15黄河大合唱
音乐编制考试试题
一、选择题1．下列属于舒曼作品的是( A)A．《桃金娘》 B．《乘着歌声的翅膀》 C．《亡儿之歌》 D．《野玫瑰》2．下列不属于巴赫作品的是( D)A．《法国组曲》 B．《英国组曲》C．《马太受难曲》D．《弥赛亚》3．广东音乐中的粤胡又称为( D)A．中胡 B．板胡 C．椰胡 D．高胡4.下列属于巴罗克时期的代表人物是（C）。
A.舒伯特B.李斯特C.亨德尔D.德沃夏克5.下列乐曲中属舞曲体裁的是（B）。
A.蝙蝠B.维也纳森林的故事C.四季D.培尔•金特6．下列属于浪漫派作曲家的是（C）。
Ａ.拉威尔 B.海顿C.瓦格纳 D.勋伯格7．由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是（C）。
Ａ.夜曲 B.前奏曲C.无言歌 D.组曲8.下列不属于柴可夫斯基作品的是（C）。
Ａ.悲怆交响曲 B.1812序曲C.悲怆奏鸣曲 D.《六月》船歌9.《G大调弦乐小夜曲》的作者是（C）。
A.巴赫B.贝多芬C.莫扎特D.李斯特10.请辨别是哪个民族和地区的民歌。
《酒歌》（ A）《一杯酒》（ D）A. 藏族民歌B.蒙古族民歌C.江苏民歌D.新疆民歌11.《索兰调》（ C ）《阿里郎》（ B ）《你呀，你呀》（ A ） 4. 《美丽的小天使（ D）A.叙利亚B.朝鲜C.日本D.墨西哥12《流水》（ B ）《原始守猎图》（ C ）《苏武牧羊》（ D） 4.《梅花三弄》（ A）A.骨笛B.古琴C.编钟D.埙13 《绣红旗》（ B）《吉普赛之歌》（C）《今夜无人入睡》（D）4.《洪湖水浪打浪》（A）A.《洪湖赤卫队》B.《江姐》C.《卡门》D.《图兰朵》14第40交响曲（ D）波莱罗舞曲（ A）A.拉威尔B.贝多芬C.海顿D.莫扎特15．《平均律钢琴》是下列那位作曲家的作品（ A）。
A 巴赫B 贝多芬C 莫扎特 D海顿16．下列哪部歌剧是贝多芬创造的（ D）。
A《卡门》 B.《魔笛》 C 《图兰多》D《费德里奥》17. 目前我国现存最古老的一首手弹琵琶曲是（ C）。
《黄河大合唱》鉴赏
探析《黄河大合唱》姓名：邓琼学号：0910010019班级：09音乐教育班摘要：由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》，是一部反映中华民族抗日救国战争的音乐史诗，曾极力着中华儿女不屈不挠，英勇抗战，堪称中华民族的英雄史诗。
他市一部高度概括抗日战争年代，中国人民反侵略斗争的不朽的艺术作品，是弘扬中华民族伟大精神的诗篇。
歌曲的创作背景是：日本帝国主义对我国进行野蛮的侵略，使中国陷入前所未有的民族灾难。
面临亡国的危难关头，中国人民奋起抵抗，国共两党团结各族各党各派合作抗日，给侵略者以沉重打击。
《黄河大合唱》就产生战争最为惨烈的日子。
《黄河大合唱》的历史意义极为深远。
用音乐唤醒民众，鼓舞斗志，增强全国各民族人民的国家荣誉感，弘扬不可战胜的民族精神，是音乐家的创意所在。
《黄河大合唱》产生于抗日战争时期，它的问世，极大的激发了华夏儿女的爱热情，充分表现了中华民族的苦难和奋斗，促进了全民族的团结，是中华民族产生巨大的凝聚力，产生机器广泛的国内国际影响。
关键词：黄河大合唱冼星海一.创作的时代背景1。
作者和作品简介词作者光未然，原名张光年,湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。
1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。
曲作者冼星海，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家，于1939年所作的《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部交响乐代表作。
作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。
这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。
2.作品的创作时代背景《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
西师大版六年级下册语文第十五课黄河大合唱
西师大版六年级下册语文第十五课黄河大合唱六年级语文下册西师大版教材第15课《黄河大合唱》表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
我整理了语文课文《黄河大合唱》资料，希望大家有所收获!西师大版六年级下册语文第十五课《黄河大合唱》课文风在吼，马在叫，黄河在咆哮!黄河在咆哮!……啊，星海!这就是你的《黄河大合唱》!那是1941年吧，我在太行山的一座核桃森中，第一次听到了这首歌。
好大的合唱队啊，足有三四百人!这是由几个根据地来会演的宣传队组成的。
他们从台上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面。
这里的每一个人，都是穿过“刀山火海”走来的。
他们一个个目光闪闪，神情严峻。
乐队，也够奇特的：有洋油桶改制的大提琴，庙上摘下的古钟，两个人搂不过来的牛皮鼓，号兵连借来的马号……在林荫下排成了长阵。
从伸出来的丫杈上，吊下来一盏马灯，照着乐谱架和指挥台。
“朋友，你到过黄河吗?……”在森林的深处，一个声音深情地发问了。
