七下语文预习笔记示例

七下语文预习笔记示

例

1、从百草园到三味书

屋

一．字词：

要求：通过查字典等工具书，弄清生字词的形、音、义并掌握。

（一）“读一读，写一写”（看书时找出课文

中这些词语，用荧光笔划出）

1、攒：（cuán）凑集，拼凑

2、拗：（ǎo）弯曲（使断），折

3、确凿：（quâzáo）真实；确实

4、菜畦：（cài qí）菜田

5、桑葚：（sāng shân ）.

桑树的果实。味甜可食。中医亦以入药。6、轻捷：（qīng jiã）动作轻快敏捷

7、蟋蟀：（xīshuài）昆虫名。黑褐色﹐触角很长﹐后腿粗大﹐善于跳跃。雄的善鸣﹐好斗。也叫促织。

8、臃肿：（yōng zhǒng）肥大而笨拙，不灵活：

体态臃肿。/ 比喻机构庞大而调度不灵、效率不高：机构臃肿。

9、脑髓：（nǎo suǐ）1.指脑浆。在头盖腔内﹐外有脑膜包之。是神经系统的主要部分。/ 2.犹脑筋。借指智力。10、相宜：（xiāng yí）适合；适宜：

11、书塾：（shūshú）家

塾;私塾。

12、方正：（fāng zhâng）正直

13、博学：（bóxuã）学识渊博

14、蝉蜕：（chán tuì）也叫“蝉衣”。蝉的幼虫变为成虫时脱下的外壳，可入药。/ 比喻解脱，迷信指成仙。15、人迹罕至：（rãn jì

hǎn zhì）人的足迹很

少到达。指荒凉偏僻的地方。

16、人声鼎沸：（rãn sh ēng dǐng fâi ）鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

（二）补充：

主要是补充自己在阅读中发现的生字词以及多音多义字、形近字等（看书时发现一个在词语下面用红笔划横线），通过查工具书弄清形音义，并掌握。油蛉yóu líng斑蝥bān máo纳凉nàliáng敛liǎn 鉴赏jiàn shǎng和

蔼hé ǎi消释xiāo shì宿儒sùrú橘柚júyòu

窦dòu厥jué

觅食mìshí啄食zhuó shí

躁zào暴躁博博士折：折断瞪瞪眼

燥zào干燥搏脉搏折腾澄澄清

澡zǎo洗澡膊胳膊折了腿、摔折蹬蹬腿

臊sào 害臊薄单薄橙橙子

二．整体感知：（一）作者作品：

鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

本文选自《朝花夕拾》（散文集），是一篇叙事性散文。

（二）结构层次：

仔细阅读课文，标上段落序号，了解大致内容；然后对照着《教材全解》的解说性文字再读一至二次，边读边圈划起要点。

对照教材全解的“结构图解”，在课本相应段落作标记，并抄在笔记本上。

一．写百草园的生活（1-8）第1段为总起段

1、有趣的景色（欣赏）（2）

2、迷人的传说（新奇）（3-6）

3、捕鸟的乐趣（惊喜）（7-8）

二．写三味书屋的生活（9-24）第9段为过渡段

1、陈设及行礼（威严）（10-11）

2、提问受斥（严厉）（12-15）

3、读书生活（枯燥）（16）

4、小园中玩耍（自由）（17-23）

5、偷偷画画（珍惜）（24）

（三）主题：

文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。[也表达了作者对束缚儿童

身心发展的封建教育的不满（这点在本文不明显，仅在第16段略为点到）]

三．问题探究：重点解决课后练习题，自己再结合课文的解说选一些重点词、句的内容、写法特点等来设计问题。

课后练习一

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目得到了哪些信息？

题目“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围绕，从题目可以看出，文章按顺序写了两部分内容：一是百草园，

一是三味书屋。

2、全文的过渡段是哪段？

第9段，从上文写百草园过渡到写三味书屋

3、主题：选（3）

课后练习二

1、不必说……也不必说……单是……

“中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。

“单是”以后的内容是作者强调的重点，突出了百草园美好有趣的环境。

仿写：（略）

2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语

看出来的？

“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时用了表示猜测语气的“也许”。

课后练习三：

仿写（略）

补充题：（至少出2题，不与上面的习题重复，备好答案）

……

《教材全解》在要背的内容左边打三角符号，每学完一课要求背熟相关内容，进行检测，不过关者改五次，重测。

每学完一课，把重点笔记抄在课本相应处