校园里的花儿教学反思
花儿的学校教学反思
《花的学校》教学反思《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。
我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。
但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的兴趣。
课堂上，我把课文分成了3部分去进行教学。
前5段，我采用多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。
当我们读完前5段时，我第一个开放型引导便抛给了孩子们:你们喜欢花的学校吗？这时，很多孩子便说不喜欢，因为他们的学校太严格了，出去玩都不可以；也有一小部分同学说喜欢，因为他们一下雨，就可以放假了；这时，就有孩子接着说，我还是觉得我们学校无论下不下雨，一到周末就可以放假比较好，所以我还是不喜欢。
孩子们的答案，让我惊喜于他们已经在感受了……既然是这么严格的学校，那么放假后的兴奋就可想而知了。
所以第5段，我知道孩子们读出花放假后的心情，就变得顺利得多了。
我把最后的7-9段放为一部分，这次我让孩子们自由朗读，并去想象:花门见到妈妈后可能会做些什么？孩子们的想象是十分精彩的:告诉妈妈自己放假了，那么长时间不能见妈妈要跟妈妈说太想念妈妈了……到这里，孩子们对花的学校的看法应该已经形成了，我再让孩子们完整的读一遍课文，并且再抛出最后一个开放型的问题:如果花的学校的校长现在来到了你身边，你想对他说些什么呢？孩子们说:“对花们不要太严格了，他们也要出去玩的”,“不要总是惩罚花儿们，出来玩游戏，花们才会快乐”，“给花们建座足球场吧”……我想，这个时候，孩子们已经懂得了泰戈尔当时写下这首诗的心声吧……一堂课上罢，我对诗的教学有了新的思考。
教诗，必须要读，但是不能放任自流地让孩子们去自读；教诗，必须要引导，但不能按照我们的想法去禁锢孩子们的思想；教诗，我们最应该做的是想办法去“开放”孩子们的脑与心。
花的学校》教学反思
花的学校》教学反思经过反思，本节课的一个不足之处是缺乏对学生的引导和启发。
虽然教师提出了问题和要求，但没有给出足够的指导，导致学生在想象和写作时缺乏方向性和深度。
下一次教学中，应该更加注重对学生的引导和启发，让他们更有针对性地展开想象和创作。
作为一名语文教师，我们需要深入文本，被文本所感染，才能够在课堂上感染学生，引导他们参与到文本的世界中来。
在本节课中，我们要求学生将自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹、生长，这是一个充满灵动的语文课堂，也是我们理想中的教学场景。
本节课的成功之处在于，我们增加了表象，扩展了学生的想象空间。
我们通过多种手段来丰富学生的表象储备，改善表象的质量，从而提高学生的创造想象。
例如，我们引导学生想象各色鲜艳的花，思考花儿们当时在想什么、说什么，会有什么样的表情，让学生自由描述。
我们还鼓励学生在花儿学校里想象发生更多有趣的事情，并写下来。
这样的多方位、多种形式、多种感官参与的感知方式，可以在学生的头脑中建立更丰富、更正确的表象，从而提高他们的想象力和创造力。
在阅读教学中，我们也要加强直观教学，为学生提供更丰富的感性材料。
另外，我们还鼓励学生多角度思考，展开想象。
当学生的想象力受到肯定和欣赏时，他们的心情会变得格外愉悦。
因此，我们要利用表扬、鼓励或婉言的引导语言，再加上适当的动作、表情等体态，激起学生的想象和兴趣，让他们以愉快的心情展开想象力。
这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
然而，我们也要反思本节课的不足之处。
我们发现，我们缺乏对学生的引导和启发，没有给出足够的指导，导致学生在想象和写作时缺乏方向性和深度。
在下一次教学中，我们会更加注重对学生的引导和启发，让他们更有针对性地展开想象和创作。
2024年部编版小学语文三年级上册第一单元 第二课时 《花的学校》说课稿附反思含板书和知识点汇总
三、多音字 地dì（地下）de（高兴地） 假jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词： 轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞 急急忙忙——匆匆忙忙 五、反义词： 湿润——干燥 狂喜——沉痛 急急忙忙——从从容容
六、我会写：
落luò（落下、掉落、落落大方） 荒huāng（荒凉、饥荒、荒野） 笛dí（笛子、长笛、笛声） 舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜） 罚fá（罚款、处罚、惩罚） 假jià（假日、暑假、假期） 互hù（互相、互补、互助） 所suǒ（所以、住所、所有） 够gòu（不够、能够、足够） 猜cāi（猜想、猜测、猜中） 扬yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂bì（双臂、臂力、手臂）
