计算机应用基础说课

（本课程共128学时，理论教学和实践教学按1：1比例进行分配）
《计算机应用基础》说课—漆昊晟
3.2
教学内容组织
特色案例
管理系 法律系 警察系 Excel员工薪酬管理系统、Word电子商务营销分析报告等 PPT法律案例分析演示文稿、Word法律文书等 Word应急处理流程表、Word视频监控系统组织结构图等
4.2
教学方法
本课程主要训练学生的操作能力，降低学生对理论知识的掌握 要求，在“教学做评”一体化的教学模式下，改革过去满堂灌 的教学方法，以“五步走”教学法为主，在教学过程中灵活穿 插其他多种教学方法。
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四 步 递 进 式 能 力 培 养
在教学活动开展过程中，让学生成为课堂的主人，渐进式能力培养。
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3.1
教学内容选取
职业核心能力
计算机的基本操作和使 用技能
任务式的教学内容
家庭用、学习用、商业用电脑的选购、 安装与个性化定制 对计算机的软硬件及资源进行管理
IE浏览器的定制与信息检索 常用工具软件的使用 计算机安全、病毒以及系统维护 编辑排版书信、公司招聘启事等 编排毕业论文、求职简历 制作电子报刊、留言簿、名片等 制作企业宣传海报、产品说明书 制作学生管理系统、企业财务管理电 子表格 对大量的电子表格数据进行汇总、分 析与处理 生成图表和数据报表等 进行设备询价和成本估算，洽谈合同 ，与商家的沟通，协调解决产品制造 中出现的问题
就业领域
实际的工作任务
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2.2
课程目标
本课程的职业岗位定位是面向各行各业的信息处理 工作，使学生能够利用计算机和网络工具进行信息 加工与处理分析，提高学生办公事务信息化处理能 力，培养学生的信息素养。通过本课程的学习，希 望学生达到如下3方面的目标：
培养创新能力 培养应用能力 沟通协调能力 培养学习能力
拓展训练 自主训练
分组训练
同步训练
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三 种 主 要 的 教 学 组 织 形 式
集中授课
小组学习
个别化学习
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三种主要的教学组织形式
集中授课的适用情境 导入新课题的目标和要求，为学生指明学习方向
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文字处理软件的学习
7
6
各专业特色案例
拓展 能力训练
综合 综合 能力训练
广告宣传单的制作 电子小报、留言簿的制作
5
能力训练
4
毕业论文、求职简历等
写一份家书
3 2
江西电信招聘启事
单项 添加文本 能力 训练
1
文档“瑞雪”的排版
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8 12 8 16 8 12 12 12 12 12
模块二 Word图文混合排版
11
12 13 14 15
用PPT制作电子相册、贺卡
产品发布、技术讲座演示文稿（特色案例） IE浏览器的定制以及上网检索信息 常用工具软件的使用 计算机安全、病毒以及系统维护
8
12 6 6 8
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模块五
网络应用
电子表格的制作与打印 对电子表格数据的分析 与处理
电子表格的制作、不同类型内容的输 入、边框和底纹的添加 对电子表格数据运用公式、函数进行 数据统计、分析 图表的制作、筛选数据，生成数据报 表 幻灯片的创建、外观设计 各种信息资源的插入、效果设置 演示与发布
信息、资源的加工、演 示与发布
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是学习计算机学科系列的第一门课，它的教学 对后续计算机课程的学习具有重要影响； 同时也是其他非计算机专业学生必须掌握的一 项基本技能之一，熟练掌握Office软件的使用 是用人单位要求必须具备的技能之一； 本课程还是通过全国计算机等级考试(一级/二 级）、职业资格认证（计算机操作员、计算机 网络管理员）的必备课程。
新知识传授和基本技能练习不宜使用，综合案例阶段使用 培养学生批判思维 培养口头表达能力 转变个人态度，提高自主学习能力
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三种主要的教学组织形式
