飞向蓝天的恐龙 教学实录
《飞向蓝天的恐龙》教学案例(优秀5篇)
《飞向蓝天的恐龙》教学案例（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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飞向蓝天的恐龙教案4篇
飞向蓝天的恐龙教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，会写15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
［教学重难点］了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。
现在我们来交流一下好吗？1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。
二、整体感知，回馈预习1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。
（读完后，指名说）2、查生字掌握情况：（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。
（2）猜词语竞赛，出示生字词。
（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。
4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。
5、班级汇总各小组的问题。
预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点，领悟写法1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：（1）先自由读，画出相关语句。
（2）小组讨论。
（3）汇报：①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些猎食性……像鸟类……④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
（用词准确，生动）如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》(通用10篇)
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解才能。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
如今我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，如今已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵敏的鸟有千丝万缕的联络呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反响预习。
1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
〕2、查生字掌握情况〔随文〕3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文考虑，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。
〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族〕3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
〔注：此表格中的内容，老师可以根据情况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成〕4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族明晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇2教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目的：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探究求知的浓重兴趣。
《飞向蓝天的恐龙》教学实录
《飞向蓝天的恐龙》教学实录今日跟大家共享的这篇《飞向蓝天的恐龙》教学实录是之前我在教到这篇课文的时候，课堂上的效果和同学的反应。
今日跟大家来共享下。
师：(指导说话，握手)检查自学，学会字词师：一起来学习一课书，课题是什么?生读课题。
师：读了几遍，有些字词已经会读了，也了解了出示词，请生读第一排师：血在成语中消失都读第四声，懂了吗?生：懂了师：茹毛饮血是什么意思?生1：饮是喝生2：茹是吃师：茹毛不是吃毛，吃什么?生：带皮毛一起吃。
师：茹毛饮血是最原始的吃的方法生齐读一生读其次排师：读得很精确，再读(生读词)一生读第四排师：后裔是什么意思生：就是后代师：演化是什么意思请生齐读第五排师：点睛之笔是重要师：毋庸质疑是什么意思生：不用怀疑了师：对，就是铁定的事实，不用再怀疑了立刻数十吨师：放在一起，不是意思有联系，而是生：字形相像师：拿起笔把这两个字写一遍，也可以连词写，写完坐好(同学写字)熟悉恐龙，梳理背诵师：课题是飞向蓝天的恐龙(师写恐龙)师：打开书比较课题与正文中恐字形，(同学比较)师：我们写横折弯钩，再写一个恐。
看到恐龙两字，瞬间想起那些恐龙的?生介绍，老师作适当点评(老师也不知道，请你来说)师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是生：浩大的家族师板书师：恐龙都一样吗?生：不一样师：形态各异(板书)读这两词生读师：都是什么形态，情愿看吗?生：情愿屏幕展现，同学观图说恐龙名称师：快速扫瞄课文，一共几个自然段?生：四个自然段师：课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙，找到这句话。
生读，数千年以后，以植物为食师：这里概括几类?(六类)屏幕出示生读师：课文为什么把六类分成三组，把书扣起来，谁与谁可以合成一类?像他们祖先一样两足奔跑?身长几十米，重数十吨凶狠特别，是茹毛饮血的食肉动物身材小巧，体重不足几公斤温存可爱，以植物为食有些恐龙，有些恐龙则。
