思想政治教育学原理考试知识点归纳
思想政治教育学原理(期末复习资料)
思想政治教育学原理第一章绪论1、思想政治教育概念的分析：☆（1）什么是思想、政治、思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育、思想政治教育学？思想：制约人的行为的各种精神因素的总和（世界观、人生观、价值观、人的动机、理想、心理品质等）政治：以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。
思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改编偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
政治工作：政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。
思想政治工作：思想政治工作就是政治工作的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育的知识体系。
（2）思想政治教育的泛指与特指思想政治教育的泛指：人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动；思想政治教育的特指：无产阶级培养人的思想品德的活动；（3）思想政治教育与思想政治教育学的关系A、二者是相互联系的。
思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
B、二者又是相互区别的。
思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，目的是帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”“怎么做”的问题；思想政治教育学是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究课题，目的是在于认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。
2、思想政治教育学的研究对象A、研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展B、特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾☆C、特殊矛盾是“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾”的原因：1、这个矛盾是思想政治教育存在的内在依据；2、这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
思想政治教育学原理复习内容(打印)
思想政治教育学原理题库一、名词解释1.思想政治教育：是一种社会实践活动，是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的的对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。
（概念）2.思想政治工作：政治工作：是一个大概念，它是指人类社会实践中诸如阶级斗争、政权建设、党的建设等有关政治方面的全部实践活动。
思想工作：是整治工作中有关意识形态方面的实践活动，是政治工作中的思想性部分。
思想政治工作：是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动。
3.思想：思想是一个多要素的综合斯通，它包含全部制约人的行动的各种精神因素的总和。
有直接支配人的行动的因素——动机系统，包括“兴趣”“爱好”“动机”等；有调节人们行为动机的因素——心理过程系统，包括“认识”“情感”“信念”；有指导人们行动动机的因素——观念系统，包括“哲学观点”“政治观点”等。
4. 思想政治教育学以及与思想政治教育工作的关系思想政治教育学：是研究人们先进思想形成发展规律，在揭示规律的基础上探讨实施思想政治教育学规律用于指导思想政治教育实践的应用科学。
关系：思想政治教育工作实践是形成思想政治教育学的前提和基础，但并不可以说自从有了思想政治教育工作就有了思想政治教育学。
第一、从有思想政治教育工作到形成思想政治教育学有一个相当长的过程。
第二、思想政治教育工作与思想政治教育学的区别还在于思想政治教育学是知道思想政治教育实践的科学。
概括起来说，思想政治教育工作与思想政治教育学的关系式：前者是后者的前提和基础，后者是前者理论概括的结果。
思想政治教育学是从思想政治教育工作实践中发展起来的并用来指导思想政治教育工作的理论。
5.思想政治教育的目标：就是思想政治教育者，在一定的时期内进行的各项活动，在受教育者的思想和行为方面所要达到的预想结果。
思想政治教育的根本目的是：以共产主义思想教育广大干部和人民群众，体改他们的认识世界和改造世界的能力。
(完整版)思想政治教育学原理考试重点总结
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
思想政治教育学(1)
《思想政治教育学原理》复习资料1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（4页）2、思想政治教育是由来已久还是新生事物？书4页（辨析）观点+内容是由来已久的。
思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（1）自有人类社会以来，特别是阶级形成和国家产生以来，思想政治教育就是一种客观存在的社会活动具有普遍性。
但在不同阶级和会不同历史时期其名称不一样。
（2）在奴隶社会封建社会以及资本主义社会确实没有思想政治教育这一名称，但这种活动却是实际存在的。
任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代，使他们成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治，这就决定了在任何阶级社会，思想政治教育都是一种客观存在。
