《金岳霖先生》自读练习与指导
《金岳霖先生》备课参考
《金岳霖先生》备课参考
资料
一、课文原文
1.金岳霖先生
金岳霖先生，生于清末，治学家，民族觉醒家。
他精通汉、蒙、满、
客四语言，也能读写书信，因此被称作“蒙伧”，意为“能读书写字的蒙
古人”。
2.梁启超推荐让其入官
后来，梁启超到连江县任官时，金岳霖先生已人熟络。
梁启超被他的
学识才华所打动，于是推荐他入官，担任连江官府天文历书计的工作。
3.佐治亚大学
1909年，金岳霖先生被保送赴佐治亚大学攻读学位。
他非常努力，不
久便获得哲学硕士学位，受到全校师生的尊敬。
二、课文注释
1.金岳霖先生：金岳霖（1877—1936），福建连江人，汉、蒙、满、客四语言宗师，治学家，民族觉醒家，佐治亚大学哲学硕士，他的作品《蒙藏文化发展史》、《蒙古史料》等，在学术界产生了重大影响。
2.梁启超：梁启超（1876—1929），浙江杭州人，学者，思想家，政治家，被尊为晚清“四大才子”之一，尤其擅长文艺批评，在中国现代史上占有突出地位。
3.佐治亚大学：佐治亚大学（University of Georgia），坐落于美国喀麦隆（Georgia）州亚特兰大市郊，是一所具有法学、商学和话学等国际著名派别的美国公立大学。
金岳霖先生阅读答案
金岳霖先生阅读答案【篇一：2013-2014学年高一语文苏教版必修二活页规范训练 16 金岳霖先生 word版含解析]】=txt>一、基础知识(每题4分，共20分)1．下面各项中加点字的读音正确的一项是答案 c2．下列词语中，没有错别字的一组是a．枯燥熟练谈吐才华深居简出b．演绎频繁混然不觉熙熙攘攘c．逻辑感慨甚为得意一愁莫展d．夹袍毡子名副其实满腑经纶解析 b项，混—浑；c项，愁—筹；d项，腑—腹。
答案 a3．下列句子中加点虚词使用有误的一项是b．比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他又去买。
．c．他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想象不出他现．．在是什么样子。
d．他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
．解析 b项“又”应该用“再”。
答案 b4．下列各句中加点成语使用有误的两项是了许多生机。
b．我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。
．．．．c．学生提的问题深浅不一，金先生有问必答。
．．．．d．读先生的文章，真是一件大快人心的事。
．．．．解析a项“姹紫嫣红”是形容各种花朵娇艳美好。
句中只是一种桃花，不合句意。
d项“大快人心”指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
( ) ( ) ( ) a．除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。
．．( ) a．阳春三月，窗明几净，窗外几株桃花竞相开放，姹紫嫣红，给小屋增添．．．．答案 ad5.下列句子没有语病的一项是 ( )a．关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的。
我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过先生。
有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写。
b．王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会不知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。
c．科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。
d．金先生是研究哲学的，但是他看了许多小说。
解析 a项“先生”指代不明，应为“金先生”。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）通过分析课文中的具体描写，学习并运用人物描写手法。
（3）通过小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生尊重历史、尊重人物的情感态度。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
3. 概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
三、教学难点1. 理解并把握作者对金岳霖先生的描写手法和语言风格。
2. 深入分析金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
四、教学方法1. 阅读法：引导学生通过阅读，理解课文内容，感受作者的写作风格。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 分析法：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金岳霖先生》的背景和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节。
3. 分享感悟：组织学生分享对课文的理解和感悟。
4. 分析讨论：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
6. 总结提升：教师总结课文内容，强调金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
8. 课后作业：布置相关作业，引导学生深入思考和欣赏文学作品。
真实自然的人性美——我读《金岳霖先生》
作为 师者 ， 岳霖重 情重 义 ， 金
少 。希 望 熟 知 金 先 生 的 人 把 金 先 还 保 留 着 爱 吃 冰 激 凌 、 喝 咖 啡 的 而 又 坦 荡 率 真 。 国 达 淹 死 了 ， 林 他 生好好 写一 写 …… ” “ 一 写 ” 文首 ， 表 达写 作 的 目 写 。 是 习 惯 。 西 式 的 夹 克 ， 定 是 因 其 毫 不 掩 饰 悲 伤 之 情 ，整 堂 课 没 有 而 也 笑 容 ； 浩 是 他 的得 意 门 生 ， 毫 王 他 文 章 首 尾 呼 应 ，反 复 地 说 要 方 便 、 落 的 特 点 深 受 他 喜 爱 。 利