1.边读文边思考问题并交流 2.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3、学生自由谈谈读课文的感受。 4、画一画
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《花的学校》板书
泰戈尔 落荒 笛 狂舞
互 所够
罚假 猜 扬臂
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
（四）、再读质疑，感知大意 1.默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3.读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。
【设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣， 促进其对诗歌的理解。】
（四）、课堂小结
六、学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那 么我们就一起来读一读课文吧。
《花儿真美丽》教案设计及教学反思
教案设计：《花儿真美丽》教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生认识各种不同种类的花儿，了解它们的特点。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及审美能力。
3. 教育学生热爱大自然，保护环境。
教学重点：1. 认识不同种类的花儿。
2. 培养学生观察、表达和审美能力。
教学难点：1. 让学生用恰当的语言表达花儿的美丽。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 各种花卉的图片或实物。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 音乐CD《花儿》。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 回到教室后，让学生分享他们在户外活动中的观察到的花儿。
二、主题导入（10分钟）1. 向学生展示各种花卉的图片或实物，引导学生观察花儿的颜色、形状、大小等特征。
2. 邀请学生分享他们对花儿的看法，让学生用恰当的语言表达花儿的美丽。
三、绘画活动（10分钟）1. 让学生选择自己喜欢的花儿，用画纸、画笔、彩泥等绘画材料进行绘画。
2. 引导学生关注花儿的细节，如花瓣、花蕊等，并将其表现在作品中。
四、音乐欣赏（5分钟）1. 播放音乐CD《花儿》，让学生跟随音乐一起唱。
2. 引导学生感受音乐的韵律和情感，与花儿的美相结合。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们在本次活动中的收获和感受。
2. 教育学生热爱大自然，保护环境，从自己做起。
教学反思：在本次活动中，学生通过观察、绘画、音乐欣赏等方式，全面了解了花儿的美丽。
在绘画环节，学生能积极参与，充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。
在音乐欣赏环节，学生跟随音乐一起唱，感受了音乐与花儿的美妙结合。
在活动中也存在一些不足之处。
例如，部分学生在分享自己的观察时，语言表达不够准确。
在今后的教学中，我将继续引导学生用恰当的语言表达自己的观察和感受，提高他们的表达能力。
我也会更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在活动中得到充分的发挥。
教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》
教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》在教学中，我们不仅要注重学生的学习成果，更要考虑学生的全面发展。
而社会活动就成为了教育中不可或缺的部分。
在我们的班级中，我们开展了一次非常成功的社会活动——《花儿好看我不摘》，让我对于教育的思考更加深入深刻。
活动内容《花儿好看我不摘》是一个大众化的活动。
我们的任务就是使得每一朵小花都能有生命力的绽放。
在这个活动中，我们以小组为单位前往校园周围，找到一处可能会被破坏的花园或是景点，在全家劳动下，使得这些花园更加美丽。
活动当天，我们每个小组都着手准备了许多工具，如：手套、铲子、铁锹等等，更有一些学生甚至自带了小剪刀、小丰收篮。
在整个活动中，我们的命题人员为我们指引道路，让我们了解到了这些花卉的必要性和重要性。
在工作过程中，很多的小学生非常积极，踊跃参与。
他们认为这是一个非常有意义、有趣的活动。
在这个活动中，小学生们一方面享受着这个活动的乐趣，另一方面还能够在其中了解到生态环境的重要性。
最重要的是，在活动结束之后，每位小学生留下的回忆都是十分难忘的。
活动意义《花儿好看我不摘》这个活动的意义在于，让学生对于社会环境有着更深刻的认识。
在这个活动中，他们了解了自己能够为环境做出的贡献。
与此同时，活动中的劳动也思考他们为实现自己的目标所做的付出和努力。
