《回忆鲁迅先生(节选)》 (1)
回忆鲁迅先生(节选)第1课时示范教案
《回忆鲁迅先生》（节选）教学方案教学目标1.利用工具书解决重点字词的音、形、义。
2.了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹和文章的写作背景。
3.学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
4.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学重点理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
教学手段多媒体教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与萧红、鲁迅有关的资料。
教学过程第一课时一、情景导入，生成问题提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
其实，他十分关心爱护进步青年，因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》节选。
让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
二、自我研学，生成新知1.文学常识（1）关于鲁迅出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等16部中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》部分作品简介：《在酒楼上》平庸对人的吞噬，绝望的反抗《肥皂》对意淫的伪君子的幽默讽刺《社戏》对纯正善良的人性的呼唤《纪念刘和珍君》对生命的人道主义关怀，对革命的反思《论“他妈的”》封建等级制度造成的卑劣心理1936年10月19日鲁迅在上海逝世。
3最新 回忆鲁迅先生(节选)(1)(1)(1)
豁达爽朗
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。
敏捷、果断
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就 没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就 看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四 十五分了，电车没有了。
热情、和蔼、有耐心
舀 揩 碟 捆 咳嗽 调羹
jiǎo
xīn
绞肉 薪金
jiàoΒιβλιοθήκη 校对shuài草率
zǎo yōu
fù mǒ
洗澡 悠然 吩咐 抹杀
gē da
疙瘩
wù
深恶痛绝 不以为然
（2）注意下列多音字的读音。
虹口（hónɡ ） 虹
虹（ jiànɡ ）
间断（ jiàn ） 间
中间（jiān ）
调羹（ tiáo ）
调
济
调动（diào ）
第三部分（35-66）：写鲁迅先生与家人相处的情景。 1.（35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的生活。 2.（55-59）写鲁迅先生在小事件中都能做到求真务实。
3.（60-62）写先生认真包裹好每一本要寄出的书。 4.（63-66）写先生竭尽全力，辛勤工作，为人类留下 更多财富。
文中的鲁迅给你的总体印象是 怎样的？
鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家，中国现 代文学的奠基人。毛泽东曾高度评价：“鲁迅的方向 ，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生虽然是文 学巨匠，并非高高在上，他周围还是有许多文学青年 愿意“亲近”他，著名女作家萧红就是其中的一个。 萧红是鲁迅的学生，与鲁迅交往甚多。鲁迅逝世后， 萧红写了《回忆鲁迅先生》一文。该文向读者展现了 一个血肉丰满、形神兼备鲁迅形象。同时还表现出
萧红《回忆鲁迅先生》节选阅读理解
萧红《回忆鲁迅先生》节选阅读理解阅读萧红《回忆鲁迅先生》节选文章，回答下面的小题。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费了功夫不是他的。
这存心是不太好的。
”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，①鲁迅先生在枕头上边睡着了。
老靶子路有一家小吃茶店，只有门面一间，在门面里边设座，座少，安静，光线不充足，有些冷落。
鲁迅先生这一位老人，穿着布袍子，有时到这里来，泡一壶红茶，和青年人坐在一道谈了一两个钟头。
鬼到底是有的是没有的？鲁迅先生讲了他看见过鬼的故事给大家听：“是在绍兴……”鲁迅先生说，“三十年前……”有一天鲁迅先生就回去得很晚，天空有很大的月亮。
鲁迅先生向着归路走得很起劲时，往远处一看，远远有一个白影。
走了不几步，那远处的白影没有了，再看突然又有了。
并且时小时大，时高时低，正和鬼一样。
鬼不就是变幻无常的吗？鲁迅先生有点踌躇了，到底向前走呢？还是回过头来走？本来回学堂不止这一条路，这不过是最近的一条就是了。
鲁迅先生仍是向前走，到底要看一看鬼是什么样，虽然那时候也怕了。
鲁迅先生那时从日本回来不久，所以还穿着硬底皮鞋。
鲁迅先生决心要给那鬼一个致命的打击，等走到那白影旁边时，那白影缩小了，蹲下了，一声不响地靠住了一个坟堆。
鲁迅先生就用了他的硬皮鞋踢了出去。
那白影噢的一声叫起来，随着就站起来，鲁迅先生定眼看去，他却是个人。
鲁迅先生说在他踢的时候，他是很害怕的，好象若一下不把那东西踢死，自己反而会遭殃的，所以用了全力踢出去。
原来是个盗墓子的人在坟场上半夜作着工作。
鲁迅先生说到这里就笑了起来。
“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共41张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
传递给祖国同胞，于苦难中将他们唤醒，心情不免有些沉重；最后跃上
一个新的高峰，激昂慷慨，热血沸腾，迸发出“我以我血荐轩辕”的最
强音，充满着激励的力量。
《回忆鲁迅先生》（节选）与《一面》《我的伯父鲁迅先生》比较阅读
比较角度
《一面》
不同点 《我的伯父鲁迅先生》
《回忆鲁迅先生》(节选)