（3）承认思想政治教育是人类社会不同历史阶段和不同阶级共有的社会活动，有助于我们更深刻的认识思想政治教育的客观必然性，有助于批判的继承和借鉴中外历史上不同阶级思想政治教育的一切有益经验也有助于通过比较更好的把握党的思想政治教育的本质特征，从而更好的开展思想政治教育活动。
3、思想政治教育学的基本范畴？（选择或论述）8页（1）范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。
（2）个人与社会。
（3）思想和行为。
（4）内化和外化。
（5）教育主体与教育客体。
（6）教育与管理。
论述（1）个人与社会。
揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。
（2）思想与行为。
揭示人的思想活动和行为表现，相互关系的范畴（3）内化和外化。
揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。
（4）教育主体与教育客体。
就是反应教育者于受教育者相互关系的重要范畴。
思想政治教育考试笔记
思想政治教育学原理考试笔记整理一，名词解释;1.政治环境;是指对人的思想品德及思想政治教育活动产生影响的社会政治制度及其制度下的现实政治状况。
2.思想政治教育管理是指思想政治教育领导部门，主管机构及其管理人员，运用计划，组织，指挥，协调和控制等管理手段，对思想政治教育资源进行有效整合，以实现思想政治教育目的和任务的创造性活动过程。
3.大众传播载体;所谓的大众传播载体，即以大众传播为思想政治教育载体之意，指思想政治教育主体通过各种大众传播工具向广大群众传播思想政治教育内容，使人民群众在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。
特征:1覆盖面广 2 传递迅速时效性强 3 大众传播的影响具有增值性。
4.卡夫丁峡谷;马克思所说的''卡夫丁峡谷''应包括两层含义;一是指资本主义生产所引起的经济危机及其灾难;二是指导致经济危机的资本主义生产的某些阶段，后来人们以''卡夫丁峡谷''来比喻灾难性的历史经验，并且以''卡夫丁峡谷''耻辱之谷的代名词，还可以引申为人们在谋求发展时所遇到的极大的困难和挑战。
5.思想政治教育功能是指思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用和影响。
包括思想政治教育的个体性功能和社会性功能。
主要特征:客观性;多方面性;层次性;发展性6.思想政治教育原则是人们依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践的基础上而制定的思想政治教育活动的准则。
思想政治教育原则体系具有辩证性，整体性，层次性，动态性等特征。
确定思想政治教育原则的依据只能是思想政治教育的客观规律。
主要原则:(1)方向原则(2)求实原则(3)民主原则(4)渗透原则(5)层次原则(6)激励原则(7)主体原则(8)示范原则7.思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。
思想政治教育学原理考试复习资料
思想政治教育学原理考试复习资料公共管理学院07级思想政治教育(1)班刘嘉慧第一章绪论1、思想政治工作不是政治工作的全部,而是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想性的政治工作部分。
思想政治工作也不是思想工作的全部，而是它的一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
2、思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。
3、思想政治教育学的特殊研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
4、思想政治教育学的研究领域的特殊矛盾：（1）主体和客体、思想和行为的矛盾；（2）主体意识形态和客体思想行为的矛盾；（3）主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；（4）无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾；（5）主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；（6）一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
5、思想政治教育学的研究对象是人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
6、思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应性科学。
7、思想政治教育与思想政治教育学的比较：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
8、思想政治教育学的基本范畴：个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理9、思想政治教育学的研究方法：文献法；观察法；实验法；社会调查法；总结经验法第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1、思想政治教育学的根本指导思想与理论基础（根本内容）：马克思主义，尤其是中国化的马克思主义。
《思想政治教育学原理》.复习资料