… …
是 一 件 烟 草 黄 色 的 麂 皮 夹 克 ， 却 又 为 人 幽 默 。对 学 生 的 问 题 有 这
汪 曾祺 在 文 首 这 样 写 道 ： 在 ２ ０世 纪 ３ ０年 代 ，是 很 西 化 的 问 必 答 ； 口 否 认 《 楼 梦 》 哲 矢 红 与 我 在 《 从 文 先 生 在 西 南 联 装 束 。汪 曾 祺 写 道 ： 除 了 体 育 教 学 有 关 ； 学 精 深 ， 著 作 不 多 。 沈 “ 治 却 大 》 文 中 提 到 过 金 先 生 。 些 事 员 ， 授 里 穿 夹 克 的 ， 像 只 有 金 对 爱 提 怪 问 题 的 学 生 以 其 人 ２． 一 有 教 好 ：ｇ ｉ 情 在 那 篇 文 章 里 没 有 写 进 ，觉 得 先 生 一 个 人 。 可 见 ， 当 时 ， 夹 还 治 其 人 之 身 ，还 认 为 枯 燥 的逻 ” 在 穿 还 应该 写 一写 。 ” 文 章结 尾 ， 在 他 克 还 不 是 主 流 装 扮 。 金 岳 霖 年 轻 辑 学 很 好 玩 。
《金岳霖先生》教案2
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
（2）能够分析课文中的人物形象和性格特点。
（3）能够把握课文中所运用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）通过分析人物形象，培养学生对人物性格的观察和分析能力。
（3）通过模仿和创作，培养学生对文学表达的运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生对金岳霖先生的品质和人格有所感悟，培养学生的道德观念和人生观。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
（2）课文中的人物形象和性格特点。
（3）课文中所运用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）对金岳霖先生的品质和人格的深入理解。
（2）对文学作品中人物性格的分析能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
（2）采用案例分析法，分析人物形象和性格特点。
（3）采用小组讨论法，培养学生的合作和交流能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文中的重要内容和情节。
（2）利用网络资源，提供相关的阅读材料和信息。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，引发对文学作品的兴趣。
（2）介绍课文《金岳霖先生》的作者和背景信息。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容和情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点。
（2）各小组汇报讨论结果，进行全班交流。
4. 修辞手法与表达技巧：（1）教师引导学生分析课文中所运用的修辞手法和表达技巧。
（2）学生模仿和创作，运用所学的修辞手法和表达技巧。
五、作业布置1. 请学生写一篇关于《金岳霖先生》的读后感，包括对人物形象的分析和对作品的评价。
细读《金岳霖先生》
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除细读《金岳霖先生》小趣味，真性情，大孤独——细读《金岳霖先生》浙江龙游县第二高级中学董华翱教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”，整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论；二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课；三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例，指导学生进行细节赏析，并名之日“文本细读”。
我以为，《金岳霖先生》是不简单的，平平淡淡的文字背后大有深意。
本文略作探讨。
一、先生往事知多少“有趣”的字面意思可以理解为“怪”、“好玩”、“风趣”、“特别”、“有意思”等。
金岳霖先生确有不少有趣之处。
他的样子有点怪：讲课时戴着一顶呢帽，帽檐压得很低：戴一副一片白一片黑的眼镜；一米八零的大个子，穿一件其他教授都不穿的夹克。
他的行为举止也很好玩：走路深一脚浅一脚，一直微仰着头：课讲着讲着，在后脖颈里抓跳蚤；养一只大斗鸡，还一个桌子吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩子比赛；坐平板三轮在王府井转圈，算是接触社会。
他的课堂也很有意思：有时一上课就宣布回答问题的人，“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”，弄得女生紧张又兴奋；对于学生的回答，不论好坏，回应都是固定的土洋结合“yes!请坐！”：用更怪的问题回答林国达的怪问题；整堂课就和王浩对话，旁若无人。
他对自己的学问更是常常语出惊人，弄得别人啼笑皆非：学生觉得逻辑枯燥无比，他却说“很好玩”：沈从文要他讲“小说和哲学”，意在讲明二者关系，他讲了半天，结论是没关系。
他对情感的祭奠方式也很特别：林国达死了，他一堂课没有笑容；林徽因逝世了多年，他在北京饭店请客纪念她的生日，弄得老朋友既忍俊不禁，又唏嘘不已。
二、率性而为真性情金先生有诸多趣事的原因，无外乎三个字：真性情！这些趣事大都是由于他的真性情。
读以鉴写,写以促读——《金岳霖先生》阅读教学与作文指导
、
未成 曲谓 先有 情—— 感 受与 思考
