15黄河大合唱修改版汇编
西师大小学语文六年级下册《第15课黄河大合唱》PPT课件 (2)
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1.从第10段对抗战队伍及战士的描写中，你体会到什 么？
2. 在第11段里 ，作者又展开了怎样的想象？这样的 想象让你体会到了什么？
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• 屏风
刀山火海 目光闪闪
• 神情严峻 淡淡清香 旋转奔流
• 炯炯（jiŏng）的目光 鼓槌（chuí）
• 冲出闸（zhá）门 洪（hóng）水
• 死寂 利落 澎湃 精悍 焦灼
• 迫不及待 刚毅 田埂（gěng）
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读课文，理清文章结构层次
第一部分（1——3段）引出回忆 第二部分（4-——9段）演出情景
（庞大）
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“这里的每一个人，都是穿过‘火海刀 山’走来的。 他们一个个目光闪闪，神情 严峻。”
（认真和坚毅）
这是一支（ 庞大而坚）毅的合唱队！
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14Leabharlann 大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙
里摘下的，马号是从号兵连借来的，还 有牛皮鼓……
这是一支（
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奇特）的乐队！
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• （3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声， 台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父老 弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒 了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
• （4）直到乐声停止了，耳边却还响着浪拍石崖的澎湃声。
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自学指导（三）
细读（6——9自然段），分别找出写演出和作 者的联想与想象的句子，说说自己独特的感受。
部编版七年级下册语文课后习题答案汇编
部编版七年级下册语文课后习题答案汇编第一单元《邓稼先》练习说明思考探究一通读全文，把握文意，回答下列问题。
1.初读课文时，哪些句段最让你感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
设计意图：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格。
参考答案：1.略。
要求学生根据阅读体会找到那些感动人、体现全文思想情感的关键语句或段落，并字斟句酌地揣摩、品味其中的思想情感。
2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。
奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。
而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”;“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
二有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感?设计意图：理解作者的写作意图和课文的写作特点。
课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考。
结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。
三课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”结合课文，说说你对这段话的理解。
设计意图：引导学生结合课文，把握邓稼先的性格与品质。
六年级下册语文课件-第15课黄河大合唱_西师大版
号兵，举起了系着红绸的马号；几千双 ●
眼睛凝聚在那个小小的棒头上。他，将 棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，
●
真是“黄河之水天上来”啊！