这声音，把我带到了黄河畔，那里有枣花的淡淡清香，旋转奔流的雄浑河水，一个个穿着白布背心的船夫，紧握着桨，炯炯的目光射向蹲在船头的老艄公，等他发出开船的手势……指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来!鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了系着红绸的马号;几千双眼睛凝聚在那个小小的棒头上。
他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。
分不清乐声、歌声，台上、台下。
只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪;万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。
桨板，劈动了死寂的东海;号子，震醒了沉睡的山峰;中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!直到乐声停止了，耳边还响着浪拍石崖的澎湃声。
大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。
嗬，好一支精悍的队伍!几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。
小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。
15 黄河大合唱
大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才 觉出是脚步声。嗬（hē），好一支精悍的队伍！ 几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。 夸 张
紧张的气氛
坚定的信念
训练有素
沉着刚毅
蓄势待发
小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，
脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，
一个个那么轻便、利落、敏捷。一双双眼睛那
么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快
乐 队：大提琴（洋油桶改制的） 古钟（庙上摘下的） 牛皮鼓（两人搂不过来的） 马号（号兵连借来的） 马灯、乐谱架、指挥台
3.认真品读第三部分，分别找出写演出和作者的联 想与想象的句子，说说自己的感受。
演出 “朋友，你到过黄河吗？……”在森林的深 处，一个声音深情地发问了。这声音，把我带到 了黄河畔，那里有枣花的淡淡清香，旋转奔流的 雄浑河水，一个个穿着白布背心的船夫，紧握着 桨，炯炯的目光射向蹲在船头的老艄公，等他发 出开船的手势……
练犀利。
（ 迫不及待 ）迫，紧急。待，等待。急迫得 不能再等待。
听课文朗读，划分课文层次，并概括每部分的意思。
第一部分（1-3） 写了从《黄河大合唱》的演唱，引起“我”对 1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到 这首歌的情景的回忆。
第二部分（4-5） 写合唱队伍的庞大和乐队的“奇特”。
第三部分（6-9） 写作者从《黄河大合唱》的演奏中，感受到黄 河那磅礴的气势。
《黄河大合唱》
15 黄河大合唱
西南师大版 六年级下册
魏钢焰（1922—1995），曾用名
魏开城，山西人，1937 年参加八路军 野战政治部宣传队，1950 年创作的话 剧《模范党员吴保林》是其处女作。 1956 年到西安作家协会任《延河》副 主编。主要作品有诗集《赤泥岭》《灯 海曲》，散文《艳阳漫步》等。
六年级下册语文教案 15.黄河大合唱_西师大版
15.黄河大合唱我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
最新黄河大合唱歌词15篇
黄河大合唱歌词15篇黄河大合唱歌词15篇黄河大合唱歌词(1)黄河大合唱-保卫黄河风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山岗万丈高河东河北高粱熟了万山丛中抗日英雄真不少青纱帐里游击健儿呈英豪端起了长枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全中国风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山岗万丈高河东河北高粱熟了万山丛中抗日英雄真不少青纱帐里游击健儿呈英豪端起了长枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全中国风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山岗万丈高河东河北高粱熟了万山丛中抗日英雄真不少青纱帐里游击健儿呈英豪黄河大合唱歌词(2)6、原曲歌词1.《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男声合唱，片段1）2.《黄河颂》（男高音或男中音独唱，片段2）3.《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏，一般略去不演）4.《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱，片段3）5.