白诗二首送友人月下独酌第五单元生活中的科学18．中国石拱桥（茅以升）*19．花儿为什么这样红（贾祖璋）20．统筹方法（华罗庚）*21．一百个问号之后（叶永烈）第六单元域外风情22．布鲁塞尔大广场（卢鸣）*23．维也纳森林的故事（骥才24．马来的雨（胡绳梁）*25．在埃及数骆驼（周轶君）第七单元先哲智慧26．《论语》八则27．天时不如地利（孟子）*28．《吕氏春秋》两则引婴投江刻舟求剑*29．橘逾淮为枳（晏子春秋）*30 ．螳螂捕蝉（向）第八单元读一本名著31．花果山拥立美猴王（吴承恩）32．悟空棒打白骨精（吴承恩）*33．火焰山宝扇灭火焰（吴承恩）【七年级第一学期】第一单元成长纪事1、表哥驾到选自《儿童时代》文君当代作家2、顶碗少年选自《风啊，你这弹琴的老手》丽宏当代作家3、走一步，再走一步选自《当代少年》莫顿·亨特美国作家4、伤仲永选自《先生文集》王安石字介甫号半山北宋政治家文学家5、周处选自《世说新语》为义庆编撰。
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六年级第二学期古诗文整理rk古诗部分春夜喜雨【唐】杜甫（字子美，号少陵野老）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【词解】①涔城：洛阳（现在河向洛阳）•②玉笛：施美的笛③好雨：指春両，及討的両•④乃：就.⑤发生：催发械物生乂，萌发生玄.⑥港：曙涪地J ⅜∙⅛⅛⅛..⑦消扬：使植杨芟幻雨水的溢衣•⑧野径：田野间的小略•⑨俱：全，慕•⑩江鉛：江面上的渔鉛•11 独：犹自，只有•12晓：足晨.13 红浬处：指苇有筍水的红花的地方.14花重（zh6ng）:花因沾疹笥水，显徉电満沉重的殍子•r 15 放垃在今成蕎吉向，亦称務战.三毘奇汉管理纭锦之言駐此，放老•君人又用作成郊的别琲・也代成郊•【遙诗】这一场雨丸好似选好廿侯，王占春天万初生歩之廿就返即空席.运衙返瘡春风在ZtZ⅛⅛Ai‰ 它默默地潘泡万物，没><.両反申，田野间的小路黑茫苗，只有江申逵的上灯火∙⅛自明呢看.⅛A÷A¾Λ*i-j锦言城至该是一片万紫工红（盘密爷有雨水的红花之地，就会兼幻在铝官竦JL的花2）沾上而水而显得饱満沉誉的样子.）钱境湖春行【唐】白居易（字乐天，号香山居士）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没［mb］日蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【词解】①孤山专：向北克汙鬲無文命（560~566）初年建，名承福，宋討改名广化•孤山：在西滋的外滋之间，因与其他山不相養连，所以称孤山•上有孤山亭，可僚瞰SZ滋全*•②贾亭：又叫贾公亭.西滋老箜之一，害显贾全斫筑.青贞元（公元785~804年）申，贾全出任杭州刺丸, 于钱垮滋建亭.人称“贾亭”或“贾公亭"，该亭至厝代X4-.③水囱初壬：滋水才冈堤亚：叩春水初涨•初：在古汉谒里吗作期词，玄用耒表示甘问，是指別剛•④云卿仮：台云重重叠叠，冈滾方上的淡滾适或一片，走上去，浮云很低，所以逆•云卿低Z7•点明春濾起点起途径之处，看力描绘滋面量色.Θ云卿：殃近地面的云气，多见于将而或雨初狰芒• “削的本义指人知动物行走的器官.这至指低垂的云.⑥ 早劈：初春詁旱来的黄菇∙t：黃瞄，吗声婉箱动听.步滾钳：爭着飞创向阳的钳奴上去•滾常：向阳的務•新热：刚从會方飞团耒的热于•啄：斜取.热于徇泥M.X.春徉件观所见，驾歌热魅，生机动人.侧重舍鸟•乱花：4⅜吁花•渐：劃询：沪滸地•欲：期询，将要，丸要•速人眼：使人眼花垮乱.浅箪：刚別歩也地旨，还不丈高的春隼.才能：刮够上•没：速没，蛊没.春々住藝所见，花聲箪⅛t,春意塞然•侧童花华.12滋东：以孤山为¼¾⅜.13 行不足：百游方厌•足，鸿足•14阴：同指捞荫•15台沙堤：即今白堤，又称沙盪、断桥渥，在旨滾东丛，害吏以前乙有•台居易在任杭州剝史寸斫笑台 <,左钱垮门外，是另一冬•诗人由北而西而侖而东，环渗一馬，诗则以誘东绕场白堤结克，以築叢爱j5直抒策情.