鳟鱼五重奏
《鳟鱼五重奏》舒伯特——作品分析
第一乐章是活泼的快板，奏鸣曲式。
钢琴奏出了以分解和弦出现的引子，接着小提琴唱出了优美宁静、朴素安详的主部主题。
主题稍作扩展后，钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部。
在较严谨的展开部和再现部后，音乐以短小的尾声结束。
这个乐章具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章是行板，二段曲式。
整个乐章静谧轻柔，钢琴奏出缕缕飘弥着奥国北部阿尔卑斯山岳地带气氛的歌谣风的旋律。
中提琴抒情的吉普赛风格曲调交织着既温柔又忧愁的情感。
二段音乐在反复后结束。
这个乐章形式单纯，但相当妩媚而可爱。
第三乐章是一首谐谑曲。
急速、轻快而精神充沛的主题以及弦乐与钢琴的问答显示出诙谐的情绪。
中段是维也纳舞曲风的恬静而又愉快的音乐。
第四乐章是变奏曲式。
脍炙人口的旋律描绘了深山溪流中自由悠游的小鳟鱼。
小提琴优美的主题后，钢琴弹出第一变奏。
第二变奏由中提琴主奏。
第三变奏是借大提琴和大提琴演奏的浑厚的主题，沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声。
第四变奏是强大的和弦和阵阵的哀伤，好像是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎。
第五变奏大提琴奏出同情和忧伤。
尾声中优美的主题再现，诉说着自由欢乐的永恒和美好终将到来。
第五乐章最快板，二段曲式。
华丽而充满力感的音乐充计表现了作者在夏季愉快的旅行中明朗而宽阔的胸怀和对大自然的热爱。
音乐在欢乐的情绪中结束。
作品的两个独特之处这部作品有两个独特之处。
通常五重奏的编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏（即两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴），也称为钢琴五重奏。
而舒伯特的这部作品，却是由钢琴与小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴构成。
减少了一把小提琴，增加了一把倍大提琴，使作品的低音声部浑厚、深沉。
强大的低音使人倍感过瘾。
特别是现代的爱乐者，有了出色的聆听器材对低频的上佳表现，加之人们对低频的偏爱，在此曲中便可尽情地享受了。
鳟鱼五重奏
鳟鱼五重奏奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中，曾经创作完成了许多室内乐作品。
舒伯特的室内乐中，被认为艺术成就最高的是弦乐五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏（OP．114号），则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，令聆听者难以忘怀。
由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。
舒伯特弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年－1828年）是奥地利作曲家，他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品。
作品简介“歌曲之王”舒伯特在1817年创作了著名的艺术歌曲《鳟鱼》。
作者先以愉快的心情，生动描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象；而后，鳟鱼被猎人捕获，作者深为不满。
作者用分节歌的叙事方式表达了他对鳟鱼的命运无限同情与惋惜的心情，提示了歌词深刻的寓意：善良与单纯往往要被虚伪与邪恶所害。
《鳟鱼五重奏》，"歌曲之王"舒伯特在1817年创作了著名的艺术歌曲《鳟鱼》。
他在以后创作的《A大调钢琴五重奏》的第四乐章即是根据歌曲《鳟鱼》写成的变奏曲，故又被称为《鳟鱼五重奏》。
这部为钢琴与大、中、小提琴和低音提琴所做的作品共分五个乐章，以第四乐章最为著名。
