生态系统和生物圈
自然地理学《生物圈与生态系统》
二叠纪古生物
三叠纪古生物
侏 罗 纪、 白 垩 纪 生 物
新生代古生物
人类的出现
第四节 生态系统
r 生态系统是生物群落与其环境间不断进行物 质循环和能量流动而成的统一体。 即：生物群落与非生物环境共同组成的物 质-能量系统 生态系统 = 生物群落 + 环境
生物圈是最大的生态系统。它包括陆地生 态系统、海洋生态系统。
组织—维管束
Ø 分为
苔藓植物 维管植物
蕨类植物 祼子植物 被子植物
（四）后生动物
Ø 多细胞生物，起源于单细胞动物
Ø 细胞
组织
器官
器官系统
Ø 重要特征——运动
Ø 异养型——植物、动物、寄生
第二节 生物圈的结构
垂直准正态分布结构 水平连续不均匀结构 多级嵌套结构 结构特性 生物的地域分异与区系性
一 、垂直准正态分布结构
Ø 在垂直方向上，集中分布在某一 范围内，向上或向下都逐渐减少。
Ø 主要集中在海平面及地面附近
如：浅海区——1500种鱼类
850种
200-1000m，
只有150种
1000-4000m，
陆地上 0-500m， 约51.6%
约20%
500-1000m ，
1000-2000m，
陆地面积随海拔的变化
地表的光强大于地下和水下，水深或者埋深越 大光强越小，生物的生产率的高低，取决于光 合作用的强弱。生物圈结构上的亲光性反映了 太阳辐射对于生物生长发育的重要性。
温控性
Ø 热带生产率高于寒带
生物圈结构上的温控性，是指生物圈的结构特征受 到温度分布控制的性质，反映了温度或者热量对于 生物的影响。
五、生物地域分异与区系性
生态系统和生物圈的教学教案
生态系统和生物圈的教学教案第一章：引言教学目标：1. 理解生态系统的概念。
2. 掌握生物圈的范围和重要性。
教学内容：1. 生态系统的定义：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用形成的一个稳定的生态单位。
2. 生物圈的概念：生物圈是地球上所有生物和它们的生活环境的总和，包括陆地、水域和大气层。
3. 生物圈的重要性：生物圈是地球上所有生物的家园，为生物提供生存的基本条件。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示自然景观，引发学生对生态系统的兴趣。
2. 讨论生态系统和生物圈的定义，引导学生思考它们之间的关系。
3. 利用图表或模型展示生态系统和生物圈的范围和组成。
4. 开展小组活动，让学生探讨生态系统和生物圈的重要性。
第二章：生态系统的类型教学目标：1. 了解不同类型的生态系统。
2. 掌握生态系统之间的差异和特点。
教学内容：1. 森林生态系统：森林是地球上最大的陆地生态系统，具有丰富的生物多样性。
2. 水域生态系统：水域生态系统包括河流、湖泊和海洋等，水生生物的生存和繁衍场所。
3. 草原生态系统：草原是草地和草甸的总称，适应半干旱气候的生态系统。
4. 湿地生态系统：湿地是水陆相互作用形成的特殊生态系统，具有重要的生态功能。
教学活动：1. 引导学生了解不同生态系统的特点，通过图片和实例展示各个生态系统的景观。
2. 开展小组讨论，比较不同生态系统之间的差异和联系。
3. 利用卡片或游戏形式，让学生分类和识别不同类型的生态系统。
第三章：生态系统的组成教学目标：1. 掌握生态系统的组成要素。
2. 理解生物群落与非生物环境之间的关系。
教学内容：1. 生物群落：生物群落是生态系统中所有生物的总和，包括生产者、消费者和分解者。
2. 生产者：生产者是生态系统中的植物，通过光合作用将太阳能转化为化学能。
3. 消费者：消费者是生态系统中的动物，通过食物链与生产者和其他消费者相互关联。
4. 分解者：分解者是生态系统中的微生物，将有机物质分解为无机物质，促进物质循环。
简述生态系统的组成
简述生态系统的组成生态系统是由生物与环境相互作用而形成的一个稳定的生命共同体。
它由两个主要方面组成：生物群落和生物圈。
生物群落生物群落是指在一个特定的地理区域内，不同种类生物相互依赖并且共同生活的群体。
在生物群落中，不同种类的生物通过食物链或食物网相互联系。
生态系统中的生物群落包括植物、动物、微生物等。
植物群落：植物群落是生态系统中最基本的组成部分之一。
植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，为其他生物提供能量来源。
不同的植物种类在不同的环境条件下适应生长，形成了不同的植物群落。
例如，森林是由乔木、灌木和草本植物组成的植物群落。
植物群落不仅提供了食物和庇护所，还对环境起到了调节作用。
动物群落：动物群落是生态系统中的另一个重要组成部分。
动物通过食物链与植物和其他动物相互联系。
食肉动物以其他动物为食物，食草动物以植物为食物，这形成了复杂的食物网。
动物群落的多样性对生态系统的稳定性起着关键作用，因为不同类型的动物在操作与维持生态平衡中具有不同的角色。
微生物群落：微生物群落是生态系统中不可见但不可忽视的一部分。
它包括细菌、真菌和其他微生物。
微生物在分解有机物质、循环营养物质以及维持土壤健康方面起着重要作用。
它们通过降解死亡动植物和动物，将有机物转化为无机物，并释放出养分供其他生物利用。
生物圈生物圈是指地球上所有生物以及它们所生活的环境的总体。
它包括大气、水体和陆地。
生物圈包括以下几个重要的组成部分：大气层：大气层是地球周围的气体体系，包括氮、氧、二氧化碳等物质。
空气中的氧气是动物呼吸所需的，而二氧化碳则是植物进行光合作用所需要的。
大气层中的气候也对生物群落的分布和适应能力产生影响。
水体：水体是地球上最重要的生态系统组成部分之一。
它包括海洋、江河、湖泊和地下水等。
水体中的生物包括各种水生动植物，如鱼类、藻类和浮游生物。
水体对于生物的存活和繁衍至关重要，并起着调节地球温度和水循环的作用。
陆地：陆地包括地表、岩石、土壤等。
第三章 生态系统和生物圈
第三章生态系统和生物圈理论复习：1.生态系统（1）定义：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。