写作视角 贫苦进步青年：仰视
3* 回忆鲁迅先生（节选）
新课导入
大家心中的鲁迅是 什么形象呢？沉着？严 厉？倔强？果敢？说说 你心中的鲁迅形象。
学习目标
1. 了解作者及写作背景，积累“校对”“深恶痛绝” “不以为然”等常考词语。
2. 整体感知课文，梳理文章内容，并思考课文旁批中 提出的问题。 重点
3. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的 பைடு நூலகம்感。 重点
3.语言描写 “好久不见，好久不见。”一边说着
一边向我点头。
用语言直观地表现了鲁迅先生幽默风趣的形象。
4.神态描写
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破 忧郁心境的展然的会心的笑。
出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会 心的笑容。
5.侧面描写 许先生从早晨忙到晚上…… 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，
暑假回爷爷奶奶家住一阵。看见路边的野花开得烂漫，我忍不住摘了 一些编成花环，戴在头上到处炫耀。弟弟见了，认真地说：“花也会疼 的！”我瞬间羞红了脸。 选用“郑重对待升国旗”“制止插队”“批评采花”这三个
车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
和蔼可亲、平易近人、关心 朋友、待人热情的性格特点
4 鲁迅先生很喜欢北方饭……
……而我做得又不好，可是鲁迅先生 还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再 吃几个吗？” 对“我”的肯定和鼓励，
七年级语文下册第一单元3《回忆鲁迅先生》(节选)
是温和、爱开玩笑的 好老师
写一写：试写旁批
鲁迅先生在生活琐事中体现着做人做事的品质 精神。
课文中，片段二、片段七、片段八、片段十没 有写旁批，请你静静读书，仔细斟酌，在课本上， 为这几个片段加上旁批。
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎 无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生 病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字， 但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大写法的最大的妙 处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是 我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富 有思想含量。
上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：无私宽广不求报答
萧红要参加“回忆恩师鲁迅先生”的征 文比赛，字数要求不超过800字。如果你是萧 红，你会选择文中的哪些片段怎样来写呢？请 你列出提纲。
（提示：请你借助旁批思考作答？）
伟
于儿子周海婴而言
人
鲁 迅
于妻子许广平而言
先
生
于学生萧红而言
丈夫、父亲、恩师
是慈祥亲切的好父亲
3.“我一走进卧室去……‘好久不见，好久不见。’ 一边说着一边向我点头。”
语言描写。表现了鲁迅幽默随和的性格特点，为我们展 现出一个平易近人的鲁迅先生形象。
4.“鲁迅先生把海婴……‘他说不新鲜……就抹杀是不 对的。’”
鲁迅的严谨。
这篇文章的写作手法值得借鉴，请合作探究并作总结。
1.语言朴实。 本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一
（64-67）
思考①：在内容选材上， 这些事例有什么相似之处？从生活中的小事入手
《回忆鲁迅先生》(节选)课文旁批答案
课文旁批答案
旁批1.开头直接描写，别具一格。 旁批2.“举着象牙烟嘴” 沉思，多像一幅简剪影。 旁批3.“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生 刚硬的性格。你同意这种看法吗？
示例答案：同意。“喜欢吃硬的东西”，正反映了 鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。 旁批4. 写海英，写许先生跟写鲁迅先生有什么关系？
难尽的省略；（4）表示语言中断的省略；（5）表示含糊 其词的省略；（6）表示沉默的省略；（7）表示数字延续 的省略；（8）表示语言语音延长的省略等等。 旁批10.“和一个乡下的安静老人一样” 给你怎样的感觉？
参考答案：这里写出了鲁迅先生作为普通人的一面， 平静而慈祥，给人一种平易近人的感觉。
旁批11. 如果把“陪到八点钟，十点钟”这句话删掉，效 果有何不同？
参考答案：原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不 厌其烦，删去后就不能体现鲁迅陪客人的时间之长。
旁批12. 着重写鲁迅先生“坐着”，给人一种像雕塑的感 觉。 旁批13. 这件事反映了鲁迅先生什么品质？
参考答案：反映了鲁迅先生做事认真、严谨的品质。
旁批14. 细微之处，也认真细致。 旁批15. 课下不妨找来《死》这篇文章读读，体会鲁迅先 生此时的想法。
参考答案：这是侧面描写，通过写海英、许先生， 从侧面表现出鲁迅先生辛苦、可亲、温暖的一面。
旁批5. 又听到“明朗”的笑声。 旁批6. 开玩笑时的鲁迅先生，是不是也挺有意思？
参考答案：鲁迅先生给人的印象都是比较严肃的， 所以能够见到开玩笑的鲁迅先生，还是非常有趣的。 旁批7.“我”的回答是否有所暗示？说说你的理解。
参考答案：鲁迅先生深刻感受到了“死”的感受，深 刻有高度的生活意，比一般凡夫俗子要执着的生命态度 和蕴藉深远的死亡意识。
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
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32
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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33