这个活动除了给我们带了乐趣，更为学生们教育地乐土提供了一个无限的舞台。
许多小学生在学习上失去了积极性，他们只是单纯地追求好成绩，忽略了其他方面的发展。
在这个社会活动中，小学生们发现了自己的价值，在实现自己美好理想的同时，也为校园周围的花卉做出了福建的贡献。
反思作为一名教育者，不仅要关注学生教育，同时也要进行教育反思。
从这次活动中，我们得到了许多的启示。
我们应该注重培养学生的社会责任感。
很多小学生在社会中失去了方向，脱离了社会。
我们应该让学生了解到自己在社会中的地位与作用。
让他们明白，只有在积极地参与社会事业中，才能更好地实现自我价值。
小班主题花儿朵朵教案反思
小班主题花儿朵朵教案反思1、小班主题花儿朵朵教案反思活动目标：1.能够用多种感官去感受花的美。
2.尝试运用多种材料体验玩色的乐趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：经验准备：幼儿已认识常见花卉。
材料准备：莲藕、青菜心、报纸、玩具、橡皮泥盒、颜料、抹布、罩衣、音乐活动过程：一、感受花儿的美自由观赏，运用多种感官感知花圃的景色。
师：花圃里开了好多花，你可以轻轻地摸一摸，闻一闻，看一看。
和朋友说说你觉得哪朵花很美。
师：比比看哪朵花高?原来花事还在花茎上的。
你喜欢哪朵花?它开在哪?它的花瓣朝哪个方向?谁能找找两朵(三朵)开在一起的花。
师：小朋友们，花儿美不美呀?师:花是五颜六色的，有的高，有的低，有的花瓣朝上，有的花瓣朝侧面，有的两三朵一起开。
都很漂亮。
二、体验花儿的美幼儿跟随音乐自由表现花儿盛开。
师：花儿这么美，我们和花儿一起跳舞吧。
重点：表现花儿从发芽到开花的一系列动作，引导幼儿用动作表现花儿盛开。
三、表现花儿的美1、出示材料，讲解用法。
师：你们跳的可真好!师：让我们请出更多的花和我们一起跳舞吧。
师：我这有许多颜料和它的材料朋友，这是莲藕、这是青菜心、这是玩具、这是橡皮泥盒、这是瓶子，你觉得哪一面漂亮，就用它印出好看的花。
这是报纸，也可以变成美丽的花，怎么做呢，把它揉一揉，然后在颜料里按一按，压一压，再来一次，帮帮我，按一按，压一压，找到花茎，按一按，压一压，我的花开好了，再印一个，按一按，压一压。
每个颜料都有它自己的材料朋友，用完了把它送回家。
请谁来试试?师：请选一个你喜欢的材料，我们一起来帮助他，按一按，压一压，花儿开好了，好，它是哪个颜色就送回它的家。
2、引导幼儿自主选择材料，大胆表现。
师：这里的材料有很多，你们可以每个材料都去试一试，印一印，如果不小心蘸到手，就拿布把手擦干净，现在小椅子不动，请你们轻轻地走过去，选择你喜欢的材料，注意了，用完的材料要送回家。
小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》2篇
小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》精选2篇（一）教案教学目标：1. 了解花的生长过程和生命周期；2. 通过观察、实验等方式培养学生的观察和科学探究能力；3. 培养学生的爱护自然环境的意识。
教学重点：1. 了解花的生长过程和生命周期；2. 培养学生的观察和科学探究能力。
教学准备：1. 音乐《花儿开了》；2. 图片或实物花朵；3. 教学材料《花儿开了》。
教学过程：Step 1：引入新课1. 教师播放音乐《花儿开了》，让学生感受音乐传达的感觉和氛围；2. 引导学生观察课堂中的花朵，让学生描述花的颜色、形状等特征。
Step 2：导入知识1. 教师出示《花儿开了》绘本，讲述花的生长过程；2. 鼓励学生提问或讨论，帮助他们理解花的生命周期。
Step 3：实验探究1. 教师为学生准备种子和花盆等材料，进行植物种子的种植实验；2. 引导学生观察植物种子的生长过程，记录观察结果；3. 鼓励学生自己提出问题，引导他们进行自主探究。
Step 4：巩固与延伸1. 教师引导学生讨论植物的重要性，以及我们应该如何爱护植物；2. 学生可以进行一些小组合作活动，比如制作花的手工、观察校园中的植物等；3. 学生可以进行一些延伸学习，比如种植更多种类的植物，观察它们的生长过程。
教学反思：本节课通过音乐、绘本、实验等多种形式，帮助学生了解了花的生长过程和生命周期。
学生通过观察、实验等方式培养了自己的观察和科学探究能力。
课堂氛围活跃，学生的参与度较高。
教师准备充分，教学准备和教学过程有条不紊。
但是，在实验环节，部分学生对于实验的结果和问题的讨论表现得较为 passively. 下一次教学中，可以增加一些互动环节，多组织学生之间的合作探究，提高学生的主动性。
小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》精选2篇（二）教案：课题：小汽车年级：小班学科：科学教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生了解小汽车的基本功用和特点。
花的学校教学反思优秀12篇
花的学校教学反思优秀12篇语文三年级上册教案《花的学校》1教学目标：1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点：1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。