（2）成分：非生物成分和生物成分：①非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量：②生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。
（3）生物成分在生态系统中的作用①生产者：绿色植物，能进行光合作用，把太阳能固定到生态系统中去；②消费者：人和各种动物，只能直接或间接地以植物为食；③分解者：微生物，能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
2．生态系统的种类：农田生态系统、森林生态系统、海洋生态系统等，其中湿地生态系统被称为“地球之肾”、森林生态系统被称为“绿色水库”。
3.生物圈：地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统；也是地球上最大和唯一的生态系统4.生态瓶制作要点：①要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在有光照的地方②瓶中鱼是消费者，水草是生产者，微生物是分解者5.生物圈Ⅱ号失败的启迪是：生物圈是我们人类和其他生物共同生活的唯一家园目标检测一、选择题1.下列属于生态系统的是（）A．西双湖B．西双湖的所有植物C．西双湖的所有动物D．西双湖的所有生物2.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌3.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者C．没有消费者 D．分解者很少4.生态系统有多种类型，地球上最大的生态系统是A．陆地生态系统B．海洋生态系统C．城市生态系统D．生物圈5.“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。
“花草”在生态系统中扮演的角色是A ．消费者 B.生产者 C ．分解者 D ．非生物部分6.生物圈是所有生物的家。
它的范围包括A ．大气圈、水圈、岩石圈B ．大气圈的下层、水圈、岩石圈C ．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D ．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层7.下列生态系统中，生物种类的多样性和基因的多样性体现最突出的是A ．草原生态系统B ．农田生态系统C ．城市生态系统D ．森林生态系统8.下列各项中，不能．．称为生态系统的是 A ．赤壁陆水水库 B ．嘉鱼潘家湾蔬菜基地C ．向阳湖奶牛场的一群牛D ．九宫山国家森林公园9.生态系统的组成是A ．生物部分和非生物部分B ．动物和植物C. 生产者、消费者和分解者 D ．所有生物10.农田生态系统中，属于生产者的是（ ）A 青蛙B 昆虫C 水稻D 泥鳅11.野兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在( )A ．草原生态系统B ．农田生态系统C ．森林生态系统D ．沙漠生态系统12.在陆地生态系统中，生物种类多，结构复杂，自动调节能力强的是（ ）A 、 草原生态系统B 、沙漠生态系统C 、农田生态系统D 、森林生态系统13.假定地球上没有了阳光，温度仍正常，你估计最后灭绝的生物是 ( )A ．绿色植物B ．分解动、植物遗体及败叶枯枝的微生物C ．植食动物D ．肉食动物14.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．阳光、水、空气等二、非选择题1.请据图回答下列问题：（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造______________，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者。
生物的生态系统与生物圈
全球气候变化、生物多样性丧失等全球性挑战日益严峻，保护生物圈 是应对这些挑战的重要途径。
生物圈保护的措施与方法
01
02
03
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保 护自然生态系统和野生动 植物栖息地，防止人类活 动对生态环境的破坏。
推广生态农业
发展生态农业，减少化肥 和农药的使用，保护土壤 和水资源，促进农业生态 系统的良性循环。
包括物质循环、能量流动和信息传递 等方面，维持了生态系统的稳定和持 续发展。
03
物质循环
生态系统中的物质通过生物地球化学 循环不断在生物群落和非生物环境之 间流动和转化。
能量通过食物链和食物 网在生物群落中传递和转化，维持了 生态系统的生命活动。
02
生物圈概述
生物圈的定义与范围
生物圈是由无数个大小不同、类型各异的生态系统所组成，这些生态系统相互 交织、相互作用，共同构成了生物圈的整体结构。
生态系统是生物圈功能实现的基础
生物圈中的各种生态过程，如物质循环、能量流动、信息传递等，都是在生态 系统中进行和实现的。没有生态系统，生物圈的功能将无法正常运转。
生态系统与生物圈的相互作用
人类活动对生态系统 稳定性的影响
随着人类活动的不断加剧，许多生态 系统的稳定性受到了严重威胁。过度 开发、污染、气候变化等因素都可能 导致生态系统结构和功能的破坏，进 而影响生物圈的平衡与稳定。因此， 保护生态系统、维护生物多样性对于 维持生物圈的平衡与稳定具有重要意 义。
04
生态系统的破坏与保护
05
生物圈的保护与可持续发展
生物圈保护的意义与重要性
维护生态平衡
生物圈是地球上所有生物及其环境的总和，保护生物圈对于维护生 态平衡至关重要，它确保了生物多样性和生态系统的稳定性。
生态系统生物群落与生物圈的关系
生态系统生物群落与生物圈的关系生态系统是指由生物群落和其所处的非生物环境所构成的一个整体。
而生物群落则是由一群相互依赖、相互作用的物种所组成的。