在原作的歌曲中，作者先以愉快的心情，生动描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象；而后，鳟鱼被猎人捕获，作者深为不满。
作者用分节歌的叙事方式表达了他对鳟鱼的命运无限同情与惋惜的心情，揭示了歌词深刻的寓意：善良与单纯往往要被虚伪与邪恶所害。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第2单元：《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案1教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
《鳟鱼五重奏》
小提琴又奏出明快主题，钢琴也奏着鱼 儿欢快游动的音型，音乐又恢复到开始 的那种明快，清澈，透明的音乐形象。
变奏曲
• 用主题变化重复所形成的曲式叫做变奏曲 式。 • 主题后的乐段依次称为变奏一变奏二变奏 三· · ·
常见的变奏手法有：改变演奏形式， 加入装饰音，改变音色，速度，力度 ，节奏· · · · · ·
第五变奏
结束段
A5
大提琴
表现对小鳟鱼遭到不幸 的同情。
将到来
小提琴、大提琴 苦难终将过去，快乐必
钢琴五重奏
• 钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐器 组成的室内乐重奏形式，这四种乐器通常 为：第一小提琴，第二小提琴，中提琴和 大提琴；有时也用小提琴，中提琴和大提 琴和低音提琴组成。
鳟鱼
明亮的小河里面，有一条小鳟鱼，快活地游来游去， 象箭儿一样，我站在小河岸上，静静地朝它望，在清清 的河水里面，它游得多欢畅。在清清的河水里面，它游 的多欢畅。 那渔夫带着钓竿也站在河岸旁，冷冷地看着河水，想 把鱼儿钓上，我心中这样期望只要河水清又亮，他别想用 那钓钩把鱼儿钓上，他别想用那钓钩把鱼儿钓上。 但渔夫不愿久等浪费时光，立刻就把那河水搅浑， 我还来不及想，他就已提起钓竿，把小鳟鱼钓到水面。 我满怀激动心情，看鳟鱼受欺骗，我满怀激动的心情， 看鳟鱼受欺骗。
主题由大提琴和低音提琴奏出，钢琴作急速变奏， 音乐变得激烈，预示着隐伏的危险即将出现，给人一 种不详之感。庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟 鱼的单纯无辜。
大提琴主奏乐段
由大提琴奏出悲伤凄凉的主题，旋律在大小调之间 游动着，速度变得缓慢，音乐充满了惋惜和叹息，表现 了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
主奏乐器
表现音乐形象
主题
第一变奏 第二变奏
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿一、说教材（一）作用与地位本文所选教材为莫扎特的《a大调鳟鱼钢琴五重奏》，作品编号K. 315。
该作品在音乐史中具有极高的地位，是古典音乐中的代表作品之一。
鳟鱼五重奏以其优美的旋律、丰富的和声、精巧的结构，深受人们喜爱。
在本课中，它作为钢琴五重奏体裁的典型教材，旨在让学生了解和掌握古典音乐的风格特点，提高学生的音乐素养和演奏技巧。
（二）主要内容鳟鱼五重奏共分为四个乐章，本文将重点分析第一乐章。
第一乐章为快板，采用奏鸣曲式。
主要内容包括：1. 主题：旋律优美、流畅，富有弹性，具有强烈的形象感。
2. 连接部：和声丰富，富有变化，展示了莫扎特高超的和声技巧。
3. 副题：与主题形成对比，旋律悠扬，富有歌唱性。
4. 展开部：巧妙地运用主题素材，进行变化发展，充满趣味。
5. 尾声：回归主题，结束全曲。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解莫扎特及其作品背景，认识鳟鱼五重奏在音乐史上的地位。
2. 让学生掌握鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构特点。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和钢琴五重奏演奏技巧。
（二）过程与方法1. 通过分析鳟鱼五重奏的曲式结构，培养学生的音乐分析能力。