一．单选题社会主义建设时期思想政治工作的伟大纲领性文件是毛泽1957 年2 月发表东于的（）重要讲话A《改造我们的学习》B《反对党八股》C《论十大关系》D《关于正确处理人民内部矛盾的问题》答案：D思想品德的核心要素是（）A情感B 意志C思想D行为答案：C 思想政治教育过程的中心环节是（）A 确定目标，制定计划B实施影响，促成转化C信息反馈D评估控制答案：B 思想政治教育的重点对象是（）A儿童B 少年C青年D领导干部答案：D 思想政治教育学的理论基础是（）A马克思主义的基本理论B教育学基本理论C伦理学基本理论D政治学基本理论答案：A 中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，（A德育至上B以修身为本C“正人必先正己”D“学在官府” 答案：A 提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是A夸美纽斯B 卢梭C裴斯塔洛齐D柯尔伯格答案：D 中国共产党思想政治教育成熟的标志是（）A《古田会议决议》B《论持久战》C《关于军队政治工作问题》D党的“七大” 答案：C 社会主义精神文明的核心内容是（）A思想道德建设B民主政治C依法治国D科学文化建设答案：A 思想政治教育的重点对象是（）A儿童B 少年C青年D领导干部答案：D 共产主义人生观以实现（）为最高理想A人的全面发展B无产阶级专政C人类解放D共产主义答案：D 社会主义和共产主义道德的基本原则是（）A个人主义B利己主义C集体主义D泛爱主义答案：C 思想政治教育最主要、最基本的方法是（）A理论教育法B实践锻炼法C榜样教育法D自我教育法答案：D同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有）特点（A权威性B计划性C全面性D自由性答案：D 共产主义人生观与剥削阶级人生观的根本区别在于（）A人生目的B人生态度C人生结局D人生意义答案：A 确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据是马克思主义关于（）A人的本质的学说B正确处理人民内部矛盾的学说C个人全面发展的学说D 灌输社会主义意识的理论答案：C无产阶级思想政治教育的开创者是（）A马克思恩格斯B列宁C斯大林D毛泽东答案：A 思想品德的核心要素是（）A情感B 意志C思想D行为答案：C 政治观教育的核心内容是（）A基本国情教育B党的基本路线教育C形势政策教育D爱国主义教育答案：B 反映思想政治教育本质的根本原则是（）A方向原则B求实原则C民主原则D渗透原则答案：A 社会考察在思想政治教育方法中属于（）A理论教育法B实践锻炼法C榜样教育法D自我教育法答案：B 在下列思想政治教育社会环境中，属于微观环境的是（）A经济制度B 政治制度C 社会文化D 学校环境 答案：D 同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有 A 权威性B 计划性C 全面性D 自由性 答案：D 思想政治教育评估的根本原则是（ ）A 党性原则B 客观原则C 全面性原则D 历史性原则 答案：A 资本主义国家在思想道德教育目的上，强调个性发展与（ ） A 人道主义B 人的全面发展C 集体意识教育D 年龄特征 答案：A 社会主义建设时期思想政治工作的伟大纲领性文件是毛泽东于 的（ ）重要讲话A 《改造我们的学习》B 《反对党八股》C 《论十大关系》D 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 答案：D处于思想品德结构最高层次的是（ ）A 人生观B 道德观C 政治观D 世界观 答案：D 在思想政治教育中，教育方法属于（ ）A 教育主体B 教育客体C 教育介体D 教育环体 答案：C 思想政治教育过程的中心环节是（ ）A 确定目标，制定计划B 实施影响，促成转化C 信息反馈D 评估控制答案：B 思想政治教育的主要对象是（ ）A 儿童B 少年C 青年D 领导干部 答案：C 社会主义和共产主义道德的基本原则是（ ） A 个人主义B 利己主义C 集体主义D 泛爱主义答案：C 利用大众传媒进行思想政治教育的优点一是能最大限度地扩大思想政治教育的 覆盖面，二是能提高思想政治教育的（ ）A 实效）特点 1957 年 2 月发表B时效C透明度D 民主作风答案：B在思想政治教育诸载体中，有利于更好地把思想政治教育与经济工作、业务工作结合起来的是（）A文化载体B管理载体C活动载体D大众传媒载体答案：B 思想政治教育评估的根本原则是（）A党性原则B客观原则C全面性原则D历史性原则答案：A 改进和加强思想政治教育，关键在于（）A提高课堂教学质量B加强学校对学生工作的管理C提高学生自主学习的能力D加强党对思想政治教育工作的正确领导答案：D二．多选题思想政治教育学的研究方法包括（）A 文献法B观察法C实验法D 社会调查法E总结经验法答案：ABCDE 思想政治教育的社会功能的特点是（）A多方面性B 多层次性C长期性D发展性E模糊性答案：ABCD 思想政治教育过程的显著特点是（）A社会性B实践性C同时性D长期性E反复性答案：ABCDE 进行党的基本路线教育，就是要进行（）A 以经济建设为中心的教育B坚持四项基本原则的教育C爱国主义教育D坚持改革开放教育E形势政策教育答案：ABD 思想政治教育学的学科特点是（）A阶级性B实践性C综合性D广泛性E历史性答案：ABC 发挥思想政治教育的导向功能，可以从（）等方面进行A 目标导向B政策导向C舆论导向D自主导向E自由导向答案：ABCD 思想政治教育过程的显著特点是（）A社会性B实践性C同时性D长期性E反复性答案：ABCDE 青年个性发展特征是（）A自尊心强B好胜心强C上进心强D富于幻想E思维的批判性答案：ABC 思想政治教育理论教育法的主要方式有（答案：ABCDA 理论讲授法B理论学习法C理论宣传法D 演讲报告法E示范教育法思想政治教育学的研究方法包括（）A 文献法B观察法C实验法D 社会调查法E总结经验法答案：ABCDE 发挥思想政治教育的导向功能，可以从（A 目标导向B政策导向）等方面进行C舆论导向D自主导向E自由导向答案：ABCD 马克思主义世界观教育主要包括（）A辩证唯物主义教育B马克思主义认识论教育C历史唯物主义教育D共产主义理想教育E 人生价值评价教育答案：ABC 思想政治教育的主要原则有（）A方向原则B求实原则C民主原则D渗透原则E层次原则答案：ABCDE 思想政治教育方法的主要特点是（）A科学性B应用性C针对性D系统性E模糊性答案：ABCD 思想政治教育群体自我教育方法的主要方式有（）A集体讨论B辩论会C座谈会D 民主生活会E自我批评答案：ABCD 思想政治教育方法的系统性主要表现在（）A 整体性B有序性C层次性D动态性E相关性答案：ABCDE 思想政治教育实践锻炼法的主要方式有（）A 社会调查B 参观访问C社会考察D社会服务E勤工俭学答案：ABCDE 思想政治教育艺术的特点是（）A实践性B科学性C创造性D灵活性E情感性答案：ABCD 文化环境对人的思想品德的形成和发展的影响的特点是（）A社会性B时代性C区域性D权威性E基础性答案：ABC思想政治教育评估实地调查评估法的具体形式是（）A实地考查B抽样调查C追踪调查D横向对比E模拟情景答案：ABCD 思想政治教育的激励方法主要有（）A 民主激励B 榜样激励C情感激励D奖惩激励E理想激励答案：ABCD 进行党的基本路线教育，就是要进行（）A 以经济建设为中心的教育B坚持四项基本原则的教育C爱国主义教育D坚持改革开放教育E形势政策教育答案：ABD 思想政治教育方法的系统性主要表现在（）A 整体性B有序性C层次性D动态性E相关性答案：ABCDE 思想政治教育的基本载体是（）A开会B党团活动C管理D文化E大众传媒答案：ABCDE 思想政治教育者道德素质的主要要求是（）A 大公无私B忠于职守C 为人师表D平等待人E艰苦奋斗答案：ABCDE三．填空题思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行（）的规律的科学。
