C语言程序设计教学改革总结报告
Ｃ语言程序设计课程教学改革
（作者单位：平顶山学院信息工程学院）管理科Ｃ语言程序设计课程教学改革谢丽明时合生◎一、引言随着高校的大规模扩招，高等教育由原来的精英教育逐渐转化为大众教育，让更多的年轻人能够进入大学深造，给普通人提供了接受高等教育的机会，以期逐步提高我国的国民素质。
高等教育功能的转换，促使高等教育也进行了相应的分化，高等教育由培养高素质的研究型人才进入到研究型、应用型人才培养两种形式。
应用型本科院校旨在培养面向地方经济发展的应用型人才，应用型人才的培养更注重应用性。
应用型本科院校的计算机专业更加强调学生应用性技术的培养，应用性技术是学生未来职业的需求，如何打造扎实的应用性技能是学校和学生关注的焦点。
Ｃ语言是计算机应用诸专业的基础课程，旨在培养学生的基础编程能力，为学生之后的专业学习打好基础，基础编程能力的建立是计算机专业教学的基础，如何更好地提高教学水平，使Ｃ语言程序设计课程更适合应用型本科学生的接受水平，平顶山学院信息工程进行了多方位的探讨。
二、课程教学改革１.教学改革的背景。
应用型本科院校学生的入学层次相对于研究型院校学生比较低，学生的学习习惯普遍低于研究型院校学生，学习的主动性比较弱。
学生的大学学习很多时候后还要依靠教师的多方监督才能顺利进行，不能进行有效的自主学习。
传统的Ｃ语言程序设计课程教学是教师课堂进行知识点的讲授，学生被动的接受，然后学生通过上机实践验证教师的教学实例和根据老师要求编制程序。
应用型本科院校学生情况不适应这种教学模式，学习容易放任自流。
如何调动学生的学习积极性，提高学生的学习主动性，是应用型本科教学亟待解决的问题。
２.教学改革实践。
（１）课堂教学、实验教学一体化。
改变传统的教学模式，Ｃ语言程序设计教学不区分课堂教学和实验教学环节。
每周安排六个学时教学，两个学时联排一个大课，教学采用理论和实践紧密相连，边讲边练的教学形式。
每周前两个大课进行教学讲授和实践练习，第三个大课时间安排学生进行讨论和小组编程展示。
《C语言程序设计》教学改革与实践
《C语言程序设计》教学改革与实践摘要：C语言是计算机专业的基础课程和先导课程，C语言学得好不好，将直接影响到后续其它课程的学习。
因此，在计算机专业课程的学习中，一定要打好基础，学好C语言。
C语言这门课有它自己的特点，在教学过程、方法上要区别于其它课程，要积极改革教学过程及方法方面与教学不相适应的地方，提高C语言教学的效果，让学生学得更扎实。
关键词：计算机；C语言程序设计；教学改革；教学实践0 引言C语言是一种结构化语言。
它层次清晰，便于按模块化方式组织程序，易于调试和维护。
C语言的表现能力和处理能力极强。
它不仅具有丰富的运算符和数据类型，便于实现各类复杂的数据结构，还可以直接访问内存的物理地址，进行位(bit)一级的操作。
C语言在很多方面都可以应用，不仅在软件开发上，而且在各类科研工作中都是需要用到C语言的。
C语言是入门的课程，也是非常重要的课程。
目前，计算机专业的基础课都会有《C语言程序设计》，可见这门课程的重要性。
学习这门课程，可以培养学生的逻辑思维能力以及形成一种程序化的思想。
这门课程在内容上并不是很难，但在现实中却发现，教学效果并不是很理想，很多学生都觉得这门课程枯燥乏味。
在这样的情况下，能学好C语言的学生很少。
但我们却必须要学好这门课程，不然后续的课程会更加难学，或者说几乎就听不懂也不会写。
下面我们先分析现实教学中存在的一些问题。
1 C语言教学中存在的问题一般来说，教学中存在的问题都是包括几方面的，因为教学是教师和学生共同的活动，即有教师方面的问题，同样也会有学生方面的问题、教学方法上的问题、教学过程中的问题、水平评价中的问题，还有学科本身特征所导致的一些问题，同样。
硬件设备、教学环境等外在的条件也是教学中存在问题的因素。
正确认识存在的问题，把问题找出来，再根据不同的问题寻找出每一个问题背后的真正原因，然后对症下药，就可以把问题解决好。
在教学过程中，笔者发现C语言教学主要存在以下几方面的问题：（1）在教学的过程中，主要体现为教学方法上的问题。
程序设计心得总结
程序设计心得总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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c语言课程设计实训总结
c语言课程设计实训总结一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、结构体等基本概念。
2.技能目标：学生需要具备使用C语言进行程序设计的能力，包括编写、调试和运行C程序。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生团队合作的精神。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型；2.运算符和控制结构；3.函数、数组和指针；4.结构体和文件操作；5.算法和编程思想。
教学大纲安排如下：1.前三周：C语言的基本语法和数据类型，运算符和控制结构；2.第四周到第六周：函数、数组和指针；3.第七周到第九周：结构体和文件操作；4.第十周到十二周：算法和编程思想。