从指导写作 的角度而言 ，这是 一个 作文 的预热 过程 ，我先 布置学生利用本周 时间仔 细观察高 中以 来 每一个 给你 上课的教师 ，从 中挑选 出一位你认 为 最有 特色的教师作为本次作文 的原 型。围绕你所要 表 现的该人 物的核心性格 ，在记 录本上记录下你认 为值得 去写的几件事情 ， 虽然还未成文 ， 但是 主人公 的个性 特征 已经通过学生 的观察感 受和定位思考基 本确定 。我们不妨称之为“ 未成 曲调先有情” 。 在文本 阅读 时 ， 我先指导 学生分析 了一下 《 岳 金 霖先生》 中所表现的人物性情 。文章行将 结束 时有这 样一句话 ：谁也不会知道这位老先 生是一位～肚子 “ 学 问、 为人天真 、 热爱生活的大哲学家。” 可以视作对 金岳霖先生 一生特点的概括。 “ 一肚子学 问” 是对他
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看吗？当然 ， 也许我 长得没有他帅吧！ 一席话 ， ”
让 我 忍俊 不 禁 ， 过神 来 ， 情也 轻 松 了许 多。 回 心
总之 ， 想避免 在 “ 要 好奇 心” 这样 的好题 目面前
“ 语 ”要 想 避 免 一 个 “ 奇 心 ” 引 来 “ 几 万 只 苹 失 ， 好 就 十
果一起砸在 牛顿 的头上” 的情况 ， 关键还 在于培根 固 本， 在教学 中， 我们必须引导学生对社会 生活进行积 极 的“ 体验 、 悟和思考” 把包括“ 感 ， 好奇心” 内的新 在
汪曾祺《金岳霖先生》阅读练习及答案
金岳霖先生汪曾祺①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。
金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。
沈先生当面和背后都称他为“老金”。
大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。
②金先生的样子有点怪。
他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。
”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。
因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。
他后来配了一副眼镜，这副眼镜的镜片一只是白的，一只是黑的。
这就更怪了。
后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直没有改变。
他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麋皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。
除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。
他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
③金先生教逻辑。
在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这门课很有兴趣。
金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。
”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。
那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。
——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。
问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。
金先生很注意地听着，完了，说：“Yes！请坐！”④金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。
从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。
听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。
有几个联大同学住在金鸡巷，陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施载宣（萧荻）。
楼上有一间小客厅。
沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。
金先生有一次也被拉了去。
他讲的题目是《小说和哲学》。
题目是沈先生给他出的。
大家以为金先生一定会讲出一番道理。
不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。
《金岳霖先生》课文解析
《金岳霖先生》课文解析1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！明确：＊样子有点怪——让人莞尔＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问＊枯燥的学问——他觉得好玩＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
明确：（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。
第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。
在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。
《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。
”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。
（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。
文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
先生之风山高水长——二读《金岳霖先生》
先生之风山高水长——二读《金岳霖先生》先生之风山高水长——二读《金岳霖先生》作者/薛颖《金岳霖先生》是汪曾祺写于1987年的一篇回忆性散文，文笔疏朗清淡，诙谐幽默，寥寥几件事就勾勒出一位别具个性的教授形象。
