小学美术教育中文化的渗透

浅谈小学美术教育中文化的渗透

摘要：翻开人类文明的史册，美术教育不仅与人类起源有关，更与人类文明的发展密不可分。“美术教育”不仅是传播社会知识、表现内心情感、满足审美需求的重要途径，还是人类文化教育活动的社会现象，并为一定的社会经济、政治和文化艺术发展服务。所以，学校的美术教育应该把文化的学习和培养放在首要位置。

关键词：美术教育；学习；文化

《义务教育美术课程标准》指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”在美术教学中增加文化含量，不仅可以加深学生对艺术社会作用与历史的认识，还可以加深学生对经典文化、民族文化、生活文化和世界文化的认识。要培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。以下是本人在小学美术教学中对“将美术作为一种文化来学习”的一些感受和见解。

一、从美术教材中吸取经典文化

罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在美术教学中也是如此，只要我们有一双善于发现的眼睛，书中处处是经典文化。例如，在设计《神话故事中的艺术形象》和《无敌孙大圣》这类课中，让学生预先阅读了解一些中外经典的文学著作、经典的神话与童话故事。上课时，先让学生简述自己阅读的著作或故事，简单描述里面的某个人物的性格、最喜欢说的话、最喜欢做的

动作和最常穿的衣服。由于学生事先都做了准备，回答得很积极，因此课堂气氛一下子就活跃起来了。之后，引导学生以小组的形式去制作表现他们心目中经典故事中的经典形象。最后再根据学生的表演展示做一个总结，告诉他们经典人物和经典故事已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀，并且只要我们勇于发现、善于欣赏，美术教材也是记录文化的载体。

二、在艺术实践中体验民族文化

1.在书法学习中体验民族文化的魅力

民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化。它是在长期发展过程中形成的特有的中国艺术，并对现今社会和艺术发展产生一定的作用与影响，是我国民族文化的瑰宝。而儿童美术是童年经验的自由表达、是与文化环境互动的必然产物，完全植根在特定的文化环境之中。所以，在小学义务教育阶段要实施书法教育，学习书法家精神、气质、学养、审美趣味，寻找书法艺术中的自我，寻找中国精神，寻找中华文化的奥秘。

2.在作品创作中认识民族文化的魅力

美术的学习应不再局限于美术课本身，它应拓展至更广、更深、更宽的范围，融入自然文化、社会文化等范畴，融入学生生活的方方面面。学校的“艺术长廊”和“校园文化艺术节”活动是学生了解艺术文化、感受民族文化的最好平台。

三、在广泛的学科交流中融合学科文化

在美术课堂上，教师在进行美术基础知识教育和技巧教育的同时，还可以根据具体的教学内容，将音乐、舞蹈、戏剧、诗歌等元素融入美术教学中。通过音乐舞蹈创设愉快的教学情境，将固有的声、情、画、意等内容通过音乐道德创新方式来引导和激发学生的观察、想象，从多维的角度让他们理解作品的艺术内涵，把美的思维沟通起来去体验艺术家所表达的思想、情感。在美术作品欣赏中，感受文学作品的情境和意境，例如，中国画沿袭诗书画印，对作品的欣赏也是对文学艺术的学习。教师在教学中融入故事、诗歌、儿歌等多种教学方式，让学生在更为广泛的文化情境中认识美术的多样性，宽容和尊重多元文化。

总而言之，美术教育不再孤立的是技能的学习，而是赋予思想意识、道德观念、民情风俗等的文化学习。我们作为美术课堂教学的实施者，渗透和培养学生的文化意识，引导学生参与文化的传承与交流，是我们长期的目标和责任。作为一名美术教师任重而道远。相信我们在不断学习和实践经验的积累中，会与学生一起进步、共同成长，为美术文化的传承交流与发展做出自己的贡献。

本文在编写过程中，参考、引用了许多有关文献资料，在此向作者表示真切的谢意。如有错误，敬请指正！

参考文献：

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[6]侯令.美术课程标准的三个维度.西南师范大学出版社，2006. （作者单位广东省阳江市阳东县阳东广雅小学）