三、教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、结构体等基本概念，使学生掌握C语言的基本知识。
2.案例分析法：通过分析典型的C程序案例，使学生理解C语言的编程思想和方法。
3.实验法：安排实验课程，让学生动手编写和调试C程序，提高学生的实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生团队合作的精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）；2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》、《C专家编程》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习；4.实验设备：计算机、编程环境（如Code::Blocks、Visual Studio等）。
通过以上教学资源，我们将为学生提供丰富的学习体验，帮助学生更好地掌握C语言编程技能。
《C语言程序设计》课程的教学优化改革
探 索 ，去研 究 化学 。这 样 教师 的化个 科 目与 学 生的生 活 实际 具有 较大 的 相关 性 ，所 以教师 可 以 从 实践 和生 活方 面考 虑 ，激 发学 生 的学 习兴 趣 ，教师 可 以将 自己的教 学 融
都是 化 学先 驱们 经过 无 数次 的 实验 或是 探索 才 得 以出现 。 如果 教师 在 教学 的学 习兴趣 ，让学 生喜 欢上 这个 科 １ ７ １ 的 学 习 ，只有 这样 ，学 生才 会 愿意 去
之 中忽视 了实践 的重 要性 ， 学生很 难 真正 的理 解化 学观 念 。 三 、尽早 培养 学 生的 化学 基本 观念 。逐 步 完善 在 化 学 的教 学之 中 ，教 师应 该尽 早 的让 学生 接触 到 化学 的基 本观 念 ，
学生 具有 这 个科 目的学 习兴 趣 。所 以教 学之 中，教 师也 应 该注 重激 发学 生 在 化学 的学 习和研 究 之 中取得 成绩 。
《 Ｃ语言程序设计 》课程的教学优化改革
陈洪丽 ’ 刘砚秋 。 严 峰。
（ 北京工业大学实验学 院信 息工 程系
１ ０ １ １ Ｏ １】
无论 是 哪一 个科 目，对 于 学生 而言 ，只 有他 有 学 习的兴 趣 ，他 才会 愿 习 之中走 的更为 长远 ，进一 步 的深造 。 希 望教 师 都能够 做 好这 方面 的教 学 ， 意学 习这 个科 目。所 以教师 如 果想要 开 展 自 己的教 学工 作 的话 ，一 定要 让 制 定合 理 的教学 计划 ，顺利 完成 教学 任务 ，让学 生养 成 良好 的学 习 习惯 ，
【 摘 要】 在笔者多年的教学实践中体会到 ， Ｃ语言是一门既难教也难学， 但又很重要的课程，本文针对 《 Ｃ语言程序设计 》 课程的教学内 容、教
C语言课程总结报告
《C语言课程总结报告》院系：机电工程学院专业：机械设计制造及其自动化班级：机制自动化19-02C语言是一门最基础的程序设计语言，在刚开始学习的时候，由于没有任何知识储备以及了解，导致在课程中，举步维艰甚至有一段时间选择放弃，当为了课程学习，以及为后来的学习打下基础，便咬牙坚持，在随后的一段时间里，通过书籍，一点儿一点儿将知识大厦建立起来，就慢慢体会到了他的乐趣所在。
开始慢慢喜欢上C语言。
在C语言课程第一章的程序设计基础中，有了对C语言的一个比较全面的认识，了解了C语言的历史以及用途。
在第二三两章，学习了C语言的基础:基本数据类型、运算符和表达式，通过这两章的学习，首先掌握了C语言的基本框架，并且能够运用基础知识，进行一些简单的编程，比如输出一些短句或者图案。
在接下来的四五六章，学习了选择循环结构以及编译预处理和标准库函数，掌握了i f…else…,while, do while，for等语句，同时还能够调用常用数学函数去解决一些基本问题，从而使得程序更加简洁明了，通过对上面这些知识的掌握，使得我能够去编写一些较复杂的程序，并且能够利用编写程序来处理一些简单的数学问题，比如阶乘问题或者输出华氏摄氏温度转化表。
第七章是关于函数，在这一章主要是介绍如何自定义函数，确实刚学起来的时候比较难，难以正确运用所学知识去解决问题，但随着对已有编程的分析研究，逐渐掌握了自定义函数的要素，比如自定义阶乘函数double fac(int n){int i;double k=1;for(i=1;i<=n;i++)k=k*i;return k;}。
通过自定义函数使得程序更加简洁，条理清晰，同时对自定义函数的掌握，使得我解决问题的能力更提升了一个台阶，又到达了一个新的高度。
第八章和第九章是数组以及字符串数组，通过这两章的学习首先了解了数组概念，并且能够定义数组，同时也学会了选择排序以及冒泡排序等简单的程序，通过数组的学习，可以将数组、字符串和循环语句结合在一起，从而使得我能够对自己的编程进行优化，使之更简化。
《C语言程序设计》课程教学改革与实践