有人说：汪曾祺的文章，“初读似水，再渎似酒”。
酒是需要细品才能体味出其芳醇的，汪曾祺先生的文章也是如此。
一读叹其人初读《金岳霖先生》，读到的是金岳霖的“有趣”。
无论是他的穿着打扮还是他的行为举止，或者是他的教学风格和他对专业的独特理解，再或者是他独特的情感表达都显得特立独行，乖张古怪。
所以在清华园里，金岳霖几乎被看成“一个近乎不食人间烟火的怪物”。
可是如果我们仅仅把金岳霖看做是一位“怪”、“好玩”、“有趣”的老顽童，那么实在是对金岳霖先生的亵渎，也是对汪曾祺的这篇散文的误读。
在金岳霖“有趣”的表象下，是他独特的人格魅力和他的“真性情”。
文中写到金岳霖开讲座，讲着讲着，忽然停下来，“把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意”。
读到这里，或许有人要认为这位教授的举动太不雅观。
其实关注一下西南联大时中国的境况，就会了然：当时的西南联大生活艰苦，卫生条件不好。
“学生几十人挤在铁皮屋顶、土坯墙的教室和宿舍里”，“闻一多、华罗庚两家十几口人一度共居一室，中间用布帘隔开，形成‘布东考古布西算’的奇特格局”。
所以金岳霖先生捉跳蚤实在是生活环境使然。
但“捏在手指里看看，甚为得意”，又该如何理解呢？据说六朝名士穿衣喜宽袍大袖且经久不洗，故而多虱，因而把“扪虱而谈”作为高雅的举动。
那么金岳霖捉跳蚤的行为也可以视为有六朝名士率性不羁的流风遗韵了，难怪冯友兰说金岳霖有魏晋风度，很像竹林七贤的嵇康。
关于金先生为学，有两处细节。
一处是萧珊曾问过金先生为什么要搞逻辑，金先生的回答是：“我觉得它很好玩”。
金先生在这里并不是要故弄玄虚，显示自己学问高深，其实他只是把治学当做自己的爱好，自得其乐。
徐志摩这样描述他那个研究逻辑的朋友金岳霖：“金先生的嗜好是捡起一根名词的头发，耐心地拿在手里给分。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案教案：《金岳霖先生》一、教案目标1.了解金岳霖的生平和贡献；2.分析小说《金岳霖先生》的主题和情节；3.培养学生的阅读能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力。
二、教学重点1.分析小说的主题和情节；2.学生阅读能力的培养；3.学生的写作能力的培养。
三、教学难点1.学生的思辨能力的培养；2.学生的写作能力的培养。
四、教学过程第一课时1.导入（10分钟）教师通过展示金岳霖的图片和简要介绍他的生平，引发学生对金岳霖的兴趣。
2.学习文本（30分钟）教师指导学生阅读小说《金岳霖先生》的第一章，学生可以先默读，然后回答以下问题：a.金岳霖的家庭背景和成长环境是如何影响他的？b.金岳霖在小说第一章中所表现出的品质有哪些？3.讨论与拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.金岳霖在小说中的目标是什么？b.他为了实现自己的目标做了哪些努力？c.金岳霖的努力是否值得？为什么？第二课时1.复习与导入（10分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾金岳霖的生平和努力。
2.学习文本（30分钟）教师指导学生阅读小说《金岳霖先生》的第二章，学生可以先默读，然后回答以下问题：a.金岳霖在青年时期所面临的困境是什么？b.他是如何应对这些困境的？c.金岳霖的努力给他带来了什么收获？3.讨论与拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.金岳霖的经历是否可以成为我们的榜样？为什么？b.你在生活中是否遇到过类似的困境？你会如何应对？第三课时1.复习与导入（10分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾金岳霖的生平和努力。
2.学习文本（30分钟）教师指导学生阅读小说《金岳霖先生》的第三章，学生可以先默读，然后回答以下问题：a.金岳霖在成年后面临的挑战是什么？b.他是如何应对这些挑战的？c.金岳霖的努力给他带来了怎样的影响？3.讨论与拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.金岳霖在小说中的遭遇是否符合现实生活中的情况？b.为什么我们要呵护和珍爱自己的教育机会？五、教学评价1.课堂参与度评价；2.课后作业评价；3.书面作文评价。
《金岳霖先生》的教案2
《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金岳霖先生》的基本内容，把握作者对金岳霖先生的描写和评价。
（2）能够分析课文中的修辞手法及其作用。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）培养阅读理解能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬意和怀念之情。
（2）认识金岳霖先生的高尚品质和人格魅力，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 情感态度的把握和价值观的引导。
三、教学难点：1. 课文中有哲理的句子的理解和阐述。
2. 修辞手法的判断和分析。
3. 金岳霖先生品质的概括和提炼。
1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法，引导情感态度。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，发现问题，解决问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得，互相启发。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记疑问。
3. 讲解分析：讲解课文内容，分析修辞手法，解答学生疑问。
4. 合作探讨：分组讨论，分享心得，互相启发。
5. 情感引导：引导学生感受作者对金岳霖先生的敬意和怀念之情，认识金岳霖先生的高尚品质和人格魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 课文理解：通过提问和作业批改，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 修辞分析：评估学生对课文修辞手法的识别和分析能力。