2. 通过分组合作、实践演练，提高学生的团队协作能力和演奏技巧。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对古典音乐的热爱，提高音乐素养。
2. 培养学生积极向上的审美情趣，塑造健全的人格。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构分析。
2. 钢琴五重奏的演奏技巧。
（二）教学难点1. 对莫扎特音乐风格的理解与把握。
2. 钢琴五重奏中各声部的协调与配合。
在教学过程中，教师应注重引导学生分析教材，关注重点，突破难点，确保教学目标的顺利实现。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究鳟鱼五重奏的音乐特点和演奏技巧。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析摘要：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》是19世纪奥地利作曲名家舒伯特创作的一部非常有名的室内钢琴弦乐五重奏作品，一直以来被许多音乐爱好者所赞赏。
因此本文以《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》的创作背景为出发点，分析了《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特乐曲特征，并对各个乐章的具体乐曲特征进行了深入探讨，旨在为广大音乐爱好者深入了解此部乐曲提供一些参考性资料。
关键词：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》；创作背景；独特乐曲特征；具体乐曲特征舒伯特是奥地利著名的集古典主义和早期浪漫主义于一体的音乐作曲家。
他一生创作了许多音乐作品，而其中最使人难以忘怀的就有《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
该部作品以明快、优美的旋律，华丽、清澈的乐感，赢得了许多音乐演奏者的赞赏，并至今仍被现代演奏者们频繁演奏。
1、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》创作背景《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》作为一部大型的室内音乐作品，其创作过程充满了偶然。
那是在1819年夏天，当时20岁出头的舒伯特与自己的好友佛格尔（奥地利非常有名的男中音歌唱家）一起去阿尔卑斯山的乡村地区旅行演出。
在那段旅行期间，舒伯特被阿尔卑斯山苍翠葱茏的优美自然景色所吸引，经常漫步于山间与丛林，舒伯特的心情也随着山间夏日的清凉与雨后的舒爽而欢乐跳跃。
正当此时，当地有一个酷爱大提琴演奏的音乐爱好者，委托舒伯特从艺术歌曲《鳟鱼》的主题出发，创作一首新的室内乐作品，于是就有了深受人们喜爱的《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
在这部作品中，舒伯特将自己在阿尔卑斯地区旅行的欢快惬意经历通过一个个婉转、清丽、活泼的音符表现出来，整部作品洋溢着浓厚的乡村田园气息[1] 。
2、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特特征《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》之所以受到许多音乐爱好者的赞赏与喜爱，与它的两个独特演奏特征是分不开的。
第一，音乐结构形式新颖。
传统的室内乐结构形式一般包括四个乐章，而该部作品舒伯特则创作了五个乐章，来展现自己的欢快心情。
第二，演奏方法上的创新。
《鳟鱼五重奏》的故事
《鳟鱼五重奏》的故事嘿，朋友们！今天咱们来聊聊《鳟鱼五重奏》，这曲子可就像音乐界的一场欢乐派对。
据说呀，这曲子的灵感就像一颗调皮的种子，突然掉进了舒伯特的脑袋里。
你想啊，那灵感可能就像一只小老鼠，在他的思维迷宫里横冲直撞，然后“砰”的一下，《鳟鱼五重奏》的灵感就冒出来了。
这曲子里的鳟鱼，就像是一群在音乐海洋里畅游的小精灵。