以根 据 需 要 灵 活 选 择 通 过 比较 归 纳 ， 得 学 生 对 ３ 使
１ 讨 论 式 教 学 法 ． ２
程 序 设 计 有 一 个 最 大 的 特 点 就 是 一 个 问 题 可 以
因 为 采 用 的 语 句 不 同或 算 法 不 同 写 出好 几 种 程 序 ． 所
任务 因此教 学重点要放在解题 的思路上 ． 通过 大量
的实 践 让 学 生 学 会 怎 样 设 计 一 个 算 法 ．构 造 一 个 程
序 ． 者 一 开 始 让 学 生 编 写 简 单 的 程 序 ． 后 逐 步 深 笔 然
本 知 识 ． 置 必 做 与 选 做 题 ， 满 足 各 个 层 次 学 生 的 设 以
教 学缺 乏成效 ， 师和 学生认 为难 教也难 学等 问题 。从教 学手段 、 学方法 等方面介 绍 教 教
了《 语 言 程 序 设 计 》 程 所 进 行 的 改 革 和 实 践 。 实 践 证 明 ， 些 教 学 改 革 效 果 良好 ， ｃ 课 这 不 仅 解 决 了 学 生 学 习 的 兴 趣 问题 ， 且 有 利 于 培 养 学 生 的 分 析 问 题 与 解 决 问 题 的 能 力 。 而 关 键 词 ： 语 言 ； 学 改 革 ；教 学 内容 ： 学 方 法 Ｃ 教 教
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、 、 、． ． — — — — — — — — — — — —
教学园 地
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《 Ｃ语言程序设计》 课程教学改革与实践
戴 伟
（ 州大学 实验中心计 算机实验室 ， 州 广 广 ５００ ） １０ ６
摘
要 ： 目前 各 高 校 均 开 设 有 《 语 言 程 序 设 计 》 程 ， 而 改 课 程 教 学 过 程 却 存 在 着 内容 抽 象 ， ｃ 课 然
《C语言程序设计》课程的教学改革与实践
的改革 ， 一方 面保 留基础 性实验 ， 例如 ： 互 础编程 实验 ，使 学生能够较顺利地通过实
则， 它们使用 灵活 、 以记忆 ， 特别容 易 难 也 到事半功倍 的效果 。Ｃ语 言的定义 、 概念 、 与 ｓａｆ ） ｃｎ（ 函数 ， 很 多语 法 规 则 是 一样 有 的， 对它们进行归纳 之后 ， 学生 只要记住 其 中一个 ， 另一个 自然就会使用 了。
基础》 为例 ， 教学 内容 主要包括 Ｃ语言语法 是 培养 了学生们 的协作能力 。 基础 、 序 控制结 构 、 程 数据类 、 针 、 指 函 数、 文件以及它们的应用等。 教材在 内容组
二 、 学手 段 的改 革 教
在教学过程 中 ，运用 多媒 体技术辅助 余 时间去思考 、 收集 资料 ， 并在课堂 上组 织
当今最为流行 的程序设计语 言之一 ，在高
计 算机语言教学的主要任务是培养学 分发挥学生的思维 ， 突出学生的主体作用 ， 能力 。 冒泡排序” 以“ 为例 ， 笔者没有平铺 直
校不但成为计算机专业 的必修课 ，而 日也 生具有一定的阅读程序 、 计程序的能力 ， 能有效地培养学生分 析问题 与解决问题的 ＿ 设
等 方 面进 行 了 一些 改 革 尝 试 ，并 取 得 较 好 也会获得一定 的成 就感 ，学习热情会进一
步得 到提高 。 另一方面 ， 增加一些实用性强 的、 难度略大 的实验 ， 并组织 学生讨 论 ， 通 过讨论得 出算法 流程 ， 然后上机 编程 调试 。
、
教学 内容的改革
（ ） 一 课堂教学 内容的改革
以 电子 工 业 出 版神 出 版 、 中等 职 业教 这样一来 ，一方 面有 利于培养学生对知识
在 Ｃ语 言教学过程 中 ，充 分发 挥学 生 者针对 这门课程 的特点 与学 生的兴趣 ， 课 前给学 生布置 了几个专题 ，让学生利用 课
《C语言程序设计》教学改革与探索
《C语言程序设计》教学改革与探索根据高职学生的特点，在教学过程中不断进行教学改革的尝试：采用了体现学生自主学习的任务驱动教学模式，同时运用多种教学方法，把理论教学和实践教学紧密结合，使学生逐步学会分析问题、解决问题的方法，并建构对知识点的理解及解决问题的方式，在实训中重点培养学生的开拓精神及团队意识。
实践证明，该教学模式及相应的教学方法对于提高学生的学习积极性及自主学习能力方面有了显著的进步，教学效果比传统教学方式明显提高。
教学改革教学模式教学方法教学内容c语言是计算机专业学生的入门语言，学好这门语言可以为后续语言和《数据结构》的学习打好坚实的基础。
c语言除了学习必须的基础知识，如：概念、方法和语法规则之外，还要通过实训提高学生的动手和编程能力，这才是学习语言的最终目的。
本人结合多年来的教学经验，根据学生的学习情况，在教学过程中不断进行教学改革，并取得了一些效果，具体如下。
1.教学模式——任务驱动与建构主义教学模式相结合对于c语言程序设计的基本语法知识以任务驱动模式引导学生进行学习，通过精心设计的案例牵引理论教学，以课堂实训任务对课堂讲授内容进行应用，以综合实训任务及课程设计提高理论知识在实践中的综合应用。
在任务驱动教学模式下进行理论教学和实践教学的同时，教师提供给学生相关的资料，引导学生主动学习。