思想政治教育学原理知识梳理
思想政治教育学原理知识梳理
一、辨析题
1、各级领导干部是我国当前思想政治教育的重点对象。
2、灌输与发挥教育对象的主体性是对立的。
3、物质世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。
4、“偶然性是科学的敌人。
”
5、人们不能自由选择生产力，但可以自由选择生产关系。
6、我国社会主义初级阶段作为一个阶级已经灭亡、人们的文化素质大大提高，列宁当时所
讲述的“灌输”的条件已经改变，所以在社会主义初级阶段不再需要灌输。
7、政治观教育是思想政治教育的主导性内容
二、论述题
1、结合青年学生的特点，论述改革开放环境中加强青年学生的思想政治教育的重要意义。
2、分析网络载体的基本特征，阐述思想政治教育为什么要特别注重和如何利用网络载体。
3、联系实际，论述在市场经济条件下如何加强集体主义道德观教育。
一、材料分析题。
思想政治教育学原理知识点梳理,名词解析,简答题
知识点梳理第一章绪论重点内容◆思想政治教育概念的含义；◆思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。
第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。
概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
二、思想政治教育学研究对象的特殊性思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。
通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。
三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
四、思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
五、思想政治教育学的理论体系1、思想政治教育学基本理论；2、思想政治教育史；3、思想政治教育的管理理论；4、思想政治教育的方法理论。
第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科的建设进程1、全面探索阶段（1978-1984）（1）1847：宣传工作（2）1902年前后：政治工作、政治教育工作（3）1934年：思想工作、政治思想工作（4）中国共产党诞生——建国：沿用上述各种提法（5）1949——1959：思想政治工作，但未统一（6）1960——1978：政治思想工作2、系统建设阶段（1984年至今）（7）1978——现在：思想政治工作、思想政治教育二、学科建设经验与发展展望第三节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科的联系和区别教育学。
思想政治教育原理考试重点
1.思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2.思想政治教育功能：思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响。
3.思想政治教育的目的：是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
4.思想政治教育环境：是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
5.思想品德：是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
6.思想品德结构：是指人的思想品德的各构成要素及其相互联系、相互作用的方式。
7.思想政治教育教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
8.思想政治教育方法：思政教育方法，承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
9.思想政治教育艺术:思政教育艺术：指思政教育者为了有效地达到思政教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。
1.1．如何优化思想政治教育环境？（论述题）1)优化经济环境：加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力；建立社会主义市场经济新秩序；实行效率优先，兼顾公平的分配原则，理顺分配关系，在全社会建立和谐的利益关系2)优化政治环境：坚持完善社会主义民族制度；加强社会主义法制建设；推进机构改革；加强反腐倡廉和干部道德建设3)优化文化环境：首先也是最根本的是要在整个文化建设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想，高扬中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，持续发挥全面提高公民综合素质的作用；促进各项文化事业的发展；努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化、优化亚文化环境；最后要抓好文化市场的建设和管理4)优化社会舆论环境：当合政府要有效地控制电视广播电影报刊等大众传播媒体，弘扬主旋律，加强正面宣传、正面报道、正面教育；敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实行舆论监督；采取有效地措施进化网络环境；加强媒体自律。