它们一会儿欢快地跃出水面，就像杂技演员在空中翻跟头，一会儿又调皮地穿梭在水草间，就像小孩子在捉迷藏。
而那五重奏的乐器呢，就像是五个性格迥异却又配合默契的小伙伴。
小提琴像是个热情奔放的舞者，拉琴的时候就像在舞台上疯狂旋转的陀螺，转得那叫一个眼花缭乱。
中提琴呢，有点像个沉稳的大叔，不紧不慢地走着自己的节奏，就像一只老乌龟，虽然慢但稳稳当当。
大提琴就像是个深沉的哲学家，低沉的声音仿佛在诉说着宇宙的奥秘，感觉它一张嘴就能把整个世界都装进去。
还有那低音提琴，就像个大力士，每一个音符都像是它重重地跺脚，把地面都能震得颤三颤。
钢琴呢，就像是个万能的魔法师，手指在琴键上跳动的时候，就像一群小木偶在它的指挥下欢快地表演。
你知道吗？当这五个“小伙伴”凑在一起演奏《鳟鱼五重奏》的时候，就像是一场超级有趣的武林大会。
每个乐器都使出自己的绝招，互相切磋又互相配合。
那声音一会儿像湍急的河流，汹涌澎湃，感觉能把河边的石头都冲走；一会儿又像涓涓细流，轻柔得就像微风拂过脸庞。
而且啊，这曲子演奏的时候，就像在讲述一个充满奇幻色彩的故事。
鳟鱼们一开始的快乐就像是阳光灿烂的日子里一群孩子在草地上撒欢儿。
可是突然呢，危险来临，就像乌云遮住了太阳。
可能是个大坏蛋渔夫要来抓它们了，那音乐里紧张的气氛啊，就像锅里的开水，咕嘟咕嘟直冒泡。
不过最后呀，又回到了那种欢快的氛围，就像经历了一场虚惊的小动物们又开始欢快地玩耍了。
每次听《鳟鱼五重奏》，就感觉自己像是被邀请参加了一场音乐精灵的聚会。
那些音符就像彩色的糖果，在耳朵里蹦跶着，让你忍不住想要跟着一起摇摆。
《鳟鱼五重奏》的故事
《鳟鱼五重奏》的故事《<鳟鱼五重奏>的奇妙故事》嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊《鳟鱼五重奏》，这可真是一首特别的曲子啊！第一次听到《鳟鱼五重奏》的时候，我那耳朵就跟被施了魔法一样，一下子就被吸引住啦！那旋律就像是一群调皮的小鳟鱼在我耳朵里游来游去。
想象一下啊，那五条“音乐小鱼”在乐谱的海洋里欢快地畅游，一会儿跳出水面，溅起一朵朵欢乐的音符浪花；一会儿又潜入水底，留下一串串神秘的音乐泡泡。
每一个音符都好像在和我眨眼睛，说：“嘿，快来和我们一起玩儿呀！”我就像是一个坐在河边的孩子，看着这些“鳟鱼”在音乐的河流里自由自在地嬉戏。
那感觉，就像自己也变成了一条快乐的鳟鱼，没有烦恼，只有自由自在的快乐。
这首曲子里的每个乐器就像是不同性格的小伙伴。
小提琴像是个活泼的小姑娘，蹦蹦跳跳地引领着旋律；中提琴呢，则像个温柔的大哥哥，默默地守护着；大提琴呀，就是那个稳重的大叔叔，给整个音乐垫底，让人安心；而钢琴就像个魔法师，时不时地施展出神奇的魔法；单簧管更是像个神秘的小精灵，给音乐增添了一抹独特的色彩。
每次听《鳟鱼五重奏》，我都感觉自己仿佛置身于一个音乐的童话世界里。
里面有色彩斑斓的音符花朵，有会唱歌的音乐小鸟，还有那些欢快的小鳟鱼。
我可以在这个世界里尽情地奔跑、欢笑，忘记所有的烦恼。
而且哦，这首曲子还有一种特别的魔力，就是能让人的心情瞬间变好。
不管你之前心情有多差，只要一听这曲子，就好像有一只无形的手在轻轻地抚摸你的心灵，把那些不愉快都给赶跑啦。
朋友们，要是你们还没听过《鳟鱼五重奏》，那可真是太可惜啦！赶紧去听听，让那些可爱的“音乐鳟鱼”带你进入一个充满欢乐和惊喜的音乐世界吧！相信我，你一定会爱上这首奇妙的曲子的！。
鳟鱼+鳟鱼五重奏教案
《鳟鱼+鳟鱼五重奏的》配套教案教学分析：《鳟鱼》是一首叙事寓言诗，讲述了鳟鱼和渔夫的故事。
舒伯特根据该诗创作成艺术歌曲，旋律明朗，富有活力。
歌曲分为两段，前段曲调活泼跳跃、刻画了鳟鱼在小溪中快活游动的可爱形象，钢琴伴奏流畅优美、生动地描绘出溪水潺潺、鱼儿穿梭的情景；后端以近似朗诵的音调，表现了看到鱼儿上当受骗后惋惜的心情。
针对歌曲中形象的歌词，以及旋律多弱起、节奏较复杂的特点。
《鳟鱼五重奏》是舒伯特根据同名歌曲写成的变奏曲。
教学目标：（1）了解奥地利作曲家舒伯特的生平简介以及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
（2）乐于欣赏理解《鳟鱼》，并小声的跟唱音乐。
（3）能初步听赏《鳟鱼五重奏》，认识“五重奏”这类演奏形式，感受音乐情绪。