(分类填空)生1(回答一组)师：写什么的。
生：行走生：把师：这两句都写什么生：大小轻重生：师：性情习性不同生：出示第一类生读师：谁体会到了则字?生：不一样师：对，不一样，就用这个则字强调。
《飞向蓝天的恐龙》教案优秀4篇
《飞向蓝天的恐龙》教案优秀4篇飞向蓝天的恐龙教案篇一教学目标1、学会生学新词；2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3、能正确、流利地朗读课文；教学准备1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。
2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑1、齐读课题2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
2、产生了什么疑问？分别抽说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3、初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词1、出示小黑板生字新词。
2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的引导。
3、分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1、自读课文，句出不懂的词。
《飞向蓝天的恐龙》实录
31.飞向蓝天的恐龙（第一课时）一、教学目的：1．正确认读“凌空翱翔、行动敏捷”等词语，理解“中生代、树栖、繁衍、茹毛饮血”等词。
2．正确、流利地朗读课文。
通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
3．在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。
4．激发学生热爱科学，探索新知的兴趣。
二、教学重点：在研读中发现科普文的写作特点——用词准确，生动有趣。
三、教学难点：通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
四、教学准备：课件。
五、课堂实录：【课前交流】师：上课前，我们玩个“猜一猜”的游戏。
待会儿大屏幕上会出现一张动物图片，同学们猜一猜，这是什么动物？提醒大家，这是某种动物的远古祖先。
（出示图片１）猜猜看。
生：恐龙。
师：不对。
（又请几位同学，均没有猜对。
）师：（笑）猜不着吧。
别急，再看，在非常非常漫长的一段时间之后，它变了。
（出示图片２）现在能猜出来吗？（学生兴致勃勃，非常踊跃，但仍旧没猜出来。
）师：虽然没有猜对，但你们至少发现它已经从陆地走向了水里。
又过了好长好长时间，它又变了。
(出示图片３)（学生争先恐后地猜答案，有学生喊出了“鲸”。
）师：到底是什么呢？我不说，自己看。
睁大眼睛，（出示图片４）原来它是——生：（异口同声）鲸！师：有趣吧？科学家把这样漫长的变化过程称作——演化。
你还知道哪种生物的演化过程吗？生：我知道人是由类人猿演化而来的。
（没有学生举手了。
）师：看来对“演化”我们都比较陌生。
老师课前查了些资料，跟大家分享一下。
（略带神秘地）知道北极熊吗？它是由棕熊演化而来的。
小蚂蚁，是由某种原始的黄蜂演化而来的。
（学生不约而同地发出惊叹）师：吃惊吧？科学的殿堂里奥妙无穷。
相信待会儿我们上完课以后，还会增加一些知识。
【评：这个课前交流设计得好！通过“猜一猜”，让学生初步感受到动物演化的神奇和有趣，为接下来的科普知识的学习奠定了基础。
】【教学过程】一、揭题质疑，形成期待。
师：伸出手，跟老师一块儿写课题。
（板题）“恐”字是生字，上下结构，上面的“巩”字写得长一些，下面的“心”字底写得扁一点。
《飞向蓝天的恐龙》实录
31.飞向蓝天的恐龙（第一课时）一、教学目的：1．正确认读“凌空翱翔、行动敏捷”等词语，理解“中生代、树栖、繁衍、茹毛饮血”等词。
2．正确、流利地朗读课文。
通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
3．在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。
4．激发学生热爱科学，探索新知的兴趣。
二、教学重点：在研读中发现科普文的写作特点——用词准确，生动有趣。
三、教学难点：通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
四、教学准备：课件。
五、课堂实录：【课前交流】师：上课前，我们玩个“猜一猜”的游戏。
待会儿大屏幕上会出现一张动物图片，同学们猜一猜，这是什么动物？提醒大家，这是某种动物的远古祖先。
（出示图片１）猜猜看。
生：恐龙。
师：不对。
（又请几位同学，均没有猜对。
）师：（笑）猜不着吧。
别急，再看，在非常非常漫长的一段时间之后，它变了。
（出示图片２）现在能猜出来吗？（学生兴致勃勃，非常踊跃，但仍旧没猜出来。
）师：虽然没有猜对，但你们至少发现它已经从陆地走向了水里。
又过了好长好长时间，它又变了。
(出示图片３)（学生争先恐后地猜答案，有学生喊出了“鲸”。
）师：到底是什么呢？我不说，自己看。
睁大眼睛，（出示图片４）原来它是——生：（异口同声）鲸！师：有趣吧？科学家把这样漫长的变化过程称作——演化。
你还知道哪种生物的演化过程吗？生：我知道人是由类人猿演化而来的。
（没有学生举手了。
）师：看来对“演化”我们都比较陌生。
老师课前查了些资料，跟大家分享一下。
（略带神秘地）知道北极熊吗？它是由棕熊演化而来的。
小蚂蚁，是由某种原始的黄蜂演化而来的。
（学生不约而同地发出惊叹）师：吃惊吧？科学的殿堂里奥妙无穷。
相信待会儿我们上完课以后，还会增加一些知识。
【评：这个课前交流设计得好！通过“猜一猜”，让学生初步感受到动物演化的神奇和有趣，为接下来的科普知识的学习奠定了基础。
】【教学过程】一、揭题质疑，形成期待。
师：伸出手，跟老师一块儿写课题。
（板题）“恐”字是生字，上下结构，上面的“巩”字写得长一些，下面的“心”字底写得扁一点。
飞向蓝天的恐龙教学案例(精选5篇)
飞向蓝天的恐龙教学案例(精选5篇)《飞向蓝天的恐龙》教案篇一一、教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
二、教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