品味：采用（细节）描写，运用（ 比喻）和 （引用）的修辞手法，把乐声想象成洪水， 表现出《黄河大合唱》（势不可挡）的气势。
指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪 花。分不清乐声、歌声，台上、台下。 只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波 浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。 浆板，劈动了死寂的东海；号子，震醒 了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的 黄河，向前冲去！ ：
六年级下册语文课件-第15课黄河 大合唱_西师大版
1938年秋冬，光未然随抗日部队行军至大西 北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的 身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他 怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄 河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。 “人民音乐家” 冼星海为它谱曲。
品味：这段采用丰富的联想和（想象），运用 （ 排比）和（夸张）的修辞手法，不仅表现出 《黄河大合唱》（ 惊天动地）的气势，还表达 了作者的思想感情，烘托了气氛。
导学提示3：
自由读10、11自然段，说说这是 一支怎样的队伍，你是从哪里体 会到的？
信念坚定、准备充分、 斗志昂扬、英勇无畏 ……
课文既写了（ 演唱《黄河大合唱》 的情景 ），又写了( 抗日部队奔赴 前线的场面 )，表现了《黄河大合唱》 这首乐曲的（ 磅礴气势）和抗日军民 的（ 昂扬斗志 ），热情歌颂了 （ 中华民族的英雄气概 ）。
jiǒng
目光炯炯
chuí zhá
鼓槌 闸门
hóng
洪水
gěng
田埂
神情严峻 迫不及待
刀山火海 咆哮
六年级四单元第15课黄河大合唱王平
教学目标：．自主学习本课生字新词，理解生字新词.．抓住联想和想象，读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》地磅礴气势和抗日军民地昂扬斗志，激发学生地爱国情感.文档收集自网络，仅用于个人学习．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文地第六、七、八段.．初步了解联想与想象这种表现手法.教学重难点：抓住联想和想象，感受乐曲《黄河大合唱》地磅礴气势和抗日军民地昂扬斗志.教学准备：教师：搜集《黄河大合唱》地词、曲，作者光未然、冼星海地相关资料，以及《黄河大合唱》地，课件.文档收集自网络，仅用于个人学习学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景地相关资料.一、揭示课题，导入新课．交流资料，了解黄河你对黄河都有哪些了解？（）这就是黄河.它是中华民族地发祥地，滋养了世代炎黄子孙，是中华民族地母亲河.黄浪滔天、翻腾滚沸，雷声动地、咆哮呼号！像火山喷涌，似地火奔腾，赛千军号鸣，如海啸山呼.惊天地、泣鬼神！在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以他磅礴地力量，激励他地儿女奔赴抗战前线.人民音乐家冼星海为此创作了——《黄河大合唱》.文档收集自网络，仅用于个人学习．交流资料，了解《黄河大合唱》你能结合课前收集地资料，简单介绍一下这部音乐作品吗？（）年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者地铁蹄践踏着华北大地.全国掀起了抗日救亡运动地高潮.通过自己创造地艺术形象反映现实斗争，激发全国人民地抗日热情，是许多进步作家、艺术家地心愿.光未然、冼星海创作地《黄河大合唱》，表现了中华民族地伟大精神和不可战胜地力量，歌颂了具有悠久历史地伟大祖国.同时以中华民族地发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国地必胜信念.共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》.文档收集自网络，仅用于个人学习．而本课《黄河大合唱》地作者却是魏钢焰，魏钢焰于年在太行山地一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民们雄赳赳、气昂昂地唱着这首歌，并紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时地所见所闻和感受写了下来.文档收集自网络，仅用于个人学习二、初读课文，自学生词．