课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。
教学过程一、导入师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。
1、生随着老师边听音乐边律动师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。
3、学习彝族摆手舞师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。
第二遍时将手举到头顶再跳一次。
好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲1、按节奏读歌词师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。
（播放花儿朵朵）师：你听到他唱到了什么。
生答师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。
能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。
《花儿真美丽》教案设计及教学反思
《花儿真美丽》教案设计及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、描述和创作花儿，培养学生的观察力和创造力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生团队协作和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的美感。
二、教学内容：1. 欣赏各种花儿图片，了解花儿的特点和美丽之处。
2. 学习花儿的绘画技巧，创作属于自己的花儿作品。
3. 分享自己的作品，进行互评和总结。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察和实践，掌握花儿的绘画技巧，培养学生的创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察花儿的特点，并运用到绘画作品中。
四、教学准备：1. 准备各种花儿图片，用于展示和欣赏。
2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉等。
3. 准备展示用的白板或黑板。
五、教学过程：1. 导入：展示花儿图片，引导学生观察和描述花儿的美丽之处。
2. 讲解：讲解花儿的绘画技巧，如线条、颜色搭配等。
3. 实践：学生动手绘画花儿，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，进行互评和总结。
5. 反思：教师引导学生思考自己在创作过程中的优点和不足，并进行总结。
教学反思：在本次教学中，我通过展示花儿图片，引导学生观察和描述花儿的美丽之处，激发学生的兴趣。
在讲解绘画技巧时，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够快速掌握。
在实践环节，我巡回指导，针对不同学生的特点进行个别指导，帮助他们克服创作中的困难。
在展示和互评环节，我鼓励学生勇敢展示自己的作品，培养他们的自信心。
我引导学生进行反思，让他们认识到自己在创作过程中的优点和不足，为今后的学习打下基础。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，但在个别环节上还有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提高教学效果。
六、教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的表现，注意他们的观察力、动手能力和创造力。
2. 在互评环节，注意学生们对作品的评价和反馈，了解他们的理解和认知水平。
小班美术教案及教学反思《花儿真美丽》
小班美术教案及教学反思《花儿真美丽》一、教学目标通过本节课的教学，使学生了解花朵的形状和颜色，培养学生的观察力和创造力，提高学生对美的感知和喜爱。
二、教学内容1.学习花朵的形状和颜色；2.制作简单的花朵手工。
三、教学准备1.色彩丰富的花朵图片；2.彩色纸、剪刀、胶水等制作手工所需的材料；3.讲台、投影仪等教学设备。
四、教学过程第一步：导入新课通过展示一些花朵的图片，激发学生对花朵的兴趣，并引导学生观察花朵的形状和颜色。
教师可以问一些问题，如“你们最喜欢的花是什么？为什么？”等，让学生进行回答和讨论。
第二步：学习花朵的形状和颜色教师可以通过投影仪展示不同形状和颜色的花朵图片，向学生介绍花朵的形状和颜色多样性。
同时，教师还可以让学生自由发言，用自己的语言描述花朵的形状和颜色。
第三步：制作花朵手工1.教师向学生展示已经准备好的手工材料，包括彩色纸、剪刀和胶水等。
同时，教师还可以向学生展示不同形状的花朵模板。
2.教师引导学生选择自己喜欢的花朵形状，并在彩色纸上使用模板剪出花朵的形状。