四、教学时间：1课时。
五、教学过程：（一）交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
（二）整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
）2、查生字掌握情况（随文）3、指名说说课文写了什么？（三）精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：（1）先自己读。
（2）再讨论。
（3）汇报。
①第一种大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
用词准确，生动的特点，如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
（四）谈谈本节课的收获。
《飞向蓝天的恐龙》语文教案篇二教学目标：1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。
教学重难点：1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，导入课题1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。
人教部编版四年语文上册《飞向蓝天的恐龙》 课堂实录范例三套及教学反思
《飞向蓝天的恐龙》课堂实录范例一引入课题同学们请看黑板，（教师板书恐字）请伸出你们的小手和老师一起书写，谁来读一读这个字？“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书：恐龙。
大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）提到恐龙大家并不陌生，年级下册所学习的一片关于恐龙的课文《恐龙的灭绝》。
老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？生：难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！（出示两幅鸟的图片）这是什么鸟，你能有一个词语来形容他吗？当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）齐读课题。
当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问是一致的，一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。
今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅，一起来解决这个问号吧。
齐读课题。
二、初读学习生字a)自由读课文请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或段落你可以多读几次。
给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。
b)学习生字词同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）①自由读②指名读谁来读；3.一起读带红字的都是本课的生字，自己读一读，然后和同桌查一查，哪些生字的字音需要大家注意师：哪些字的读音要注意，或者是刚才你们读的时候出错了。
生:哪个字容易出错，请大家跟我一起读一遍师：字音都掌握了哪些字在字形上哪些需要注意？写法上需要注意的？还可以说说你有什么好的办法可以记住他？盈，乃字，一起来书写一下，又变成了点，下面是皿字第（伸出小手写），自己在桌子上再书写下这个字，生说顿时，一吨捷字：他的笔顺（白板上汉子的笔顺）师，转盘游戏检查生字看来大家对词语掌握的都不错，我们大家再一齐读一遍。
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学实录
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学实录《飞向蓝天的恐龙》教学实录师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？（板书：恐龙）生：恐龙。
师：读课题，感兴趣吗？生：感兴趣。
师：今天我们就来研究一下恐龙。
瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，叫叫它们的名字。
（课件出示各种恐龙图片）生：雷龙、神怪龙、翼手龙、剑龙、XXX、马门溪龙、鹦鹉嘴龙师：看了这些恐龙图片对它们有些什么印象？（点名学生回答）生1：有的很庞大。
生2：有的很凶猛。
生3：有的很奇特。
师：出示鸟的图片，提问：这是什么？生：鸟！师：你有什么要说的吗？生：恐龙和鸟之间有什么关系？师：（课件出示课题）学生齐读课题。
师：读了课题，你脑海里产生了什么问题？生1：我们知道的恐龙没翅膀，庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？生2：有哪些恐龙飞上了蓝天？生3：恐龙是怎么学会飞翔的？生4：恐龙为什么要飞向蓝天的呢？师将问题板书：哪些？怎么飞？为什么要飞？画上一个的问号。
师：现在就让我们带着这些问题走进课文，请同学们打开书，翻到第148页，按要求读课文，课文中会通知我们谜底的。
要求：1、读准生字词,难读的地方多读几遍。
2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。
3、思考刚才提出的问题。
师：请同学们一起读一读这些词语。
（课件出示词语，学生齐读）迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷色彩斑斓师：同学们，读了这些词语你们发现了什么？生：我发觉上面一行描写恐龙，下面一行描写鸟类。
师：男同学读描写恐龙的，女同学读描写鸟类的。
师：同学们在读了课文后，能对自己刚才提出的问题简单说说吗？（学生发言）生1：我知道了在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
生2：我知道是一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
生3：我还知道是骨胳中空，身体轻盈的恐龙。