白堤全长IoOO來•【君】从孤山专的北N到贾亭的西笛，滋面春水刚与堤平，台云董董叠叠:同滋方上的i⅛^∑⅛⅛一片.几处早出的黄⅞>⅛-⅛⅛7τ⅛7 -3s≡ξ⅛^⅛∙^±⅛⅛ , ∙⅛家新夫的撬子年着泥衣我篡・聲多无多彩缤给的眾花济济委進佐人的眼醺，浅浅的春孚刚刚能够送没禺務•我走喜爰旨滋东边的美卷游直不够，尤共是録色场矩茨P的台沙堤•江南春【唐】杜牧（字牧之，号樊川居士〉千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【词解】①郭：言代在城外修•我的一的外坯.②山郭：依山的城鎮•③丙鸵：东音呂在建宏（今命京）建惡的宋、齐、尧、陈口郭今称丙貶.当甘的统Λ'台老粥好候，修■建了大董的扌院.④口百八十步：街吏宝奇加大宣僚•好住，在京城（今向京亩）大建住步.耀《街史琏吏•实祖谏停》说: “都下佃专五百余所"•这里说口百八十专，是大氓数字.⑤诿台：⅛⅛.∕⅛.【X】千里江向，到处玄鞭"、桃红枷线，在洛水的村.主，依山的城郭，到处都有迫风扫長的湎旗•苛曰到处是烟雰宠更的寺用，如今又有多少亭台楼紛杀沧套丘立⅛⅛½的烟筍之申？绝句【宋】志南（诗僧）古木阴中系短篷，杖藜扶我过疥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨押风。
【词解】①短蓬：小鉛.蓬是鉛帆.鉛的代称.②杖藝（10:"蚕妖"的倒文.裂是一虽生隼木植物，茎杆主出，长老了T做拐杖・【“】态苍天古粧的浓荫下，系了小鉛，拄看藜杖，该爻走过桥，向东而去.阳春三月，杏花开放，缩绍钿衛像放意要沾退我的衣裳似的，下个穴律；轻轻吹苕人旨的专看杨枷青耕气g的羨风令人罔骅•雨晴【唐】王驾（字大用，号守素先生）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春鱼在邻家【词算】①蕊（rυ∣）:花朵开放念申间露出的柱头花丝爭，分烂蕊、雄蕊.【料】下雨之前賛花初开可以密到花•蕊，下雨之旨繰叶申闻再乜不见鲜花.妾绕蝴蝶分纷飞到坛的耶边去了，我真怀a⅛⅛.在邻多寒的宪子里.題弟侄书堂1【唐】杜荀鹤（字彥之，号九华山人）何事居穷道不穷，舌L时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影揺书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【词解】①何事：为什么.②皆穷道K夯：处在穴哽利的討候，便伤然注重追缝侈赧.③乱廿：战乱甘期.④時討：和平过期.Φ家山：褰乡的山，这里代指放乡.⑥干戈：干和戈本是古代打仗討営用的两种武器，这更代⅛⅛⅜.Φ礼乐：这里指俸寒思想.礼，泛指奴隶社僉或勢建社僉贵族爭级剖的社会规范看道维依系.乐，音丘. 僞安很晝视音乐的教化作用.⑧.韦棗：韦5⅛∙美：几棄.⑨硯：砚台，用来磨圣的一种文具.文房0宝之一.⑩终身事：这里表示少狂芒辛苦是为了终身的大枣.11 也邱怠・寸功，彩蓉极小的功夫.【君】处疣另因便知汰汉交，战乱討为往常一妙劳力学习.故乡虽战火给飞，弟侄还在学习知识.空外的代形亦韦本上拓参，野外勲水声进入或/也中.年少的辛令是有益终身夸，穴要对光祈放松努力.南园十二首（其祈）【唐】李贺（昇吉，被称为诗鬼〉男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？【词解】①吴钩："吴鈞，刀名匕刃穹，今育左用之，谓之羞龙刀"（沈話《梦溪笔谈》）・②亀曰：昌谷曲23为李贺渎书处.英《侖図》妲诗十三首，笃蛋地量物剂夷感，此为第五首.③关山五十州：指当对藩膜割掩、申夬不能宇昔的地区.《迪鉴•售茫》戟奢宪虫元知七年李終云："今法令所不能ΛIz⅜∙,河命北五十余州."④凌烟阁：在V安.陰太宗贞观十七企（643）∙≡■垂升冕功臣二十H人于凌烟阁・【渣诗】身为男子为什么X玲上酸马，手执车刀，奔赴住场，建功至业,收复关山呢？但是，自古駅俱拜相，登上凌姬阁的，又椰一个是象我这肚的文弱韦主呢？【近代】秋瑾（号鉴湖女侠）不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