借助拼音，读通课文请同学们借助拼音，把生词读准确，课文读通顺.．交流学习，掌握生词借助词典或联系上下文等方法学习生词，不理解地和同学商量商量.重点讲“炯”（）再读读其它几组生词：（）鼓槌：敲鼓用地棒.闸门：引水、泄水或阻水地装置.洪水：这就是冲出闸门地洪水，真可谓是汹涌湍急、势不可挡啊！田埂：田间地埂,用来分界和蓄水.（）再读读带生词地几个句子，读熟练，读流利.．默读课文，积累词句其实，本文还有不少像这样鲜活生动地语句，再读读课文，勾一勾，并摘抄在“聚宝本”上.三、抓住大意，整体感知．请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容.（）．再读课文，看看哪些写地是演出地情景，哪些写地是抗日部队奔赴前线地场面.（）这两部分究竟有什么联系呢？让我们首先走进第一部分——黄河大合唱地情景.四、欣赏演出，感受气势磅礴．（）阅读提示：默读——自然段，你觉得这场演出给你留下了什么样地印象？用一个词语来概括.并想想哪些语句或标点符号最让你震憾，把你地体会批注在旁边.文档收集自网络，仅用于个人学习．总地说来，这场演出真是气势磅礴或者说气势恢泓啊，那从哪些地方可以看出来呢？．首先，我们看第自然段：（）（）请同学们轻声朗读这一段，想想哪些语句是作者实写地，哪些语句是作者联想地，又是由什么联想到了哪些事物？（）文档收集自网络，仅用于个人学习（）如果说第一个省略号表示省略了发问地内容，那么从第二个省略号你看出了什么？联系你对黄河地了解谈一谈.（）文档收集自网络，仅用于个人学习瞧，作者运用了丰富地联想，就把我们带进了黄河畔，感受到了黄河大合唱在演唱前就带给我们无比地亲切与震憾！文档收集自网络，仅用于个人学习（）那就请同学们走进作者地联想，边读边想象画面，读出枣园地美丽，读出黄河地雄浑，读出中华儿女如黄河般地不屈不挠吧！（范读）文档收集自网络，仅用于个人学习．过渡：如果说演出时深情地发问让作者看到了美丽地黄河湖畔，想到了黄河儿女不屈不挠地精神.而演出时地乐声，更让人激情澎湃.文档收集自网络，仅用于个人学习．放声朗读第、段：哪些语句让你感受到演唱时地气势磅礴？（）（）一方面，我们可以从演员们地动作、神态感受到磅礴地气势；另一方面，我们从作者亲历这场演出时地联想和想象也可以感受到这种磅礴地气势；另外，我们从这三个感叹号也可以看出演员们是饱含感情，积蓄着无比地力量.文档收集自网络，仅用于个人学习（）那就请同学们读出气势，读出力量吧！此时，如果你就是其中地一名演出人员，你心中会有哪些什么想法？（）演员们为什么会捏紧拳头，积蓄无比巨大地力量呢？难道就仅仅是为了演出吗？（视频）请看：年，日本侵略者挥舞着洋枪洋炮践踏着中国.他们用刀劈，用枪刺，用火烧!残暴地奸杀柔弱地中国妇女!甚至还割下头颅，掏出内脏.连孩子也用刺刀高高挑起，活活摔死.中国这片土地，到处血流成河，尸首遍野.）文档收集自网络，仅用于个人学习（）再读这两段，此时，你对这两段有没有新地理解呢？你认为战士们“捏紧”地仅仅是鼓槌吗？“劈”地仅仅是指挥棒吗？在你印象深刻地语句旁写下你新地体会.（）文档收集自网络，仅用于个人学习（）激情朗读那就带着你地理解，读出你地愤怒！读出中华儿女地不可战胜！读出黄河大合唱磅礴地气势吧！（范读）（）好一个恢弘地演出场面！好一首气势磅礴地乐曲！听吧——（视频：《保卫黄河》）（）（）这乐声地确像“冲出闸门地洪水，真是‘黄河之水天上来’啊!”这里作者用“黄河之水天上来”来比喻“乐声”有什么好处？是啊，更加突出了《黄河大河唱》地气势磅礴！．再次默读这两个自然段，勾一勾联想和想象地语句.对比阅读，思考思考：如果去掉联想和想象部分，语句地表达效果有什么不同？联想和想象是我们写作中一种重要地表现手法，再次赏析作者地联想和想象地语句，说一说这种表现手法在表达效果中有什么作用呢？（）文档收集自网络，仅用于个人学习．那就带着这样联想现想象，边读边想象画面，并试着根据提示背一背六、七、八自然段，再品味一下联想与想象地魄力！（）文档收集自网络，仅用于个人学习．到底是怎样地一支乐队，居然能演奏出如此气势磅礴地乐曲？请同学们继续浏览课文地第一部分，勾画相关地语句，并思考：你从中想到了什么？批注在语句旁.文档收集自网络，仅用于个人学习我们一起来交流交流.（）从“台上直排到台下”说明来演出地人多，队伍庞大，务后方恢弘地气势作下辅垫.从“刀山火海”“目光闪闪”“神情严峻”可以看出经历了无数战斗地洗礼地战士们对待演出地认真和对抗日地坚毅，突出了战士们地英勇气概.文档收集自网络，仅用于个人学习从奇特地乐器，我们可以充分感受到当时条件地艰苦和战士们地满腔热情.．如此简单奇特地乐器，演奏出如此气势恢弘地《黄河大合唱》，怎能不唤醒千千万万人民地灵魂，激励着许许多多中华儿女斗志昂扬地奔赴抗战前线呢？（板书）.文档收集自网络，仅用于个人学习让我们走进第二部分“奔赴抗战前线”.五、自学“奔赴抗战前线”，感受斗志昂扬．（）自主学习.要求：（）自己小声读、自然段，边读边把自己地感受和不明白地地方进行批注.