生4：我知道它们脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
《飞向蓝天的恐龙》教学实录（通用13篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学实录（通用13篇）《飞向蓝天的恐龙》篇1一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙)师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(出示雷龙图片) 生：梁龙。
生：蛇颈龙。
生：细鄂龙。
生：雷龙。
师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!师：再猜!(出示梁龙图片。
)这个准能猜对！生：梁龙。
师：你怎么知道?生：因为梁龙特别长。
师：说得对。
(出示剑龙图片)它是谁?生：剑龙。
师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。
(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!生：三角龙。
师：地球人都知道嘛。
(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。
师：是冒充的吧?生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。
师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。
同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。
出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——生：(高声齐说)霸王龙!师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
(板书：种类多形态千奇百怪)请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。
(很快就有学生举手)师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高!师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。
请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗教学目标1、认识7个字，会写13个字。
结合课文学习“轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会准确生动的语言特点。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学流程课前预习：初读课文，认识生字词；尽可能多得了解“恐龙”的一些知识。
一、导入新课，检查预习。
1、谈话导入：同学们好。
科学技术不只能改变现在和未来，还可以穿越时空，还原亿万年前的世界，让我们更好的了解生命，了解地球，了解自然和人类。
这节课我们学习——《飞向蓝天的恐龙》。
2、板书课题，检查预习。
①借“恐龙”聊一聊地质及生物科学。
主要加深对“中生代”和“白垩纪”的认识：中生代晚于古生代，早于新生代，自2.51亿年前至6500万年前，前后横跨1.8亿年。
自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。
可以说三叠纪是恐龙的黎明，之后在侏罗纪达到鼎盛，白垩纪时代，50%的生物灭绝，包括所有的恐龙。
②读一读“字词”。
对比阅读，谈谈自己的发现。
第一组：笨重、迟钝、茹毛饮血。
第二组：轻灵、敏捷、凌空翱翔。
结论：第一组词语用来写“恐龙”，第二组词语用来写“飞鸟”，二者之间看似毫不相干，其间却包含了漫长的恐龙演化为鸟类的过程。
二、理清思路，找出重点。
1、读过初步阅读《飞向蓝天的恐龙》，思考这一课主要写了哪些内容？请关注每个自然段的重点语句。
第一自然段：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二自然段：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
第三自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢？第四自然段：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
第五自然段：科学家们希望能够重现这一历史进程。
《飞向蓝天的恐龙》的教学实录
《飞向蓝天的恐龙》的教学实录师：同学们，你们再看，这是什么？是呀，是鸟儿，板书：鸟儿，用一个词语来形容你看到的，你说，是的，展翅翱翔，还有吗？你说，你说，你说，大家的词汇真丰富。
大家再看，美丽吧，来，读好这两个词语，师出示：轻灵的鸽子，五彩斑斓的孔雀，大家一起读。
这两个词语读得真美，让我们也来记住他们，来，伸出右手，跟老师一起写。
来，再读一次。
师：读好了这些词语，那读好这个句子就没问题了。
出示：说到恐龙…孔雀。
预备齐。
师：今日我们要学的这篇课文，就跟这两种动物有关，师补充课题，一起读，读了课题，你的脑海中产生了什么疑问呢？你说，你说，带着这些疑问，抓紧打开书去读吧，留意先把文章读正确。
师：同学们读得很仔细，我们来读读课文吧，一人读一小节，第一小节，请你，这一节中的“凌空翱翔”真难读，开一列火车吧，你们小组来，很好，开得又快又顺。
第二小节，请你吧，哦，这节中的这个长句子很难读，出示：辽西的发觉……之笔。
这里的“绘”是生字，一起读三次，我们大家一起来读读这句话吧，把他读正确，读流利。
好，现在请你再来读读这句话，真好，好多了。
我们继续读，第3小节，请你吧，好的，第四小节，可长了，谁能行呀，哦，都不够自信，没关系，老师把这句话中最长的两句找出来了，会读了这两句，这一小节就没问题了。
先看这一句，出示：有些恐龙像它们的祖先……以植物为食。
来，自己练一练，开始吧，在练习的过程中，哪些词语很难读的，需要提示大家呢？你说，是的，十吨，前鼻音要读准，带大家读一读，还有吗？你说，哦，茹毛饮血，读得很准，大家跟着她读三次，好，现在谁情愿向这个长句子挑战，你来，不错，一字不差，男生来读一读，女生来读一读。