4. 情感态度：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对金岳霖先生的品质和价值观的理解和认同程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈情况进行调整，以提高教学效果。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。
（2）能够分析课文中的表现手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读文学作品的兴趣。
（2）引导学生学习金岳霖先生严谨治学、执着追求真理的精神。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。
2. 金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。
三、教学难点1. 课文中的生僻词汇和难点句子。
2. 金岳霖先生的学术成就和贡献。
四、教学准备1. 教材：《金岳霖先生》。
2. 参考资料：关于金岳霖先生的相关论文、著作等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《金岳霖先生》，理解课文内容，掌握金岳霖先生的生平事迹和文学成就。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的表现手法和艺术特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，梳理课文内容，解答学生疑问。
5. 实践拓展学生进行课堂小练笔，尝试运用课文中的表现手法创作短文。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述金岳霖先生的生平事迹和文学成就。
2. 学生能够分析并欣赏《金岳霖先生》的艺术特色和表现手法。
3. 学生能够运用课文中的表现手法进行写作实践。
七、课后作业1. 阅读金岳霖先生的其他作品，了解其文学风格和创作特点。
2. 写一篇关于金岳霖先生的读书笔记，分享自己的学习心得。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否得当，并针对存在的问题进行改进。
九、教学拓展1. 邀请文学专业的教授或作家进行专题讲座，加深学生对金岳霖先生及其作品的理解。
《金岳霖先生》自读练习与指导
《金岳霖先生》自读练习与指导一、指导阅读1、作家作品汪曾祺（1920〜2019）,现、当代作家。
江苏高邮人。
1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。
1940 年开始发表小说。
1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
1946 年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。
1950 年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。
1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。
另有一些京剧剧本。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
作品被译成多种文字介绍到国外。
他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
2、文题背景金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑家。
字龙荪，浙江诸暨人。
历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。
著有《论道》、《逻辑》和《知识论》，只凭三本著作，金岳霖就奠定了他在中国哲学界的地位，其中《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的知识论体系。
3、整体感知本文是一篇回忆性散文。
作者选取典型的细节，从外到内，由形及神，反反复复，不避其繁地突出金先生的率真。
金岳霖是著名的国学大师，文中多次表现作者对老师充满了敬爱的感情。
但是作者在写作本文时，采用了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，一位“一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”活灵活现地站在了我们的面前。
金岳霖先生阅读及答案
金岳霖先生阅读及答案【篇一：《金岳霖先生》同步练习】xt>30分钟训练(巩固类训练，每周测试)阅读理解（一）阅读下面的文字，完成1—2题。
除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。
这门学问对我来说简直是天书。
选这门课的人很少，教室里只有几个人。
学生里最突出的是王浩。
金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。
王浩现在在美国。
前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。
王浩和我是相当熟的。
他有个要好的朋友王景鹤，和我同在昆明黄土坡一个中学教学，王浩常来玩。
来了，常打篮球。
大都是吃了午饭就打。
王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。
王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头，——联大同学剪光头的很少，说话带山东口音。
他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想像不出他现在是什么样子。
前年他回国讲学，托一个同学要我给他画一张画。
我给他画了几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。
