公开课说课稿

伏安法测电阻说课稿

教学目标

在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一项重要的物理实验。因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。因此针对这节课，我设定了以下教学目标：

（一）知识目标：

（1）掌握多种测定电阻的方法。

（2）使学生掌握电流表内外接法。

（3）学生学会对实验数据进行误差分析。

（二）育人目标：

（1）培养学生团结、协作精神培养学生创造性思维和创新精神

（2）培养学生的实验能力和分析归纳总结的能力通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。

教学重点、难点

重点：测定电阻的原理（伏安法、伏阻法、阻安法）

难点：（1）如何引导学生选择合理的测定方案

（2）如何对实验数据进行分析处理

学生学习情况分析

（1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。（2）在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。

设计思想

主要采用探究式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组使用的形式，并要求共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务，促使学生早日建立合作的团队意识。

教学过程

一、从简单电路入手，事先取出一只限流电阻，内部引出两根线，开始接上原来

的电阻，后换接一只阻值较大的电阻，让学生明显感到小灯泡亮度

的变化，说明电阻起的作用．

二、提出问题：有一只标号不明的电

阻器，如何才能知道它的电阻值?

三、合作探究：分小组(同组异质，异组同质)探究

1．研究课题：探究测量电阻大小的多种方法

2．实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、已知阻值的电阻器、开关、待测电阻、导线若干

3．教师引导：

①类似于测量某一物体的密度，想一想要测量电阻器的电阻该怎么办?

②测量电阻的原理是什么?要依据原理画出电路图，再按照电路图连接实物．

③设计出一种测量电阻的方法后，再想一想有没有第二种、第三种方法?

四、小组交流

教师通过“这种设计方案好，能测量出电阻器的电阻．有没有更好的方法呢”?“这种设计方案已经能测量出电阻器的电阻，有没有什么地方需要改进呢”?“想想如果实验中只有一只表会怎样?还能测出电阻器的阻值吗”?这一类激励性的评价语言，让小组的其他学生或其他小组的学生给予补充、完善．

五、应用提高：教师可以根据学生设计的方案，进一步提出：电流表内接法和外接法会产生怎样的实验误差？怎样减小实验误差。

六、总结评价：这节课请学生小结一下，一共探究出几种测量电阻的方法．

七、练习反馈（见试题研究《欧姆定律》

三、总结及自我评价：

老师在整个实验结束之后，进行适当总结，这里可采用概念图的方法，这种方法比较直观、清晰，让学生再次加深印象。并让学生对自己表现给与评价，从而提高同学学习的积极性。最后，利用课后一道练习题，即电压表的外接法及内接法的探讨，使本节内容更加深入。

本节课的特色说明：

整节课始终贯穿一条主线，根据提出的问题，学生进行设计并进行探究，对探究过程中出现的问题先小组讨论解决，如不行的，就在全班交流时提出，由其他小组帮助解决，或师生共同解决，让学生自己分析从实验中获得的种类信息，从中做出判断，去伪存真。因此，本节课信息量非常大，对学生处理信息的能力有一定的要求。这堂课始终在一种生生互动，师生互动的气氛中进行。

本节课是利用了WEBQUEST的探究模式，使学生对探究的过程及方法更加明确，并且利用其中的评价体系，对各自的表现给予评价，有利于同学间的相互配合。