思想政治教育原理(第二版)复习资料——绪论
思想政治教育原理（第二版）复习资料——绪论第一节、思想政治教育和思想政治教育学一、思想政治教育的概念（一）思想政治工作与思想政治教育两个概念，含义基本相同，指导思想、目的和内容也基本一致，在一般情况下可以通用。
但思想政治工作与思想政治教育也有区别。
思想政治工作除包含思想政治教育外，还包括党的组织工作、统一战线工作、群众工作等。
尽管这些工作也渗透着思想政治教育，但这些工作并不等同于思想政治教育。
（二）思想政治教育是“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想人和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”二、思想政治教育的内涵与外延（一）内涵1.思想政治教育的内涵（内涵，从词义上说是一个概念所反映事物的本质属性的总和）2.思想政治教育的内涵，是指思想政治教育现象存在的根据。
3.思想政治教育坚持以人为本；思想政治教育的意识形态性；思想政治教育内容的规定性；思想政治教育的目的性。
（二）外延1.思想政治教育的外延（外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围，与内涵是相对应的概念）2.思想政治教育覆盖具有全员性；思想政治教育过程具有全程性；思想政治教育外延受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
（三）思想政治教育外延与内涵的关系思想政治教育的外延与内涵，是不可分割地联系在一起的，外延的广泛性决定了思想政治教育内涵的丰富性、方式和特色的多样性。
只有思想政治教育的外延与内涵紧密结合，才能形成教育合力，促进人们的健康成长与全面发展。
三、思想政治教育学及其研究对象（一）思想政治教育学思想政治教育学在20世纪80年代初创立，是法学门类政治学一级学科中的一个二级学科。
1996年教育部修订研究生专业目录，把原来的“马克思主义理论教育”硕士学位点和“思想政治教育”硕士学位点合并，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，仍归属于政治学一级学科，在本科专业目录中保留了“思想政治教育专业”。
《思想政治教育学原理》考试重点
思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持基本原理；坚持基本特征马克思主义本质规定性的表现：1. 辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论2. 科学社会主义和共产主义3. 为无产阶级和广大人民群众谋利益4. 与时俱进思想政治教育学的直接理论依据一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理三、关于政治与经济辨证关系的原理四、关于正确处理人民内部矛盾的学说五、关于人的本质的学说六、关于人的全面发展的学说七、关于灌输社会主义意识的理论八、关于群众观点和群众路线的理论九、关于社会主义精神文明建设的理论十关于执政党建设的理论思政教育功能特点：客观性多方面性层次性发展性思政教育功能分类：个体性功能：1.生存2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。
表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格） 3.享用功能定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受社会性功能1. 政治功能2.经济功能3.文化功能思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
思想政治教育学原理（整理笔记）
思想政治教育学原理第一章绪论一、思想政治教育（名词解释）二、政治工作（名词解释）四、思想政治工作（名词解释）五、思想政治教育学（名词解释）六、思想政治教育学的研究对象是什么？（两个方面）七、为什么说“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究的特殊矛盾？（三个）八、思想政治教育学与思想政治教育的联系与区别？九、思想政治教育学的基本范畴有哪些？（五个）十、思想政治教育学的学科特点有哪些？（三个）十一、思想政治教育学的理论体系？（三部分）十二、我国思想政治教育学学科建设进程？（三个时期）十三、我国思想政治教育学学科建设经验？（五点）十四、新时期思想政治教育学的研究意义？（三点）十五、思想政治教育学的研究方法？（五个）第二章思政教育学的理论基础和知识借鉴一、如何理解“马克思主义的科学体系是思政教育学的理论基础”？（两个方面）二、思政教育学应坚持什么样的马克思主义？（三个方面）三、思政教育学如何坚持马克思主义？（四点）四、坚持用马克思主义中国化的理论成果指导学科建设（理解）五、联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本原理深化思政教育研究？（十个方面）六、在思政教育及其学科建设中怎样借鉴学习型组织理论与技术？第三章思想政治教育的地位和功能一、思想政治教育的地位（名词解释）二、为什么说思政教育是中国共产党的真正优势？（发展史、革命史、建设史）三、思政教育为社会经济基础所决定又为其服务（理解）四、思政教育是社会主义精神文明建设的中心环节（理解）五、精神文明建设的内容是什么？（两个方面）六、教育科学文化建设（名词解释）七、思想道德建设（名词解释）八、怎样理解思政教育的地位和功能之间的关系？（有位、有为）九、思政教育的功能是什么？（两大类）十、思政教育功能有哪些特点？（四个）十一、个体性功能（名词解释）十二、社会性功能（名词解释）十三、思政教育的个体性功能包括那几个方面？（1）个体生存功能（名词解释）（2）个体发展功能（名词解释）——表现（四个方面）（3）个体享用功能（名词解释）十四、思政教育的社会性功能包括哪几个方面？