（）想办法解决不懂地问题，并和同学交流交流.文档收集自网络，仅用于个人学习．交流（）奔赴抗战前线地究竟是一支怎样地队伍呢？书上用一个句子进行了概括：好一支精悍地队伍!（）“精悍”顾名思义：精明强悍，哪些地方可以看出他们精明强悍呢？结合你们地学习体会交流交流吧！（）“大道上传来了沙沙地声响，仔细听去，才觉出是脚步声.”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶.”从那轻而急促地脚步声让人感受到了紧张地气氛和战士们坚定地信念.文档收集自网络，仅用于个人学习（）“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓地子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷.”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前地焦灼和快乐，迫不及待地复仇意志，可以忍受巨大考验地刚毅火花.”说明战士们已经做好了战斗地准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大地考验，斗志昂扬，英勇无畏.文档收集自网络，仅用于个人学习．林中地合唱在继续着：“风在吼，马在叫......”听着昂扬地歌声，作者想象着：今夜，他们就要徒涉过深深地河水，穿过敌人地火网；明天，在那稠密地青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数地人们，在小号地号音中，“挥动了大刀长矛”，跟在部队后面，唱着雄壮地歌曲，迎接战斗!文档收集自网络，仅用于个人学习（）根据提示读一读；（）今夜——明天——（）回忆前文地表现手法，这里地想象又起到了什么作用？这是作者展开地想象，战斗地号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜.作者描绘了一幅在田间、地头战斗地热烈场面，再次热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国地必胜信念.文档收集自网络，仅用于个人学习六、探究文本，学习表现手法．《黄河大合唱》这篇课文学完了，但那气势磅礴地旋律和那斗志昂扬地奔赴抗战前线地场面却还在我们脑海中久久回荡.普普通通，简简单单地语言文字为什么会带给我们如此大地震撼呢？那便是作者巧妙地运用了联想和想象地表现手法.文档收集自网络，仅用于个人学习请同学们读读本单元《积累运用》中地“互动平台”，结合课文地学习，回忆回忆，说说你在阅读中对联想和想象地感受吧！文档收集自网络，仅用于个人学习．丰富地联想和想象，不仅更能表达作者地思想感情，而且还能烘托气氛，深化主题，增强文章地感染力.那就让我们试着学习用联想和想象地表现手法练习写话吧！文档收集自网络，仅用于个人学习．（）练笔：气势磅礴地《黄河大合唱》，让抗日军民感受到了中华民族在困境中怒吼地不可战胜地力量，激励着他们前赴后继、自强不息.生活在和谐幸福地今天地我们，当再次听到这催人奋进地乐曲时，你会联想到或想象些什么呢？学习用联想和想象地表现手法写一段话.文档收集自网络，仅用于个人学习七、总结全文，升华主题《黄河大合唱》用雄壮，用呐喊，用号召来震撼每个有血有肉地中国人，来歌颂每个刚强不屈地华夏儿女！中华民族是一个伟大地民族，愿我们每个华夏儿女都能唱响《黄河大合唱》，唱响建设祖国、振兴中华永恒地赞歌！（）文档收集自网络，仅用于个人学习八、布置作业．正确、工整地书写生词.．背一背六、七、八自然段.．朗读《黄河大合唱》八个乐章地朗诵词或歌词.附板书：黄河大合唱（气势磅礴）联想和想象。
西师大版六年级下册语文《15黄河大合唱》课件
冼 病
星
海
抱
（开 始 谱 曲）
冼星海指挥黄河大合唱
什么是大合唱：
• 是大型的多乐章的声乐套曲。 • 从内容上看，各个乐章间有内在的联系，但每 个乐章又有其相对的独立性；
• 从演唱形式上看，它包括：独唱、重唱、对唱、 齐唱、轮唱、合唱等。
• • • • • •
作品简介 作品共八个乐章：
第一乐章： 《黄河船夫曲》 男女混声合唱 第二乐章： 《黄河颂》 男声独唱 第三乐章：《黄河之水天上来》配乐诗朗诵 第四乐章：《黄水谣》 女声二部合唱及混声合唱 第五乐章：《河边对口曲》男声对唱、二重唱及合 唱 • 第六乐章：《黄河怨》 女声独唱 • 第七乐章：《保卫黄河》 轮唱 • 第八乐章：《怒吼吧黄河》 混声合唱
三、细读课文，深入理解
1、标出课文段落，理清文章层次，并概括大意。
按 事 情 发 展 的 顺 序
第一部分：1-3自然段
第二部分：4-9自然段 第三部分：10-11自然段
（一）学习第一部分：1-3段
