认知与语言

认知与语言是相互搭配的伙伴，相辅相成

目标：创造一个学习环境

1.获得注意力及探索

A、鼓励孩子去探索

B、获得及保持孩子的注意力及参与感

2个月→6个月9个月→11个月18个月→2岁

与婴儿玩脸部的表情轨道玩具会动的物体将物品藏起来拖拉的玩具有目的的动作

2.模仿

鼓励模仿的技巧及有架构的发声练习

咿呀声

叽里咕噜的发声轮替

身体/语音的模仿（双唇

震动，发出bulu...)

游戏——躲猫猫

（miao...）

押韵童谣（丁字丁个，

小妹小哥，一把抓住哪

一个）

语音模仿——延迟仿音

超音段及母音

等待及眼神

手势

3.物品命名

能对实体或非实体做名称之联结

有用的有意义的词汇

功能字

状声词之联结

语音各部分的变化

类化已知的概念

能辨识及命名

4.a.分类及配对

了解人或物的分类，例如：动物、植物、情绪、交通工具

1岁→ 1.6岁—2岁→ 2.5岁→3岁→4岁

能从不同类别做不同配对

能辨认真实的物品实物与名词

图片的配对

实物与动词

图片的配对

一摸一样的

图片（各四

张）

同类物品做

归类

能依类别将

不同东西做

归类

可配对之图

片

能将各房间

东西归类

物品缺少的

部分

服装与人物

之联结

动物吃的食

物

不同商店相

关的物品的

分类

以拍拍手玩

分类游戏

各种职业的

用品配对（较

复杂）

B.拼图

几片大的整片的拼图片块5片小的整

片的拼图片

块（附有椿

把可握）

分隔各半的

拼图及容器

分隔4片的

拼图

较大图景的

拼图

5.比较对照

对物体之相异及类似点能表达其了解度

2.5岁—3岁→4岁→5岁→6岁

从4样物品中指认其中3个相同的（用真实的物品）

从3个相同1个不同中指出哪一个不一样

哪个不同？为什么？（不是车子）

经听觉描述作选择（1及2）

以实物列出哪个不一样？为什么？能依尺寸、味道来做比较类推

经听觉描述作选择（3及4）

说出图片中哪些相似（许多类似）

子音相同的押韵童谣

“相关联”之游戏

机智问答

谜语

包含于字中的音素

双关语

6.辨识缺失部分

知道且能描述缺少或未出现的部分

2.5岁—3岁→4岁→5岁→6岁

以整组的句子结构中找出（以实物）（如五官中找出眼睛）

一个图景中找出少掉的一个小物品

各部分的零件或部位配对至一个完整物体中（进阶级词汇）

一连串的动作中少掉的讯息

将句子接说完整

说话的句子中不正确的用字

省略的音素

句子中缺少的字词

7.问句

能区辨“问题”、“回答”、“理解”、“问各式各样问题”

2.5—3岁→4岁→5岁→6岁

那是什么？——名词

他在做什么？——动词

什么颜色？——形容词

有几个？——形容词

在哪里？——介系词

怎么了？——因果关系

什么不见了？——部位零件

这是做什么用的？——动词

为什么？——推理

什么时候？——时间

怎么做？——描述

他叫什么名字（辨识游戏）

问问题——猜猜看（封闭式）

助动词的问题（单/复数）

问20个问句的游戏

8.推论与预测

A.针对上下文间未呈现的讯息能经合理思考而做出反应

B.理解及评估现有之事实，而能预测或预知事情或动作的未来发展

2.5岁—3岁→4岁→5岁→6岁

家长利用游戏时说出一些可能的预测

图片的某部分极可能会是什么？

如果要...我该做什么？

故事的多种可能结局

如果...会发生什么事？

如果那样，我就...

从书的对面来猜测故事内容

编制可笑的故事

预测天气、假期、职业、科学

9.顺序概念

理解并表达在时间、空间里，自然的、一般性的及熟悉的事情、事件之顺序3岁→4岁→5岁→6岁

在家中的一些事情

简单的手指游戏

形状、数量

旅游（相片）

有顺序之指令

含2-3个段落的故事

听故事及顺序

童谣、儿歌

以不同顺序发展一则故事

音素置于不同字词中

故事接龙（开始、中间或结局）

包含语法的顺序描述

10.因果关系及解决问题

A.了解并表达事情是“为何”或“如何”发生的

B.辨识及合理处理及企图解决问题，并能使用贴切之语言

辨识问题及寻求解决

能回答为什么

辨识问题解决方法并选择其中几个方法

以角色扮演方式进行问题解决