初升高衔接作文PPT课件
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初中升高中作文衔接讲座
整体 概述
ຫໍສະໝຸດ Baidu
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
初中、高中作文能力的不同要求
写作要求包括对题 材、体裁、表达方式、 思维的深度和高度等内 在要求，也包括字数限 制等外在的要求。
首先，写作题材范围的要求不同。初中写作要 求 “写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受 和真切体验”。高中语文则是“以负责的态度陈述 自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。 高中作文不仅要求同学们写出“是什么”“怎么 样”，更进一步要求同学们能理性地分析出“为什 么”和“怎么办”。初中作文侧重的是学生个人成 长及家庭、校园生活的真切体验，而高中作文涉及 面要广得多，举凡社会、人文、历史、自然，都应 在高中生写作视野的范畴之内。可以说，能否“以 负责的态度陈述自己的看法”，是高中生心理成熟 与否在课程学习尤其是作文学习中的一个重要标志。
请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲 理，联系现实生活，写一篇不少于800字的 议论文或记叙文。
总结
高中作文涉及的话题： 感情与体验， 生命与自然， 人际关系与人生智慧， 生存与生活态度 健康问题价值取向 生活信仰与处世态度 社会责任感与法律意识 回顾与前瞻
A 准审题
所谓审题准确，就是审题应该符合 题意，对作文试题上展现的各个部分仔 细审读揣摩，准确、全面地理解它们的 含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作 文。准确、全面地理解题意。
④从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有 自己的长处”等。
4．联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往 往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，因 此，我们需要联系实际，由物及人(社会)。
例4 ：抓住 “全面发展”、“成功的90%来自汗水” 、“发展特长”、“生存需要的本领不止一种”等关键点 。
（机会\失败\尝试……) • 3.话题作文：以“支撑”为话题
特点：“三不限”： 题材不限（命题角度开放）、 主题不限（立意开放） 、 体裁不限（文体开放）
• 4.材料作文： 阅读下面的文字，按要求作文。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说， 在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远 望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只 见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。
主要是理解试题所要求作文的角度、 内容、中心、文体和字数。
一、材料作文的审题可采用如下方法：
1．抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词 语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨。
例1. 材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱 出最美的生命之歌。
从鸟的传说方面可这样立意： ①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽； ②有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘； ③生命需要勇敢和顽强。
二、命题作文的审题，注意以下几个环节： 1．审明概念。题目或题干中的文字是命题者给 你设置的限制，题目中的概念是考试作文内容取向 的依据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失 之千里。 如：我所见到的另一种真实生活。“我”限制了 人物，“所见到的”限制了方式，“另一种”“真 实”限制了取材范围。 2．审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼 ，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就 会造成文章中心不明。 “北京的符号”题眼就是 “符号”两字，据此挖掘它深层的含义，再找到与 之匹配的代表性事物。
材料分析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得 到全面发展，但兔子和松鼠学不会游泳的原因并不是它们 不努力，而是因为这是它们的弱点。野鸭的说法具有片面 性，青蛙“发展特长”的观点看起来比较符合兔子的实际 。然而，当狼把兔子追到河边时，兔子再会跑也跑不到河 对岸去。那么，到底谁的观点正确呢？仙鹤认为，“生存 需要的本领不止一种”。的确，兔子不会游泳，但可以打 洞，松鼠不会游泳，但可以爬树。据此得出观点：我们既 要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展的方向，不 能搞“一刀切”。
从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀！”分析原 因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要 超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更 容易写出新意。
3．辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而 且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主 要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索 取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承 与创新)等。
其次，作文体裁与表达方式要求不同。高 中阶段要求“书面表达要观点明确，内容充 实”、“在表达实践中发展形象思维和逻辑思 维，发展创造性思维”、“进一步提高记叙、 说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并 努力学习运用多种表达方式”。
初中对文体的要求主要是记叙文（能写 “简单议论文” ），高中要求除了写好记叙文 外，还应熟练掌握议论文的写作，同时强化 “运用多种表达方式”的能力，避免表达上的 单一性和平面性，力求做到思维的深刻性和情 感的丰富性。
例3： ①从整体材料看，反映的是一分为二、客观 全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到 别人的长处”；
②从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与 主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实 际”；
③从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊 的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；
从材料中的议论部分可这样立意： ①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取； ②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是 对生命的一种爱。
2．以果溯因法(因果分析法) ——任何事物的产生、变化和发展，都
有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的 因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例2：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自 身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模 仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意 为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失 败。
第三，字数差别。初中作文要求不少 于600字，而高中作文要求不少于800字。 这不仅是增加内容，还要求大家注意把握 时间和速度。
总结： 初中阶段是量的积累过程 高中阶段是质的飞跃过程
高中作文命题特点： 作文随时代，笔墨随社会 生活是源头，做人即作文
命题方式： • 1.全命题：11.7《这也是一种美丽》 • 2.半命题:《假如再给我一次___》
整体 概述