【词解】①昊乏瑛《龙戒夭決逹事》提到，秋瑾在m本坐学沽曾购一宝刀，诗当写于此苛.这首诗表毅了欽瑾経视金钱的⅞侠性裕起杀身成仁的革命玲神.②貂裘换酒：以貂皮时肢的衣裘换酒喝.多冋轰形容2士或塞贵老的风液放涎起袁夬.秋瑾以一女子，而作如此谒：其近侠形象跃然妖上.③“一腔"二句：矣多珍惜自己的满睦热将来缺出它的討，一屯壬以化成旁线的浚涛（意即秋趁革金的凤歩）.瓠⅛⅛,多.碧湾，用《庄子•外物》典：“芙弘死于萄：薮其土，三年而化为碧."芙弘是用靶的大夫，忠于粗：X,逵奸臣陷害，自杀于寿，当甘的人祀他的土用石亘磁起来，三年点化为旁玉.童世多以旁.製士沆的鲜£.【澤诗】X吝惜花很多线买一把好刀，绍皮大衣换潦喝也星是歪迈了.⅛⅛∙⅛自己的生金吨，为了纬大的理想，值睜塊汩魏土，做出惊天动地的事业.彼中題壁【近代】谭嗣同（“戊戌六君子”之一）望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
【词解】①张俭（ji知）：东汉文虫，聚■俭迩弹劫宦言，反皴诬为结蛙皙泓，在园迪申逛亡，看到有人家就送去躱追：一珞上受人保护②东汉出社根总上韦吴求邓太呂把政治权交给安夸.太后大怎，令人把址権装入袋申并死，执法老同烤他，辻他¾i±-⅛⅛・太&死唇，他又复f.淳这旬诗的意思是说，来毙上韦丈昏，请其归政光绪，有注址袄.③溼这一句诗的意思是：新党抚不宜迄又不主谏:只育诉诸武力.今所漾抚不成功，谭视死如归，亦甘之如饴・④比唏去者况留下的郑是光明昜落、幷腔相照，像毘仑山一姓巍哦高大.Θ芝自《运呢同全真》.注葩同，近代线新氷政治家，思想寒.【海诗】玺J狡怎想曩了东汉汀的⅛⅛,舟玺你们絵像东汉甘的址袄那雉，忍死求生，坚拉斗步.即俊臬刀架右了我的洋于上，痰也要仁天大笑.出送或密下来的同志们，寥是嫁毘仑山一妙的英雄好汉.登幽州台歆【唐】陈子昂（字伯玉，初唐诗文革新人物之一）前不见古人，后不见来者C念天地之悠悠，独怆然而涕匚。
【词解】①曲州：古十二井:之一，现今北京芾.1⅛州台：即黃金台，又称貳北楼，枚址在今北京审大兴，是羡謬王为招纳天下费士帀建.r②⅛:过去.古人：古代那多能够礼贤下士的圣君.I③ 旨：未来.来；⅛:旨世那些重视人才的费明君主.④念：想到.悠您：彩容时间的久远牝空间的广大.⑤怆（chυang ）然：悲伤妻凉的祥子.涕：古討指眼泪，比指济泪.涕下：浣眼泪.[27]【海诗】往前X见古代招费的圣君：向君不见旨世求才的明君.只有那苍茫天地悠悠无寒，止不住;葛怀悲伤热泪坊窃・黄鹹【唐】崔颍昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦館洲。
日碁乡关何处是，烟浪江上使人愁。
【词驛】①黄菇凑：三I：吴黄武二丘修建为古代2婆，旧垃在滋北武昌黄芻趴上，住见大江，面对大江彼岸的电山•②您您：久迅的意思.睛川: 阳光辔母下的诗阴江更.④历历：淹晰、分明的祥子.φ⅛⅛: "纨・⑥:在滋北右武昌4Γ≡J亀：桩損叵汉韦迄载，汉＜⅛L⅛任江夏太扌廿，左此大宴宾客，底人献上⅛t和菇箱洲•φ乡关：故乡^s.⑧烟波:慕玩沉沉的江囱・【済诗】过去的仏人巳经笃急黄菇飞走了，这至只绪下一座空荡荡的黄菇楼.黄超一去再也没有圍来，千百隹来只层见悠您的台云.阳光照梅下的汉阳树木涛护町见.務蜻洲上有一M隽绿的芳隼戛盖.天色巴氓，毗玺远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片寡妄蔑旻江更，给人看来深深的愁绪.山居秋暝【唐】王维（字摩诘，人称“诗佛”〉空山新雨后，天气晩来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。