教学重难点：（1）引导学生体验音乐要素及表现手打对表达情感的作用（2）认识“五重奏”这类演奏形式，了解什么是变奏。
教具准备：PPT课件、钢琴教学过程：一、导入师：同学们，今天有位伟大的音乐家走进了我们的课堂，你们期待吗？想让他来做个自我介绍吧。
二、新课教授（一）作者简介舒伯特，奥地利作曲家，从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。
从14岁到31岁去世的时候为止，舒伯特一共谱写了一千余首作品，他写遍了不同体裁的大量音乐作品。
歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，他创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广为流传的民歌，因而被称为“歌曲之王“。
（二）介绍歌曲的创作背景师：虽然舒伯特的生命十分短暂，但是在舒伯特短暂的生命里，他却成为了作品数量最多的音乐家，因为舒伯特的创作速度很快，通常一有灵感就能快速的创作出一首曲子1、初听《鳟鱼》师：，有一次，舒伯特和朋友去山区游玩，在路过一条小河的时候突然有了灵感，写下了一首曲子，你们猜这首曲子的主人公是谁？2、再听《鳟鱼》师：这首乐曲的主人公就是一条小鳟鱼，你们看过《海底总动员》吗？影片中有一对可爱的小丑鱼父子，他们在辽阔的太平洋上冒险使他们交到了形形色色的朋友，它们的命运曲折又完美，今天我们一起来感受一下舒伯特笔下的鳟鱼，看看鳟鱼的命运如何？听乐曲的时候，请同学们想一想，舒伯特在小河边遇到了什么事情，使他写下来鳟鱼这首乐曲？（1）聆听乐曲（2）讲述音乐创作背景（3）小声随音乐唱一唱这首歌曲【播放音乐】（三）欣赏《鳟鱼五重奏》师：同学们，鳟鱼带给舒伯特的灵感结合上诗人舒巴特的诗，被谱成了钢琴五重奏，接下来我们一起来欣赏吧。
从鳟鱼五重奏看音乐的表现力——欣赏与教案
近日，我有幸欣赏了一场由著名音乐家所演奏的鳟鱼五重奏，通过这场演出，我深深地感受到了音乐的表现力和魅力。
接下来，我将从欣赏这场演出的角度出发，结合教学案例，讨论音乐作为一门艺术的表现力，以及如何通过音乐教学来让学生更好地理解和体验音乐。
一、鳟鱼五重奏引导人们进入音乐的世界鳟鱼五重奏是由五位音乐家演奏的五人室内乐团，他们的音乐基于著名作曲家路易斯.斯皮霍夫的作品。
这个乐队名字的来源，是因为这五位音乐家都是从同一组乐队分开出来，在各自的领域继续发展和创新。
这样的组合，给人带来的感觉是，每一位音乐家都是在追求自己的音乐艺术，却又相互联系和互相支持。
这种合作是通过他们的音乐表现力，来传达出来的。
在演出现场，我深深地受到了这种音乐魅力的引导，简直仿佛是进入了一个幻境般的音乐世界。
二、关于教学案例——《E小调第四组曲》作为音乐教学的一部分，我们可以选择适合学生水平的曲目来教授音乐知识和技能。
在教学中，一份合适的教案能够帮助学生逐渐进入音乐的世界，更好地理解和体验音乐。
在这里，我给大家分享一个教学案例——《E小调第四组曲》，这是由巴赫所作曲的声乐作品。
开始教学之前，我们可以先给学生播放一段由专业歌唱家演唱的声乐实例，这有助于学生了解这首歌的基本节奏和旋律，并引导学生进入音乐的氛围。
接下来，我们可以通过课堂练习，进一步分析并提取各种音乐要素，如旋律、节奏、和弦等等。
通过这些分析，学生可以逐渐理解和掌握音乐表现力。
例如，在学习E小调第四组曲的节奏方面，我们可以让学生跟着乐曲的节奏打手鼓或拍手，进一步感受乐曲的节奏和韵律。
在学习和弦方面，我们可以逐个讲解每个和弦，然后让学生练习弹奏这首曲目，以熟悉和弦的使用方法和技巧。
同时，我们还可以通过任务和游戏等教学方法，促进学生的学习效果。
例如，我们可以将学生分成小组参加竞赛，每个小组都需要编写一个自己的版本，然后进行演奏和评比。
这样的方式可以促进学生在学习中的积极性，增强他们的学习兴趣和自我表达能力。
鳟鱼钢琴五重奏教学方案
《鳟鱼钢琴五重奏》教学内容：欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