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
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3
回忆鲁迅先生
萧红
h
4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
3《回忆鲁迅先生(节选)》七年级语文下学期(统编版)
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几 乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅 生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字， 但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节 的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大 的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人， 真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实 则富有思想含量。
——简单随和
精读细研 饮食起居
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议， 鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在 饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
——简单随和、体恤他人
精读细研 待人接物
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年 人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍 五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不 是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛 不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
——严格要求、深切关爱
精读细研
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
待人接物
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条， 我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生， 鲁迅先生不以为稀奇。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客 人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分 着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：
“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”
到洗澡间去，那边也摆着校样纸。——淡泊名利
中学语文公开课优质课件精选回忆鲁迅先生节选
在现代所有的中国人中，鲁迅无疑是最为深刻而且最为独特的一个，他的遗嘱 也是最为独特的一封。下面是遗嘱全文： 我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一 定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起。但是，我也留下一张罢。当时好 像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是： 不是因为丧事，收受任何一文钱——但老朋友的，不在此例，赶快收敛、 埋掉、拉倒。 不要做任何关于纪念的事。 忘掉我，管自己的生活。——倘不，那就真是胡涂虫。孩子长大，倘无才 能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家别人应许给你的事物， 不可当真损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近此外自 然还有，现在忘记了。只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一 种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的 人问起我来，怎么回答呢?我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都 不宽恕。
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃 的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了 大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续 出版和发表了《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。 鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的 读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆 鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而 且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个 永不凋谢的花环。
安顿：安详，安稳。 弄堂：巷；弄。上海和浙江地区特有的民居形 式，由连排的石库门建筑所构成。 草率：（做事）不认真，敷衍了事。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 存心：心里怀有的念头。 悠然：悠闲的样子。 不济：不好，不顶用。