个别化学习
在个别化学习模式中，学生不是以班组集体的形式出现，而总是以个体的 形式出现，学生可以不受传统教育中的时间、空间的限制，随时随地地进 行学习，在学习时间上可以是白天，也可以是晚上，在学习地点上可以在 学校，也可以在家里，甚至可以在旅途中，与传统教育相比显得非常灵活， 非常自在。 通过微博、QQ等平台及网络教学平台加强与学生的课外交流与协作，努力 实现个别化学习。
恭喜你， 答对了！ 答错了，美国是 北美洲人口最多 的国家！
A. 中国
B. 美国
C. 印度
D. 俄罗斯
答错了，印度是人 口第二多的国家！
答错了，俄罗斯 是领土面积最大 的国家！
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三种主要的教学组织形式
小组学习特点
学生能力参差不齐，发展集体意识、培养协作技能
素质目标：
培养学生具有良好的职业道德和诚信的品质 培养学生具有强烈的事业心、高度的责任感
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3.1
教学内容选取
任务式教学内容 知识型教学内容
职业核心能力
一门课程教学效果的好坏，教学内容的选取占 计算机基础知识、计算机系统组成 计算机信息安全知识、多媒体知识 计算机基本操作 有非常大的作用，通过对职业核心能力的理解， Windows XP操作系统基本操作 和使用技能 文件资源管理、系统工作环境 在教学过程中，我们将书本上的知识型教学内 容整理成任务式的教学内容，每堂课学生完成 文档的编排：Word文档的页面设置； 对文本、图片、表 文字编辑；图文混排；表格创建 格加工、编辑能力 对应的任务，相应的知识型教学内容也已掌握， 工作表制作与美化，数据分析、 对电子进行综合处 达到相应的职业核心能力目标。 统计，数据图表建立，打印工作表 理能力
3.2
教学内容组织
情境 子情景 学时
1 模块一 认识计算机 2 3 4 5 6 7 8 模块三 模块四 Excel数据处理 演示文稿的制作 9 10
电脑的正确选购 安装操作系统以及个性化设置我们的系统 对计算机系统的硬件、软件和资源进行管理 正确的进行中英文输入、运指如飞听打练习 企业招聘启事、书信等 编排毕业论文、制作求职简历 用WORD做电子小报、留言簿、名片、贺卡等 企业产品说明书（特色案例） 用EXCEL做学生管理系统 用EXCEL做相关专业统计表格（特色案例）
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1.2
课程性质
熟练操作OFFICE办公软件 有办公自动化软件知识
熟练运用OFFICE办公软件 目前，计算机应用领域非常广泛，在一些招聘网站中对毕业生计算机操作能力 也有明确要求，对课程制定教学目标有很好的指导性。
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2009年度江西省级精品课程
江西司法警官职业学院 公共基础部 漆昊晟
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1
2 3
课程介绍 课程设计
教学内容 教学设计
4
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1.1
课程介绍
课程性质：公共基础课（必修） 后续课程：涉及计算机操作的相关课程 教学对象：全院一年级学生
知识型的教学内容
计算机的发展 计算机的软硬件组成 不同用途电脑的选购 系统安装与个性化定制
IE浏览器的定制以及上网检索信息 常用工具软件的下载与安装使用 计算机安全、病毒以及系统维护 收发电子邮件、网络安全 文字、段落的格式设置 图片、艺术字、自选图形等对象的插 入与格式调整 复杂文档的编辑与排版
网络应用能力 对文本、图片、表格等 的加工与编辑能力 复杂文档的编辑处理能 力
计算机硬件配置与软件安装 计算机系统操作与资源管理 制作企业产品宣传海报 对企业产品销售数据分析统计
信息资源的加工、 演示与发布 网络信息的利用与 交互能力
制作企业产品宣传文稿
幻灯片的创建与编辑，幻灯片中对象 的插入，幻灯片效果设置
利用英特网进行技术信息收集、交流
局域网组成，Internet的使用，收发 电子邮件，搜索引擎的使用
介绍课题的一般背景知识或必需的预备技能
系统讲解课程范围内的观点和材料 介绍专业领域新近的发展情况 邀请外来专家演讲或放映电影、录像等，而这些资源不可 能由学生个人或小组独自使用
进行课题或单元的复习、小结
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22