（1）政治功能（名词解释）——表现（两个方面）（2）经济功能（名词解释）——表现（三个方面）（3）文化功能（名词解释）——分类（传播、选择、创造）第四章思想政治教育的目的和任务一、思政教育的根本目的是什么？（两个）二、思政教育的目的体系是什么（按作用范围、按作用对象、按时限、按地位）三、确立思政教育目的的主要依据是什么？（两个方面）四、思政教育目的的功能作用有哪些？（三个）五、思政教育的根本任务是什么？六、为什么将培养“四有新人”作为思政教育的根本任务？七、培养四有新人内在精神素质应从哪几个方面入手？（五个方面）八、完成新时期思政教育任务的基本要求有哪些？（四个方面）九、主旋律教育包括哪些内容？（1）爱国主义教育（名词解释）（2）集体主义教育（名词解释）（3）社会主义教育（名词解释）第五章思想政治教育环境一、思政教育环境（名词解释）二、研究思政教育环境的重要意义？三、思政教育环境有哪些主要特点？（eg）四、思政教育社会环境的分类？（形态分、性质分、状态分、作用方式分、覆盖范围分）五、宏观环境（名词解释）六、宏观环境对思政教育的影响（1）经济环境对思政教育的影响（2）政治环境对思政教育的影响（3）文化环境对思政教育的影响（五个表现）（4）大众传播媒介对思政教育的影响（两个方面）七、微观环境（名词解释）八、微观环境对思政教育的影响（1）家庭环境的影响——（名词解释）（2）学校环境的影响——（名词解释）（3）社会组织环境的影响——（名词解释）（4）社区环境的影响——（名词解释）（5）同辈群体环境的影响——（名词解释）九、良好的思政教育环境的作用？（三个）十、优化思政教育环境（名词解释）十一、如何优化思政教育环境？（四+4）第六章思想政治教育过程及其规律一、思想品德（名词解释）二、思想品德结构（名词解释）（心理、思想、行为三个子系统）三、思想政治教育过程（名词解释）（三个方面）四、为什么说思想子系统在思想品德结构中居于十分重要的地位？（三个方面）五、为什么说行为子系统在思想品德结构中占有相对独立的重要位置？（三个方面）六、人的思想品德的形成发展过程？（两个方面）七、人的思想品德形成发展的规律是什么？（一个定义+两个方面）八、思政教育过程的要素有哪些？（三个）九、思政教育过程的环节有哪些？（三个方面）十、思政教育过程的特征有哪些（三个方面）十一、思政教育的基本矛盾是什么？十二、思政教育的基本矛盾通过哪些具体矛盾体现出来？（五个具体矛盾）十三、思政教育过程的规律（三个方面）第七章思想政治教育者与教育对象一、思政教育者（名词解释）二、思政教育者的特征有哪些？（三个）三、思政教育者的职能及表现是什么？（两个）（1）教育职能（名词解释）——表现（四个方面）（2）管理职能（名词解释）——表现（三个方面）四、思政教育者素质的特殊性体现在哪些方面？（四个）五、思政教育者的基本素质有哪些？（六个）六、思政教育对象（名词解释）七、思政教育对象的特征有哪些？（四个）八、认识和分析思政教育对象的方法有哪些？（四个）九、为什么说青年是思政教育的主要对象？（两个方面）十、思政教育者与教育对象的联系是什么？（两个）十一、思政教育者与教育对象的区别是什么？（三个）十二、如何正确处理思政教育者与教育对象的关系？（三个）一、社会主义核心价值体系包括哪些内容？（五个方面）二、思想政治教育的内容（名词解释）三、确定思想政治教育内容的原则有哪些？（五个）（1）整体性原则（名词解释）（2）相关性原则（名词解释）（3）层次性原则（名词解释）（4）目的性原则（名词解释）（5）重点要素原则（名词解释）四、什么是基本国情？我国的基本国情是什么？五、进行基本国情教育有哪些意义？（四个方面）六、社会主义初级阶段的基本路线是什么？七、世界观教育包含哪两大板块？八、政治观教育包含哪些板块？（四个）九、简述党的基本路线教育的基本内容。
思想政治教育学原理复习资料完整整理
绪论何谓思想政治教育⏹概念的提出及界定定义思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育的主要性质：实践性、阶级性、综合性如何认识思想政治教育是阶级社会客观存在的实践活动：思想政治教育的历史考察国外思想政治教育实践及理论一、西欧⏹古代思想政治教育的实践⑴古希腊①斯巴达---军事教育②雅典---民主教育、学校教育⑵罗马①共和时期---以“12铜表法”为内容的家庭教育②帝国时期---利用基督教●教育理论柏拉图PLATO“没有教育或受了错误教育的人，是世间最难驾驭的东西”强调思想政治教育要从儿童抓起。
指出讲故事在儿童道德发展中意义特殊。
“儿童的游戏和政治的稳定及否很有关系。
”亚里士多德法治和教育是国家维持社会安定，防止革命发生的两个重要方法。
思想政治教育既要遵从国家的政治目的，也要遵从人的心理规律。
认为0-7岁要避免不良道德的影响；7-14岁要培养必要的道德品质；14-21岁要加强政治和道德理论的修养。
中世纪西方思想政治教育理论主要是基督教德育理论的发展,围绕基督教义和宗教道德而进行论证和展开.代表人物:奥古斯丁、阿奎那奥古斯丁奥古斯丁的德育思想是西方德育理论从古代走向中世纪的关键环节，对中世纪宗教德育的发展起了决定性的影响。
他把古希腊教育思想中的启示、指导方式变成了灌输、控制的方式进行道德训化。
强调宗教教育的忏悔作用，但又把忏悔的标准归于教义，认为离开基督教就不可能有道德。
阿奎那将亚里士多德学说中僵死的东西和基督教学说巧妙拼凑而提出一套思想政治教育理论。
强调理性和习惯在德性和行为中的作用。
实施思想政治教育，有目的的培养社会成员的德行是社会统治者的天职。
注意通过多渠道来灌输基督教的思想道德。
近代实践——主要围绕反封建阶级的复辟和无产阶级反抗。
体现为：宣扬本国经济政治制度的优越，反对社会主义；阐明公民社会责任，宣传资产阶级所需的美德；培养民族沙文主义和种族主义的爱国情感，鼓吹帝国主义的战争政策。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点1. 思想政治教育学的定义：思想政治教育学是一门以培养和发展人的社会主义思想道德品质为目标，以提高人的思想政治素质和思想政治能力为任务，以推动社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴为使命的教育学科。