学生情况：本节课为七年级音乐鉴赏课教材，面对有一定欣赏水平的七年级学生，对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以兴趣爱好为切入点，以审美教育为核心，运用已有的音乐知识由浅入深，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。
教学目标：1.情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣，并能积极参加音乐活动。
2.知识目标：能随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化；结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识。
3. 技能目标：能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。
教学重点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：能使用变奏手法创编音乐。
教法：演示法、讨论法、比较法、创作法学法：根据本课特点，采用探究、讨论、感受体验等方法，使学生通过听、看、唱、辨、思等多种感官积极参与教学。
培养学生的音乐审美能力，在教学中实现教法与学法的和谐、统一。
教学用具：多媒体电脑、课件、电子琴。
鳟鱼五重奏第四乐章
• 旁：誰在黑夜的風中騎行？是個帶著孩 誰在黑夜的風中騎行？ • • • • • • • • • • • •
子 的父親。他把孩子抱在懷裡，無比 的父親。他把孩子抱在懷裡， 溫存。 溫存。 兒呀，為何把臉隱藏？ 父：兒呀，為何把臉隱藏？ 哦爸爸，你沒看見魔王？ 兒：哦爸爸，你沒看見魔王？他帶著王 衣衫很長。 冠，衣衫很長。 兒呀，那是煙霧飄盪。 父：兒呀，那是煙霧飄盪。 好孩子啊，跟我來吧！ 魔：好孩子啊，跟我來吧！我跟你一起 玩耍和遊戲；海邊有漂亮的花開遍， 玩耍和遊戲；海邊有漂亮的花開遍，我 的媽媽為你作黃金新衣。 的媽媽為你作黃金新衣。 哦爸爸，哦爸爸，你聽見沒有， 兒：哦爸爸，哦爸爸，你聽見沒有，那 魔王和我講話的聲音？ 魔王和我講話的聲音？ 你別怕，兒呀你別怕， 父：你別怕，兒呀你別怕，那是風吹枯 葉的聲音。 葉的聲音。 好孩子，你可願跟我去？ 魔：好孩子，你可願跟我去？我的女兒 也正在等你，每天晚上和你唱歌和遊戲， 也正在等你，每天晚上和你唱歌和遊戲， 她唱歌和跳舞使你歡喜， 她唱歌和跳舞使你歡喜，她唱歌和跳舞 使你歡喜。 使你歡喜。 哦爸爸，哦爸爸， 兒：哦爸爸，哦爸爸，你看見沒有在黑 夜裡的魔王女？ 夜裡的魔王女？ 兒呀，兒呀，我看得很清楚， 父：兒呀，兒呀，我看得很清楚，那只 是灰暗的老柳樹。 是灰暗的老柳樹。 我真愛你，你長得可愛又美麗， 魔：我真愛你，你長得可愛又美麗，要 是你不答應，我就要用暴力！ 是你不答應，我就要用暴力！ 哦爸爸，哦爸爸，他把我抓住， 兒：哦爸爸，哦爸爸，他把我抓住，魔 掌使我不能再呼吸！ 掌使我不能再呼吸！ 父親在顫慄，鞭馬及奔馳， 旁：父親在顫慄，鞭馬及奔馳，把喘息 的兒子緊抱在懷裡，筋疲力竭回到家裡， 的兒子緊抱在懷裡，筋疲力竭回到家裡， 懷裡的孩子，已經...斷氣 斷氣！ 懷裡的孩子，已經...斷氣！
舒伯特鳟鱼五重奏的简介
舒伯特鳟鱼五重奏的简介《鳟鱼五重奏》是奥地利作曲家舒伯特的作品，这是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
下面店铺给大家带来舒伯特《鳟鱼五重奏》的相关介绍，欢迎阅读!舒伯特《鳟鱼五重奏》的介绍奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中，曾经创作完成了许多室内乐作品。
舒伯特的室内乐中，被认为艺术成就最高的是钢琴五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏(OP.114号)，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，令聆听者难以忘怀。
由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。
《鳟鱼》五重奏写于 1819年，当时舒伯特仅仅22岁。
1819年夏天，舒伯特与著名的男中音歌唱家福格尔去奥地利北部阿尔卑斯山区的施泰尔小镇演出。