• 1、想一想这一部分内容写了什么？ • 答：课文以歌词引出《黄河大合唱》，引出“我”对 1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌 的情景的回忆。 • 2、这部分内容在写作手法上有何特点？ • 答：通过引用歌词引出下文。 • 3、你读懂了什么？ • A“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……” 愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的 英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的 力量。 • B......（略）
四、回归整体，情感升华
• 1、再次朗读《黄河大合唱》，结合课文谈 体会。 • 2、再次有感情地朗读全文，想想课文哪些 写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队 奔赴前线的场面。 • 3、背诵6、7、8自然段。
2024中考真题汇编 语言表达与运用 (解析版)
2024中考真题汇编语言表达与运用（解析版）1．（2024·青海·中考真题）品鉴活动中，同学们要齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以下是班长的主持词，请你按照划线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。
“万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪……”八十五年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。
从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。
它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉；，；，。
让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》！【答案】它犹如一幅画卷在祖国的大地铺陈色彩它犹如一江大河在人民的心中奔腾激越【详解】本题考查仿写语句。
作答时，根据给定的句子“它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉”，判断结构为“它犹如一+量词+名词，在+五个字的偏正短语+四字短语”。
注意仿写的句子要与《黄河大合唱》这部作品的特点和影响力相关，并且要与前面的句子在结构和语言风格上保持一致。
示例：它犹如一座灯塔，在漆黑的海面指明方向；它犹如一阵春风，在荒芜的原野唤醒生机。
2．（2024·内蒙古·中考真题）下面是读书交流会主持稿中的一段话，请在横线处补写一个句子，使之与前两句构成排比句。
读一部名著，走进一段故事。
在阅读中，重温每一个鲜活的人物形象；在阅读中，追寻每一串闪光的足迹。
《红岩》中的江姐，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好似傲雪的红梅；《红星照耀中国》中的贺龙，带领人民进行革命，出生入死，功绩好似耀眼的红星；。
【答案】示例1：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，面对身体和精神上的巨大痛苦，顽强执着，意志好比坚硬的钢铁示例2：《海底两万里》中的尼摩船长，面对冰山封路的艰难险阻，沉着冷静，毅力犹如坚硬的磐石【详解】本题考查句子补写。
根据语段“《红岩》中的江姐，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好似傲雪的红梅”可知，补写的内容应明确名著的名称、核心人物、人物精神、象征事物。
西师大版六年级下册《黄河大合唱》语文教案一
西师大版六年级下册《黄河大合唱》语文教案一（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15《黄河大合唱》PPT课件1
• （3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。分不清乐 声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚下 滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板， 劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号， 乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
从指挥棒的舞动联想到黄河的“巨浪”和 “浪花” ，让我们感受到了一种恢弘、跳跃 的气势。写黄河的奔腾咆哮，就是写歌声的 高亢激昂、磅礴气势。
这声音让你联想到了什么?