3.学生根据自己的喜好，选择不同颜色的彩色纸，剪出花朵的花瓣，并使用胶水将花瓣粘贴在花朵的中心。
4.学生完成花朵手工后，可以将手工放在自己的桌子上欣赏，也可以将手工带回家与家人分享。
第四步：教学反思本节课教学中，学生在观察花朵的形状和颜色时表现积极，学习兴趣高。
制作花朵手工时，学生动手能力较强，能够按照要求使用剪刀和胶水进行手工制作。
但在学生自由发言环节，有部分学生表达能力有限，需要教师引导和激励。
下一节课，应进一步培养学生的表达能力，同时加强学生对色彩和形状的观察。
五、教学延伸1.学生可以到校园或者家庭附近的花坛观察不同形状和颜色的花朵，并用自己的语言描述；2.继续进行花朵手工制作的活动，让学生尝试更多不同形状和颜色的花朵；3.导入绘画活动，让学生使用颜料和画笔，画出自己心目中的花朵。
以上就是本节小班美术课《花儿真美丽》的教案和教学反思，希望能够对教学有所帮助，激发学生对美的感知和喜爱。
幼儿园花儿朵朵教学反思4篇
幼儿园花儿朵朵教学反思4篇幼儿园花儿朵朵教学反思篇1一、对幼儿园班级管理对象的反思幼儿教育的对象是一群3-6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。
而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。
在传统的幼儿园班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。
而现在的班级管理，提倡的是民-主管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。
同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应;而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。
二、对幼儿园班级管理焦点的反思“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。
在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的部分。
当然，孩子如果是全面发展的，那是最好。
倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。
孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。
在传统的幼儿园班级管理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。
这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。
现在的班级管理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。
如果有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了兴趣，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心;然而，如果我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。
小班美术教案及教学反思《花儿真美丽》3篇
小班美术教案及教学反思《花儿真美丽》小班美术教案及教学反思《花儿真美丽》精选3篇（一）教案：教学目标：1. 学习描绘花的基本形状和色彩。
2. 提升学生对美的感知和表达能力。
3. 培养学生的观察力和创造力。
教学准备：1. 教学课件或图片展示花的不同形状和色彩。
2. 色彩工具，如彩色铅笔、水彩等。
3. 美术纸和素描纸。
4. 教学素材：《花儿真美丽》的图片或视频。
教学过程：引入：向学生展示一些花的图片，并鼓励他们观察和表达自己的感受。
讨论花的形状、颜色和美感。
主体：1. 学习描绘花的形状：向学生展示几种常见的花的形状，如圆形、心形等。
让学生用素描纸按照观察到的形状画出花的形状，或用彩色铅笔描绘轮廓线。
2. 学习描绘花的颜色：向学生展示不同花的色彩变化，如红色的玫瑰、黄色的向日葵等。
让学生用彩色铅笔或水彩尝试描绘花的颜色，鼓励他们运用想象力和创造力。
3. 欣赏《花儿真美丽》：播放或展示《花儿真美丽》的图片或视频，让学生观看并感受其中的美感和艺术表达。
让学生谈谈对其中花朵形状和颜色的观察和感受。
延伸活动：1. 让学生到校园或周围环境中观察和寻找真实的花朵，用素描纸或手机拍照记录下来，并尝试用画笔描绘。
2. 制作花的拓印作品：让学生在美术纸上放置花的花瓣或叶子，用彩色铅笔轻轻描绘，然后取下花瓣或叶子，将描绘的线条填充颜色，形成拓印的作品。
反思：教学中，我注重了学生的观察和表达能力的培养。
通过向学生展示图像和视频，鼓励他们观察和感受美的事物，并用画笔表达出来。
此外，延伸活动的设计也让学生以实际的方式获得更多的练习机会，提高了他们的艺术技巧和创造力。
但是，教学中可能需要更多的时间和练习来让学生掌握描绘花的形状和颜色的技巧。
