学习描写景物

2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描 写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个 下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重的走出了校门。外 面的景象也让我感到压抑，（ 冬云压得很
低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 ）。 回到家，我趴在床上哭了。
3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物 描写，以此反衬伟大的母爱。
妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔 向医院，（ 狂风卷着雪片，像一头发怒的 雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不 停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头 巾和衣服，抓挠妈妈的脸。）匆忙中，妈妈滑倒 了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这 时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地 将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单 薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
3、融入作者的感受
• 王国维的“一切景语皆情语”，这 句话说出了景和情的关系。你高兴 时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌 云为你哭泣。一切景物都承载人的 思想感情。
去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天 晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放 松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电 影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的 繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一 闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路， 一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响， 吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手 抚摸我的脸蛋一样。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情
小试牛刀：
一、在下列几个设定的情境中，按要 求进行景物描写
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘 托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进 校园。（路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑 眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望 着我。 ） “我有新书包了，我有名牌新书包 了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻 快了。
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山 踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨 不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣 脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春 天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶 飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
修改： 树木披上了（绿色的新装），野花在 （对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起 舞），小鸟在（尽情地歌唱）。
风画师最先知道秋天的消息，用金 色画笔勾画出一幅校园秋景。
风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞
涩着低下了头，透出了成熟的黄色；你 瞧：石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿 树叶也变红了，藏在红叶中的枯黄色的 柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩 子。
花坛中，菊花在风的涂染下开出绚
丽的花朵，一个个打着卷儿，不时散 出清香，那是欢送夏天，迎接秋天的 香味。
小试牛刀：
一踏进学校大门……
在晨光熹微或 暮色朦胧中，一 柄柄白花擎起， 隐约如绿波上的 白帆，不知驶向 何方。
——《报秋》
枫叶铺满了小径
红色的枫叶铺满了静谧的小径
像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径
沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽 染，头顶上，枝枝相握，叶叶相牵；脚底下， 像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径；斑驳 的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着 这些脱离了母体的生命。
际的）（金色的）油菜花，（远远望去，就 像泛着金光的海洋，）（伴着清风，阵阵油 菜花香掠鼻而过，沁入肺腑）。
一片（ ）树林（ ）出现在眼前
1、一片（苍翠的）树林出现在眼前
2、一片（苍翠欲滴的）树林（猛地）出现在 我们眼前。
3、（在路的尽头），（一片虽不大）却（苍 翠欲滴的）小树林（猛地）出现在（身心 俱疲的我们）眼前，（让我们的精神突然 间为之一振）。
二、看下面几幅画，写 写自己的感受
黄 果 树 瀑 布
黄山
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的
安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁 静……只有独自默默地伫立着，任大脑 在美中陶醉，任心潮在美中起伏
大显身手
• 写写我们美丽的校园一角，以《校 园之秋》为题写一篇作文
秋天的气息充满了整个校园，万物 都在迎接她的来到。
记叙是把人物的经历进、行行详为细或地事刻情画的发 生、发展、变化用文字表达出来。
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文 字，对人、事、景、物进行具体描绘和 刻画的一种表达方式。
从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写， 描写可以视为详细的叙述。
在水天相连的地方，是乌云
记叙
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌
看着那美丽的景色，望着欢乐的同 学们，真想高声说：好一幅校园秋景图！
自然环境 是对日月星辰、天气、 （景物描写） 自然风光的描写
学习描写景物
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的
学习描写景物
对比以下两个句子，说说他们分别属于 什么表达方式。
1.天上的云,形态富于变化。 记叙
2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。
有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像
鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的
像一床大棉被,严严实实地盖住了天
空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奔马……
描写
记叙与只描记下写粗略的过程
教你几招：描写景物的方法
1、加修饰语 2、运用修辞手法 3、融入作者的感受
小 试 牛 刀
1、加修饰语
（ ）天空飘着一朵（ ）云。
（蔚蓝的）天空中飘着一朵（白）云。
（蔚蓝得）（像洗过一样的）天空中缓 缓地飘着（一朵像棉花糖似）的（白） 云。
（ ）太阳（ ）升起来了。
1、（红彤彤的）太阳（冉冉）升起来了。
2、运用修辞手法
如《春》： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 悄的，草软绵绵的。
如《济南的冬天》中：等到快要日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。
云
描写
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌 云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
描写
环境描写
按描写的对象（内容）分 人物描写
场面描写
描
细节描写
写 的 按描写的角度分 种
正面描写 侧面描写
类
动态描写
按描写的状态分
静态描写
按描写的手法分
白描勾勒 工笔描绘
环境 描写
社会环境
是对人物活动的场所、 风土人情、社会背景 的描写
这幅美丽的秋之图画中还有着生 气勃勃的景色。
房檐下，鸽子欢快地咕咕— — 咕 咕叫着，还不时腾起身子消失在秋高 气爽的蓝天上… …
操场上学生们一蹦一跳欢快地做着
游戏，有的则迅速在操场上奔跑。值日 的同学认真地打扫着卫生，看书的同学 三三两两聚在一起讨论着问题，还有打 乒乓球的… …一派生机盎然的景像。
2、（红彤彤的）太阳（从东方地平线上冉冉） 升起来了。 3、（红彤彤）的太阳（从泛着鱼肚白的） （东方地平线上）（冉冉）升起来了，（灿 烂的光芒照耀大地 ）。
（ ）地上开满了（ ）油菜花。
1、地上开满了（金色的）油菜花。
2、 地上开满了（一望无际的）（金色的）油 菜花，（远远望去，就像泛着金光的海洋）。 3、 （这片厚重的）土地上，开满了（一望无