好的，再看这一句，出示：其中……鳞甲，抓紧练习一下，练好了，看来，有些同学脸上还不够自信，这句话中的词语可难读了，来，跟老师读：骨骼中空，身体轻快，脑颅膨大，行动机敏，现在谁来读呀，请你来，好的，你很努力，我们全班同学一起来读读这个长句子。
《飞向蓝天的恐龙》课堂实录
飞向蓝天的恐龙教学目标：1 .了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会作者用词的准确性、严谨性。
2.初步探究科技说明文的写作特点，引发自己的思考。
重难点1、体会作者用词的准确生动的特点。
2、了解恐龙的演化过程，并用自己的话有条理的复述。
教学准备：课件（恐龙的有关资料）教学过程：一、导入新课老师：今天我们继续学习这一课，在同学们心目中恐龙是什么样子的？学生自由回答。
笨重，凶猛等。
有的同学对课题提出了自己的疑问，认为这么笨重的恐龙怎么会飞呢？谁能解答这个问题?让我们带着这个疑问一起穿越时空隧道，回到两亿多年前，中生代的地球上，看看这一演化过程吧！二、走进恐龙，探究演化。
1.（过渡）师：请大家自由朗读第四自然段。
思考：作者介绍了恐龙演化的哪几个阶段，圈画出这样的关键词句，用简单的语言概括出来。
2.全班交流，明确相关阶段以及时间。
课件出示3.你对哪个阶段感兴趣？学生回答你知道哪些恐龙？课文中，作者是怎样用一句话来介绍好多种恐龙的？找学生读课文的庞大家族。
作者介绍了几种恐龙？一共分了几大类?从什么角度来介绍的？4.这三个小分句有一个共同的句式，体会有些（），有些则（）什么特点？对比，则师：我们都学过有的……有的……这种句式，如果我把它换成有的……有的则……自己读读体会一下，哪个更好？为什么？学生根据自己的理解作答。
（有些指一部分，有的表示的不够全面。
你解释的非常清楚。
看第一、二个小分句中的恐龙有什么不一样？读一读，读出不同。
谁再来读。
第三句，男生、女生分开读。
我找同学再读一下，这么多形态各异的恐龙，作者用不同的语气来进行强调如果在写作中你能运用上这种对比效果会更好。
5.这真是个庞大的家族！这些形态各异的恐龙都飞上蓝天了吗？出示三个句子：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙的一支经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录【我寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。
通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。
今日，我为大家收集到的四班级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录，盼望能给老师朋友们在实际教学运用中带来些许关心!教材简析：飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松、敏捷的鸟类──这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前。
教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学讨论的执着与艰辛，引导同学揣摩课文精确生动的语言。
教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自己感爱好的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发喜爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。
教学重难点：1、体会语言精确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探究求知的爱好。
教学预备：课件(恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：课标提出同学是语文学习的仆人，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了课件、学习表格，拓展同学的视野，引导同学边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其喜爱科学，探究科学的爱好。
教学过程：一、走近恐龙，揭示课题(设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。
从同学最熟识的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的深厚爱好。
)师：请看黑板(老师板书恐)谁来读?看到恐你想到什么?(恐惊、唯恐、惊恐、恐龙)说说你对恐龙的了解。
生：(沟通搜集的资料。
加深对恐龙的了解。
)师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶狠的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞行的鸟儿有什么关系呢?(老师相机板书鸟)今日我们就来学习(老师板书课题)师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。
《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)教学实录及评析
《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)教学实录及评析
一、教学实录
1. 教学准备：
（1）备好《飞向蓝天的恐龙》课本；
（2）准备图片、教具；
（3）准备课堂活动。
2. 热身活动：
（1）老师播放一段关于恐龙的动画片，让学生观看并讨论；
（2）让学生猜猜动画片中的恐龙是什么种类，让学生分组进行讨论，最后报告给全班。
3. 新课介绍：
（1）老师介绍本节课的话题：《飞向蓝天的恐龙》；（2）老师出示课本，让学生观看，并讨论书中的内容；（3）老师让学生读课文，并指导学生认真阅读。
4. 课文讨论：
（1）老师出示课文中的图片，让学生观看；
（2）让学生分组讨论，讨论书中的内容；
（3）老师给学生提出问题，让学生回答；
（4）老师给学生提供正确答案。
5. 总结：
（1）老师总结本节课的内容；
（2）老师给学生留下思考题，让学生思考书中的内容；（3）老师给学生留下作业，让学生完成。