并且在综合实训与课程设计阶段，鼓励并要求学生通过c语言课程网站及丰富的网络资源，查阅有关的资料，逐渐养成自主学习的习惯。
这一模式充分体现了教师的教学目的：培养学生综合利用各种信息资源及自主学习能力。
建构主义教学模式体现在整个教学过程中。
第一，学生通过教师设计的案例逐步学会分析问题、解决问题的方法，并建构自己对理论知识点的理解及解决问题的方式。
第二，为配合案例教学的进行，精心设计了15个实训题目和4个综合设计题目，这些题目学生以小组讨论的形式进行，在互相学习的过程中建构对问题的认识，取长补短，形成自己的想法，培养了学生的开拓精神及团队意识。
C语言程序设计课程总结
本课程总结姚琳主编（第二版）第一章C语言程序设计概述目的：初步了解C语言程序，学会使用C语言环境编辑运行C程序。
要求：掌握程序设计语言、程序、算法的概念，了解算法的特点，熟悉算法的设计步骤，掌握用流程图表达算法的方法。
了解C语言程序的结构特点，掌握在Turbo C集成环境下编辑、运行简单C语言程序的方法。
教学重点：C语言程序的结构特点；在VC集成环境下运行C程序教学难点：算法设计和算法描述。
一．算法:算法:就是解决问题的方法。
计算机算法可分为两类别：数值运算算法—求数值解，用在科学计算。
非数值运算算法—求非数值解，用在事物处理。
数值运算算法例如：已知三角形的底a等8,高h等14，求三角形的面积s。
则数值运算算法为：1、a=8 a的值等于82、h=14 h的值等于143、s=a*h/2 计算面积S非数值运算算法例如从湛江乘火车去北京开会，其算法为：1、买火车票2、按时到车站3、登上火车4、到北京站后乘电车到会场5、参加会议二．C语言的特点：1·C语言简洁、紧凑，使用方便、灵活。
5·语法限制不太严格，程序设计自由度大。
6·C语言允许直接访问物理地址，能进行位（bit）操作，能实现汇编语言的大部分功能，可以直接对硬件进行操作。
3·数据结构类型丰富。
4·具有结构化的控制语句。
7·生成目标代码质量高，程序执行效率高。
8·与汇编语言相比，用C语言写的程序可移植性好。
2·运算符丰富。
共有34种。
C把括号、赋值、逗号等都作为运算符处理。
三．C语言的基本结构（1）函数是组成C程序的基本单位，一个C的源程序有且只有一个main函数，但可以有若干个其它的函数。
（2）一个函数由两个部分组成：函数的首部：函数的第一行，包括函数名、函数类型、函数参数（形参）名、参数类型等。
函数体：由声明和执行两部分组成。
（3）一个C程序总是从main函数开始执行的，不管main函数在整个程序中的位置如何。
编程课年度总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展，编程已成为现代社会不可或缺的技能之一。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我校特开设编程课程，旨在提高学生的编程能力，为我国信息化建设贡献力量。
现将本年度编程课程总结如下：二、课程设置与教学目标1. 课程设置本年度编程课程主要包括以下内容：（1）C语言程序设计（2）Java程序设计（3）Python程序设计（4）Web前端开发（5）数据库技术2. 教学目标（1）使学生掌握编程基本理论和方法，具备一定的编程能力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
（3）激发学生对编程的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
（4）使学生具备一定的项目实践能力，为今后的职业生涯奠定基础。
三、教学实施与成果1. 教学实施（1）注重理论与实践相结合，采用案例教学、项目驱动等教学方法，提高学生的学习兴趣。
（2）组织学生参加各类编程竞赛，提高学生的实战能力。
（3）邀请业界专家进行讲座，拓宽学生的视野。
（4）建立完善的课程评价体系，关注学生的学习过程和成果。
2. 教学成果（1）学生在各类编程竞赛中取得优异成绩，获奖人数逐年增加。
（2）学生的编程能力显著提高，毕业设计、课程设计等环节表现突出。
（3）学生就业率逐年上升，部分优秀学生进入知名企业工作。
四、存在的问题与改进措施1. 存在的问题（1）部分学生对编程学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
（2）课程内容与实际应用存在一定差距，需进一步优化课程设置。
（3）师资力量不足，部分教师对新兴技术掌握不够。
2. 改进措施（1）加强课程宣传，提高学生对编程学习的认识，激发学习兴趣。
（2）根据市场需求，优化课程设置，增加新兴技术教学内容。
（3）加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学水平。
（4）与企业合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实战能力。
五、总结本年度编程课程在全体师生的共同努力下，取得了显著成果。
今后，我们将继续深化改革，不断创新，为培养更多优秀编程人才而努力。