2. 思想政治教育学的基本任务：培养和发展社会主义核心价值观，提高人的道德素质、思想素质和政治素质；加强国家意识、爱国主义和集体主义教育，培养担当民族复兴大任的时代新人；促进国家和社会的繁荣稳定，维护国家安全和社会和谐。
3. 思想政治教育学的内容：包括思想品德教育、政治教育、道德教育、法治教育、国防教育、心理健康教育等多个方面。
这些内容相互渗透、相互交融，共同构成了思想政治教育学的完整体系。
4. 思想政治教育学的原理：思想政治教育学的原理可以概括为以下几点：a. 科学性原理：思想政治教育学应该立足于科学的理论基础，依靠科学的方法和手段来进行教育活动。
b. 实践性原理：思想政治教育学的目的在于培养实践能力，因此教育内容和教育方法都应当与实践相结合。
c. 转化性原理：思想政治教育学应该注重培养学生的思考、判断和决策能力，使其能够将所学的知识和观念转化为实际行动。
d. 个性化原理：思想政治教育应该注重个体的发展和特长的培养，尊重学生的个性差异。
e. 综合性原理：思想政治教育应该全面综合辩证地进行，不能片面强调某一方面而忽视其他方面。
5. 思想政治教育学的方法：思想政治教育学可以采用多种教育方法，包括课堂教学、社会实践、体验教育、互动讨论、情感教育等。
这些方法应当根据不同的教育目标和教育对象的特点来选择和运用。
6. 思想政治教育学的评价：思想政治教育学的评价可以从多个方面进行，包括社会效益、个人发展、国家发展等方面的评价。
评价应当客观公正，综合考虑各个方面的因素。
7. 思想政治教育学的发展趋势：随着社会的发展和变革，思想政治教育学也需要不断发展和创新。
未来的思想政治教育学可能注重培养创新精神和创造力，借助现代技术手段进行教学，更加注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
思想政治教育学原理知识点总结
01
总结词
提升个人综合素质、实现个人价 值
03
人际关系与沟通技巧
通过思想政治教育，培养个人良 好的人际关系和沟通技巧，提高
个人社交能力。
02
自我认知与自我管理
通过思想政治教育，帮助个人认 识自我、规划人生目标、提高自
我管理能力。
04
个人品德与职业道德
通过思想政治教育，培养个人良 好的品德和职业道德，树立正确
思想信息的外化
受教育者在内化了思想信息后，通过行为表现、言语表达等方式，将内在的意 识转化为外部的实际行动。
思想信息的反馈与调控
思想信息的反馈
通过观察、调查等方式，了解受教育者在接受思想政治教育后的思想动态、行为 表现等方面的变化情况，为后续的思想政治教育提供反馈和调整依据。
思想信息的调控
根据反馈情况，对思想政治教育过程进行适时调整和控制，以确保教育目标的实 现和教育效果的优化。
鉴别能力和批判思维能力。
榜样教育法
总结词
通过树立榜样、宣传优秀人物事迹等方式， 引导受教育者学习和效仿榜样的优秀品质和 行为。
详细描述
榜样教育法是思想政治教育学中一种常见的 方法，它通过树立具有优秀品质和行为的榜 样，激发受教育者的学习热情和模仿意愿， 引导其学习和效仿榜样的优秀品质和行为， 提高自身的思想觉悟和行为素质。
，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
02
维护社会稳定和发展
思想政治教育学通过引导人们树立正确的思想观念和价值取向，有助于
维护社会稳定和发展，促进社会和谐与进步。
03
提高个人素质和道德水平
思想政治教育学有助于提高个人的思想道德素质和道德水平，培养人们
的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进个人的全面发展和自我完
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1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
思想政治教育学的学科特点
1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性 ；坚持基本原理；坚持基本特征
马克思主义本质规定性的表现：
1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论
四有新人是根本任务的原因：
1.人类社会发展进步的客观要求
2.社会主义精神文明的内在要求
3.市场经济和谐社会和现代化的内在要求
四有新人精神素质培养的几个方面：
崇高的理想，积极健康的精神状态，良好的道德品质，法制纪律观念，重视教育和提高文化知识素养
思政教育环境：定义：对思政教育活动及思政教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
研究思政教育方法的意义：
1.实现思政教育目的的重要手段
2.教育者与受教育者互动的纽结
3.增强思政教育成效的重要条件
运用方法的要求：针对性 综合性 创造性
思想政治艺术的含义：是指思政教育者为了有效的达到思政教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。
如何理解其艺术性
1.思政教育需要对工作方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和技巧的灵活运用
思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程
人的思想品德形成与发展的规律
人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。
思政教育过程的特征:
1.明确的计划性和鲜明的正面性
2.突出的复杂性和广泛的社会性
3.积极的引导性和明显的长期性
2.管理活动以人为本的实质为思政教育将其作为载体提供了内在根据
3.我国社会生活的巨大变化对以管理为思政教育的载体提出了客观要求
管理载体的特殊特征：普遍性 制度化
作用：1.有利于更好的把思政教育与经济，业务工作结合起来
2.有利于对人们进行深入细致的思政教育，更好的提高思政教育的效益
3.有利于人们良好的品德习惯的养成
社会性功能
1.政治功能2.经济功能3.文化功能
思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
思政教育目的的功能：
1.为思政教育指明方向