生物圈则包含了所有地球上存在生命的区域。
生态系统生物群落与生物圈的关系非常密切，它们相互依存、相互作用，共同构建了地球上的生态环境。
首先，生物圈提供了生态系统的边界。
生物圈是指地球上气候、大气、水域和陆地等各种环境要素的总和。
这些环境要素决定了不同生态系统的存在和延续，为生物群落的形成和发展提供了基础。
例如，水域生态系统的存在依赖于地球上广泛的水资源，而陆地上的森林生态系统则需要适宜的温度和光照条件。
因此，生物圈的环境要素是生态系统生物群落存在的必要条件。
其次，生态系统生物群落是构成生物圈的基本单位。
生物圈中包含了众多的生态系统，如森林、草原、湿地、河流等等。
每个生态系统都包含了不同的生物群落，它们相互依存、相互作用，共同维护着生态系统的稳定运行。
例如，森林生态系统中，树木、动物、微生物等构成了不同的生物群落，它们相互作用，维持着森林的生态平衡。
因此，生物群落是构成生态系统的重要组成部分。
此外，生态系统生物群落对生物圈的健康和平衡起着重要的作用。
生物圈中的每个生态系统都有其独特的功能和作用，它们相互补充、相互支持，形成了一个生态系统网络。
生态系统生物群落通过能量流动、物质循环等机制，维持了生物圈的稳定性和平衡性。
例如，湿地生态系统具有水的储存和净化功能，对维持水资源的平衡至关重要。
如果湿地生态系统遭到破坏或破坏了湿地生态系统的生物群落，将会对生物圈的水资源造成严重影响。
最后，生态系统生物群落的改变也会对生物圈产生反馈作用。
生态系统的改变可能会导致生物群落的改变，从而进一步影响生物圈的稳定性。
这种反馈作用可能是正向的，也可能是负向的。
例如，人类活动导致的森林砍伐和土地开垦，使得森林生态系统的生物群落遭到破坏，进而导致生物圈中的二氧化碳增加，加剧了全球气候变化的问题。
种群生物群落生态系统和生物圈
01
草原生态系统
02
海洋生态系统
03
淡水生态系统
04
湿地生态系统
05
农田生态系统
06
城市生态系统
07
其他生态系统
08
森林生态系统
生态系统的组成
生态系统
生物因素
非生物因素
——阳光、空气、水、温度、矿物质等
生产者
消费者
分解者
——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）
——动物（直接或间接以植物为食）
(3)图中DC过程是通过（ ）作用实现的,CD是通过（ ）作用实现的,BD过程是通过（ ）作用实现的.
A
C
B
D
生产者
CO2
消费者
分解者
生产者
光合
呼吸
分解
下图是生态系统中碳循环示意图,图中D为大气,请据图回答:
(4)生物群落中的一部分碳返回大气中,面另一部分则以 （ ）形式储藏在地层中,碳在无机环境中以（ ）和（ ）形式存在.
Ｃ
9．如图：是某生态系统中3种生物的生长和繁殖情况的示意图(c为某种植物)，请分析回答下列问题： (1)写出该项系统中3种生物构成的食物链____________。 (2)A和B之间的关系是_________________。 (3)分析该图中15年内曲线变化，说明该生态系统具有 ________________。
戊
丙
非生物的物质和能量
8：某生态系统中有甲、乙、丙、丁四种生物，它们构成一条食物链。在某一时间分别测得这四种生物所含有机物的总量，如图，在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起（ ）
Ａ、甲、乙的种群数量增加，丙的种群数量下降 Ｂ、甲、丙、丁的种群数量均增加 Ｃ、甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加 Ｄ、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加
生物圈和生态系统的关系
生物圈和生态系统的关系
生物圈和生态系统是紧密相关的概念，可以说生态系统是构成生物圈的组成部分。
生物圈是指地球上所有生物和它们所处的环境的总和。
它包括了陆地、水域和大气层等各种生态系统。
生物圈中的生物相互依存，通过相互作用和循环过程维持生态平衡。
生态系统是生物圈中的一个单位，指的是一个特定区域内的生物群落、生物种群与其所处的非生物环境之间的相互作用。
生态系统由生物体、环境和它们之间的相互作用和物质循环组成。
可以说，生物圈由各种生态系统组成，而生态系统是生物圈的基本单位。
生态系统中的生物和环境相互作用，通过能量流动和物质循环维持着生命的存在。
生物圈中的生物通过依赖和适应各种生态系统，实现了生态平衡和生物多样性的维持。
总之，生物圈是一个包含了各种生态系统的整体，而生态系统是生物圈的组成部分，是生物与环境相互作用的一个特定单位。
生物圈与生态系统
生物圈与生态系统生物圈和生态系统是生物学研究中关于地球上生命存在和相互作用的两个重要理论概念。
生物圈是指地球上所有生物和他们所处的环境的总和，是一个巨大而复杂的系统。
而生态系统则是生物圈中由生物与环境相互作用而形成的一个相对独立的系统。
本文将详细探讨生物圈和生态系统之间的关系及其各自的定义、特征和功能。
一、生物圈的定义和特征生物圈是地球上所有生物和其周围环境所构成的一个整体，是地球表层上生命存在的空间范围。
它包括了从地球表面到大气层中的生物圈层和在海洋中的海洋生态系统。
生物圈由活体圈和非活体圈两部分组成，活体圈是指地球上存活着的生命体，如植物、动物、微生物等；非活体圈则是指地球上的岩石、土壤、水体等非生物因素。
生物圈具有以下几个特征：首先，生物圈是一个开放的系统，与地球上其他圈层以及宇宙空间相互关联和交换物质能量信息；其次，生物圈是一个动态平衡的系统，其中生物种类、数量和分布受到环境因素的制约；再次，生物圈是一个复杂的系统，地球上的生物种类繁多，彼此之间存在着各种复杂的相互关系；最后，生物圈是一个脆弱的系统，许多生物种群数量减少或灭绝将对整个系统产生不可逆转的影响。
二、生态系统的定义和分类生态系统是生物圈中由生物和环境相互作用而形成的一个相对独立的系统。
生态学家将生态系统分为自然生态系统和人工生态系统两类。
