读后感

《最好的教育在这里》读后感

尧都区临钢小学王翠霞

中国的希望在教育，教育的希望在教师，教师的希望在于践行最好的教育！读了这本书，这句话深深地印在了我的心上。最好的教育该如何践行？我从于洁老师主编的《最好的教育在哪里》找到了我们答案。

这本书告诉我们最好的教育是朴实无华的，它就在我们教师的日常生活里；最好的教育是充满希望的，它就在我们教师的教育信仰里；最好的教育是非常温暖的，它就在我们教师的爱心里。这些话都有道理，但是实施起来却不容易。首先要唤醒，唤醒学生自尊、自信的天性；唤醒学生做人的良知；唤醒学生自强、自律、自省的能力；唤醒学生沉睡的潜能；唤醒学生开拓创新的意识；唤醒学生自主参与、协作团结的精神……从这本书中我看到我们这些一线的老师们的眼中，决不仅仅只有分数，相反，我们更多关注孩子的精神状态和内心世界真正走进学生的心理，才能真正走进学生的世界。

这本书里，我最佩服的是于洁老师对待差生的态度。其实差生很可怜，得不到其他学生赞赏的目光，得不到老师很多的微笑，他们的世界也许在学生时代都是灰暗的，甚至有的学生破罐破摔、有的变得沉默寡言、有的一提学习就无精打采时，这是一件多么悲痛的事情。他们失去了自信、失去了灵性，在集体中不能"抬起头来"，丧失了前进的动力和信心时，于洁老师给了他们精神上的慰藉，她像一杯甘泉，温暖了学生，尤其是这些差生的心理，在他们的世界里燃起了一座明灯。差生不是没有优点，而是有些师长缺少发现优点的眼睛。孩子天生不差，只是个性不一、性格爱好有差异罢了。为何不根据学生的特点、性格、爱好来帮助、鼓励和教育他们呢？每个孩子的潜力都很大，在学生最需要的时候帮助他们、关心他们、理解他们，才是最恰当的呀！哪一个孩子在成长的路上没有磕磕绊绊，不是有句“不摔倒的孩子长不大吗？”我们允许和鼓励学生有差异，从而促进他们在差异中发展，使他们获得有差异的成功。以赏识的眼光来看待他们，给予及时鼓励，给予成功的自信，相信他们的强项就会被激发出来，自信也会恢复。

“让每一个学生都得到发展”是我国素质教育课程体系的基本要求，它使每一个充分发展的人健康积极地面对社会的选拔和一切挑战。每个学生的个性品质、兴趣爱好、能力倾向等方面都会表现出差异，有的学生尽管智力平平，但他有某些方面的特点、优势和爱好，我们要善于观察、分析，发现这些优势，不按照统一的模式来制造"差生"，使学生的兴趣、爱好、天赋和才能得到承认、得到发展，把他们的智慧潜能充分地开发和利用起来，使学生真正地得到全面发展。新的理念要求我们，教师应该是学生成长的引导者、是学生学习的合作者、是学生身心健康的保健者，我们应尊重学生的个性发展，使其达到个性和社会性的统一，真正成为一个身心素质得到全面发展的人。

教育改革的春风正吹拂着我们，使我们的校园发生了不小的变化，我们的很多教师为了学生的成长，正默默贡献着。有的教师找学生谈心，解开了学生的心结；有的和学生交朋友，增加了师生之情；有的教师德高望重，对学生更加民主和尊重；在教学中精讲多练，不厌其烦。在他们心中，“一切为了学生”早已深深扎根。

让“差生”这个词在我们的教学中消失吧！让我们向于洁老师学习！

正如于洁老师和她的同伴们的篇篇教育叙事，就像几个知已，在一个茶室里，在一个美好的午后，手捧一杯香茗，相互倾诉着彼此的生活：我的班级，我的学生；你的班级，你的学生。有痛苦有快乐，有开心有无奈，有幸福有抱怨。但这一切是那么美好，因为在他们的言语里，在他们的神态里，散发着一种教育的味道！他们爱这份工作，他们爱自己的班级，他们爱自己的学生。即使，这一切都曾经让他们痛苦得甚至曾经有过放弃的念头，但也无法改变他们对教育的平凡的生活的热爱。这种爱，已融入他们的日常生活，已成为他们的生活和思维方式，已是他们生命中不可分割的一部分！