《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱，片段4）6.《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱，片段5）7.《保卫黄河》（轮唱，片段6）8.《怒吼吧，黄河》（混声合唱，片段7）word/media/image1.gif《黄河大合唱》歌词一、黄河船夫曲（朗诵词）朋友！你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？如果你已经忘掉的话，那么你听吧！（歌词）咳哟！划哟……乌云啊，遮满天！波涛啊，高如山！冷风啊，扑上脸！浪花啊，打进船！咳哟！划哟……伙伴啊，睁开眼！舵手啊，把住腕！当心啊，别偷懒！拼命啊，莫胆寒！咳！划哟！咳！划哟！咳！划哟！咳！划哟！不怕那千丈波浪高如山！不怕那千丈波浪高如山！行船好比上火线，团结一心冲上前！咳！划哟！咳！划哟！咳！划哟！咳！划哟！咳哟！划哟……划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！咳哟！哈哈哈哈……我们看见了河岸，我们登上了河岸，心啊安一安，气啊喘一喘。
黄河大合唱听后感15篇
黄河大合唱听后感15篇黄河大合唱听后感：上几节音乐课，教师让我们欣赏了冼星海的《黄河大合唱》。
这首曲子的创作背景是：1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地，途中目睹了黄河船夫与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，他有感而发，立即写下了《黄河》词作。
冼星海听了这篇词作后很受启发，在延安一座简陋的土窑里，抱病连续写作六天，最终完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。
这部作品共有八个乐章，每章开头都有配乐朗诵。
第一乐章：《黄河船夫曲》，运用了领唱及合唱相呼应的演唱形式，在气势磅礴的歌声中，我仿佛看见黄河的巨浪正在上下翻滚着，天空中布满了乌云，在波涛汹涌的黄河上，一位位船夫手持船桨，嘴里高声喊着劳动号子，齐心协力地向前划着，船在惊涛骇浪中行驶，随时都有船翻人亡的危险，但他们毫不畏惧，仍旧勇敢地向前划着。
第二乐章为《黄河颂》，这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言，歌唱了黄河的雄姿，赞美五千年的文化，颂扬中华民族的伟大精神。
第三乐章《黄河之水天上来》，在音乐中我仿佛看见了黄河之水天上来的壮观情景。
第四到八乐章也是如此，从各个方面表现了中国人民抗日的决心和斗志。
啊，《黄河大合唱》，你向世人展示了中国人民抗日的斗志与勇于拼搏的精神，让我们珍惜今日的幸福生活，努力开拓明天的生活，为保卫全世界的和平而努力！黄河大合唱听后感：遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河这句脍炙人口的歌词，引起我对黄河的无限遐思，于是我听了《黄河大合唱》，那豪迈奔放慷慨激昂铿锵有力的旋律深深的烙印在我的心中，是我的心灵受到了极大的震撼。
《黄河大合唱》由八个乐章组成，光未然作词，冼星海谱曲的一部大型音乐合唱作品，歌曲以黄河为背景，赞颂了中华民族坚强不屈的意志。
听完之后，我仿佛与诗人一齐站在黄河边上，望滔滔江水，想起祖国那雄奇壮丽的山河。
李白以往有黄河落天走东海，万里写入胸怀间和君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回的感慨。
黄河大合唱鉴赏
《黄河大合唱》鉴赏《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲，是一部全面、深刻地概括了在抗日战争时期中国人民所遭受的深重灾难和决心团结一致奋起抗争的音乐史诗。
1938 年11 月武汉沦陷后，诗人光未然带领一支抗日演出队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
在途中，他亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子，联想起中国人民正在遭到外敌侵略，大好河山和英勇不屈的人民使他浮想联翩。
1939 年1 月他抵达延安，创作了《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。
当时也在延安的冼星海听后，表示要为之谱曲，为演剧队创作《黄河大合唱》。
4 月13 日在延安陕北公学大礼堂首演, 引起巨大反响。
《黄河大合唱》以震撼人心的艺术力量，一再证明了“他是20 世纪中国音乐的一部最具代表性的伟大作品”，是1840 年以来鸣响在反帝反封建的新音乐中的时代主旋律——鼓舞中国人民争自由求解放的爱国主义精神的一次最宏伟壮丽的高扬。
作曲家借鉴了西方大型声乐“康塔塔”的形式，但却以中国民间音调和抗战中群众歌曲的音调加以多声化的技术处理来进行创作，为中国人民所喜闻乐见。
他紧扣题材内容，以不同的音乐主题和演唱形式，表现出其不同的侧面，又用朗诵词和音乐主题贯穿发展、首尾呼应等方法，联系整部作品，使其具有相当的统一性，而又有丰富的对比性的比较严整的结构形成。
和国人以往合唱曲相比，《黄河大合唱》升华为具有完整内容与音乐布局的声乐合唱套曲——他的最后完成形式则是史诗性的交响大合唱，成为具有鲜明中国特色的大合唱的一种成功模式，仅此一点，就值得在本世纪中国音乐创作的发展史上记上一笔。