自然生态系统是指在自然条件下形成和发展的生态系统，如森林、草原、湿地、河流等；人工生态系统是在人的活动影响下形成的生态系统，如农田、城市公园、人工湖等。
生态系统由生物组成部分和非生物环境组成部分两部分构成。
生物组成部分包括原生生物、自养生物、异养生物等不同类别的生物群落，它们之间通过食物链和食物网相互联系和影响；非生物环境组成部分则包括水、空气、土壤、光照等各种非生物因素，它们为生物提供生存和繁殖的环境条件。
三、生物圈与生态系统的关系和功能生物圈是由生态系统构成的，生态系统是生物圈中的一个个组成单元。
生物圈和生态系统的概念及举例
生物圈和生态系统的概念及举例生物圈和生态系统是生态学中的两个重要概念。
生物圈是指地球上所有生命体和它们所生存的环境的总和，是一个包含所有生物和非生物要素的交互作用的整体。
生态系统是指在特定地理空间内，生物界与非生物界之间相互作用的一个系统。
首先，我们来看生物圈。
生物圈是地球上的一个巨大系统，它包含了所有的生物和它们所居住的环境，包括大气、水体和陆地等。
生物圈的概念最早由俄罗斯地理学家弗拉基米尔·伊里奇·弗农诺夫于1926年提出。
生物圈可以分为大气圈、水圈和陆地圈三个主要部分。
首先，大气圈是生物圈中最外部的部分，它包括了地球上的大气层，主要由各种气体组成，如氧气、氮气、二氧化碳等。
大气圈的气候条件和气温变化对生物圈中的生物产生了重要影响。
其次，水圈是包括地球上的水体在内的一个部分，它包括了海洋、河流、湖泊、地下水等各种形式的水。
水是生物圈中至关重要的组成部分，它是维持生物生存的重要条件之一。
最后，陆地圈是生物圈中的一部分，它包括了地球上的陆地和土壤。
陆地上的各种植被和动物都是生物圈的重要组成部分，它们与土壤、气候和其他生物相互作用。
生物圈中的生物与环境之间存在着复杂的相互作用关系，这就是生态系统的概念。
生态系统是由生物和非生物要素组成的一个系统，它们之间相互依存、相互作用，并通过物质和能量的循环进行调节。
生态系统可以分为自然生态系统和人工生态系统两种形式。
自然生态系统是自然环境中存在的生物群落和它们所处的非生物环境的总和。
例如，森林生态系统是一个自然生态系统的典型例子。
森林生态系统由树木、植被、动物和微生物等组成，它们与土壤、水和气候等非生物要素相互作用。
树木通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，提供栖息地给各种动物，土壤中的微生物分解有机物质，为植物提供营养等。
森林生态系统中的物质和能量循环的平衡维持了整个系统的稳定。
人工生态系统是人类通过干预建立起来的生态系统。
例如，农田生态系统是人工生态系统的一个典型例子。
第二讲 生物圈和生态系统
考点二:生态系统的概念和组成
生态系统概念：在一定的地域内，生
物与外界环境形成的统一的整体叫做生 态系统。
生 态 系 统 组 成
中山外校
考点二:生态系统的概念和组成
生态系统概念：在一定的地域内，生
物与外界环境形成的统一的整体叫做生 态系统。
植物 生产者 生 题：动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此 态 动物 生物部分 消费者 在生态系统中被称为（ ） 系 统 A.生产者 B.消费者 细菌、真菌 分解者 组 C.摄食者 D.分解者 成 非生物部分 阳光、空气和水等
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网
流动的
中山外校
考点三:生态系统结构和功能
食物链：消费者与生产者之间的关系，主要是
吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
食物网： 在一个生态系统中 ，往往有很多条食 物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网
流动的
中山外校
食物链：消费者与生产者之间的关系，主要是
吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
题： 下列能正确表示食物链的是（ A. 青蛙→螟虫→水稻 C. 大鱼→小鱼→虾米
B
）
B. 水稻→螟虫→青蛙 D. 虾米→小鱼→大鱼
题：在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量 捕杀，则草的数量会（ ）
B
A增加
B减少
C先少后多
D先多后少
中山外校
考点三:生态系统结构和功能
食物链：消费者与生产者之间的关系，主要是
吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
题： 右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系， 这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和 能量流动的方向是( )
七年级生物了解生物圈知识点汇总
七年级生物了解生物圈知识点汇总生物圈，也称为生态系统，是指由生物体、生物体的非生物环境以及生物体之间的相互作用所组成的一个生态系统。
在地球上，生物圈分布在陆地、水域以及两者交接处。
了解生物圈的概念及其相关知识点，对我们理解生态环境和生态保护至关重要。
下面，本文将为大家汇总七年级生物学中了解生物圈的相关知识点。
一、生态系统简介生态系统是指改变了非生物物质和能量的循环，并通过生物之间的相互作用，使生物体能够在其中生存和发展的区域。
生态系统的主要组成部分包括两大类:生物和非生物二、生态环境生态环境是指在生态系统中运行的各个要素之间的相互关系、相互制约以及生态系统内、外部环境因素之间的相互作用。
1.光照光照是生态环境的组成部分之一，是绿色植物进行光合作用的必要条件，是维持生态系统稳定性和平衡性的重要条件之一。
2.温度温度是生态环境的组成部分之一，影响动植物的活动和分布，对维持生态系统的平衡性和稳定性起着重要的作用。