浅谈《C语言程序设计》课程教学改革
验教学 中的实验项 目 到示范作用 。 起
课堂作业 以及阶段性测验 的比例。 该课程 的考核包 括平 时表现 （ ０ ） 课 堂练 习、 ２％ ＋ 测验 （０ ） 理论考试 （０ ） 课程设计及 ２％ ＋ ３％ ＋
３３任务驱动的教学模式 ．
在 课程 开始 时， 先布置 课程设计任 务， 由学生 自行选择 感 论文 （０ ） 平时表现包括学生考勤， ３％ 。 学习态度、 课堂 问题 的回 兴趣 的领域作为课程 设计背景， 并以此展开 教学， 比如学生熟 答 等； 在整个 课程 的教学过程 中， 包含３４ — 次阶段 性测验 ； 课程 悉 的教 务管理 系统 。 在明确课 程 目标后，以软件工程 的思想分 设计包括系统的完成、 答辩 情况 以及论文三方面。 析系统 需求 ， 从而引出数 据的概念 ， 进而引申出对数 据的管理 ， 在 此基 础上提 出教务管 理系 统的 目标 ， 立学生、 建 教师 、 程 课
步提 高教学效果， 为专业课程建设中的一个非常紧迫任务。 成 针 差。 为了改变这一现状 ， 根据 课程的特点， 在实施具体教学的实
对 这一现状 ， 本文 根据多年的程序 设计 课程 的教学 实践， 《 施过程 中， 对 ｃ 对教学 内容 重新进行了归纳 ， 将难点再 次分散 ， 以缩 语言程序设 计》课程 从教学内容、教学手段、 教学方法 等方 面 小台阶， 到循 序渐进 。 如ｃ 言数 据类型、 算符、 达 例 语 运 表达 式
２１（ ） 中， 我们 弱化 了期 末成 绩所 占的 比例， 强化 了学生平 时表现 和 代，０ １７．
・
计算机世界
算法与程序代码， 而是先给出例题 ： 在长度为ｌ的数 组中相邻元 ０
的时候 ， 多数学生是第 一次接 触程序设计思想及计算机语言，
c语言课程设计总结8篇
c语言课程设计总结8篇c语言课程设计总结（一）：经过一个星期的上机实践学习，使我对c语言有了更进一步的认识和了解，要想学好它要重在实践，要透过不断的上机操作才能更好地学习它，透过实践，我也发现我的好多不足之处，首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，透过学习也有所改善;再有对c语言的一些标准库函数不太了解，还有对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对c语言中经常出现的错误也不了解，透过实践，使我在这几个方面的认识有所提高。
透过实践的学习，我认到学好计算机要重视实践操作，不仅仅仅是学习c语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的知识都要重在实践，所以后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己便好地学好计算机。
c语言课程设计总结（二）：经过一个学期的学习，我对C语言有了必须的了解。
C 语言是学习计算机科学的基础，作为一名计算机专业学生，掌握C语言更是毋庸置疑。
在上课之前，就经常听同学说，C语言很难学，确实，刚开始听课时觉得老师不知所云。
但是，发现对后续资料的预习后，前面的疑团都迎刃而解，这让我对C语言的学习更有信心。
计算机最重要的就是上机操作，自己编写程序，在VisualC++运行，刚开始经常会出现错误，经过分析改正后，最后能够运行了，就觉得个性激动。
课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。
在这个过程中，不仅仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力，更磨练了一个队伍的团结互助的精神。
只有透过大家一齐努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成。
另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程，使得我们独自探索并解决问题的潜力了有了一个提高，这有利于我们以后的学习。
同时这整一个过程，也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想，因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的，绝对不可能独立进行。
课程设计是学习《C程序设计》后对知识的全面测试，刚拿到题目时不明白怎样去处理，觉得很复杂，经过和小组成员的讨论，上网查资料，逐个问题逐个击破，问题不再那么复杂。
新工科背景下《C语言程序设计》课程教学体系改革探索
新工科背景下《C语言程序设计》课程教学体系改革探索随着新工科背景下的教学理念不断深化，C语言程序设计课程的教学体系改革也成为了教育界关注的热点。
在传统的C语言程序设计课程中，学生主要学习C语言的基本语法和编程技巧，缺乏实际项目的实践环节，导致学生对于编程实践的理解和应用能力不够。
为了满足新工科背景下对于工程实践能力的培养需求，C语言程序设计课程的教学内容和教学方法亟待改革和探索。