——火腿是很少入画的。
我在画上题了几句话，有一句是“以慰王浩异国乡情”。
王浩的学问，原来是师承金先生的。
一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。
当然，金先生的好学生不止一个人。
1.王浩和金先生有什么相似之处？文章写王浩和金先生在课堂上的情景有什么作用？提示：该题主要考查文章通过比较塑造人物的手法。
参考答案：王浩和金先生无论穿着打扮还是相貌特征都与众不同，为人处世都特立独行。
文章写王浩和金先生在课堂上的情景主要是表现金先生的学问是阳春白雪，曲高和寡，由此表现先生学问之高。
2.文章为什么要详写王浩？提示：该题主要考查文章详略得当的写法。
参考答案：金先生的“符号逻辑”选修课就像天书。
选这门课的人很少，教室里只有几个人。
“学生里最突出的是王浩”，可见王浩勤奋好学、不畏艰难，有探索精神。
有时课堂成了他们师生二人的对话，足见他受金先生的影响之深。
【教育资料】《金岳霖先生》自读练习与指导学习精品
《金岳霖先生》自读练习与指导一、指导阅读1、作家作品汪曾祺（1920～2019），现、当代作家。
江苏高邮人。
1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。
1940年开始发表小说。
1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。
1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。
1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。
另有一些京剧剧本。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
作品被译成多种文字介绍到国外。
他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
2、文题背景金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑家。
字龙荪，浙江诸暨人。
历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。
著有《论道》、《逻辑》和《知识论》，只凭三本著作，金岳霖就奠定了他在中国哲学界的地位，其中《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的知识论体系。
3、整体感知本文是一篇回忆性散文。
作者选取典型的细节，从外到内，由形及神，反反复复，不避其繁地突出金先生的率真。
金岳霖是著名的国学大师，文中多次表现作者对老师充满了敬爱的感情。
但是作者在写作本文时，采用了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，一位“一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”活灵活现地站在了我们的面前。
细读《金岳霖先生》
细读《金岳霖先生》导读：本文细读《金岳霖先生》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小趣味，真性情，大孤独——细读《金岳霖先生》浙江龙游县第二高级中学董华翱教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”，整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论；二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课；三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例，指导学生进行细节赏析，并名之日“文本细读”。
我以为，《金岳霖先生》是不简单的，平平淡淡的文字背后大有深意。
本文略作探讨。
一、先生往事知多少“有趣”的字面意思可以理解为“怪”、“好玩”、“风趣”、“特别”、“有意思”等。
金岳霖先生确有不少有趣之处。
他的样子有点怪：讲课时戴着一顶呢帽，帽檐压得很低：戴一副一片白一片黑的眼镜；一米八零的大个子，穿一件其他教授都不穿的夹克。
他的行为举止也很好玩：走路深一脚浅一脚，一直微仰着头：课讲着讲着，在后脖颈里抓跳蚤；养一只大斗鸡，还一个桌子吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩子比赛；坐平板三轮在王府井转圈，算是接触社会。
他的课堂也很有意思：有时一上课就宣布回答问题的人，“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”，弄得女生紧张又兴奋；对于学生的回答，不论好坏，回应都是固定的土洋结合“Yes!请坐！”：用更怪的问题回答林国达的怪问题；整堂课就和王浩对话，旁若无人。
他对自己的学问更是常常语出惊人，弄得别人啼笑皆非：学生觉得逻辑枯燥无比，他却说“很好玩”：沈从文要他讲“小说和哲学”，意在讲明二者关系，他讲了半天，结论是没关系。
他对情感的祭奠方式也很特别：林国达死了，他一堂课没有笑容；林徽因逝世了多年，他在北京饭店请客纪念她的生日，弄得老朋友既忍俊不禁，又唏嘘不已。
二、率性而为真性情金先生有诸多趣事的原因，无外乎三个字：真性情！这些趣事大都是由于他的真性情。
高一语文《金岳霖先生》知识要点与能力训练
《金岳霖先生》知识要点与能力训练【背景知识】汪曾祺简介汪曾祺(1920--1997) 现代作家。
江苏高邮人。
1926年进小学读书。
1933年人中学读书。
1939年考入昆明西南联合大学中文系。
在大学学习时，深受沈从文的影响。
40年代初发表的第一篇小说，就是沈从文所开的“各体文习作课”的作业。
1943年大学毕业后，曾任中学国文教员和历史博物馆职员。
1949年参加中国人民解放军第四野战军南下工作团。
1950年调北京市文学艺术界联合会任《北京文艺》编辑。
1955年调中国民间文学研究会，先后任《说说唱唱》、《民间文学》编辑。
1962年调北京京剧团(现北京京剧院)任编剧。
主要作品有：小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》，京剧剧本《范进中举》、《沙家浜》等。