下面让我们身临其境的感受一下黄河的魅力。
音乐渐渐清晰起来，逐渐响亮起来。
恍恍惚惚中，黄河滚滚河水仿佛在河道上排排涌来，如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。
排排黄浪顷刻间化成堆堆白雪。
黄河大合唱保卫黄河教案
黄河大合唱·保卫黄河一、教学目标1. 让学生了解《黄河大合唱》的背景、创作过程及音乐特点。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学唱《保卫黄河》，提高学生的音乐审美能力和合唱水平。
二、教学内容1. 《黄河大合唱》的背景及创作过程介绍。
2. 《保卫黄河》的歌词解析、音乐分析。
3. 合唱技巧训练：呼吸、共鸣、音准、节奏。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《黄河大合唱》的历史背景及音乐特点。
2. 难点：《保卫黄河》的合唱技巧训练。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《黄河大合唱》的背景、创作过程。
2. 分析法：解析《保卫黄河》的歌词、音乐特点。
3. 实践法：合唱技巧训练。
五、教学准备1. 教学课件：《黄河大合唱》相关图片、视频资料。
2. 乐谱：《保卫黄河》合唱谱。
3. 音响设备：播放《黄河大合唱》音频资料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 播放《黄河大合唱》音频资料，让学生感受音乐的魅力。
2. 引导学生关注《黄河大合唱》的背景，激发学生的学习兴趣。
二、讲解《黄河大合唱》（10分钟）1. 介绍《黄河大合唱》的创作过程，包括作品的构思、作曲、作词等。
2. 分析《黄河大合唱》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
三、解析《保卫黄河》（15分钟）1. 解读《保卫黄河》的歌词，分析歌词中所表达的主题和情感。
2. 分析《保卫黄河》的音乐结构，讲解合唱部分的处理方式。
四、合唱技巧训练（10分钟）1. 呼吸训练：讲解正确的呼吸方法，引导学生进行呼吸练习。
2. 共鸣训练：讲解共鸣的重要性，引导学生进行共鸣练习。
3. 音准训练：讲解音准的重要性，引导学生进行音准练习。
4. 节奏训练：讲解节奏的准确性，引导学生进行节奏练习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调《黄河大合唱》的音乐特点及《保卫黄河》的合唱技巧。
2. 鼓励学生在课后继续学习相关音乐作品，提高音乐素养。
教学反思：本节课通过讲解《黄河大合唱》的背景、创作过程，让学生了解了这部作品的历史意义和音乐特点。
《黄河大合唱》公开课教案
《黄河大合唱》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 通过导入，激发学生对《黄河大合唱》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解《黄河大合唱》的背景和创作意义。
二、教学内容：1. 介绍《黄河大合唱》的创作背景。
2. 讲解《黄河大合唱》的创作意义。
三、教学过程：1. 教师通过多媒体展示《黄河大合唱》的图片和相关信息，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍《黄河大合唱》的创作背景，如时代背景和创作动机。
3. 教师讲解《黄河大合唱》的创作意义，如对国家民族精神的弘扬和对黄河文化的传承。
四、教学评价：1. 观察学生在导入过程中的兴趣和参与程度。
2. 评估学生对《黄河大合唱》背景和创作意义的理解程度。
第二章：作品欣赏一、教学目标：1. 通过作品欣赏，使学生了解《黄河大合唱》的艺术特点和音乐风格。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 播放《黄河大合唱》的音频或视频，供学生欣赏。
2. 分析《黄河大合唱》的音乐特点和艺术风格。
三、教学过程：1. 教师播放《黄河大合唱》的音频或视频，让学生进行欣赏。
2. 教师引导学生关注《黄河大合唱》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 教师分析《黄河大合唱》的艺术风格，如激昂、宏伟、深情等。
四、教学评价：1. 观察学生在欣赏过程中的专注和感受。
2. 评估学生对《黄河大合唱》音乐特点和艺术风格的认知程度。
第三章：作品分析一、教学目标：1. 通过作品分析，使学生了解《黄河大合唱》的结构和主题。
2. 培养学生的分析和思考能力。
二、教学内容：1. 对《黄河大合唱》的结构进行解析。
2. 分析《黄河大合唱》的主题和内涵。
三、教学过程：1. 教师对《黄河大合唱》的结构进行解析，如曲式结构、段落划分等。
2. 教师引导学生分析《黄河大合唱》的主题和内涵，如爱国情怀、民族精神等。
四、教学评价：1. 观察学生在分析过程中的思考和参与程度。
2. 评估学生对《黄河大合唱》结构和主题的理解程度。
六年级下册音乐课件-第3课《黄河大合唱》｜花城版 (共8张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
ห้องสมุดไป่ตู้
我们，还在路上……
补充：请同学回忆一下,在乐曲后面 的歌唱形式有哪些?