一、新工科背景下的教学理念二、教学内容的改革与探索1. 引入实际项目案例新工科背景下的C语言程序设计课程需要引入更多的实际项目案例，让学生从实际问题出发，在学习C语言的过程中通过解决实际问题来提升编程能力。
教师可以挑选一些实际的问题，如简单的游戏开发、嵌入式系统设计等，让学生利用所学的C语言知识，自己动手设计并实现一个小型的项目，从而培养他们的实际工程能力。
2. 开展跨学科合作C语言程序设计课程可以与其他专业课程进行跨学科合作，引入更多的实际工程实践项目。
比如与机械设计、电子电气、自动化控制等专业进行合作，开展跨学科的项目设计和实施，让学生在实际项目中学习C语言的应用，同时也了解其他专业知识，达到全面培养学生工程技术能力的目的。
3. 强化实验教学环节在C语言程序设计课程教学过程中，要加强实验教学环节，让学生通过实际操作来掌握编程技巧和解决问题的能力。
实验教学环节不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的工程实践意识。
1. 采用项目驱动性教学C语言程序设计课程的教学方法可以采用项目驱动性教学，即以项目为导向，通过设计和实施项目来引导学生学习C语言知识。
教师可以设计一些具有实际意义的小型项目，让学生围绕项目展开学习，通过项目的实施来提升编程能力和解决问题的能力，培养学生的工程实践意识。
2. 实施问题驱动教学C语言程序设计课程可以开展团队合作式教学，让学生组成小组，共同参与项目设计和实施。
《c语言程序设计》教学存在的问题及改进
《c语言程序设计》教学存在的问题及改进创新型培养模式下《C语言程序设计》教学改革研究摘要：在信息化高度发达的今天，我国研发型人才仍有较大缺口。
本文基于计算机科学与技术专业创新型人才培养模式，从教材选用、教学方法、教学内容和考核机制等方面，对《c语言程序设计》课程教学改革进行了探索。
教学实践表明，课程教学改革方案效果显著。
关键词：创新型培养模式；c语言；教学改革一、引言在信息技术快速发展的当代社会，创新能力的高低已经成为衡量一个组织、一个地区，甚至一个国家综合实力的一个重要标准。
在2016年5月30日召开的中国科学技术协会第九次全国代表大会上，习近平总书记就指出：“实现两个一百年奮斗目标，必须加快各领域科技创新，掌握全球科技竞争先机。
”高等学校作为社会精英的人才摇篮，应该顺应时代发展潮流，响应国家号召，树立创新教育理念，并将其融入到教学活动实践中，不断培养学生的科学素养和创新意识。
c语言是国内外广泛使用的一种计算机语言，学会使用c语言进行程序设计是计算机工作者的一项基本功。
《c语言程序设计》是计算机科学与技术专业的一门专业基础课，在创新型人才培养模式下，要求任课教师注重学生综合素质培养，强调其动手实践能力和创新能力，要求学生掌握扎实的程序设计技能和综合分析设计能力。
因此，传统教学模式下的教学方案已经完全无法应用于实践性较强的《c语言程序设计》教学活动，课程的教材选用、教学方法、教学内容和考核机制等必须做出适当调整，以便在最大程度上满足社会创新型人才培养的需要。
二、《C语言程序设计》教学中的问题结合教学实践，《c语言程序设计》课程教学组任课老师主要从教材选用、教学方法、教学内容和课程考核机制等方面总结教学过程中存在的问题。
（一）教材选用目前国内高等学校所选用的《c语言程序设计》教材主要有两大类：一是在本科高等教育学校计算机科学与技术专业以及信息管理类专业中使用；一是在高等职业教育学校相关专业中使用。
c语言实验报告分析总结3篇
c语言实验报告分析总结3篇c语言实验报告分析总结1在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。
而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限，课程不能安排过多的上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1．加深对课堂讲授内容的'理解课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。
然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。
通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。
c程序设计报告总结
c程序设计报告总结C程序设计报告总结一、引言C语言作为一门高级程序设计语言，以其高效、灵活和可移植性而广泛应用于系统软件、嵌入式系统和高性能计算等领域。
本报告旨在总结本学期C程序设计课程的学习成果，包括基础知识、编程技巧、项目实践以及学习心得。
二、C语言基础知识C语言的学习始于对基础语法的掌握，包括数据类型、变量声明、运算符、控制结构等。
C语言支持多种数据类型，如整型、浮点型、字符型等，以及结构体、联合体和枚举等复合数据类型。
变量的声明是程序设计的基础，而运算符则用于执行算术和逻辑操作。
控制结构包括条件判断（if语句）、循环控制（for、while循环）和选择结构（switch语句），它们是实现程序逻辑的核心。