福格尔的年龄已可作为舒伯特的父辈，当时享有很高的名望。
但他非常欣赏还默默无闻的青年舒伯特的作品，并且不停地在各种场合演唱和介绍舒伯特的作品。
两人演出时钢琴伴奏常常是年轻的舒伯特亲自担任。
停留在施泰尔期间，舒伯特应当地矿业经理、大提琴手潘加纳的委托，用他的歌曲《鳟鱼》的主题，创作一首室内乐。
舒伯特常常徜徉徘徊在阿尔卑斯山区林木葱茏的山野之间，优美的景色，清新的空气，爽朗的夏日时光，为舒伯特带来了满怀的青春欢乐。
这些快乐的回忆，化作新颖明丽婉转的乐思，出现在这部无比美好的钢琴五重奏中。
作为抒情诗人，肖邦更多的是情感，舒伯特更多的是情趣。
舒伯特《鳟鱼五重奏》的作品分析第一乐章是活泼的快板，奏鸣曲式。
钢琴奏出了以分解和弦出现的引子，接着小提琴唱出了优美宁静、朴素安详的主部主题。
主题稍作扩展后，钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部。
在较严谨的展开部和再现部后，音乐以短小的尾声结束。
这个乐章具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章是行板，二段曲式。
整个乐章静谧轻柔，钢琴奏出缕缕飘弥着奥国北部阿尔卑斯山岳地带气氛的歌谣风的旋律。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
乐曲中的动态变化非常丰富，从轻柔的旋律到强 烈的和声，再到抒情的旋律，这些变化使得音乐 更加生动和有张力。
05
鳟鱼五重奏其他乐章介绍
第一乐章介绍
慢板，用奏鸣曲式写成。
主题明亮、轻快，像一首 山间小溪旁的田园牧歌， 温和平静。
乐曲从持续低音区的4个 音符开始，给人一种暗淡 、朦胧的气氛。
副题快活而带有律动性， 与主题形成对比。
02
曲式分析
曲式结构
曲式结构
这首曲子是变奏曲式，由主题和五个 变奏部分组成。
主题介绍
变奏分析
每个变奏部分在保持主题旋律的基础 上，通过不同的演奏技巧和音乐元素 的变化，使乐曲呈现出不同的风格和 情绪。
主题简练，旋律优美，具有浓厚的奥 地利民族风情。
旋律特点
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旋律流畅
这首曲子的旋律线条流畅 ，各个音符之间的连接自 然、和谐。
《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
目录 Contents
• 作品概述 • 曲式分析 • 演奏技巧 • 音乐欣赏 • 鳟鱼五重奏其他乐章介绍
01
作品概述
作者介绍
• 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特：奥地利古典主义作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义音乐的作曲家之一。
创作背景
手腕的运用对于流畅演奏至关重要 ，需要掌握如何利用手腕的转动来 带动手指。
节奏把握
准确掌握节奏
这首曲目具有复杂的节奏变化， 需要准确掌握每个音符的时值和
节奏感。
感受节奏韵律
通过感受音乐的节奏韵律，可以 更好地把握曲目的节奏感，使演
奏更加自然流畅。
节奏稳定性
保持稳定的节奏感，避免出现忽 快忽慢的情况，以确保曲目的整
《鳟鱼》五重奏赏析
《鳟鱼》五重奏赏析影视艺术技术学院08125256施雨桐也许，在舒伯特的室内乐作品中，《鳟鱼五重奏》(D667)不是最显露才气的一部，四重奏《死神与少女》要有更深的哲学意味，演奏技巧难度也更大。
但《鳟鱼五重奏》无疑是舒伯特最自然清新、亲切可人的作品，也只有这部作品才能让人认同“纯真的自然主子”的形貌，而写作《死神与少女》的时候，“一个长着黑色翅膀的悲伤、忧郁的恶灵”已经降临，《死神与少女》则是它在这一“神圣的黑暗时刻”引发的“最凄美的歌”(鲍恩菲尔德)。
以世俗的眼光看，舒伯特在世时并不成功，这似乎跟他不擅长“经营”自己的音乐事业有关，而怪不得时乖运蹇。
由于销路的考虑，全部舒伯特室内乐作品中，他在世时出版商只发表了一部《a小调四重奏》（D804)，这在今天看来是令人吃惊的事实，虽然这并不代表舒伯特的室内乐作品在当时不受听众认可，但却可以使人理解他的郁郁寡欢，或者正象乐评家Westrup所说的，“欢快从未成为他作品中的主导力量”。