2.为思政活动提供动力
3.为衡量思政教育活动成效提供依据
思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。
管理职能：1.确定目标和计划2.进行制度管理3.协调教育活动的各种因素
思想政治教育的对象的特征：广泛性 层次性 主体性 可塑性
教育者与教育对象的联系：1.相互规定，相互依存2.变化不居 相互转化
区别：1.角色不同2.任务侧重点和活动方式不同3.在教育过程中作用不同
思想政治教育内容的原则：整体性原则，相关性，层次性，目的性，重点要素原则
2.思政教育需要细致分析，巧妙的应对各种情况和问题
3.思政教育需要不断创新
思想政治教育的载体含义：承载传导思政教育因素，能为思政教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思政教育活动形式。
载体特征：1.客观性和主观性2.实践性和发展性3.承载性和传导性
载体地位：
1.载体是思政教育过程的综合组织形式或具体活动形式
七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理论
九、关于社会主义精神文明建设的理论
十 关于执政党建设的理论
思政教育功能特点：客观性 多方面性 层次性 发展性
思政教育功能分类：
个体性功能：1.生存2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格）3.享用功能 定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受
基本内容：目标管理 计划管理 规范管理 信息管理 队伍管理
3.有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观
活动载体的特征：明确的教育目的性 广泛的群众参与性 突出的社会实践性
思政教育的管理含义：是指思政教育领导部门主管机构及其管理人员运用计划，组织，指挥，协调和控制等管理手段对思政教育资源进行有效整合以实现思政教育目的和任务的创造性活动的过程。
特征：方向性 民主性 开放性
5.受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾
思政教育过程三个阶段：制定方案；实施；评估
思政教育过程的规律：1.教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律
2.教育与自我教育相统一的规律
3.协调与控制各种影响因素 使之同向发挥作用的规律
教育者的特征：阶级性 主导性 客体性
职能：教育职能：1.开展教育活动2.传授知识和品德3.促使教育对象主体能动性的发挥 4.引导教育对象向社会要求的方向发展
思想政治教育学原理考试知识点归纳
思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为 ；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾
思想政治教育过程的基本要素
教育主体 教育客体 教育介体 教育环体
思政教育的基本矛盾：一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。
表现：1.教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾
2.教育者与受教育者之间的矛盾
3.思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾
4.思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾
2.思政教育过程各要素相互联系的枢纽和各要素相互作用实现的形式
成为载体的条件：
1.必须承载思政教育的目的任务原则内容等信息并能为思政教育者所操作
2.必须是联系主体和客体的一种形式，主客体借助这种形式发生互动
思政教育的几个载体：管理载体 文化载体 活动载体 大众传播载体
管理作为思政载体的原因：1.管理活动的普遍性为思政教育将其作为载体提供了外在条件
思政教育环境特点：广泛性，动态性，特定性，可创性
微观环境对思想政治教育的影响
一、家庭环境的影响
特点：普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性
二、学校环境的影响
特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性
三、社会组织（工作）环境的影响
四、社区环境的影响
五、同辈群体的影响
特点：自由性，渗透性，独特性
文化载体的定义：思政教育者充分利用各种文化载体，并将思政教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的。
文化载体的特征：形式的多样性 对人影响的全面性 影响方式的渗透性
文化载体的功能：1.有利于增强思政教育的吸引力，渗透力扩大思政教育的影响面
2.有利于全面提高人的思想道德素质和科学文化素质
2.科学社会主义和共产主义
3.为无产阶级和广大人民群众谋利益
4.与时俱进
思想政治教育学的直接理论依据
一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论
二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于人的全面发展的学说
思想政治教育原则：是人们依据思政教育的客观规律，在总结思政教育实践经验的基础上而制定的思政教育活动准则。
特点：辩证性 整体性 层次性 动态性
一、方向原则：二、求实原则：三、民主原则：四、渗透原则：五、层次原则六、激励原则七、主体原则八、示范原则
思政教育的基本方法：理论灌输法 实践锻炼法 自我教育法 榜样示范法 比较鉴别法 咨询辅导法
思想品德的含义
思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和
思想品德结构含义
指人的思想品德各构成要素及其相互联系相互作用的方式
思政教育过程含义
教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。