• 合唱 • 独唱 • 对唱 • 齐唱 • 轮唱
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 1:08:32 PM
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
全曲音乐主要建立在力量、崇 高、苦难三个主题上。各个乐章都 有相对的独立性，相互之间在表现 内容、演唱形式和音乐形象等方面 构成鲜明的对比。同时，全曲又由 表现中华民族解放斗争的基本主题 紧密地联系在一起，几个基本音调 始终贯串于整个大合唱。
意义
以黄河为背景，热情歌颂中华 民族源远流长的光荣历史和中国人 民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略 者的残暴和人民遭受的深重灾难， 广阔地展现了抗日战争的壮丽图景， 并向全中国全世界发出了民族解放 的战斗警号，从而塑造起中华民族 巨人般的英雄形象。
《黄河大合唱》朗诵部分
《黄河大合唱》朗诵部分《黄河大合唱》是中国音乐史上的经典之作，是1949年解放战争胜利后，为庆祝中国人民解放军建军15周年而创作的。
朗诵部分作为这首曲目的重要组成部分，通过声音的表达，更加深入人心地讲述了黄河的壮丽景色和中国人民的奋斗精神。
朗诵部分以独白的形式呈现，描绘了黄河带给人们的希望和力量。
在这段朗诵中，黄河被赋予了生命的形象，被形容为“黄河之水天上来”。
这种赋予自然界的生命力和超凡魅力，使人们从黄河的波涛中感受到了无尽的力量和激情。
朗诵部分还通过描述黄河的壮丽景色，将人们带入了一个浩渺的场景。
黄河的波涛汹涌，巨浪滚滚，仿佛它在向世界展示自己的伟大和美丽。
同时，朗诵中也描绘了黄河两岸的壮丽山河，如泰山、华山等。
这些山河作为中国的自然地标，象征着中国人民的伟大和坚强。
在朗诵部分的最后，表达了人们对黄河的敬佩和感激之情。
黄河带给人们丰饶的土地和无尽的希望，人们将永远铭记并珍惜这片土地。
朗诵的声音中，传递着对黄河的深情厚意，也表达了人们对黄河的担当和责任，以及对中国人民的无尽爱戴。
通过朗诵部分的表达，我们更加深入地感受到了黄河的伟大和中国人民的奋斗精神。
黄河的壮丽景色和澎湃的气势，让我们对中国的历史和文化有了更深刻的理解。
同时，朗诵部分也将我们的思绪带到了当代，提醒我们要珍惜自然资源，保护环境，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
总之，《黄河大合唱》朗诵部分以其深情厚意的表达，使这首曲目更加饱含着荡气回肠的力量。
它使我们对黄河的壮美景色和中国人民的奋斗精神有了更加深入的感悟，同时也唤起了我们对自然环境的珍爱和保护之情。
这段朗诵在演唱中的独特位置，使《黄河大合唱》成为了一部有着深远意义的作品，永远流传在中国音乐史上。
初中音乐课件《黄河大合唱》15页PPT
黄河大合唱
黄河 的
渊源
黄河，中国第二大河,源于青海， 流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 陕西、山西、河南、山东后入渤海。 全长5464公里，流域面积75万平方 公里，黄河孕育了华夏文化，常被 称作“中华民族的象征”。
黄河之水天上来，奔流到海不复 回。
白日依山尽，黄河入海流，欲穷千 里目，更上一层楼。
。
，
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
作者：冼星海
作曲家，广东番禺人。1905年6月出 生于澳门，1945年10月卒于莫斯科。13 岁学习小提琴，1930年到法国勤工俭学 后入巴黎音乐院学习。1935年回国，参 加抗日救亡运动，创作了大量战斗性群 众歌曲，如〈救国军歌〉、〈在太行山 上〉和〈到敌人后方去〉。1938年任教 延安鲁迅艺术学院，创作了不朽名作 〈黄河大合唱〉及〈生产大合唱〉等。
❖ 风在吼，马在叫， 黄河 在咆哮，黄河在咆哮。
❖ 河西山岗万丈高， ❖ 河东河北高梁熟了。 ❖ 万山丛中，ห้องสมุดไป่ตู้日英雄真
不少， ❖ 青纱帐里，游击健儿逞
英豪。 ❖ 端起了土枪洋枪， ❖ 挥动着大刀长矛。 ❖ 保卫家乡！保卫黄河！ ❖ 保卫华北！保卫全中国！
保卫黄河
怒吼吧！黄河
❖ 混声合唱《怒吼吧，黄河》 是整部大合唱的终曲，也是 全曲的高潮。前面出现过的 几个重要基本主题得到了综 合的展现，愤怒的情绪、战 斗的号角、坚定的节奏、丰 满的合唱以宏伟的气势使音 乐达到了最高潮，作品在乐 队全奏和八声部合唱气吞山 河的的澎湃波涛中结束。
黄河大合唱听后感15篇
黄河大合唱听后感15篇黄河大合唱听后感15篇黄河大合唱听后感（一）：上几节音乐课，教师让我们欣赏了冼星海的《黄河大合唱》。
这首曲子的创作背景是：1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地，途中目睹了黄河船夫与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，他有感而发，立即写下了《黄河》词作。
冼星海听了这篇词作后很受启发，在延安一座简陋的土窑里，抱病连续写作六天，最终完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。
这部作品共有八个乐章，每章开头都有配乐朗诵。
第一乐章：《黄河船夫曲》，运用了领唱及合唱相呼应的演唱形式，在气势磅礴的歌声中，我仿佛看见黄河的巨浪正在上下翻滚着，天空中布满了乌云，在波涛汹涌的黄河上，一位位船夫手持船桨，嘴里高声喊着劳动号子，齐心协力地向前划着，船在惊涛骇浪中行驶，随时都有船翻人亡的危险，但他们毫不畏惧，仍旧勇敢地向前划着。
第二乐章为《黄河颂》，这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言，歌唱了黄河的雄姿，赞美五千年的文化，颂扬中华民族的伟大精神。
第三乐章《黄河之水天上来》，在音乐中我仿佛看见了黄河之水天上来的壮观情景。
第四到八乐章也是如此，从各个方面表现了中国人民抗日的决心和斗志。