二、教学评析
本节课采用了多媒体教学，结合热身活动、新课介绍、课文讨论、总结等教学环节，让学生能够更好地理解课文内容，并能够更加深入地去探究课文的主题。
老师在热身活动中采用了播放动画片的方式，让学生能够更好学习其中的知识。
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《飞向蓝天的恐龙》教学实录教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙)师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片)生：梁龙。
生：蛇颈龙。
生：细鄂龙。
生：雷龙。
师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!师：再猜!(出示梁龙图片。
)这个准能猜对！生：梁龙。
师：你怎么知道?生：因为梁龙特别长。
师：说得对。
(出示剑龙图片)它是谁?生：剑龙。
师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。
(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!生：三角龙。
师：地球人都知道嘛。
(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。
师：是冒充的吧?生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。
师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。
同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。
出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——生：(高声齐说)霸王龙!师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
(板书：种类多形态千奇百怪)请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。
(很快就有学生举手)师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高!师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。
请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。
(生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流，不时面露微笑或竖起大拇指)师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。
刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗?生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。
生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。
师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。
请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。
(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般)生：雷龙是个庞然大物……师：还不够大，再大些。
生：雷龙是个庞然大物……(这次，该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好)师：真大啊!接着读。
生：它的身体比六头大象还要重……师：比几头大象还要重?生：(齐)六头。
师：比六头什么还要重?生：(齐)大象。
师：请你再读一遍，让我们一听就明白。
生：它的身体比六头大象还要重……(突出重读“六头大象”)师：真好!生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
(重读“轰响”“雷鸣”) 师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读，读得很生动，语音抑扬顿挫)师：多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下)师：请大家比较这两个句子——(课件出示：①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响)师：读一读，你觉得哪个句子更好?生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。
师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。
同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，(出示：作比较)这就是一种说明的方法。
猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。
生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。
师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。
(出示：打比方)说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。
师：请大家再读第一个句子，体会体会。
(生齐读)师：(出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。
(站起来10多个学生)你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它?生：因为梁龙很长，有二十多米。
师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。