3.水分水分是生态环境中非常重要的组成部分之一，对于植物的生长和繁殖起着至关重要的作用。
4.大气成分大气成分直接影响着生态环境的稳定和人类生活的质量，如二氧化碳、氧气等成分的浓度变化都会对生态环境和人类健康产生影响。
三、食物链食物链是由食物网中一个物种到另一个物种的直接食物关系组成的线性序列。
食物链是生态系统的主要组成部分之一，它揭示了大量生物之间的相互关系，反映了生物在生态系统中的地位和作用。
四、贯通关系生态系统中，许多生物之间不只有单独的食物关系，还存在着许多的贯通关系。
从而构成了一个复杂的生态系统。
五、生物多样性生物多样性就是指在地球上所有的生态系统中所存在的所有生物种类的总称。
生物多样性是生态系统的重要组成部分之一，在生态系统中起着非常重要的作用。
六、生态平衡生态平衡指生态系统中各种物质、能量和活动等多种要素之间相互制约，相互促进，达到各自存在和发展，并使地球上生物种群的生存、繁衍和进化处于稳定状态的一种状态。
生物圈与生态系统
生物圈与生态系统生物圈与生态系统是生物学中两个重要概念，它们描述了地球上生物与环境之间的关系。
生物圈指的是地球上所有生物及其生存环境的总和，而生态系统则是指由生物圈中特定的生物群落与其非生物环境共同组成的一个自然系统。
本文将从生物圈和生态系统的定义、特征以及相互作用等方面进行论述。
一、生物圈生物圈是地球上支持生命存在的范围，它包括陆地、海洋和大气层等各部分环境。
生物圈具有以下几个特征：1.1 大小范围广阔地球是一个庞大的生态家园，生物圈范围广阔。
陆地上覆盖着广袤的森林、草原和沙漠，海洋则占据了地球表面的绝大部分。
1.2 异质性生物圈包含了极为广泛的各种生物群落和生态系统，包括各种不同的植物、动物和微生物等。
1.3 干扰及其影响由于人类活动的加剧，生物圈正面临着不同程度的干扰，如森林破坏、水体污染等。
这些干扰对生物圈的平衡和稳定性产生了重要影响。
二、生态系统生态系统是由生物群落与非生物环境之间相互作用形成的系统。
它包括生物因子（如植物、动物和微生物）和非生物因子（如土壤、水、气候等）。
2.1 物质循环生态系统中的生物和环境之间进行着物质的循环。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，而动物则通过呼吸反应将氧气吸入并释放二氧化碳。
这种物质循环保持了生态系统的平衡。
2.2 能量流动生态系统中能量的流动主要依赖于食物链和食物网的形成。
能量从一级生产者（如植物）到消费者（如食草动物、食肉动物）再到食物链的更高层级流动。
这样的能量流动维持了整个生态系统的稳定。
2.3 营养关系生物之间存在着复杂的营养关系。
例如，植物通过光合作用合成有机物质，为其他生物提供能量和营养；食草动物以植物为食，食肉动物则以食草动物为食，形成了一个完整的营养链。
三、生物圈与生态系统的相互作用生物圈与生态系统之间存在着紧密的相互作用。
首先，生态系统是生物圈中生物群落的组成单位，各种生物通过相互作用形成了复杂的食物网和物质循环。
其次，生态系统的状况直接影响着生物圈的健康与稳定。
第2课时 生态系统和生物圈
3.物质循环
(1)概念:生态系统中的某种化学元素能够从无机环境开始,依次经过
次归还到无机环境中的过程,叫做
物质,如循碳环的循环。
生产者、消费者、分解者,又再
(2)分析
无机环境中的碳以二氧化碳的形式经过植物的 光合作用进入植物体内,将二氧化碳转化为含碳的有
机物;植物被消费者取食,有机物转入动物体内,植物和动物经过
这些有毒物质排出体外,这些有毒物质会通过 食物链不断积累。在食物链中,营养级越高的生物,其
体内积累的有毒物质就越
。多
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)在生态系统中,物质和能量沿着食物链和食物网循环流动。( )× (2)在自然条件下,生态系统能够在一段较长时间内保持相对稳定,其主要原因是能量流动和物质循环 能反复进行。( ) × (3)生态系统中没有动物,也能进行物质循环。( √)
②“→”箭头指向表示 物质和能的量去向,即箭头指向捕食者。
某一(器如官叶、果实、种子、根等),
③生产者是第一营养级,随着食物链营养级依次为第二、三、四等营养级。
④营养级越高,生物的数量(总重)越 少 ,第一营养级(生产者)生物数量最
。多
2.食物网
(1)概念:在一个生态系统中,有些食物链往往彼此交错连接,形成了食物网。
整体,生物圈是
考点一 生态系统的组成 1.(2022威海一模)下列属于生态系统的是( D ) A.校园内的所有鼠妇 B.校园内的所有动物 C.校园内的所有生物 D.校园内的所有生物与环境
解析:校园内所有生物与环境既包括了生物所在的环境,又包括了环境中的所有生物,符合生态系 统的概念,是一个完整的生态系统,D符合题意。而A项缺少其他动物、植物、微生物及所在的环 境,B项缺少植物、微生物及所在的环境,C项缺少环境,都不能构成一个完整的生态系统。
个体,种群,群落,生态系统,生物圈的概念
个体,种群,群落,生态系统,生物圈的概念一、生物的分类1.分类单位：从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
2.分类单位越小，所包含生物的共同特征越多，反之就越少。
二、种群、群落、生态系统和生物圈1.基本概念：（1）种群：生活在一定区域内同种生物个体的总和。
种群特征参数包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。
（2）群落：生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，具有复杂的种间关系。
组成群落的各种生物种群不是任意地拼凑在一起的，而有规律组合在一起才能形成一个稳定的群落。
（3）生态系统：指生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起，组成的系统。
生物圈是地球上最大的生态系统。
2.生物的结构层次：个体→ 种群→ 群落→ 生态系统。