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一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
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三 请在这里输入您的主要叙述内容
初中、高中作文能力的不同要求
写作要求包括对题 材、体裁、表达方式、 思维的深度和高度等内 在要求，也包括字数限 制等外在的要求。
首先，写作题材范围的要求不同。初中写作要 求 “写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受 和真切体验”。高中语文则是“以负责的态度陈述 自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。 高中作文不仅要求同学们写出“是什么”“怎么 样”，更进一步要求同学们能理性地分析出“为什 么”和“怎么办”。初中作文侧重的是学生个人成 长及家庭、校园生活的真切体验，而高中作文涉及 面要广得多，举凡社会、人文、历史、自然，都应 在高中生写作视野的范畴之内。可以说，能否“以 负责的态度陈述自己的看法”，是高中生心理成熟 与否在课程学习尤其是作文学习中的一个重要标志。
请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲 理，联系现实生活，写一篇不少于800字的 议论文或记叙文。
总结
高中作文涉及的话题： 感情与体验， 生命与自然， 人际关系与人生智慧， 生存与生活态度 健康问题价值取向 生活信仰与处世态度 社会责任感与法律意识 回顾与前瞻
A 准审题
所谓审题准确，就是审题应该符合 题意，对作文试题上展现的各个部分仔 细审读揣摩，准确、全面地理解它们的 含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作 文。准确、全面地理解题意。
④从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有 自己的长处”等。
4．联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往 往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，因 此，我们需要联系实际，由物及人(社会)。
例4 ：抓住 “全面发展”、“成功的90%来自汗水” 、“发展特长”、“生存需要的本领不止一种”等关键点 。
（机会\失败\尝试……) • 3.话题作文：以“支撑”为话题
特点：“三不限”： 题材不限（命题角度开放）、 主题不限（立意开放） 、 体裁不限（文体开放）
• 4.材料作文： 阅读下面的文字，按要求作文。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说， 在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远 望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只 见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。
主要是理解试题所要求作文的角度、 内容、中心、文体和字数。
一、材料作文的审题可采用如下方法：
1．抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词 语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨。
例1. 材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱 出最美的生命之歌。
从鸟的传说方面可这样立意： ①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽； ②有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘； ③生命需要勇敢和顽强。
二、命题作文的审题，注意以下几个环节： 1．审明概念。题目或题干中的文字是命题者给 你设置的限制，题目中的概念是考试作文内容取向 的依据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失 之千里。 如：我所见到的另一种真实生活。“我”限制了 人物，“所见到的”限制了方式，“另一种”“真 实”限制了取材范围。 2．审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼 ，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就 会造成文章中心不明。 “北京的符号”题眼就是 “符号”两字，据此挖掘它深层的含义，再找到与 之匹配的代表性事物。
材料分析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得 到全面发展，但兔子和松鼠学不会游泳的原因并不是它们 不努力，而是因为这是它们的弱点。野鸭的说法具有片面 性，青蛙“发展特长”的观点看起来比较符合兔子的实际 。然而，当狼把兔子追到河边时，兔子再会跑也跑不到河 对岸去。那么，到底谁的观点正确呢？仙鹤认为，“生存 需要的本领不止一种”。的确，兔子不会游泳，但可以打 洞，松鼠不会游泳，但可以爬树。据此得出观点：我们既 要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展的方向，不 能搞“一刀切”。
从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀！”分析原 因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要 超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更 容易写出新意。
3．辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而 且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主 要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索 取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承 与创新)等。
其次，作文体裁与表达方式要求不同。高 中阶段要求“书面表达要观点明确，内容充 实”、“在表达实践中发展形象思维和逻辑思 维，发展创造性思维”、“进一步提高记叙、 说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并 努力学习运用多种表达方式”。
初中对文体的要求主要是记叙文（能写 “简单议论文” ），高中要求除了写好记叙文 外，还应熟练掌握议论文的写作，同时强化 “运用多种表达方式”的能力，避免表达上的 单一性和平面性，力求做到思维的深刻性和情 感的丰富性。
例3： ①从整体材料看，反映的是一分为二、客观 全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到 别人的长处”；
②从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与 主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实 际”；
③从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊 的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；
从材料中的议论部分可这样立意： ①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取； ②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是 对生命的一种爱。
2．以果溯因法(因果分析法) ——任何事物的产生、变化和发展，都
有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的 因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例2：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自 身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模 仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意 为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失 败。
第三，字数差别。初中作文要求不少 于600字，而高中作文要求不少于800字。 这不仅是增加内容，还要求大家注意把握 时间和速度。
总结： 初中阶段是量的积累过程 高中阶段是质的飞跃过程
高中作文命题特点： 作文随时代，笔墨随社会 生活是源头，做人即作文
命题方式： • 1.全命题：11.7《这也是一种美丽》 • 2.半命题:《假如再给我一次___》