• （2）指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人 举 的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌； 捏 号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼 举 睛凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向 劈 下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是 “黄河之水天上来”啊！ “举”“捏”说明队员们凝聚了千 钧之力，蓄势待发。一 “劈”，便如 洪水 “冲出闸门”，体会到气势磅礴， 势不可挡。
精悍：本文指队伍精明能干。 利落：本文指战士灵活敏捷。 敏捷：本文指战士们迅速而灵敏。 焦灼：本文指战士们非常着急。 迫不及待：本文指战士们急迫的不能在 等待。 刚毅：本文指战士们刚强坚毅
读课文，理清文章结构层次
第一部分（1—3段）引出回忆
第二部分（4-—9段）演出情景
第三部分（10—11段）奔赴抗日 前线
（3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声， 台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父 老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海；号子， 震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
（4）直到乐声停止了，耳边却还响着浪拍石崖的澎湃
声。
这是一支（气势磅礴 ）的乐曲！
2、体会文章的写作手法。 联想、想象 “联想”指由于某人或某事物而想起其 他相关的人或事物； “想象”指想出不在眼前的具体形象或 情景。 场面描写 细节描写 人物的动作、神态
部编版七年级语文下册《黄河大合唱》(共八个乐章)
第四乐章：《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱） [来#*源~:&中教^网]
《黄水谣》 朗诵词： 是的，我们是黄河的儿女！我们艰苦奋斗，一天天地接近胜利。但是，敌人一天不消灭，我 们便一天不能安身；不信，你听听河东民众痛苦的呻吟。 合唱： 黄水奔流向东方，河流万里长。水又急，浪又高，奔腾叫啸如虎狼。开河渠，筑堤防，河东 千里成平壤。麦苗儿肥啊，豆花儿香，男女老少喜洋洋。自从鬼子来，百姓遭了殃！奸淫烧 杀，一片凄凉，（凄凉）扶老携幼，四处逃亡，（逃亡）丢掉了爹娘，回不了家乡！黄水奔流 日夜忙，妻离子散，天各一方！妻离子散，天各一方！
第六乐章：《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱） 《黄河怨》 朗诵词：
[中国@^教%*育出#版网]
朋友！我们要打回老家去！老家已经太不成话了！谁没有妻子儿女，谁愿意遭受敌人的蹂 躏？有良心的中国人哪！你听听一个妇人悲惨的歌声。 女高音独唱： 风啊，你不要叫喊！云啊，你不要躲闪！黄河啊，你不要呜咽！今晚，我在你面前哭诉我的 仇和冤。命啊，这样苦！生活啊，这样难！鬼子啊，你这样没心肝！宝贝啊，你死得这样惨！ 我和你无仇又无冤，偏让我无颜偷生在人间！狂风啊，你不要叫喊！乌云啊，你不要躲闪， 黄河的水啊，你不要呜咽！今晚，我要投在你的怀中，洗清我的千重愁来万重冤！丈夫啊， 在天边！地下啊，再团圆！你要想想妻子儿女死得这样惨！你要替我把这笔血债清算！你要 替我把这笔血债清还！
六年级下册语文教案15.黄河大合唱_西师大版
15.黄河大合唱我国古代的人 ,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字 ,琅琅上口 ,成腹的文人。
什么在代化教课的今日 ,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢?叔湘先生早在 1978 年就尖地提出 : “中小学文教课成效差 , 中学文生文水平低 , ⋯⋯十几年上数是 9160 , 文是2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构 :提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
知道“是”,就是不出“ 什么”。
根根源因是无“米”下“ ”。
于是便打开作文集之的大段抄起来 ,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。
因此 ,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。
要解决个 ,不可以在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死硬背”的重要性 ,学生累足的“米”。
教课目文本中的文章都是精的比秀的文章,有许多名家名篇。
假如有顺序地学生背一些秀篇目、出色段落 , 提升学生的水平会大有裨益。
在 ,许多文教在剖析文 ,把文章解体的支离破裂 ,在文章的技巧方面下功夫。
果教 ,学生头疼。
剖析完以后 ,学生见效甚微 ,没过几日便忘的干干净净。
造成这种事半功倍的难堪场面的要点就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有计划地指引学生频频阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗诵 ,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然增强语感 ,增强语言的感觉力。
长此以往 ,这类思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。
1.学会本课生字。
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《黄河大合唱》由光未然（原名张光年）作词，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，歌曲慷慨激 昂，在中国抗日战争时起到鼓舞作用。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可 战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地 讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