三、函数与模块化编程C语言的函数是模块化编程的基础。
函数允许将代码封装成独立的模块，提高代码的重用性和可维护性。
学习了如何定义函数、参数传递、返回值以及递归调用。
通过函数的编写和调用，加深了对程序结构和逻辑的理解。
四、数组与指针数组是C语言中存储多个同类型数据的集合，而指针则提供了对内存地址的直接操作。
学习了一维数组、二维数组以及多维数组的使用，掌握了数组的初始化、遍历和操作。
指针的概念较为抽象，但通过实践，理解了指针与数组的关系，以及指针在动态内存分配、字符串操作等方面的应用。
五、结构体与联合体结构体允许将不同类型的数据组合成一个单一的数据类型，而联合体则允许在同一内存位置存储不同类型的数据。
通过学习结构体和联合体，掌握了复杂数据结构的设计和使用，为后续的高级编程打下了基础。
六、文件操作C语言提供了丰富的文件操作接口，包括文件的打开、关闭、读写和定位等。
通过学习文件操作，理解了数据持久化的重要性，并掌握了如何在程序中处理文件输入输出。
七、项目实践本学期的课程学习中，通过多个项目实践，将理论知识应用到实际编程中。
例如，实现了一个简单的学生信息管理系统，涉及到数据的输入、存储、查询和更新。
项目实践不仅加深了对C语言的理解，也锻炼了解决实际问题的能力。
c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇
c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇c语言课程设计个人总结篇一当前，计算机已经成为人们工作、学习和生活中必不可少的工具，整个社会对计算机的高度依赖促使一个崭新的文化形态的形成――计算机文化。
随着高等教育从精英教育阶段进入大众教育阶段，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在计算机基础课程教学基本要求中提出了1+X的课程设置方案[1]，理工类学生在学学计算机基础课程后，接下来就要学习C语言程序设计，C语言程序设计已经成为各高校普遍开设的基础课程。
本文总结了我们在教学和实践中的一些做法和体会。
C语言功能强大，使用灵活方便，应用面广，可移植性好，兼有高级语言的优点和低级语言的特点[2]，这也使得初学者较难学习和掌握，在教学中我们发现，学生往往对编程解决实际问题感到困难，不知从何下手，而一些考试题目往往重视考查语法的细节，而对编程能力考查得不多。
对于C语言程序设计的教学，我们从培养学生的兴趣和能力，以及计算机思维能力出发，进行了一系列教学的探索与实践。
一、教学师资团队建设人才培养师资队伍是关键，教学团队的建设是保障教学效果和实施教学的基础和支撑[3]。
根据本课程的特点和大一学生的基础，学院确定了一支老中青相结合的骨干教师组成本课程教学团队，团队由一位教授、一位副教授、四位讲师和三位助教组成，分别承担理论教学和实验教学任务，这支队伍年龄、职称结构合理，团队中的教师在每学期的教学督导和学生评教中，成绩都在良好以上，从根本上保证了课程的教学质量。
坚持教学团队的凝聚力建设，定期研讨，统一思想。
每周教研时间及时交流教学中出现的问题及解决方法，对教学过程进行总结反思，坚持互相听课，集体研究讨论教案、课件制作，对每个实验内容、案例的选用、考核的内容和方式等都经过团队的统一讨论确定。
重视教学团队中教师自身的进修和提高，团队中的多名教师先后参加了国家精品课程师资培训、全国高等学校计算机实验与实践教学研讨会、全国高等院校程序设计精品课程教学专题研讨会等，教师都很珍惜每一次与兄弟院校的教师、专家交流与学习的机会，教师及时把学习体会传达到团队的每一位教师，汲取其他院校的一些好的做法运用到我们的教学实践中，这些做法对促进教师的知识更新、教育理论的学习、教学方法的改进和教学能力的提高起到积极的作用，也保证了课程的教学能不断向前推进。
《C语言程序设计》教学改革探索
《C语言程序设计》教学改革探索《C语言程序设计》是计算机科学与技术专业中一门重要的基础课程，它对于培养学生编程能力和解决实际问题的能力有着非常重要的作用。
随着计算机科学与技术教育的发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此C语言程序设计的教学改革势在必行。
对于传统的教学方法，我们需要进行改革。
传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的传授和理论的讲解。
而现代教学方法则注重学生的主动学习和实践能力的培养。
在C语言程序设计的教学中，我们可以采用项目驱动的教学方法，通过给学生一些实际的项目，让他们自己设计并编写相应的程序，从而培养他们解决实际问题的能力和编程的实际经验。
我们还需要更新教学内容和教材。
随着计算机科学与技术领域的发展，C语言程序设计的应用范围也越来越广泛。
在教学中应该增加一些新的内容，如网络编程、多线程编程等，以便将学生的知识与实际应用相结合。
我们还应该采用一些新的教材，如网上的教程、在线编程平台等，让学生可以更自由地获取知识，并且可以在不同的环境中进行编程实践。
我们需要提高教师的教学能力。