一、整体感知 速读课文，在每个自然段上标注段落序号。 阅读课文后思考以下问题： 1. 本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先 生？ 2.这些琐事给你留下了怎样的印象？
七下语文3回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生(节选)
回 忆 性 散 文
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。 出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅
的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海 沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》，散文集《牛车上》等。
【答案】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和 不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
阅读方法解密
动作描写作用分析法。人物的动作描写其作用一般有：①交 代人物的身份、地位；②显示人物内心世界；③刻画人物性 格特征；④表现人物的姿势、感情或者态度；⑤创造生动的 画面和活跃的场景；⑥推动故事情节发展等。答题模式：运 用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并 反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动了 情节的发展)。
记事
导思1.作者在文章中 记叙了鲁迅 先生工 作、生活中的哪几件 琐事？
人格
导思3. 作者在 文中流露出 对鲁 迅先生的什么情感？
关键词: 伟大
高尚
情感
导思2:作者通过回忆 鲁迅先生的 曰常琐 事，表现了他的什么 品质与精神？
选材
导思4.文章用生活 琐事来表现人物的 伟大而高尚的 品 格，有什么好处？
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小 事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
回 神情姿态：乐观开朗、平易近人
回忆鲁迅先生(节选)
1．虽是怀人散文，却具备“史传性”与“文学性” 的双重因素。 本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲 闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物 为记叙对象剪裁提炼，又具有散文的审美特质——对回 忆对象充满缅怀崇敬之情。因此作品不仅富有史传性， 而且也富有文学性。
2．捕捉人物生活中的灵性细节，从细微处见精神。 本文通过女性作者的细心体察，通过捕捉鲁迅生活中 的琐事来表现他的个性、情趣、魅力和气质，从细微 处显示了鲁迅的伟大思想和人格，收到了刻骨铭心、 感人至深的艺术效果。比如夜里看完电影，鲁迅先生 让车给别人坐；深夜展读青年的来信。这些小事，都 在无言中表现出鲁迅克己待人的品质。
ké sou
ɡēnɡ mǒ
部分来自《点拨》
jié
jié
kāi
xiào jiào
魔法记忆：“校”作名词时就读“xiào”，当动词用 时就读“jiào”。
二 写一写字形
部分来自《点拨》
chuǎn(喘)气 忧yù( )郁 ɡē dɑ( ) 疙瘩
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.明朗：爽朗。 2.轻捷：动作轻快敏捷。 3.安顿：安详，安稳。 4.竭力：做事使出自己全部的力气。 5.忧郁：忧愁苦闷。 6.抹杀：一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《回忆鲁迅先生 节选》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第1-13段
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
10.吃鱼丸子一事为何写得如此详细？表现了鲁迅先生 怎样的品质？ 【答案】吃鱼丸子一事之所以详写，是为了突出表 现“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点 点小事”，表现了鲁迅先生做事认真，深入实际的 严谨品质。
新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。
部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》同步练习2套及答案
部编七下语文3*回忆鲁迅先生(节选)同步练习及答案一、基础攻坚。
1．下列句子中，加线的成语使用恰当的一项是（）A．郭洙若后来终究没有成为数学家或医学教授，却匪夷所思．．．．地成了大诗人、大书法家、大艺术鉴赏家，令那些信奉“从小看大”者大跌眼镜。
B．事实上，这样的细节，这般细腻的情感，在萧红的《回忆鲁迅先生》一文中很多，说是俯．拾即是．．．也算不得夸张。
这篇文章的精彩，恰恰就在这里；萧红的精彩，也恰恰就在这里。
C．2014年9月2日凌晨，哈尔滨市延寿县看守所三名在押犯人杀死一名民警后越狱，案件发生后，当地公安民警和武警布下天罗地网进行追捕，使越狱犯在劫难逃．．．．，先后落入法网。
D．一些不法商家打着“买一赠一”的旗号欺骗广大消费者，这种拉大旗作虎皮．．．．．．的做法，使消费者很容易受欺骗，明明吃了亏还以为讨了便宜。
2．下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（）A．美联社2月5日报道称，印度首都新德里的空气污染程度可以和北京相提并论．．．．，但在污染治理上，北京已走在新德里的前面。
B．事实上，这般细腻的描写，在女作家萧红的《回忆鲁迅先生》一文中中可以说是俯拾即是．．．．，这篇文章的精彩，恰恰就在这里。