啊，《黄河大合唱》，你向世人展示了中国人民抗日的斗志与勇于拼搏的精神，让我们珍惜今日的幸福生活，努力开拓明天的生活，为保卫全世界的和平而努力！黄河大合唱听后感（二）：“遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河”这句脍炙人口的歌词，引起我对黄河的无限遐思，于是我听了《黄河大合唱》，那豪迈奔放慷慨激昂铿锵有力的旋律深深的烙印在我的心中，是我的心灵受到了极大的震撼。
《黄河大合唱》由八个乐章组成，光未然作词，冼星海谱曲的一部大型音乐合唱作品，歌曲以黄河为背景，赞颂了中华民族坚强不屈的意志。
听完之后，我仿佛与诗人一齐站在黄河边上，望滔滔江水，想起祖国那雄奇壮丽的山河。
小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案
小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案《黄河大合唱》我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案一一、教材分析：《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果二、教学目标：1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段三、教学设计：第一课时本课时教学目标：1 学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备：教师：CAI课件学生：了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料教学过程:一、开门见山，直接破题(一)谈话引入，出示课题(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫二、初读课文，整体感知1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?三、精读课文，体会感悟(一)体验一段音乐1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?(1)第六段 (课件)①你是从哪里体会到的?②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?③生齐读(2)第七段 (课件)①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来生答后追问：你从这些动词体会到什么?③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?④学生朗读——⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”!这是作者丰富的想象那这一想象有什么作用?⑥同学们齐读——⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练(3)学习第八段 (课件)①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解③生读④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?⑤生读⑥抓学生的心里期待，听黄河大合唱之“黄河船夫曲”(课件)⑦师生合作读(二)学会一种方法1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的?2(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来(三)发现一支乐队1如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段2这是一支怎样的乐队?(奇特)3你从乐队的奇特体会到了什么?4教师小结(四)感悟一片情怀1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流) 2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?4再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧(你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句)分享交流……四、深化主题，拓展延伸1.总结《黄河大合唱》的作用和意义，再读课题——2.深化主题，推荐红歌板书：15 黄河大合唱联想气势磅礴想象斗志昂扬小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案二教学目的：1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。
音乐常识题
音乐常识：1、著名作曲家贝多芬是（德国人）代表作品有（命运交响曲）（田园交响曲）（英雄交响曲），他被称为“乐圣”命运交响曲又名《第五交响曲》田园交响曲是《第六交响曲》《欢乐颂》是贝多芬的《第九交响曲》中的作品2、柴可夫斯基是（俄罗斯人），他的三大芭蕾舞剧代表作是（胡桃夹子）、（睡美人）、（天鹅湖）3、钢琴有88个琴键，52个白键、26个黑键4、力度术语P (弱）mp 中弱pp非常弱F 强mf 