教师是教育的中心，他们的教学能力直接影响到学生的学习效果。
我们需要提供相应的培训和教学资源，帮助教师提高自己的教学水平。
我们还可以建立一个教师交流平台，让教师之间可以相互学习和分享教学经验，共同提高教学能力。
我们还需要加强对学生的实践培养。
C语言程序设计是一门实践性很强的课程，只有通过实践才能真正掌握好相关的知识和技能。
我们可以增加一些实践课程，如编程实验、课程设计等，让学生在课堂上能够亲自动手编写程序，并进行调试和测试，从而更好地掌握相关的知识和技能。
C语言程序设计的教学改革是一个系统工程，需要从教学方法、教学内容、教材、教师培训和学生实践等多个方面进行改革。
只有通过不断的探索和实践，才能更好地培养学生的编程能力和解决实际问题的能力。
相信在不远的将来，C语言程序设计的教学质量会有一个显著的提升。
c语言实验报告心得总结(精选14篇)
c语言实验报告心得总结（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《C语言程序设计》教学改革总结报告
《C语言程序设计》是信息工程系各专业都开设的一门非常重要的专业基础课，也是国家计算机等级考试可选编程语言之一。
掌握好C语言的编程技术，将为学生学习后续高级编程语言奠定坚实基础。
但C语言概念比较复杂，规则繁多，使用灵活，容易出错，学生掌握起来有一定的难度。
以往授课方式为大教室合班上课，课后安排上机实验。
学生反映理论内容较抽象，并与实践有些滞后脱节，给学生掌握课堂内容增加了难度。
针对这种情况，我系自2007年起，对《C语言程序设计》进行了教学改革，对授课方式，考核方式，教案组织，上机考试等几方面进行了改革，并取得了非常理想的教学效果。
首先，改变了以往大教室合班上课方式，改为单班实验室授课。
这种方式授课，可以使学生听懂教师所讲授的理论内容之后，马上通过上机实践，加深理解并真正掌握课堂内容，同时也提高了学生的动手编程能力。
掌握编程技术的最佳方法就是自己动手编程，在实践中逐步提高水平。
而这种授课方式，正好可以使理论与实践相结合，并且由于单班授课，教师可以对每名学生进行一对一辅导，这样可以使学生对课堂内容马上理解并掌握，所以教学效果良好。
其次，对考核方式进行了改革，成绩考核方法是平时成绩占30%，上机考试成绩占30%，笔试成绩占40%。
这种考核方式即可以考察学生的平时表现，又可以考察学生对课程的掌握程度。
既考察了理论掌握情况，也考察了学生的实践动手编程能力，客观公正。
通过学生意见反馈，学生对这种考核方法也表示赞同和认可。
第三，我们针对单班实验室授课这种新的授课方式，重新编写了教案。
组织教案的原则主要是理论与实践相结合，组织方式是，对于每一章节，首先介绍概念，原理，算法，语法和注意事项，然后通过适当的例题来讲解，同时组织1-2个例题，立即让学生上机实践，编写和调试程序，教师当堂辅导，所以使学生可以对课程内容当堂理解，当堂消化吸收。
第四，对以往上机考试进行了改革。
以往上机考试为教师出3-4道编程题，每名学生都答一样的题，存在一些弊端。
现在上机考试改为采用《C语言程序设计上机考试系统》，系统具有自动出题、随机组卷、计时收卷、实时评分和记录成绩功能，大大提高了考试效率。
每名学生的3道考题是随机产生的，与周围学
生的考题均不相同，所有考题取自国家二级考试模拟题题库，具备针对性，同时《C语言程序设计上机考试系统》具备平时练习和正式考试两种使用方式，学生平时练习时可以生成参考答案，这样学生可以在练习过程中，逐步提高编程水平。
因为是实时电脑评分，所以迫使学生必须经常练习，在不知不觉中也就提高了对C语言程序设计的理解和掌握。
从成绩上分析，以2007-2008第二学期为例，我系共有314 人参加了考试，及格人数 281人，及格率89.5%，不及格人数 33人，不及格率10.5%，平均分72.3。
我讲授《C语言程序设计》已有多年，据我所知以往考试的不及格率约为30%左右，平均分约为60分上下，所以教学改革后，《C语言程序设计》取得了很好的教学效果。
从学生反映上分析，学生对在机房上课及考核方式完全认可，认为既可以掌握理论知识，同时通过自己动手实践掌握编程技术，加深了对课程内容的理解和掌握。
学生普遍反映能够提高动手实践能力和理论知识运用能力。
《C语言程序设计》教学改革存在的问题有以下几点，第一，现在使用的教材是清华大学出版社谭浩强编写的《C语言程序设计》，是国内权威的教材，但它在内容的组织、顺序的安排与在实验室上课有些差别，所以是否考虑针对在实验室上课这种新的授课方式，重新编写一本教材。
第二，教案的内容上，还有待于进一步细化和调整，尤其是学生练习的例题，需要进一步的斟酌与挑选。
第三，《C语言程序设计上机考试系统》还需要升级完善，在考题数量，难易程度，答案数量以及适用于VC++开发环境等方面，还有大量的工作需要完成。
总之，《C语言程序设计》教学改革取得了非常理想的教学效果，无论是在学生成绩的提高上，还是学生的反映上，以及考试的效率上等均达到了教学目的，但仍存在一些不足，希望院系领导能够针对存在的问题，组织人员，商讨对策，进一步提高《C语言程序设计》这门课程的教学水平。
总结人：谢进军
2007年12月。