三、生态系统的类型、组成、结构、功能和稳定性1.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、农田生态系统、海洋生态系统等。
2.生态系统的组成：（1）生产者：植物，为自身和其他生物提供营养，是生态系统中最主要的成分。
（2）消费者：各种动物直接或间接以植物为食。
（3）分解者：细菌、真菌等微生物分解动植物尸体，是生态系统中不可缺少的成分。
（4）非生物因素：阳光、空气、水、温度、矿物质等。
3.食物链和食物网：（1）食物链：在生态系统中各种生物之间由于食物而形成的一种关系。
食物链的模式：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者……。
如：草→鼠→蛇→鹰。
（2）食物网：在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接成网状的形式。
4.生态系统的能量流动：单向流动，逐级递减。
生态系统的物质循环：物质流动是循环不息的，即组成生物体的元素如碳、氢、氧等，在生物与无机环境之间反复出现和循环。
5.生态系统的稳定性：生态系统有自动调节的能力，生态系统成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力越强；成分越单纯，生物种类越少，自动调节能力越弱。
四、生物与环境的关系1.生物与环境的关系主要表现在两个方面：一方面生物要适应生活环境，另一方面生物会通过各自的活动影响环境。
生态系统和生物圈概念的区分
生态系统和生物圈概念的区分
生态系统和生物圈是两个相互交互的概念，它们之间存在一定的联系，其主要区别在
于视角分析的不同。
生态系统强调生态系统中动物，植物，微生物之间的关系和生态平衡，而生物圈则是指整个生态系统中的动植物及其周围环境之间的关系。
首先，生态系统重点关注生物种之间的相互关系，以及它们之间的相互作用、功能以
及特点。
此外，在研究生态系统的过程中，一定要理解每个生态系统的基本原则，以及各
元素之间的有机组合。
这些原则是构成生态系统的基础，同时也是生态系统运行的机制。
例如，生态系统中动物、植物、微生物之间的互相作用，也影响了它们之间的关系及原始
生态平衡的结构。
生物圈的范围要比生态系统的范围要广，它更多地关注的是生态系统的整体形态，而
不是生物的个体。
生物圈是指整个生态系统中的动物和植物及其共生植物和动物等以及它
们的周围环境所构成的生态系统。
例如，森林、山脉、河流、海洋等，它们完全不同的形
态所组成的，是一个统一的生态环境。
这个生态环境中的分布有自然环境，人为因素对该
环境可能会造成一定的改变，这就是生物圈的本质。
个体,种群,群落,生态系统,生物圈的定义
文章标题：探讨个体、种群、群落、生态系统和生物圈的定义与关系一、引言在生态学领域，个体、种群、群落、生态系统和生物圈是几个基本概念，它们之间相互关联，共同构成了生物界的多样性和生态平衡。
下面我们将从个体开始，逐步深入探讨这几个概念，并分析它们之间的关系。
二、个体的定义与特点1. 个体指的是一个生物体，可以是植物、动物或微生物，具有一定的生长、代谢和繁衍能力。
2. 个体在生态系统中扮演着基本的生物单元角色，其健康状况和数量会直接影响到整个生态系统的稳定性。
3. 个体的存活和繁衍需要受到适宜的环境和资源条件限制。
三、种群的定义与特点1. 种群是指生态学上一定地理区域内同一物种的所有个体的总和。
2. 种群中的个体相互之间存在着密切的关系和相互作用，包括繁殖、竞争和协作等。
3. 种群数量的增减和变化不仅受到生物自身的特点，还受到外部环境的影响。
四、群落的定义与特点1. 群落是指在一个地理区域内，不同种群之间相互作用、有机联系的生物总合。
2. 群落中的各种生物种类之间相互依存，通过捕食、共生、共存等方式形成复杂的生态系统。
3. 群落的结构和组成会受到环境因素、物种之间的竞争和共生关系等多方面因素的影响。
五、生态系统的定义与特点1. 生态系统是指在一定空间范围内，由生物群落和非生物因素相互作用形成的稳定的生态整体。
2. 生态系统包括了各种生物群落以及其所处的地理环境、水文环境、大气环境等。
3. 生态系统中的营养循环、能量流动、物质循环等是维持其稳定性的重要因素。
六、生物圈的定义与特点1. 生物圈是指地球上水、陆和空气中由生物所占据的全部部分。
2. 生物圈中包括了各类生物种类以及它们所处的各种生态系统和生态环境。
3. 生物圈是地球上生命的集合体，其中不同的生物体系之间存在着复杂的相互联系。
七、总结回顾个体、种群、群落、生态系统和生物圈，是构成生态系统的重要组成部分，它们之间相互联系、相互作用，共同构成了生态学的研究对象。
生态系统和生物圈
捕食和竞争 3.猫头鹰和蛇的种间关系为__________.
4.生物: 营养级
草
第一 ___
昆虫
第二 ____
青蛙
蛇
猫头鹰
第五 _____
生产者 初级消费者 三级消费者_____ 四级消费者 生态系统成分 _____ ______ 次级消费者 _____ _____ 第四 第三 ____ ___
三级消费者 第四营养级
食虫鸟 次级消费者
第三营养级
蝗虫 草 生物
初级消费者 生产者 结构模式
第二营养级 第一营养级 营养级
学以致用
下面两句话所体现的是否是完整的食 物链？为什么? 否 1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
是
2.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴
答案：藻类
虾米
小鱼
大鱼
食物链以生 产者为起点
生物 草 结构 生 模式 产 者 营 第一 养 营养 级 级 蝗虫 初级 消费 者 第二 营养 级 青蛙 次级 消费 者 第三 营养 级
食物链以不被 捕食者为终点 蛇 三级 消费 者 第四 营养 级 鹰 四级 消费 者 第五 营养 级
消 费 者 比 营 养 级 少 一 级
猫头鹰
化能自养型生物
“所有的植物都 是生产者吗?”
