放牛班的春天之班主任技巧

中文系B1002
姓名：刘太平
学号：1025801059
放牛班的春天不一样的老
师
不一样的学生不一样的管理方式
面对这些问题重重地孩子们，马修老师该怎么做呢？
而对于“莫翰奇”，一个独具天赋的孩子，马修老
师采取了：因材施教
“我不在的时候到前排维持秩
序”
“莫翰奇是个敏感有天赋的孩
子”
“在莫翰奇专注的眼神里，我
突然领略出许多东西，有着骄
傲，被宽恕的喜悦和一种新的
首先，帮助他们确立了共同的目标，那就是
音乐
然而，面对“勒盖莱克”这样的问题学生，马修老师采取了不一样的处理方式：尊重，理解和感
化
•“听着我们两或许可以达成协议，
•你讲麦神父伤得很重，
•我不带你去见院长，但我要罚你
•从今天起与其下课作怪，不如到护士那里去
忙帮到
•我命你为麦神父的特别看护你照顾他直到他
痊愈为止
•你同意吗？
派皮诺，一个年龄非常小的，一直在等星期六的，经常受其他同学欺负的，与其他问题学生不同的孩子，却深深地得到了马修老师的关心与爱护，然而那时谁也不会想到他的结局.....
我在等星期六的到来求你把我带走吧
马利赛尔怎么死的暗示
用各种方式
向学生的家长
了解向其他任课老师
了解
他说：他嗓音很好，但我们必须做点什么从任课老师那里知道了派皮诺的故事
了解学生的情况
面对对自己出言不逊的孟丹，马修用自己方式试图接纳这个及其调皮的孩子，尽管那时他并
不知道这一切努力都将是白费，然而，马修从未想过要放弃人任何一个学生孟丹，他唯一确定的男中音
在马修的努力下，我们
不难发现这些孩子以及
校长和老师都在潜移默
化中发生着变化：
•1、确定共同的奋斗目标：组合唱诗班，尽管不那么顺利，但依然紧张进
行，取得了成绩！
•2、开展丰富的班级教育活动：和同学们一起进行体育活动。

•3、培养班干部，形成集体的领导核心，“既然酷小伙有领导能力，你应
该好好表现一下”。

•4、关心学生的个性发展，为每一个学生找好自己在合唱团中的位置。

•5与学生建立良好的师生关系关系，相互信任。

小结：我们看到，马修作为一名班主任无疑是成功的，•一,感化一个犯错的孩子,不是直接纠正,而是可以从一般生活教化.例
如：勒盖莱克
•二,不只看学生邪恶的一面,老师应该多做正面思考.例如：莫翰奇•三,尚未看到学生前,不因其背景而有所成见.例如：“魔鬼的天使”•四,自我情绪的控制.例如：面对一群问题重重的孩子
•五,老师是唯一,发觉学生真实的人,另外一个角度的发现,连学生自己都不知道的一面：潜能.
•六,老师并非万能,也有使不上力的时候-老师的社会责任. 例如对于蒙丹，终未实现对其的感化。