此外还发表过散文、文学评论及诗歌等。
汪曾祺的小说受沈从文的影响又形成了自己的独特风格。
他善于描写富有情趣的地方风习与世态人情，故事性不强，散文式的笔致如行云流水，潇洒飘逸，具有乡土的、抒情的特征。
他的作品曾多次获奖。
京剧剧本《范进中举》于1956年获北京市戏曲会演剧本奖，短篇小说《受戒》获1980年北京文学奖，短篇小说《大淖记事》获1981年北京文学奖和全国优秀短篇小说奖，评论《沈从文和他的(边城)》获《芙蓉》文学奖。
为中国作家协会会员、中国戏剧家协会会员、中国戏剧家协会北京分会理事。
(选自《中国文学大辞典》，天津人民出版社1991年版)【阅读指导】《金岳霖先生》是一篇回忆性散文。
第1段总领全文。
“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，这是全文的核心句，其中“有趣”二字是“文眼”，全文就是围绕这两个字生发、展开的。
“金先生是我的老师沈从文先生的好朋友……关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的”，这句话暗点了本文素材的真实性，因为回忆性散文以“真”为其生命。
“有趣”的字面义可以理解为“怪”、“好玩”、“风趣”、“幽默”等，其实质却是表现了人物独具魅力的真性情。
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《金岳霖先生》自读练习与指导
导读：一、指导阅读
1、作家作品
汪曾祺（1920～1997），现、当代作家。
江苏高邮人。
1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。
1940年开始发表小说。
1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。
1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。
1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。
另有一些京剧剧本。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
作品被译成多种文字介绍到国外。
他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
2、文题背景
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑家。
字龙荪，浙江诸暨人。
历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他把西方哲学与中国哲学
相结合，建立了独特的哲学体系，培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。
著有《论道》、《逻辑》和《知识论》，只凭三本著作，金岳霖就奠定了他在中国哲学界的地位，其中《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的知识论体系。
3、整体感知
本文是一篇回忆性散文。
作者选取典型的细节，从外到内，由形及神，反反复复，不避其繁地突出金先生的率真。
金岳霖是著名的国学大师，文中多次表现作者对老师充满了敬爱的感情。
但是作者在写作本文时，采用了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，一位“一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”活灵活现地站在了我们的面前。
金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。
他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受与众不同，于是从内心到外表都独立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。
二、自读练习
1、给加点字注音或看拼音写出相应的字。
帽檐（）鳏夫（）麂子（）忖度（）
jiān()灭shǔn（）吸跳zǎo（）甘lín（）
2、成语解释。
深居简出：
熙熙攘攘：
3、阅读文章1—4节，完成下列题目
①本文记金岳霖先生是位“有趣”的教授，从所选的文段看，金先生的“有趣”表现在那些方面？
②“金先生的样子有点怪”请概括一下，他“怪”在何处？
③第二节中既写了金先生的穿着之怪，有写闻一多、朱自清的穿着之怪，这是为什么？
④从所选文段看，金先生是个怎样的人？
三、思考探讨
试从文中找出传神的细节描写，举例做简要分析。
参考答案：
1、yánguānjǐcǔnduó歼吮蚤霖
2、深居简出：藏身在深远的地方很少出现。
谓避世而独处，后也指蛰居少外出。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
3、①样子有点怪；上的课学生喜欢；提问方式特别；允许学生提问，有问必答。
②⑴常年带一顶呢帽，进教室也不脱下。
⑵配了一副眼镜，一只镜片是白的，一只是黑的。
眼镜换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直没有改变。
⑶经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。
⑷走起路来深一脚浅一脚。
③写闻一多、朱自清的穿着之怪，说明了联大的教授衣服是各色
各样的，并非金先生一人穿着奇怪。
④有独特个性，学问渊博，教学有方的教授。
三、比如写金岳霖对学生讲解《红楼梦》里的哲学时有这么个细节：“他把右手伸进后脖领，捉出了一只跳蚤，捏在手里看看，甚为得意。
”事件、情境本身就很有趣味性，作者没有过多的精雕细琢，知识娓娓叙来，金岳霖先生的率真性情便跃然纸上，同时也给读者留有阅读品味的余地。
还有养一只大斗鸡，同桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛；给林徽因过生日等细节，都反映了金先生的性格特征。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。