在以后的教学中，还应该加强练习和实践的机会，以进一步发展学生的绘画能力。
小班美术教案及教学反思《花儿真美丽》精选3篇（二）教案：蔬菜拓印小花活动目标：1. 通过拓印蔬菜制作小花，培养孩子的创造力和艺术欣赏能力。
《花儿朵朵》教学反思精选
?花儿朵朵?教学反思在本课中，我力求使花这一美术课题与学生的生活的经验紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力、提高审美意识和审美能力，使学生在学中玩、玩中学。
在整个教学设计中，我从以下几点设计：1、激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
本课我以欣赏自然界的花卉，引领学生进入花的世界，用学生的美术作品激发学生兴趣。
2、体验乐趣。
本课通过学生对多种不同艺术形式的体验，通过看看、想想、说说、做做等多种活动的开展，在欣赏、评价、体验艺术作品给自己带来的乐趣，体验艺术作品的美感。
3、鼓励创新。
本课的作业设计突破平面、立体的局限，要求学生将拼摆、绘画等方法灵活运用，更多的鼓励学生大胆想象和创新，创作出更美丽、新颖、与众不同的花朵。
4、注重评价。
本课以自由介绍、发表看法为主，对同学们的作品进行评价。
学生通过和美术作品的“对话〞，激活了审美意识与情感，增强了视觉的分析能力与语言表达能力。
总之，在本课教学设计中，我力求为学生创设出广泛的学习空间，让学生体验了美术活动的乐趣。
一、教材分析教材从学生最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“花〞为题材安排欣赏、绘画、制作等内容，构成一个综合性的创作课，来扩大学生的审美范围和知识范围，在变换的创作乐趣中提升学生的想象力、感受力和动手实践能力。
感悟自然、生活、艺术之美。
二、教学目标〔一〕认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花〞的创作。
〔二〕情感：感知、体验“花〞的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
〔三〕能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花〞的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
三、教学重点与难点重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。
综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵.难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花〞。
我们周围的植物教学反思
我们周围的植物教学反思哎，植物，真是个神奇的家伙啊！走在校园里，随便一瞧，绿油油的草坪上、花坛里，五彩斑斓的花儿们摇曳生姿。
它们就像是大自然的画笔，把生活涂得丰富多彩。
今天的课堂上，我们聊到了这些植物，真是让我对它们刮目相看。
你们知道吗，植物也有它们的个性，就像我们每个人都不同一样。
有人爱开花，有人爱结实，甚至还有人一到冬天就开始休眠，真是个性十足。
一开始，大家可能觉得植物嘛，就是植物，没啥特别的。
可听着老师讲，那些草、树、花、果，背后可是有不少故事呢！有的植物甚至能吸收空气中的污染物，简直就像是环保小卫士。
而且啊，原来它们之间也有“情谊”。
那些树木就像老朋友，互相“聊天”，分享水分和营养，真让人感动。
想想我们日常生活中，也应该多关心身边的人，这样才能共同成长，不是吗？上课时，我和同学们一起动手观察，真是乐趣无穷。
大家拿着放大镜，瞧啊瞧，发现了一些之前从没留意的小细节。
那小小的叶子上，竟然还有毛茸茸的感觉，摸上去软软的，像是被绒毛包裹着，心里别提多开心了。
还有那些花瓣，简直就像是精心制作的艺术品，每一片都有自己的纹路和色彩，真是美不胜收。
不过，老师也提醒我们，植物并不是只有美好的一面。
嘿，谁能想到，有些植物可是个“坏蛋”。
像那杂草，恨不得把花园里的一切都抢走。
我们还听说过一些植物的毒性，天哪，简直让人毛骨悚然！但这些也是自然的一部分，教会我们要尊重每一种生命，哪怕是那些让人头疼的杂草。
到了课间，大家围坐在一起，分享自己在家种植物的经历。
小明说他养的多肉长得特别好，简直像是个小肉球。
而小丽的阳台上，种满了各种香草，煮汤的时候只需摘一片，就能让味道鲜美。
听着大家的故事，真是羡慕得不得了。
想想自己那几株常常被遗忘的植物，心里不禁有些愧疚，哎呀，难怪它们总是那么瘦弱。
聊着聊着，老师提到植物的重要性，真是让人震惊。
它们不仅能提供氧气，还是许多动物的栖息地。
更别提那种绿色的环保意识，真是为地球做了不少贡献。
《花儿真美丽》教案设计及教学反思
教案设计：一、教学目标：1. 让学生认识并了解各种花卉的名称和特点。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们对花卉的欣赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 认识常见花卉的名称和特点。