不过，传记家也发现了酗酒和不修边幅表象之下的所谓“循环性气质”，这种躁狂性抑郁症反过来亦催生了音乐家的创造主力。
然而，这一切在《鳟鱼五重奏》之中都找不到踪影，在这首《鳟鱼五重奏》中我们听到的是一个焕发着生气的、快乐的舒伯特，而这和那座“难以想象的可爱”的小城Steyr有着密切的关系。
快乐的时光还要往前推移一些，1817年夏天，舒伯特在艾斯特哈吉伯爵的茨林兹庄园谋得一份报酬不菲的临时教师之职，教授两位伯爵小姐。
这座匈牙利庄园是个令人心旷神怡的消夏胜地，更重要的是舒伯特得以在无忧无虑的自然环境中创作音乐，在给友人朔贝尔的信中，舒伯特写到：“我象神一样生活、创作，仿佛从来如此”，他的天才被大自然的造物召唤，激情本然地涣释出来。
茨林兹庄园之行只是美妙的初次体验，正如传记作者C.H.吉?顾裕诵幸约按撕蠹复蜗募驹蹲憷讨行醋鞯囊衾郑?nbsp; 是舒伯特给世人留下的“最大遗产”，旅行的快乐时光似乎已成为舒伯特最为愉悦的创造源泉，由此，他的音乐宝藏里面又多出一条欢畅的溪流。
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钢琴五重奏：钢琴加上一组弦乐四重奏（两把小提 琴、一把中提琴和一把大提琴）。
主题音乐：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 || 变奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 ||
（节奏变化）
变奏:指主题及其一系列变化反复,并按 照统一的艺术构思而组成的乐曲。
夜幕降临，我独自来到小河边，皎洁的月光 倒映在泛起小小涟漪其乐 无穷！此时，我朝对岸望去，只见一名渔夫在垂 钓，他的到来打破了鳟鱼安逸的生活环境，他把 水搅浑，小鳟鱼被骗上钩，从此失去了自由。此 时，我的心情变得十分沉重……
乖巧、可爱、单 纯
《鳟鱼五重奏》第四乐章
陈 椋 杉山中学
同学们，你们钓过鱼吗？ 当你们满载而归的时候，心情怎么样？
的那 鱼假 儿设 呢你 ？们 是 渔 网 中 被 铺
老师在演唱过程中运 用了几种情绪表达鱼儿的 心情呢？
快乐地、高兴地、
紧张地、哀伤地......
作品中出现了几个角色呢？
小鳟鱼
水
渔 夫
鳟鱼
同学们，请你们合上双眼，边聆听音乐边 感受下作品的意境！
• 第一变奏：小鳟 鱼在清澈的水中 自由欢快地跳跃， 你们知道是什么 乐器在诉说小鳟 鱼此时的心情吗？ （钢琴）
• 第二变奏：小鳟鱼在水中又开始另一 番情景的游动，换着不同的姿势，流 水时缓时急。这一部分你们感受到了 是哪种乐器音色最突出，并作为主奏 吗？（中提琴）
• 第三变奏：浑厚沉重的音乐似乎令 人感到了渔夫的脚步声，让作者惶 恐不安，小鳟鱼们此时可能还没感 觉到“恶魔”的一步步逼近。又是 谁营造出了这种低沉的声音？（大 提琴和低音提琴）
自由、无拘无束 阴 险 、 狡 诈
音乐家舒伯特
弗朗茨· 舒伯特（1797—1828），出生于 世界音乐之都奥地利的维也纳。 舒伯特的一生创作了998部作品，为人类 留下了大量的不朽名作，并享有“艺术歌曲之王” 的称号 。 其中在1817年，年仅20岁的他写下了艺术 歌曲《鳟鱼》，1819年舒伯特创作了《A大调钢 琴奏鸣曲》，由于该曲的第四乐章是根据歌曲 《鳟鱼》写成的，因此又叫《鳟鱼五重奏》。
• 第四变奏：此时的乐器组合运用了大 量的和弦，奏出阵阵哀伤，好像是渔 夫得意的收竿，小鳟鱼垂死的挣扎， 可是始终没有逃离“魔爪”。
• 第五变奏：缓慢地音乐速度，低沉 的声音，奏出了作者对小鳟鱼的同 情，以及作者内心的忧伤，这里是 不是又用到了低沉的大提琴啊?
你 答 对 了 吗 ？
思考：明明鳟鱼已经受欺骗落入 渔夫的“魔爪”，为什么音乐 的最后又落在小鳟鱼仿佛在水 中自由、快活游动的场景呢？ 作者有什么用意呢？
虽说，有时候善良与单 纯往往被虚伪和邪恶所害， 但作者知道自由美好终将到 来。
结 语 生活总是欢乐和悲伤相伴， 有一帆风顺也有困难和挫折， 希望同学们在今后的人生路上, 用乐观、积极、微笑的心态 对待所遭遇的一切， 遇到的苦难终将过去， 欢乐和美好也必将到来！