C．不少干部前仆后继．．．．的违纪事实恰好从反面说明，我们的干部需要按照中央的规定和部署，认真去照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。
D．再大的善念善行，也是由具体而微．．．．的小善累积而成，因此，行善要从自我做起，从点滴做起，使之成为一种行为习惯、生活方式。
3．下列句子中标点适用正确的一项是（）A、“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子――养生主》。
B、鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。
死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。
C、一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。
D、前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。
人教版七年级下册：第三课：.回忆鲁迅先生
自主学习
1.默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自 己不会的字词,给“读读写写”里面的字词注音,并理解词 语的意思。 (1)给下列加点字注音,并组词。 舀( yǎo ) 轻捷( jié ) 校对( jiào ) 调羹( tiáo gēng ) 藤躺椅( téng ) 抹杀(mǒ)
绞肉机( jiǎo )
子的无知。 鲁迅先生是个爱国爱民、严格律己、宽容待人的人。
布置作业
学习了本文后,同学们对写人记事有什 么新的感受?谈一下自己的感受,谈一下自 己身边的人。 提示:从生活细节找寻人物的特点。
板书设计
人接物、读书写作、休闲娱乐,在内容上没有严格的逻
辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片 段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是 一篇非常情绪化的文章。
自主学习
(2)作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵 性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这 些细微处加以分析。 文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢 喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是 笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然 纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照 。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于 走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。 文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺 子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几 个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友 带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红 进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便 、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声 的感染,居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太 阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的 会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊!
七下1回忆鲁迅先生(节选)
（作者借题发挥，矛头直接指哪些品格低下，思想落后或者是立场 错误地文化人）
（七）海婴的问好 1.表现鲁迅的性格、品质？ 爱孩子
（八）病中时刻伴随的小画
1.在病中，鲁迅先生不看报，不看书，只是安静地躺着， 但有一张小画是鲁迅先生放在床上不断看着的，鲁迅先 生为什么常常看此小画？
这幅画正是鲁迅本人的写照，在狂风中抗争，仿佛在不断地憧 憬与追求，追求个性解放与自由。 小画中的人物是自由的象征，战斗的象征，爱的象征，美的象 征，健全而活泼的生命的象征，是鲁迅灵魂最深处的神圣女神，也 是鲁迅精神的底蕴所在。
第三部分（35-66）：写鲁迅先生与家人相处的情景。
1.（35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的生活。
2.（55-59）写鲁迅先生在小事件中都能做到求真务实。
3.（60-62）写先生认真包裹好每一本要寄出的书。 4.（63-66）写先生竭尽全力，辛勤工作，为人类留下 更多财富。
2.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
这部分写鲁迅最后的时刻。 “以为”“也以为”暗示了鲁迅的病并没有好，为下文 他离世埋下伏笔。 “一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了”，具体 交代了时间，表达了作者内心对鲁迅先生的敬重，以及对 鲁迅先生病情的担忧和惋惜。说明鲁迅在作者心目中的地 位非常重要。 “一夜无眠”“终日喘着”“夜的下半夜，人衰弱到极 点了”，简要而形象地再现了鲁迅病重的情形。 在一天中最黑暗的时刻，鲁迅“像他平日一样”，工作 后“休息”了，“休息”作为全文结束，似乎很平静，很 自然，“大哀”以一种平静的方式表达，显得格外深沉。
一、作家作品