中强ff非常强5、著名作曲家巴赫被誉为（西方音乐之父）6、作曲家海顿被誉为（交响乐之父）7、作曲家肖邦被誉为“钢琴诗人”，是波兰人8、被誉为“音乐神童”的作曲家是（莫扎特），他是（奥地利）人9、创作《匈牙利舞曲第五号》的作曲家勃拉姆斯是德国人10、约翰施特劳斯是被公认的“圆舞曲之王”11、“歌曲之王”舒伯特的代表作有《摇篮曲》12、《中华人民共和国国歌》的原名《义勇军进行曲》曲作者（聂耳）、词作者（田汉）13、小提琴有4根弦14、乐器之王——钢琴乐器王后——小提琴15、《黄河大合唱》作曲家是（冼星海）、词作者是（光未然）16、中国的民歌大体上分为（山歌、小调、劳动号子）17、维也纳古典乐派的三大代表人物分别是（海顿、贝多芬、莫扎特）18、《梁山伯与祝英台》是中国著名的(小提琴）协奏曲19、世界公认的“三大男高音”分别是（帕瓦罗蒂、多明戈、克雷拉斯）20、被誉为中国“国粹”的戏曲是（京剧）21、《梭罗河》是一首（印度尼西亚）民歌22、《拉网小调》、《樱花》是一首(日本）民歌23、《星星索》是一首印度尼西亚民歌24、《红河谷》是一首加拿大民歌25、《友谊地久天长》是苏格兰民歌26、京剧“四大名旦”指的是(梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）27、中国歌剧《白毛女》中的主要角色是（喜儿和杨白劳）28、被联合国教科文组织列入非物质文化遗产名录的中国戏曲剧中是（昆曲）29、铜管乐器圆号又称为“法国号”30、第一位获得“肖邦国际钢琴比赛”冠军的中国钢琴家是（李云迪）31、刘天华是我国著名的二胡演奏家、作曲家、他的代表作有（光明行）32、我国民间音乐家华彦钧又名阿炳，他的代表作之一是《二泉映月》33、《天路》是一首高亢嘹亮的歌曲，其中“天路”指的是青藏铁路34、陕北民歌有（山丹丹花开红艳艳）、35、陕北最著名的民歌类别是：信天游36、河北省最具有代表性的民歌《回娘家》37、新疆民歌有（阿拉木汗、掀起你的盖头来、娃哈哈）38、39、巴赫、贝多芬、勃拉姆斯三位作曲家被称为“德国音乐3B”40、华尔兹又名圆舞曲，起源于奥地利41、著名的古琴《高山流水》表现得是（俞伯牙和钟子期）之间“知音难觅”的故事。
2021年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析40
2021年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析40一、单选题(共30题)1.“学生在学习信天游的音乐风格后，能够独立分析并准确演唱民歌中的花音和苦音。
”这一能力处于皮亚杰学习理论的哪个发展阶段（）。
A：前运算阶段B：具体运算阶段C：形式运算阶段D：感知行动研究【答案】：C【解析】：本题考查对皮亚杰认知发展阶段理论的了解。
题干中的学生能够独立分析推理出花音和苦音，属于抽象逻辑思维。
A项：前运算阶段（2—7岁）指开始运用语言或者抽象的符号。
与题干不符，排除。
B项：具体运算阶段（7-11岁）指借助具体经验来进行抽象思维。
与题干不符，排除。
C项：形式运算阶段（11-15岁/成人）指摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，具备抽象逻辑思维。
符合题干要求，当选。
D项：感知运动阶段（0-2岁）指以感知觉和运动之间关系来获得经验的。
与题干不符，排除。
2.世界音乐教育之父，美国音乐心理学家、音乐教育家（）博士是国际著名的音乐心理学和音乐教育学资深专家，他认为儿童的音乐才能不是天生的，所以音乐教育应该及早开展，这样有利于儿童音乐能力的培养以及音乐思维的形成。
A：柯达伊B：爱德温戈登C：奥尔夫D：铃木镇一【答案】：B【解析】：A选项，柯达伊音乐教学体系是以歌唱教学为主要内容并重视音乐读写能力的课程体系。
C选项，奥尔夫音乐教育体系是听过节奏训练、律动、歌唱、语言节奏、乐器合奏和即兴创作等作为主要手段，激发学生的想象力。
D选项，铃木镇一运用一些极简的方式从记忆力、注意力、运动能力、表现力四个方面展开能力的开发。
故正确答案选B。
3.马思聪创作的下列哪首小提琴曲运用了内蒙古民歌《墙头上跑马》的旋律？（）A：《山林之歌》B：《牧歌》C：《摇篮曲》D：《思乡曲》【答案】：D【解析】：知识点:马思聪的作品。
马思聪是我国20世纪40年代的著名小提琴演奏家、作曲家。
他最著名的小提琴曲《内蒙组曲》，也叫《绥远组曲》，全曲共分为三个乐章，第一乐章《史诗》吸收了《跑马溜溜的山上》的旋律；第二乐章《思乡曲》吸收了《城墙上跑马》的旋律；第三乐章《塞外舞曲》吸收了《叫大娘》的旋律。
(赛课课件)六年级下册语文《黄河大合唱》(共42张PPT)
丰富的想 象
15 黄河大合唱
指挥棒一跳一个浪花， 一甩一个浪花。
作者从指挥棒的舞 动联想到黄河的“ 巨浪”和“浪花” ，让我们感受到了 一种恢弘、跳跃的
气势。
15 黄河大合唱
自由读第10、11段，说说这 是一支怎样的队伍？你是从哪里 体会到的 ？
15 黄河大合唱
嗬，好一支金汉的队 伍！几百个人，脚步轻 得就像蚕咬桑叶。小伙 子们背着满袋手榴弹、 鼓鼓的子弹袋……
整体感知
自由朗读课文，说说课文围绕《黄河大合唱》主要 介绍了哪些场景？
乐队进行大合唱的场景； 战士们出发去战斗的场景。
15 黄河大合唱
看看文中哪些的是演出的情景，哪些写的是 抗日部队奔赴前线的场面？（课后第2题）
课文第1-9自然段是描绘演出的 场景；最后两个自然段写的是抗日部 队奔赴前线的场景。
15 黄河大合唱
“朋友，你到过黄河 吗？…联…”
想
枣花的淡淡清香、 旋转奔流的雄浑河 水，目光炯炯的船
夫和艄公……
15 黄河大合唱
鼓手，捏紧了鼓槌； 号兵，举起了系着红绸 的马号；……他，将棒 向下一劈，
乐声像冲出闸门的洪 水，真是“黄河之水天 上来”啊！
“捏”、“举”， 凝聚了千钧之力，
蓄势待发，一 “劈”，便如洪 水“冲出闸门”， 气势磅礴，势不
力量。
15 黄河大合唱
自读课文第4自然段，说说这 是一支什么样的乐队？
15 黄河大合唱
好大的合唱队啊，足有三四百人！
他们从台上直排到台下，…… 构成一个巨大的扇面。
合唱队伍的庞 大，为后文恢 弘的气势作下
铺垫。
15 黄河大合唱
这里的每一个人，都是穿过 “刀山火海”走来的。 他们一个个目光闪闪，神情严峻。
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15黄河大合唱
教学目标
1.学会本课生字。
2.读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
教学准备
教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的mp3，ppt课件
学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。
教学过程
第一课时
一、出示ppt标题课件
二、创作背景
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。
