精品-中国石拱桥优秀教案范文

中国石拱桥优秀教案范文中国石拱桥优秀教案范文一【教学目标】1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

2.分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。

3.初步感受说明文特点，感知说明文知识(说明方法等)。

【教学重难点】分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点(典型、有序、各有侧重)。

【教学过程】一、导入：读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。

【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。

南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。

梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。

梅花山以品种奇特著称。

【乙】到了梅花山，刚进大门。

眼睛一亮，那几棵梅花树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。

甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。

乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。

引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。

引入课文学习。

今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

二、整体把握1.速读课文。

(1)积累词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào(介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟;介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。

)(2)应用词语：根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张鷟的赞赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。

卢沟桥两旁有石栏石柱，每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，非常逼真，简直惟妙惟肖。

卢沟桥闻名已久，深得意大利人马可波罗的推崇，认为它是世界上独一无二的。

另外，发生在卢沟桥的七七事变揭开了抗日战争的序幕，卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。

这些词语分布4-8段，这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的两个代表性的杰作：赵州桥、卢沟桥。

2.在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容?1-3：中国石拱桥的总体特征。

(4-8：分别介绍赵州桥和卢沟桥。

)9：总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

10：总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

总结课文结构：总——分——总3.齐读1-3段，中国石拱桥有哪些主要特征?引导学生抓住词句提炼。

(1)历史悠久(“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久，“最早”一词隐含着比较，足证其历史悠久。

引用《水经注》资料更为真实可信，充分说明历史悠久的特点。

)(2)形式优美(“像虹”，弧形。

我国诗人诗意优美的比喻：“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。

)(3)结构坚固(“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度，“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。

)此外，还有一些次要的特征：数量多，分布广泛(到处都有)、形式多样(大小不一)、多有杰作。

不多强调。

过渡：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征，作者是怎么更具体地说明这些特点的呢?下面我们深入课文，看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

三、细读文本1.细读课文4-8段，思考：赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的?抓住具体的词、句分析。

(勾画批注，同桌交流。

)中国石拱桥——赵州桥历史悠久：“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”三个词语依次递进，越加清晰具体，“最古”很抽象，“公元605”比较具体了，但仍让读者不够清晰，“一千三百多”则具体写出其年代的久远。

由形容词到列数字，使得其历史悠久的特点得以具体呈现，读者有直观而清晰的感受。

形式优美：“拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云，长虹饮涧”“不朽的艺术价值”形式的优美从两个角度呈现：桥本身的美观(设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观)，而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面，使其不单成为实用意义上的沟通工具，更成为审美意义上的艺术珍品;桥与环境的配合美观(和谐)(“初月出云，长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美，“初月”“长虹”写其形，“出云”“饮涧”写其姿，具有动态的美感，云和涧，想象奇特，是它呈现的背景。

而且这是引用古人的赞词，而非作者的渲染，更显可信，也更可看出其形式的优美已是历史的公认。

)结构坚固：“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候，桥身有些残损了”，拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固，28道拱圈设计使得桥体坚固。

中国石拱桥优秀教案范文二(一)教学目标1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

2、了解作者抓住了中国石拱桥的那些主要特征来进性说明的。

理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

4、学习运用准确语言的特点。

(二)教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

(三)教学难点：以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

(四)课时安排：2课时。

第一课时教学过程：一、展示石拱桥图片并简洁作者茅以升导入新课作者茅以升是我国著名的桥梁专家。

他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。

30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。

他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、请同学熟读课文，学习文章字词。

三、划分段落指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

第一部分(1～2)段，总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

第二部分(3～8)段，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

第三部分(9)段，说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第四部分(10)段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

四、学习本文选材的方法提问：写中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来整体安排文章的结构的?本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点?【明确】：由石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥，先介绍石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥按照一般到特殊的说明顺序来写的。

——逻辑顺序五、学习文章1、2自然段请同学概括石拱桥的特点?2自然段中“不但”“而且”这两个关联词起什么作用?【明确】：石拱桥的桥洞成弧形，就象虹，形式优美，这是第一个特点，作者又用古代神话、我国诗人对拱桥的比拟说明这种桥给人带来的外观美感，“人间天上”“卧”“飞”引人遐思，写出石拱桥的神奇、雄伟、灵动。

石拱桥第二个特点是历史悠久“比较”二字用词较为准确。

第三个特点是结构坚固，从时间方面表明其坚固，“甚至”强调其存在时间长，突出其坚固的程度。

“不但”“而且”起过渡作用，1段先写桥的形式美，是桥给人的直观印象，是感性认识，2段写桥结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。

有些桥的外在形式美过渡到写桥的内在结构坚固。

六、学习第3自然段第3自然段都介绍了中国石拱桥的哪些特点?此段有什么作用?【明确】：历史悠久、数量众多、形式多样、成就惊人举“旅人桥”的例子说明历史悠久。

3段对4至8段是总领关系，3段总写中国石拱桥的特点，4至8段写了中国石拱桥中两大杰出代表赵州桥、卢沟桥的特点。

“惊人”一词说明中国石拱桥有着杰出的成就。

第二课时一、分析文章其它段落1、提问：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。

选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

中国石拱桥优秀教案范文三【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。

2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。

3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。

4、体会说明文语言的准确、简明、生动。

5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。

【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。

2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。

3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。

【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。

2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。

【难点】1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。

2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。

教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49页单元提示第二段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。

2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：(1) 今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。

(2) 这是一个质量上等的好苹果。

(3) 它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。

(4) 这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊!(5) 这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。

3、学生把教材翻到第92页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。

二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。

三、预习交流1、寻访文朋字友。

各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。

2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。