生存必须直接或间接以绿色植物为食的生物，如昆 虫，鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类等
消费者的结构 初级消费者
食物
举例
绿色植物等 植食性动物，水骚、鱼等
次级消费者 植食性动物 肉食性动物，鳙鱼等 三级消费者 次级消费者 大型肉食性动物，鳢等 四级消费者… 三级消费者 大型肉食性动物，人类等
生态系统和生物圈的教学教案
生态系统和生物圈的教学教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生态系统的概念和重要性。
引导学生理解生物圈的范围和特点。
1.2 教学内容：生态系统的定义和组成。
生态系统的重要性。
生物圈的定义和范围。
生物圈的特点。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生通过思考和讨论来理解生态系统的概念。
使用图表和图像，帮助学生直观地了解生态系统的组成和生物圈的范围。
1.4 教学活动：开场提问：什么是生态系统？它为什么重要？学生分组讨论，分享对生态系统的理解。
教师展示图表和图像，介绍生态系统的组成和生物圈的范围。
学生参与小组活动，绘制生态系统的示意图。
第二章：生态系统的类型2.1 教学目标：让学生了解不同类型的生态系统。
引导学生理解不同生态系统之间的差异和特点。
2.2 教学内容：森林生态系统的特点和作用。
草原生态系统的特点和作用。
水域生态系统的特点和作用。
湿地生态系统的特点和作用。
2.3 教学方法：使用案例研究和图片，让学生了解不同类型的生态系统。
引导学生通过小组讨论，比较不同生态系统之间的差异和特点。
2.4 教学活动：教师介绍森林、草原、水域和湿地等不同类型的生态系统。
学生分组研究不同生态系统的特点和作用。
小组讨论，比较不同生态系统之间的差异和特点。
学生进行小组汇报，分享研究成果。
第三章：生态系统中的相互作用3.1 教学目标：让学生了解生态系统中不同生物之间的相互作用。
引导学生理解食物链和食物网的概念。
3.2 教学内容：生态系统中生物之间的相互关系。
食物链和食物网的定义和作用。
捕食者和猎物之间的相互适应和演化。
3.3 教学方法：使用案例研究和图像，让学生了解生态系统中的相互作用。
引导学生通过小组讨论，分析食物链和食物网的结构和功能。
3.4 教学活动：教师介绍生态系统中生物之间的相互关系。
学生分组研究食物链和食物网的概念和作用。
小组讨论，分析捕食者和猎物之间的相互适应和演化。
学生进行小组汇报，分享研究成果。
生态系统和生物圈的区别
生态系统和生物圈的区别一、空间区别生态系统是指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体。
生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区。
生态系统是生物与环境构成的“环”；而生物圈是生物活动形成的“面”。
生态系统这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
而生物圈是地表有机体包括微生物及其自下而上环境（行星地球）特有的圈层。
生物圈是地球上最大的生态系统。
二、组成区别生态系统主要由非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者组成。
其中：生产者为生态系统主要成分；无机环境是一个生态系统的基础；条件的好坏直接决定生态系统的复杂程度和其中生物群落的丰富度。
生态系统中的生物群落反作用于无机环境，生物群落在生态系统中既在适应环境，也在改变着周边环境的面貌，各种基础物质将生物群落与无机环境紧密联系在一起，而生物群落的初生演替甚至可以把一片荒凉的裸地变为水草丰美的绿洲。
生态系统各个成分的紧密联系，这使生态系统成为具有一定功能的有机整体。
生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三部分组成。
生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。
三、存在条件区别生态系统中无机环境是非生物组成部分，包含阳光以及其它所有构成生态系统的基础物质：水、无机盐、空气、有机质、岩石等。
阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，水、空气、无机盐与有机质都是生物不可或缺的物质基础。
生态系统存在的基本条件：1、生产者。
生产者在生物学分类上主要是各种绿色植物，也包括化能合成细菌与光合细菌，它们都是自养生物，植物与光合细菌利用太阳能进行光合作用合成有机物，化能合成细菌利用某些物质氧化还原反应释放的能量合成有机物，比如，硝化细菌通过将氨氧化为硝酸盐的方式利用化学能合成有机物。
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第四章 生态系统的稳态
第一节 生态系统和生物圈
学习目标：
1.了解环境因子及其作用；
2.说出生态系统的概念和类型；
3.了解生态系统的成分及其作用；
4.理解生态系统的营养结构，认同生物和环境是一个统一的整体。
课前导学：
一、环境对生物非常重要
1、生态因子：环境中对生物 、 、 、 和 等有直接或间接影响的因子，称为生态因子。
2、生态因子分为 和 。
前者包括 、 、水等，后者包括生物之间的各种相互关系，如 、 等。
二、生物与环境构成生态系统
（一）生态系统概念：是指在 内， 和 通过 、 和 ，彼此 、 而构成的一个生态学功能单位。
（二）生态系统的结构：包括两方面的内容：生态系统的组成成分和生态系统的营养结构。
1、生态系统的组成成分
（1）非生物成分：主要包括___________、___________、____________、和温度等。
（2）生物成分：生产者、消费者和分解者。
①生产者：属于自养型生物。
主要是指 ，是生态系统主要成分，也是必备成分。
（化能自养的生物也是生产者等。
）
②消费者：属于 养型生物，主要是指 。
消费者自己不能制造_________，它们的生存必须直接或间接地依赖______ ________。
（某些植物如猪笼草也是消费者）。
③分解者：主要指营腐生的________和__________。
它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物，逐渐分解成______________，归还到无机环境中，被生产者重新利用。
也是生态系统的必备成分。
（某些动物如蚯蚓也是分解者）
（三）营养结构：指生态系统中的食物链和食物网。
⒈食物链：在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系。
食物链类型有:
①捕食链：生物之间因捕食关系而形成的食物链。
其第一营养级（开端）一定是 ，第二营养级一定是植食性动物。
例如：草→鼠→蛇→猫头鹰。
（注意：①箭头表示
关系）
高中生物通常意义上的食物链就是捕食链。
②寄生链：生物间因寄生关系形成的食物链。
例如：鸟类→跳蚤→细菌→噬菌体。
③腐生链：某些生物专以动植物遗体为食物而形成的食物链。
例如：植物残枝败叶→蚯蚓→线虫类→节肢动物。