生：(齐)哇——(拖长音，声音响亮)师：很惊讶，是吗?如果不写出“二十多米”，只告诉我们“很长”，好不好?生：我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。
师：这种说明的方法就叫——列数字。
(一字一顿地)(指另一生)你为什么喜欢梁龙?生：因为它走路时就像吊桥在摇晃，我喜欢在吊桥上摇晃。
师：啊，能让你舒服得睡着了。
(生大笑)其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么?师：你很会学习。
就请你把这段话读给大家听!(出示文字——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥)生：梁龙的身体很长……师：请再长些!生：梁龙的身体很长……(“很长”拖长了读，很准确)师：长多了，读下去。
(生接着读，重读“二十多米”，“一架移动的吊桥”读得很有趣)师：读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。
(又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字)师：你还喜欢什么龙?生：我喜欢翼龙，因为它有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔。
师：(出示翼龙图片)你向往自由，向往飞翔，是吗?我也羡慕翼龙，能到世界各地去旅行，还完全免费，不花一分钱。
(生大笑)请你来读一读。
(出示文字——翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机)师：(生读后)知道这里运用了什么说明方法吗?生：打比方，把翼龙比作轻型飞机。
师：对，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。
(男生齐读这句话，读得不错)生：我最喜欢鱼龙。
师：就是那个被我当作海豚的?生：是，它长得像海豚，它能潜入水中寻找食物，本领真大，我喜欢!师：“能潜入水中寻找食物”，这就是鱼龙的特点，你能通过朗读，让大家一听就明白吗?(出示文字——鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。
生突出重读“很像今天的海豚”“能潜入水中寻找食物”)师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?生：不是恐龙。
师：(故作惊讶)怎么不是?生：它们是恐龙的亲戚。
师：有这回事?生：恐龙生活在陆地上，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中。
师：噢，谢谢你，老师差点以为它们都是恐龙呢。
你读书真认真，我也要吸取教训，以后读书再不敢粗心大意了。
生：老师，我补充，鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。
师：噢，也谢谢你，老师一定记住。
生：我喜欢霸王龙，因为它是恐龙家族中的霸王，谁也不敢侵犯它。
师：(出示霸王龙图片、文字)请你读!生：霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙(重读“非常凶猛”“食肉”)。
它大脑袋，短身子(急促地)，牙齿就像锋利无比(重音、突出读)的匕首。
师：好凶猛的霸王龙啊!我得赶快溜，逃命要紧啊。
(生大笑)生：老师，我知道霸王龙怕水，它不敢下水。
师：(高兴地)真的吗?我就赶快往水里溜吧。
哈哈，霸王龙，你敢下来吗?(生再大笑)喜欢霸王龙的同学站起来一起读，看你们像不像霸王龙。
(生齐读) 师：好样的，都像霸王龙!这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首”，运用的说明方法是——生：打比方。
师：对，大家还喜欢什么龙?生：我喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
师：(出示剑龙图片)请读出你的喜欢，读出剑龙的特点。
(出示文字——剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
生读文字，师指图片上的“剑板”“尾刺”)师：把“尾刺”比作利剑，也运用了——生：打比方的说明方法。
生：我最喜欢三角龙，因为它的三只角很厉害，而且每只角都有一米长。
师：(出示三角龙图片)好长的角啊!“一米长”，这里运用了什么说明方法? 生：列数字。
师：请把这段话读给大家听!生：三角龙的脸上长着三只大角(重读)，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置)，每支角都有一米长(重读)——这样的脸型，让任何动物都望而生畏(强调)。
师：这样的脸型，任何动物看见了都害怕，这就叫——生：望而生畏。
师：一起读。
(生齐读这段话)三、巩固拓展，练习说话，让学生在生动的表达中加深记忆师：学到这，同学们了解了很多种类的恐龙和千奇百怪的形态，你能用“我是XX龙……”的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗?我先介绍一个——我是鱼龙，(竖起大拇指，面露自豪)我能潜入水中寻找食物，哇，多好吃的鱼啊(作咀嚼状)，哎，你们千万别把我当海豚哪，我虽然长得像海豚，但我比海豚凶多了，你们可得当心哟!请同学们先自己说—说，然后再说给同桌听一听，比比谁说得好。
(生自由练说，同桌交流)师：(两分钟后)准备好了吗，谁首先来介绍?生：我是霸王龙，是恐龙之王，哈哈，我可是吃肉的，其他恐龙看见我就会拼命地逃，不过还是经常成为我的口中美餐，你可别惹我，趁我肚子不饿，赶快离我远点儿，否则，哼哼!师：哇，好凶啊，差点被你吓破胆，赶快离你远点儿。
(生笑)生：我的背上有两排剑板，尾巴上有四根利剑一样的尾刺，因此人们都叫我剑龙，别看我个头挺大，样子也挺凶，我可是很温柔的，我只吃草不吃肉，你喜欢我吗?师：好温柔的剑龙，不过，我劝剑龙(师抚摸该生的头)，你这话对我说可以，别去对霸王龙说，那就自讨苦吃了，说不定还小命不保。
(生又笑)生：我叫梁龙，我长得可长了，足有二十多米，不过，你可别把我当吊桥哟，但如果你没办法过河，我倒是愿意帮这个忙。
生：我是翼龙，我有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔，有人还把我误当作轻型飞机呢。