1938年秋冬，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被冼星海谱写成大型声乐套曲《黄河大合唱》。
三、介绍词、曲作者
光未然，（1913～2002）现代著名诗人，文学评论家。
原名张光年。
湖北省光化县人(现老河口市)。
著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》等。
冼星海（1905—1945）广东番禺人，1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼酷爱音乐。
1945年10月30日病逝于莫斯科。
毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。
冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。
四、简介《黄河大合唱》
《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是我国大型音乐作品的典范之作。
作品用感情饱满的笔墨,表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量,歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。
作品以中华民族的发源地——黄河为
背景,热情地讴歌了中华儿女不屈不挠,保卫祖国的必胜信念。
我们听一下这首歌。
下面我们听一遍这首歌。
五、作者简介
姓名：魏钢焰（原名）魏开诚作家山西繁峙人1922年生于太原，199
5年2月因心脏病病逝于西安。
《船夫曲》写于1961年，是一篇情文并茂，诗意浓烈的抒情作品。
本文《黄河大合唱》节选改编自《船夫曲》。
六、自学指导
1.学习生字，读通课文。
2.想想哪些是演出的情景，那些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
3.把自己读文后的感想写在边上。
七、学习指导
1.字词
屏风刀山火海目光闪闪神情严峻淡淡清香旋转奔流炯炯（jiŏng）的目光鼓槌（chuí）冲出闸（zhá）门洪（hóng）水死寂利落澎湃精悍焦灼迫不及待刚毅田埂（gěng）
2.读课文，理清文章结构层次
第一部分（1——3段）引出回忆
第二部分（4-——9段）演出情景
第三部分（10——11段）奔赴抗日前线
第二课时
3.选择自己喜欢的方式细读课文第4—9自然段，然后选用适当的词语填空。
这是一支（）的合唱队！这是一支（）的乐队！这是一支（
）的乐曲！
①“足有三四百人！”“他们从台上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面。
”（庞大）
“这里的每一个人，都是穿过‘火海刀山’走来的。
他们一个个目光闪闪，神情严峻。
”（坚毅）
这是一支（庞大而坚毅）的合唱队！
②“大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙里摘下的，马号是从号兵连借来
的，还有牛皮鼓……”（奇特）
这是一支（奇特）的乐队！
③“指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。
分不清乐声、歌声，台上、台下。
只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。
桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去! ”“直到乐声停止了，耳边却还响着浪拍石崖的澎湃声。
”
这是一支（气势磅礴）的乐曲！
4. 细读（6——9自然段），分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，说说自己独特的感受。
（1）这声音，把我带到了黄河畔：那枣花的淡淡清香，旋转奔流的雄浑河水，一个个穿着白布背心的船夫，紧握着桨，炯炯目光射向蹲在船头的老艄公，等他发出开船的手势……
（2）他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊! 。
（3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。
分不清乐声、歌声，台上、台下。
只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。
桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
（4）直到乐声停止了，耳边却还响着浪拍石崖的澎湃声。
…… ……
5.句子分析
①“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……”
愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。
②“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。
”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。
”
战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
③“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，
在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”
这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。
作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
八、我们最后再听一遍这首歌。
九、课外拓展
1.摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。
2. 朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。