萧红(1911—1942)，中国现代女作家。原名张廼莹， 被誉为“30年代的文学洛神”，被鲁迅誉为“当今中国 最有前途的女作家”。“萧红”是她发表成名作《生死场》 时使用的笔名。 代表作品有《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》《小 城三月》等。 民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运 最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。这位自传型的、 抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，
语文七年级下册第一单元-回忆鲁迅先生(节选)课件及参考答案解析
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第一单元
(6)当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息 bùyǐ wéi rán( 不以为然 )，后来读了鲁迅先生《死》的 那篇文章才了然了。
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第一单元
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第一单元
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅 先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。 所谓“好玩”一词能够超越意义、是非，超越各种大字眼， 去除层层叠叠油垢般的价值判断与意识形态，直接感知那 个人——我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后， 我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏 说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，
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第一单元
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看； 一则曰：好玩。
(选自《笑谈大先生》广西师范大学出版社2011年版， 有删改)
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第一单元
1．阅读选文，说说作者喜欢鲁迅先生的原因。 1．①鲁迅先生长得好看；②鲁迅先生很“好玩”。
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1．填写下面内容，厘清课文的思路。 笑声明朗— 开朗乐观
走路轻捷— 性急、坚毅
调侃玩笑— ① 幽默风趣
感染快乐— 会心同乐
回复来信— ② 关爱青年
文本
③ 校样擦手 — 淡泊名利
感知 回忆鲁迅先生(节选)
④ 观影让车 — 为人着想 待客热情
耐心陪客— ⑤ 忘我工作
《回忆鲁迅先生》(节选)拓展阅读练习及答案
《回忆鲁迅先生》（节选）拓展阅读练习及答案（一）怀念鲁迅先生巴金四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。
”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。
我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。
”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情？！四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。
四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。
两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。
我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？我多么希望先生活起来啊！四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。
不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。
我还记得在乌云盖天的日子，在人兽不分的日子，有人把鲁迅先生奉为神明，有人把他的只言片语当成符咒；他的著作被人断章取义，用来打人，他的名字给新出现的“战友”“知己”们作为装饰品。
在香火烧得很旺、咒语念得很响的时候，我早已被打成“反动权威”，做了先生的“死敌”，连纪念先生的权利也给剥夺了。
在作协分会的草地上有一座先生的塑像，我经常在园子里劳动，拔野草，通阴沟。
一个窄小的“煤气间”充当我们的“牛棚”，六七名作家挤在一起写“交代”。
我有时写不出什么，就放下笔空想。
我没有权利拜神，可是我会想到我所接触过的鲁迅先生。
在那个秋天的下午我向他告了别。
我同七八千群众伴送他到墓地。
在暮色苍茫中我看见覆盖着“民族魂”旗子的棺木下沉到墓穴里。
在“牛棚”的一个角落，我又看见了他，他并没有改变，还是那样一个和蔼可亲的小小老头子，一个没有派头、没有架子、没有官气的普通人。
我想的还是从前的事情，一些很小、很小的事情。
我当时不过是一个青年作家。
我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。
回忆鲁迅先生(节选)
讲授新课
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童 言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱； 而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内 心的担忧形成对比。 写许广平，是更典型的侧面烘托。例如， 鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神 色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但 “该做什么，人是做什么”，她的坚强， 有力地衬托出鲁迅的坚强。
讲授新课