气势磅礴 雄浑 高亢激昂
作者没有过多的语言直接形容这支乐曲，而是通过自己的联想和想象，把这首气势磅礴的《黄河大合唱》 表达得淋漓尽致。请同学们拿起笔画出作者的联想和想象，再有感情地读一读，边读边想象作者所描绘的画面
哪些是作者的联想和想象？
这声音，把我带到了黄河畔，那里枣花淡淡的清香，旋转奔流的雄浑河水，一个个穿着白布背心的船夫紧握 着桨，炯炯的目光射向蹲在船头的老艄公，等他发出开船的手势……
看，这就是中华儿女和日本侵略者的战斗场面。
同学们，这就是我们的中华儿女，在日本的铁蹄践踏着我们的国土时，决不屈服。他们蓄势待发，就像那 奔腾的黄河向着敌人怒吼着，歌唱着。
此时此刻，你们最想说的是什么? 我们要向革命先辈学习，顽强不屈，热爱祖国，建设祖国，保卫祖国！
同学们，中华人民用自己坚强不屈的声音告诉全世界人民——中华民族是个伟大的民族，神圣而不可 侵犯！我们为自己是中国人感到骄傲和自豪，我们要为自己肩上担任的责任和义务而不懈努力！
他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来啊！ 作者运用想象，采用比喻、引用生动形象地表现了《黄河大合唱》势不可挡的气势。
只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东 海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去。直到乐声停止了，耳边还响着浪拍 石崖的澎湃声。
请同学们选用自己喜欢的方式细读课文第4—9自然段，然后选用恰当的词语填空。
这是一支（ 这是一支（ 这是 一支（
）的合唱队！ ）的乐队！ ）的乐曲！
这是一支（
）的合唱队庞！大
而坚毅
好大的合唱队啊！足有三四百人。这是由几个根据地来会演的宣传队组成的。他们从台上直排到 台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面。
一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火 花。
战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅。
明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’， 跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！
这是作者展开的想象。
这还是一支怎样的合唱队呢？
这里的每一个人，都是穿过“刀山火 海”走ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的。他们一个个目光闪闪，神情 严峻。
这是一支（ ）的乐队！
奇特
有洋油桶改制的大提琴，庙上摘下的古钟，两个人搂不过来的牛皮鼓，号兵连借来的马号……在林荫 下排成了长阵。
从这里我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。
由这样一支庞大而坚毅的合唱队演唱，由这样一支奇特的乐队演奏的《黄河大合唱》给你们留下了怎样的印 象？
读第10、11自然段，思考：这是怎样的 一支部队？
这是一支
的部队。
蓄势待发
随时都可以投入战斗
信念坚定
随时准备牺牲
你们是从哪些语句中感受到的？
大道上传来了沙沙的声响，仔细听 去，才觉出是脚步声。嗬，好一支精悍 的队伍！几百个人，脚步轻得就像蚕咬 桑叶。
那轻而急促的脚步声让人感受 到了紧张的气氛和战士们坚定的信 念。
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……”这就是《黄河大合唱》，作者通过自己的联想和想 象把它表达得淋漓尽致，让我们感受到了《黄河大合唱》的磅礴气势，坚定的节奏，表现了游击健儿的英 勇气概和中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。
同学们，一曲《黄河大合唱》唱出了中 华儿女不屈不挠、保卫祖国的决心。 伴着《黄河大合唱》的旋律，战士们出征了！
1.摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。 2. 朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。
谢谢观赏
课文《黄河大合唱》是作者魏钢焰1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌，看到了 抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗时写的。今天，我们一起来学习这篇课文 。
绿油油 刀山火海 目光闪闪 鼓槌 炯炯有神 神情严峻 洪水 田埂 迫不及待 雄浑 闸门 死寂 敏捷 稠密 利落 澎湃 精悍 焦灼 刚毅 黄河之水天上来，奔流到海不复回。
作者运用联想和想象，采用排比和夸张，表现了歌曲惊天动地的磅礴气势，表达了作者的思想感情，烘托了气 氛，深化了主题，增强了课文的感染力。
读着这些句子，你们的脑海里出现了 怎样的画面？
这就是《黄河大合唱》留给我们的震憾！它就像那奔腾不息的黄河，气势磅礴，势不可挡。
风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮！河西山冈万丈高，河东河北高梁熟了。万山丛中，抗日英 雄真不少！青纱帐里， 游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华 北！“保卫全中国 ！
——李白
快速读读课文，想想哪些是写的演出时的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
演出时的情景：第4—9自然段； 奔赴前线的场面：
第10、11自然段。
1——3自然段写了什么？
课文以歌词引出《黄河大 合唱》，引出“我”对1941年在太行山的一座核桃林里，第一次听到这首歌时的情景的回忆。先写了演出 《黄河大合唱》的情景，后写抗日部队奔赴前线的场面。