最好的教育，就是这样在他们的日常生活中真实地发生着！

从于洁老师和她的同伴身上，我看到了一群具有悲天悯人情怀的教育人，他们对教育有着一种宗教般的情怀。他们在充满荆棘的教育道路上执着地探索着、追寻着、实践着! 他们有着精卫填海般的悲壮，也有着女祸补天般的无畏，更有着不到黄河不死心的执著！这一切，都源于他们对于教育的信仰！他们相信，经过自己的努力，可以让一颗颗种子生根发芽，可以让一棵棵树苗茁壮成长！他们愿做阳光、空气和水，不在但又无处不在，须臾不可分开！所以，他们能够把所有的情感和精力放在课堂上，放到学生身上，哪怕，他们爱的那些孩子们因一时的淘气上课走神，因一时的不解而与他们发生冲突，甚至逃学逃课离家出走，他们也能够以发展的眼光去看孩子们，寻找孩子们身上的闪光点，抓住那些稍纵即逝地教育契机。正如于洁老师所说“我不是神，但我依然可以做有坚持、有耐心、有期待的人”。因为有信仰，所以他们才有坚持有耐心有期待！

最好的教育，就是这样在他们的信仰的支撑下向着希望前行！

没有爱就没有教育，每个教育工作者都明白知晓，但是如何让爱转化为我们老师的一言一行却不是那么简单。于洁老师和她的同伴用教育的智慧把爱转化为自己的教育行动，通过理解、尊重、接纳、关心、信任和耐心等方式注入到学生身上，成为学生成长中不可或缺的巨大的正能量！“老师不是神，但老师的爱却有神奇的力量。”当他们面对一个个有特别需要关注的孩子，一个个需要特别关注的家庭，他们的爱心自然而又充分地体现了出来，在那些充满爱意的教育瞬间，一个个“天使”老师的形象就自然出现在学生的脑海里，让他们感到人性是有温度的，教育是温暖的。对于这种爱，正如本书“专家点评”中写道：“从陶行知的‘爱满天下’，到斯霞老师的‘童心母爱’，到于洁老师的‘母亲般的关爱’，不仅闪耀着前辈教育思想的光辉，而且带着自己独特的个性，渗透着女性的温柔，而这种教育的温柔是教育思想、教育情怀、教育艺术的统一，成为她独特的风格与个性。”这可以说是对于洁老师和她的同伴的教育的爱的最恰如其分的评价！

最好的教育，就是这样在爱的包围中温暖着发展着！

最好的教育是发展的，它就在我们的学生的成长里。教育最终的目的是促进学生健康成长。

老师的工作就是要保证这种成长的健康方向和可持续性。从于洁老师和她的同伴身上我们可以看到，正是由于他们无私的奉献，默默无闻的付出，他们浇灌的种子发芽了，生根了，拔节了，长成参天大树了！看那些曾经的问题学生从阴霾走出后一脸的阳光，看那些从崩溃边缘走出的家长的幸福笑容，这一切，都是他们的收获，都是他们的幸福。这也正是于洁和她的同伴们一直苦苦追求的结果！为之，甚至不惜一切！

最好的教育，就是这样在老师们无私的奉献中成长着！

最好的教育是智慧的，它就在我们教师的专业素养里。没有智慧，就不会有好的教育；没有智慧，也不会有好的教师。教师的智慧，不是天生的，也不是一天一月就有的，它是老师们不断学习，不断总结，不断反思，不断实践，长年用研究的态度和方法从事教育工作的产物。正如于洁和她的同伴那样，面对教育中的各种问题，会用先进的教育理念和科学的教育方法去分析和解决，并在分析和解决问题中不断地学习着积累着成长着。

最好的教育，就是这样在科研的道路上执著的行走着！

最好的教育，对于于洁和她的同伴们来说，其实无处不在！

《班主任》杂志社社长、主编赵福江

2014年10月10日

《最好的教育在哪里》（后记）

请你相信

于洁

我在百度搜索里输入“最好的教育”这几个字，有一段话很快跳了出来：“中国有教育吗？中国只有考试。中国的中学教育几乎被考试所占领，在里面看不到什么教育了。”

幸好这个人用了“几乎”这个词语。

我长期在一线从事教育工作，24年初中语文教学，23年是班主任，从前、现在、未来，应该都是一个一线的教育工作者。我的身边，也都是和我一样的草根。

我想说：我们这些人，一直在探索实践着最好的教育，从未放弃。

只是不知道我们这些草根理解的最好的教育和上面这个悲观愤世者理解的教育是否一致。茫茫网海，无法找这个人出来面谈，我只能说说我们这些草根教师心中的最好的教育。

就是两个字：唤醒。

唤于是，在这一本完全是一线草根教师真实案例的书中，你会看到：