2. 学习描述花卉的方法，培养学生的表达能力。
3. 欣赏花卉的美丽，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识常见花卉，学会描述花卉的方法。
2. 教学难点：如何培养学生对花卉的欣赏能力和保护环境的意识。
四、教学方法：1. 采用图片展示、实物观察、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行户外观察，培养他们的观察能力和实践能力。
3. 采用任务驱动法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的自主学习能力。
五、教学准备：1. 准备各种花卉的图片或实物，用于展示和观察。
2. 准备描述花卉的词汇和句子，方便学生学习和应用。
3. 准备户外观察的场地，确保学生安全。
教学反思：在教学过程中，我发现大部分学生对花卉的认识较少，观察能力和表达能力也较弱。
我在教学中注重引导学生观察花卉的细节，鼓励他们用词语描述花卉的特点。
我还增加了户外观察环节，让学生亲身感受花卉的美丽，提高他们的欣赏能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，以更好地实现教学目标。
我还将加强学生的环境保护教育，让他们明白保护环境的重要性，从而更好地爱护大自然。
六、教学过程：1. 导入：展示一张美丽的花卉图片，引导学生关注花卉的美丽。
2. 新课导入：介绍各种花卉的名称和特点，让学生认识并了解。
3. 户外观察：组织学生户外观察花卉，让学生亲身感受花卉的美丽。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流观察到的花卉特点，互相学习。
5. 表达能力培养：引导学生用词语描述花卉的特点，培养学生的表达能力。
6. 欣赏与评价：让学生展示自己的作品，互相欣赏、评价，提高审美能力。
七、作业设计：1. 观察周围的花卉，用词语描述它们的特点，体会大自然的美丽。
花的学校教学反思
花的学校教学反思花的学校教学反思1作为一个语文教师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花，随着的语言嬉闹，生长。
这应当是我们抱负中的灵动的语文课堂。
本节课的胜利之处：1、增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储藏，改良表象的质量，以提高学生的制造想象。
如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。
看谁想得奇异，写得奇妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学生供应丰富的感性材料。
2、鼓舞学生的.想象力，鼓舞多角度思索。
一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被教师确定，其心情更是快乐无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、鼓舞或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以开心的心情主动地绽开想象力，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。
缺乏之处：今后的课堂教学中，还要留意教师的语言要简洁明白，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬、鼓舞学生，让学生更喜爱上语文课。
花的学校教学反思2《花的学校》是一首美丽而富有童趣的诗歌，用拟人手法，绽开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
对《花的学校》一文，我是特别宠爱的，我反复仔细地读了这首诗，依据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的.感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要赐予帮忙。
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校园里的花儿教学反思
校园里的花儿教学反思
篇一：校园里的花儿教学反思
春游芳草地，夏赏荷花池，秋观菊花景，冬吟白雪诗，校园里的花教学反思。
本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。
等学生心中有数了，再下笔去描绘。
这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。
对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。
如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。
篇二：校园里的花儿教学反思
新的课程标准，新的实验教材，给人以全新的感受和振奋。
