C语言程序设计教学改革总结报告

《C语言程序设计》教学改革总结报告

《C语言程序设计》是信息工程系各专业都开设的一门非常重要的专业基础课，也是国家计算机等级考试可选编程语言之一。掌握好C语言的编程技术，将为学生学习后续高级编程语言奠定坚实基础。但C语言概念比较复杂，规则繁多，使用灵活，容易出错，学生掌握起来有一定的难度。以往授课方式为大教室合班上课，课后安排上机实验。学生反映理论内容较抽象，并与实践有些滞后脱节，给学生掌握课堂内容增加了难度。针对这种情况，我系自2007年起，对《C语言程序设计》进行了教学改革，对授课方式，考核方式，教案组织，上机考试等几方面进行了改革，并取得了非常理想的教学效果。

首先，改变了以往大教室合班上课方式，改为单班实验室授课。这种方式授课，可以使学生听懂教师所讲授的理论内容之后，马上通过上机实践，加深理解并真正掌握课堂内容，同时也提高了学生的动手编程能力。掌握编程技术的最佳方法就是自己动手编程，在实践中逐步提高水平。而这种授课方式，正好可以使理论与实践相结合，并且由于单班授课，教师可以对每名学生进行一对一辅导，这样可以使学生对课堂内容马上理解并掌握，所以教学效果良好。

其次，对考核方式进行了改革，成绩考核方法是平时成绩占30%，上机考试成绩占30%，笔试成绩占40%。这种考核方式即可以考察学生的平时表现，又可以考察学生对课程的掌握程度。既考察了理论掌握情况，也考察了学生的实践动手编程能力，客观公正。通过学生意见反馈，学生对这种考核方法也表示赞同和认可。

第三，我们针对单班实验室授课这种新的授课方式，重新编写了教案。组织教案的原则主要是理论与实践相结合，组织方式是，对于每一章节，首先介绍概念，原理，算法，语法和注意事项，然后通过适当的例题来讲解，同时组织1-2个例题，立即让学生上机实践，编写和调试程序，教师当堂辅导，所以使学生可以对课程内容当堂理解，当堂消化吸收。

第四，对以往上机考试进行了改革。以往上机考试为教师出3-4道编程题，每名学生都答一样的题，存在一些弊端。现在上机考试改为采用《C语言程序设计上机考试系统》，系统具有自动出题、随机组卷、计时收卷、实时评分和记录成绩功能，大大提高了考试效率。每名学生的3道考题是随机产生的，与周围学

生的考题均不相同，所有考题取自国家二级考试模拟题题库，具备针对性，同时《C语言程序设计上机考试系统》具备平时练习和正式考试两种使用方式，学生平时练习时可以生成参考答案，这样学生可以在练习过程中，逐步提高编程水平。因为是实时电脑评分，所以迫使学生必须经常练习，在不知不觉中也就提高了对C语言程序设计的理解和掌握。

从成绩上分析，以2007-2008第二学期为例，我系共有314 人参加了考试，及格人数 281人，及格率89.5%，不及格人数 33人，不及格率10.5%，平均分72.3。我讲授《C语言程序设计》已有多年，据我所知以往考试的不及格率约为30%左右，平均分约为60分上下，所以教学改革后，《C语言程序设计》取得了很好的教学效果。

从学生反映上分析，学生对在机房上课及考核方式完全认可，认为既可以掌握理论知识，同时通过自己动手实践掌握编程技术，加深了对课程内容的理解和掌握。学生普遍反映能够提高动手实践能力和理论知识运用能力。

《C语言程序设计》教学改革存在的问题有以下几点，第一，现在使用的教材是清华大学出版社谭浩强编写的《C语言程序设计》，是国内权威的教材，但它在内容的组织、顺序的安排与在实验室上课有些差别，所以是否考虑针对在实验室上课这种新的授课方式，重新编写一本教材。第二，教案的内容上，还有待于进一步细化和调整，尤其是学生练习的例题，需要进一步的斟酌与挑选。第三，《C语言程序设计上机考试系统》还需要升级完善，在考题数量，难易程度，答案数量以及适用于VC++开发环境等方面，还有大量的工作需要完成。

总之，《C语言程序设计》教学改革取得了非常理想的教学效果，无论是在学生成绩的提高上，还是学生的反映上，以及考试的效率上等均达到了教学目的，但仍存在一些不足，希望院系领导能够针对存在的问题，组织人员，商讨对策，进一步提高《C语言程序设计》这门课程的教学水平。

总结人：谢进军

2007年12月