⒉食物网：生态系统中的许多食物链相互 形成更为复杂的 食物关系，叫做食物网。
⑴形成原因：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物； 一种植食性动物既可吃多种植物，也可被多种肉食动物所食
⑵生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有 关系；而食物网中的不同种生物之间除了上述关系外，还有______________关系。
⑶功能：是生态系统的________结构，生态系统物质循环和能量流动的渠道。
三、生物圈是最大的生态系统
2、生物圈：指地球上的 和一切适合于生物栖息的场所，它包括 、 和 。
3、保护地球就是保护我们自己。
质疑讨论：
1．P 75谢尔福德耐受性定律说明了什么？
2．分析生态系统各成分的关系，完成右图。
3．以下面表格为例，分析消费者等级与营养等级如何划分？区别怎样？
4．食物链的起点从谁数起？分解者参与食物链吗？占有营养级吗？
1、
例题精讲：
1．下列术语中，属于阐述生态系统的是（）A．地球上全部生物及其其生存环境 B．一定区域内不同种群的集合体
C．一定区域内同种生物个体的总和 D．生物种群与无机环境相互作用的自然系统
2．对“草→昆虫→食虫鸟→鹰”这条食物链的叙述中不正确的是 ( ) Ａ.有四个营养级，食虫鸟是第三营养级Ｂ.有四个营养级，鹰是第四营养级
Ｃ.有三个营养级，鹰是第三营养级Ｄ.鹰是三级消费者，第四营养级
3．根据下面的食物网示意图，回答下列问题：
⑴该食物网最有可能是_________生态系统。
⑵图中初级消费者有___________________________。
⑶黄羊与鼠的关系是_________。
蛇和鹰的关系是
__________________。
⑷图中生态系统的成分缺少_____________。
⑸图中有_________条食物链，以鹰为最高营养级的食物链有_________条，鹰同时占有
________________________营养级。
反馈矫正：
1．在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个（）
A.生态系统
B.生物群落
C.种群
D.食物网
2．在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是 ( ) Ａ.光合细菌、酵母菌Ｂ.光合细菌、硝化细菌
Ｃ.乳酸菌、酵母菌Ｄ.硝化细菌、乳酸菌
3．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）
A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上
B.动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级
C.自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D.细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类
4．某牧草留种区为了防止鸟类啄食草籽,用网把留种区罩上,后来发现草几乎被虫吃光,产生这种现象的原因是 ( )
A.环境污染
B.植被破坏
C.食物链被破坏
D.缺水干旱
5．下图是某农田生态系统的食物网，据图回答：
（1）该生态系统中最长的食物链有个营养级。
（2）属于第三营养级的动物有。
（3）蜘蛛和青蛙的关系是。
（4）为避免植食鸟类吃农作物，有人用细网将农作物罩上，
其结果是。
（5）生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法的危害有
该食物网体现的治虫方法最大的优越性在于。
迁移创新：
1．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是 ( ) Ａ.生产者和非生物成分Ｂ.消费者和非生物成分Ｃ.生产者和消费者Ｄ.生产者和分解者2．下列生物中，属于初级消费者的是（）
A.菟丝子
B.蘑菇C、.狼D.雌蚊
3．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为（）
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
4．食物链中处于第三营养级的生物一定是 ( ) A．初级消费者B．次级消费者 C．生产者 D．分解者
5．(08广东生物)生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不．正确的（）A．都位于能量金字塔同一营养级B．一定能固定CO2
C．都是生态系统能量转换的载体D．一定是植物
6．(08重庆)以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）A．种群中的个体是生物进化的基本单位
B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群
C．马尾松林地中所有树木构成了一个生物群落
D．生态系统的营养结构是食物链和食物网
7.（多选）右图是—个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述正确的是（）
A．该食物网中共有6条食物链
B．H点据3个营养级
C．G和F之间存在竞争和捕食关系
D．如在该生态系统中施用DDT，则这种杀虫剂在H中浓度最高，其次是在D中
第四章生态系统的稳态
第一节生态系统和生物圈
课前导学：
一、1．直接或间接影响2．非生物因子生物因子光温度捕食竞争
二、（一）一定的空间生物成分非生物成分物质循环能量流动信息传递相互作用相互依存
（二）1．无机盐空气阳光生产者消费者分解者各种绿色植物异
各种动物有机物绿色植物等生产者初级（一级）次级（二级）三级细菌真菌无机物
（三）1．营养生产者捕食
2．交错网状捕食竞争营养
三、全部生物岩石圈上层水圈大气圈下层生物圈
质疑讨论：
1．生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为限制因子，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个最适区。
2．生产消费分解
3．消费者等级的划分：植食性动物为初级消费者，以植食性动物为食的动物为次级消费者，以次级消费者为食的动物为三级消费者，以此类推。
营养等级的划分：生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级，以此类推。
4．生产者不参与不占有
例题精讲：
1．A 2．Ｃ
3．⑴草原⑵黄羊、鼠、昆虫⑶竞争捕食和竞争
⑷分解者和非生物成分⑸5 3 第三、第四
反馈矫正：
1．A 2．Ｂ3．C 4．C
5．（1）6 （2）鹰、食虫鸟、蜘蛛和青蛙（3）捕食和竞争
（4）食虫鸟和鹰因缺乏食物而迁走，蛇数量大增，青蛙数量减少，昆虫数量上升
（5）杀死害虫的同时也杀死了害虫的天敌，通过选择留下的害虫具有更强的抗药性，更易爆
发虫灾减少环境污染
迁移创新：
1．Ｄ2．A 3．C 4．B 5．D 6．D 7.C。