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三种主要的教学组织形式
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3.2
教学内容组织
教学内容选取好了之后，我们还需要对教学内容进行有效的组织， 根据认知规律和学生成长规律，及专业和职业岗位的信息化需求， 按照内容从简单到复杂，技能从单一到综合的逻辑规律。将本课程 设计成5个情境15个子情景和若干个特色案例。如图：
内容从简单到复杂
技能从单一到综合
课程定位：本课程属于通识性课程，在整个人 才培养目标中处于基础地位。通过该门课程的 学习，学生需要对计算机具有一定的操作应用 能力及对计算机的基本工作原理有一定的了解。 牢固掌握计算机的发展应用、系统组成、信息 表示等基础知识。
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1.2
课程性质
计算机应用基础是大学初期阶段的必修课程，
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4.3
教学手段
多媒体技术
网络平台
1、利用局域网络及多媒体技术，提高教学效率。 2、利用网络教学平台将课堂教学延伸到课外。 （个别化学习）
课程录像
3、利用视频和课程录像，使课堂教学更形象生动。
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4.3
2.1
课程设计 本课程的开发遵循“就业领域→学习领域→学习情 境”这一基本路径，从典型的工作岗位出发，将实 际工作任务归纳分析，基于工作过程进行课程开发， 分析教学过程进行情境设计。
教学过程 工作过程
工作过程 课程开发 教学过程 情境设计
学习领域
工作任务 分析归纳
整合的工作任务或者 学习性的工作任务
刑事司法系
Excel干警值班记录表、Word受理刑事案件登记表等
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3.3
教学内容的表现形式
1 2
教材 上机指导与习题集
3 多媒体课件 4
电子教案 课程视频、教学录像
5
6 4 Biblioteka Baidu品课程网站
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计算机应用基础课程整体教学设计
集中授课的缺点 使用集中授课时候，普遍学生较多，因此学生参与度不够， 教学效果必将受到一定的影响。
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三种主要的教学组织形式
集中授课教学中要重视交互
教师
资源
学生
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PPT中的交互 世界上人口最多的国家是：
1、教学模式 4、教学团队
2、教学方法
圆满完成 教、学 任务
5、实训条件
3、教学手段
6、行业参与程度
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4.1
教学模式
教学模式
教学方法
教学流程
本课程采用 “教学做评” 一体化的教 学模式
教学方法体现 “以学生为主 体，以教师为 主导，以训练 为主线，以能 力培养为目标”
在课堂教学 中采用了五 步走教学法
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4.2
教学方法 合作学习 完成项目
完成任务
怎么做？
五 步 走 教 学 法
3
多维评价 交流学习
做得怎么样？
师生互动 分析项目 2 教学过程 创设情境 引发兴趣 1
4
5
拓展项目 体现分层
做什么？
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能力目标：
培养学生的自主学习能力和创新能力 培养学生的团队合作能力 培养学生的沟通协调能力和语言文字表达能力
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2.2
课程目标 知识目标：
了解计算机硬软件系统，能熟练对计算机资源进行管理 熟练掌握编辑文档和技术资料的方法 熟练掌握表格的制作，数据的加工、处理、分析、统计 熟练掌握制作宣传演示文稿的方法 能够利用网络检索信息、进行技术交流及商务活动
教学手段
利用局域网分发作业、下载资源和上交作业
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4.3
教学手段
搭建网络教学平台，供学生课后自主学习，综合检测学习效果，体现个别化学习