③鲁迅的幽默。
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着 几乎天天见面的她居然说出“好久不见，好久不见”
这样开玩笑的话，可见鲁迅先生的幽默风趣。
④鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
⑤鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平 先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的， 哪怕一点点小事”。
课堂导学 目标导学一：概括内容，分析形象 1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？请你简要概括， 并说说这些琐事刻画了鲁迅先生什么样的形象特点。
2．以上这些内容，看似没有什么联系，比较 杂乱。你能否对它们进行归类？
神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平 易近人。 饮食起居：“喜欢北方饭”“对萧红做的韭菜合子吃地开心”， 简单随和、体恤他人。 待人接物：“读青年来信”’“不在意自己的原稿和校样”， 陪客人”严格、宽容、和蔼、热情。 休闲娱乐：“开玩笑”“看电影”“翻书休息”幽默风趣，为 他人着想，珍惜时间。 工作习惯：“深夜工作”“病中工作”，不同寻常，忘我精神。 日常琐事：“吃鱼丸”“包书”，严谨、细致、认真。
②鲁迅的刻苦勤、坚毅。
“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟 嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。” “有时候许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显 得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。” “鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。” 这三段文字刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描 写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，， 表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战 斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 “鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体， 所以要多做，赶快做。”表现了鲁迅先生争分夺秒工作的刻 苦勤奋。
回忆鲁迅先生(节选)分段概括主要内容
回忆鲁迅先生(节选)分段概括主要内容:
第一部分（1）：描写鲁迅先生的笑声是明朗的。
第二部分（2）：描写鲁迅先生的走路姿势轻捷。
第三部分（3-23）：到鲁迅先生家做客的情形。
第四部分（24-26）：鲁迅先生对待青年来信的态度。
第五部分（27-30）：鲁迅先生对于校样纸的处置。
第六部分（31-34）：写许先生很忙。
第七部分（35-40）：鲁迅先生一家和周建人一家及朋友看电影的情形。
第八部分（41-42）：鲁迅先生与众不同的休息方式。
第九部分（43-54）：写鲁迅先生待客和工作的情况。
第十部分（55-60）：鲁迅先生亲尝鱼丸事件。
第十一部分（61-63）：鲁迅先生包书仔细整齐。
第十二部分（64-67）：写鲁迅先生不顾病体，忘我工作的情景。
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什么是细节描写？细节描写有什么作用？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以 生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生 的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象 深刻，提高文章的可传读性。
疙瘩 （gē dā ）
D.
fù） 悠（yōu）然
解析：此题考查本课容易出现书写错误的生字词。A选项中“嗽”读音 应为“sòu”，在这里可以读轻声。
3.下列说法有误的一项是（ A ）
A．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些重大事件进行
了翔实的叙述。 B．本文作者是近现代女作家萧红。
C．阅读本文可以从鲁迅先生的言谈举止感受他的人格魅力。
的做人，真是我们学
不了的，哪怕一点点 小事。”从这件很小
的小事可以看出鲁迅
先生的严谨，认真。
鲁迅曾感叹青年人写信草率，但他还是认真阅读——
眼睛不济时，便戴起眼 镜来看，常常看到夜里很深 的时光。 鲁迅先生对亲年人写信草 率深恶痛绝，但仍然认真 阅读。宽容地对待别人， 严格地约束着自己，这认 真当中有着他对于 青年人的深挚的爱。
神情姿态：乐观爽朗，平易近人。
回 忆 鲁 迅 先
休闲娱乐：幽默风趣，童心未泯。 日常琐事：严谨认真。
热可 爱亲 感可 念敬
录
读文章开头，说说萧红眼中鲁迅的特点？
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说 了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是
回忆鲁迅先生（节选）
01 02 03
了解作者及写作背景；掌握文中生字词。
学习本课通过捕捉生活细节来表现人物性 格的写作方法。
从鲁迅先生的言谈举止来感受他的人格魅力。
碗碟 （dié）
咳嗽（ké sou ）
调羹（gēng）
绞（jiǎo）刑
校（jiào）对
薪（xīn）金
疙瘩 （gē dā ）
吩咐（fēn
鲁迅也和普通人一样，也有平常人喜怒哀乐。通过作者的回忆，展现在 我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。文中多处对鲁迅 笑声的描写极有特色。 乐观爽朗，平易近人，和家人朋友关系融洽 笑得连烟卷都拿 听到楼上明朗的 鲁迅先生的笑声 冲下楼梯来。 许先生和鲁迅先生都笑