如何将新课程标准的精神实践于课堂教学之中，如何在课堂教学上体现学生新的学习方式，如何上好“造型表现”课，培养学生的观察能力、探究分析、造型表现能力，同时又在课堂上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心，渗透相关的法律知识，让学生从中知法、懂法、守法是我们每一位美术教师值得去思考和探索的课题。
上《校园里的花》（人教版美术实验教科书三年级上册）这一课之前，通过几次与老师的共同探讨，我在这节课上针对上述问题进行了一些有益的探索。
为上好此课我做了一番精心的准备，几束鲜花插在花瓶中摆放在讲桌上，把教室装点得格外漂亮。
当上课的铃声响过，学生们先后走进了教室，立刻被身边的各种鲜花所吸引，脸上都露出了欣喜的笑容。
首先，我设计了一个小游戏：抱花名。
比一比看谁知道的各季节的花名多。
学生们争先恐后地说出了一连串的名字：春天的迎春花、桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的'梅花……
学生马上把注意力转移到了课堂的学习中。
我连声称赞着：“同学们，你们知道的可真不少，下面请同学们把课前收集的各种花的图片拿出来，在小组内相互传阅，并说说你喜欢的是一种什么样的花。
”教室内顿时热闹起来了，有的同学带来了杂志和挂历上花的图片，有的同学拿来了花的照片，还有的同学从网上下载了各种花的图片。
“刚才，同学们都展示了自己带来的花的图片，老师也作了准备。
”我展示两幅中外画家的作品：宋代画家李嵩的《花篮图》、荷兰画家
凡高的《向日葵》。
“这些和你们带来的一样吗？”学生经过辨认后回答说：“不一样，这两幅是画！”“同学们说得很对，其实表现花的画还有很多，花卉一直是中外艺术家喜爱表现的内容。
你知道他们为什么喜欢表现花吗？”“因为花长得漂亮，很好看。
”“对！这样的画表达出人们对美好生活的热爱之情。
”我又补充道：“还因为某些花象征人们高贵的品质，如荷花出污泥而不染;菊花、梅花傲雪开放;梅、兰、竹、菊并称为‘四君子’;牡丹花在我国民间工艺品中随处可见，因为它象征着富贵，中国的国花就是牡丹花。
”
在学生真正开始写生的时候，还是有很多学生无从下手，或者根本就不是观察然后再写生。
我就让学生不去考虑太多，只从一片叶子画起，然后在逐渐增加到完成整个画面。
学生才慢慢画的好了一些。
篇三：校园里的花儿教学反思
本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。
等学生心中有数了，再下笔去描绘。
这时再针对学生尝试
中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。
对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。
如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。
篇四：校园里的花儿教学反思
《校园里的花》属于一节造型表现课，是学生以前没有接触过的写生课，本应该将学生们带到户外去感受大自然的美感，让他们在美丽的自然环境下进行写生创作。
但考虑到几个因素，没有实现户外写生。
第一：学生以前没有上过这种类型的课，缺乏应有的知识技巧，会无谓的浪费时间。
第二：一节课时间过短，时间安排上不充裕。
第三、自己对这一类型的课还不太自信，需要进一步完善教学设计，积累经验。
这次的写生课在教学内容和形式上对自己来说都是一种尝试，通过本次课我发现了很多问题，王老师也给我指出本堂课主要是课堂上老师讲的时间过多，长达21分钟，没有给学生留下足够多的时间绘画。
为什么讲着讲着就会超时呢？经过思考反思如下：
一、课堂上问题的设置不够精炼，导致学生找不准发现问题的方向，浪费时间：
在小学美术课堂上老师需要引导学生探究新知，如何引
导呢？通过问题的设置，引导学生思考、观察，主动找到答案是
我们通常都会采取的做法，但什么样的问题才能精炼准确的引导学生找到探究新知的正确方向呢？需要我们不断的预设课堂，尽可能的把学生在课堂上可能做出的回应提前想到，这就需要我们在备课的时候下一番功夫。
问题的设置要紧紧围绕教学目标来设置，经过反复推敲，找到最有启发性的几个问题，问题精练了，学生很容易在引导下获得新知，时间自然就会缩短。
二、回答问题的学生过多，没有代表性，既浪费时间也没有意义：
学生们在课堂上积极回答问题是老师们都希望看到的事情，但在我身上就经常会发生这种现象。
学生举手我就尽可能的让他们有机会说一说，本是想保护他们的积极性，给他们一种鼓励。
但其实就整堂课而言既浪费时间也没有太大的意义，找回答问题的学生时老师也要有选择性的找，比如在《校园里的花》这堂课上，出示问题引导学生分别观察自己小组中盆花叶子、茎的特点，是怎样穿插的、如何生长的等等，让学生观察后说一说。
我就没有必要在回答同一个问题时让很多学生都说，每个问题找一到两人汇报即可，第一堂课后我又进行了反思，将原来教案的这一环节该为将几个不同的问题提前发放给小组长，探究环节让小组长按照纸条上的题目带领组员进行讨论，最后通过汇报情况进行奖励。
这样每个组找一个同学进行汇报即可，既缩短了时间，每个组也更有目标和干劲了。