《画杨桃》生字+课文

yuè
喜悦 悦耳
和颜悦色
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
shú
成熟 熟悉
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
xī
熟悉 悉心
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
huì
教诲
诲人不倦
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
dīng zhǔ pái duì kào biān yī fú shěn shì
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
《画杨桃》生字+课文
抓住教师的神态变化，体 会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
《画杨桃》生字+课文
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 ”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。）
上。他对第一个坐下的
同学说:“现在你看看那
杨桃,像你平时看到的杨
桃吗?”
《画杨桃》生字+课文
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。”
《画杨桃》生字+课文
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
叮嘱： 再三嘱咐。
审视：仔细察看。 严肃：神态、气氛庄重,使人敬畏。 半晌：半天。 和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
教诲：教训;教导。 《画杨桃》生字+课文
dīng
叮咛 叮嘱
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
zhǔ
叮嘱 嘱咐
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
pái
排队 一排 排列
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
《画杨桃》生字+课文
有几个同学看见了，却哈 哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
《画杨桃》生字+课文
老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：
时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见
别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要)忙着发
笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该
相信自己的眼睛，看到( 是)什么样的( 就 )画成
叮嘱 排队 靠边 一幅 审视
yán sù bàn shǎng hé yán yuè sè shú xī jiào huì
严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲
《画杨桃》生字+课文
我会认 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
《画杨桃》生字+课文
jiǎo 角落 角
《画杨桃》生字+课文
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为：“老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。
《画杨桃》生字+课文
你看见一件东西，是什么样的，
就画成什么样，不要想当然，画
走了样。
《画杨桃》生字+课文
的座位在前排靠边的地
方。讲桌上那两个杨桃
的一端正对着我。我看
到的杨桃根本不像平时
看到的那样，而像是五
个角的什么东西。我认
认真真地看,老老实实地
画，自己觉得画得很准
确。
《画杨桃》生字+课文
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。
jué 角色
yīng 应该 应
yìng 答应
fā 发现 发
fà 理发
《画杨桃》生字+课文
这两个杨桃有什么不同?
《画杨桃》生字+课文
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
《画杨桃》生字+课文
有一次学校上图画课，
老师把两个杨桃摆 在讲
桌上，让同学们画。我
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
《画杨桃》生字+课文
对比读两段对话。 你有什么发现？
（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
《画杨桃》生字+课文
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
kào
可靠
靠边
靠岸
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
fú
一幅 一幅画
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
shěn
审视 审问
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
sù
严肃 肃静
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
shǎng
半晌 晌午
《绿画色杨圃桃中》小生学字教+育课网文
“这幅画画得像不像？”
《画杨桃》生字+课文
“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。
“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐
下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。
《画杨桃》生字+课文
于是，老师请这几个
同学轮流坐到我的座位
老师的态度是怎样子的？
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？” “像五角星！”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
10
《画杨桃》生字+课文
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
11.画杨桃
《画杨桃》生字+课文
杨桃 又名羊桃。花小，钟形，紫红色。
果实椭圆形，长5～8厘米，有五棱，也有三
棱，六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。
一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬
果熟。
《画杨桃》生字+课文
《画杨桃》生字+课文
词语解释
叮嘱
审视 严肃 半晌
和颜悦色 教诲
《画杨桃》生字+课文
词语解释
你看见一件东西，是什么样的，就 画成什么样，不要想当然，画走了样。
“想当然”，是指不根据看到的实际 情况，只凭脑子里的印象下判断。“画 走了样”，是画的和看到的不一致。这 句话告诉我们画画的时候应该怎么做 和不应该怎么做。
《画杨桃》生字+课文
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有