不住，常常是笑
得咳嗽起来。
D．这篇文章通过捕捉生活细节来表现人物性格。 解析：A选项中“重大事件” 说法有误，本文以小见大，以女性细 腻的笔触对鲁迅生前的生活琐事进行了叙述。
3. 本文展现了鲁 1.本文继续了鲁 2.本课通过捕捉 迅先生的平易近
迅先生生活中
的一些小事， 向世人展现了 一个人们眼中 不同的鲁迅。
生活细节来表现
fù）
揩（kāi）桌子
抹杀：一概不计；完全勾销。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
中国近现代女作家，“民国四大才女” 之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
原名张迺莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣
等，黑龙江呼兰人。代表作有长篇小说《呼 兰河传》《生死场》等，散文集《牛车上》。 萧 红 1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张 病逝于香港，年仅31岁。
人物性格。通过 女性细心的观察
人、乐观爽朗、
忘我工作严谨认 真、幽默风趣、 简单随和等品质。
捕捉生活细节。
读课文思考： 鲁迅是伟大的文学家、 思想家、革命家，但本文却
细致地记叙他的工作、生活
琐事，这样写有什么好处？
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的人？
课文记叙了鲁迅先生的七件琐事。作者以朴实的语 言为我们刻画了生活中的鲁迅先生。他不同寻常，平易 近人，忘我工作，幽默风趣，童心未泯，乐观爽朗，简 单随和，严谨认真，关心进步青年。作者将对鲁迅先生 的崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
本文的主旨是什么？
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、 待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细 节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活， 表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒 发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
着，一种对于冲破忧郁
心境的崭然的会心的笑。
鲁迅的伟大在于他的平凡，他的伟大是由一件件平凡的 小事积累起来。首先，鲁迅认真。
许广平说：“周先生 鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐 齐，他常常把要寄出的书，从许先生手 里拿过来自己包。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上， 那包方方正正的，连一个角也不准歪一 点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的 那绳头都剪得整整齐齐。
果断，义无反顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙
点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的 鲁迅”。
读文章结尾，说说萧红眼中鲁迅的特点？
鲁迅先生感到自己身体不好，就更没有时间注 意身体，所以要多做，赶紧做。 “多做”“赶紧做”写出鲁迅先生生前的紧迫感，
表现他不惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。
以平静的语调，道出了鲁迅竭尽全部心力奋斗的毕 生，也写出了先生的永生！
笑得咳嗽起来。
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅便跃然纸 上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形
成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的个人化的鲁迅，
是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
读下面句子，说说萧红眼中鲁迅的特点？
他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了。 这些动词的准确运用，表现鲁迅先生做事敏捷
文中对鲁迅的勤奋多有描绘，每天陪客人到夜里很晚， 经常是下半夜开始工作——
鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着；街上的汽车嘟嘟地叫 起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨 萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影 不想夜里那样黑大……
鲁迅先生工作勤奋，经常到了忘我的境地，不注
意休息，不顾惜自己的身体，行文至此，令人动容。
这篇文章萧红使用大量细节描写的作用是什么？
日常生活中的鲁迅先生举止洒脱、言 谈风趣，生活简朴、待人诚恳，勤勉不 辍、分秒必争，文章通过这些生活细节， 不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也展现了 他非凡的精神和品质。
运用细节刻画 了一个独一无 二、鲜灵生动 的“活的鲁迅”
1. 解释下列词语的意思。 抹 杀: 一概不计；完全勾销。 深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 不以为然: 不认为是对的。表示不同意或否定。 安 顿: 安详，安稳。
解析：本题考查本课词语的意思。词语意思的理解要突破词语中 重点字的理解，理解时还要结合文章内容。
2. 下列加点字注音有误的一项是（ A ） A.碗碟 （dié） B.绞（jiǎo）刑 咳嗽（ké su ） 薪（xīn）金 舀（ yǎo ）水 捆（kǔn）绑
C.调羹（gēng） 校（jiào）对
D.揩（kāi）桌子 吩咐（fēn